Учителю
Рабочая программа по изобразительному искусству (4 класс)

Рабочая программа по изобразительному искусству (4 класс)

Автор публикации: Шмургалкина О.Д.

Дата публикации: 26.11.2014

Краткое описание: Рабочая программа по изобразительному искусству для 4 класса (образовательная система "Школа2100") с тематическим планированием и указанием ведущей деятельности учащихся включает следующие разделы:1. Пояснительная записка2. Нормативные правовые документы, на основа

предварительный просмотр материала

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ГИМНАЗИЯ №12 ГОРОДА ЛИПЕЦКА

Рассмотрено

на заседании кафедры

начального и эстетического образования

Протокол № ___ от _________ г.

Принято

на заседании

педагогического совета

Протокол № ___ от ___________ г.

Утверждаю

Директор

МБОУ гимназии №12 города Липецка

Уласевич О.Н.

_________________________________

Приказ от ___________ № _________

Заведующая кафедрой начального

и эстетического образования

Смородина Л.М.

___________________________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

«ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО»

УЧИТЕЛЬ: Шмургалкина Ольга Дмитриевна

КЛАССЫ

КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ

В НЕДЕЛЮ

В ГОД

4Г

2014 - 2015 учебный год

Пояснительная записка.

Цели:

• воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле; воспитание нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран; готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию в искусстве и через искусство;

• развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способности к восприятию искусства и окружающего мира, умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности.

Задачи:

• Развивать способности к художественно-образному, эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру.

• Совершенствовать эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира.

• Развивать способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.).

• Помочь освоить первоначальные знания о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне - их роли в жизни человека и общества.

• Научить овладеть элементарной художественной грамотой; формировать художественный кругозор и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса.

Нормативные правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа:

Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (в ред. Приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 № 1241, от 22.09.2011 № 2357, от 18.12.2012 № 1060)
Приказ от 31 марта 2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»
Приказ ОУ от 30.12.2011 г. № 678 «Об утверждении Положения о порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей), реализующих ФГОС»

Информация об используемом учебнике

Учебник: О.А. Куревина, Е.Д. Ковалевская. «Изобразительное искусство», 4 класс, «Баласс».

Общая характеристика учебного предмета

Учебный материал в программе представлен блоками, отражающими деятельностный характер и коммуникативно-нравственную сущность художественного образования: «Виды художественной деятельности», «Азбука искусства», «Значимые темы искусства», «Опыт художественно-творческой деятельности». Специфика подобного деления на блоки состоит в том, что первый блок раскрывает содержание учебного материала, второй блок даёт инструментарий для его практической реализации, третий намечает духовно-нравственную эмоционально-ценностную направленность тематики заданий, четвёртый содержит виды и условия деятельности, в которых ребёнок может получить художественно-творческий опыт. Все блоки об одном и том же, но раскрывают разные стороны искусства: типологическую, языковую, ценностно-ориентационную, деятельностную. Они в разной мере присутствуют почти на каждом уроке. В комплексе все блоки направлены на решение задач начального художественного образования и воспитания.

В основу программы положены:

- тематический принцип планирования учебного материала, что отвечает задачам нравственного, трудового и эстетического воспитания школьников, учитывает интересы детей, их возрастные особенности;

- единство воспитания и образования, обучения и творческой деятельности учащихся; сочетание практической работы с развитием способности воспринимать и понимать произведения искусства, прекрасное и безобразное в окружающей действительности и в искусстве;

- яркая выраженность познавательно-эстетической сущности изобразительного искусства, что достигается прежде всего введением самостоятельного раздела «Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас» за сёт тщательного отбора и систематизации картин, отвечающих принципу доступности»

- система учебно-творческих заданий по изобразительному искусству как важное средство нравственного, трудового и эстетического воспитания;

- система межпредметных связей (чтение, русский язык, музыка, труд, окружающий мир), что позволяет почувствовать практическую направленность уроков изобразительного искусства, их связь с жизнью;

- соблюдение преемственности в изобразительном творчестве младших школьников и дошкольников;

- направленность содержание программы на активное развитие у детей эмоционально-эстетического и нравственно-оценочного отношения к действительности, эмоционального отклика на красоту окружающих предметов, природы и т.д.

Для выполнения творческих заданий учащиеся могут выбирать разнообразные художественные материалы: карандаш, акварель, гуашь, фломастеры, цветные мелки, кисть др. Выразительные рисунки получаются на цветной и тонированной бумаге.

Описание места учебного предмета в учебном плане

В соответствии с учебным планом МБОУ гимназии № 12 города Липецка предусматривается 1 час в неделю по изобразительному искусству в 4 Г классе.

Всего за год - 35 часов.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Данный предмет предлагает как расширение содержания предмета, так и совокупность методик и технологий (в том числе и проектной), позволяющих заниматься всесторонним формированием личности учащихся и, как следствие, расширить набор ценностных ориентиров.

Ценность истины - это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и самосовершенствованию.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой деятельности и жизни.

Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами и правилами поведения в обществе.

Ценность гражданственности - осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма - одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, в осознанном желании служить Отечеству.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Изобразительное искусство»

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

Личностные результаты освоения курса ИЗО:

а) формирование ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;

б) воспитание уважительного отношения к творчеству как своему,

так и других людей;

в) развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач;

г) формирование духовных и эстетических потребностей;

д) овладение различными приёмами и техниками изобразительной деятельности;

е) воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала;

ж) отработка навыков самостоятельной и групповой работы.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

• Проговаривать последовательность действий на уроке.

• Учиться работать по предложенному учителем плану.

• Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

• Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Основой для формирования этих действий служит соблюдение технологии оценивания образовательных достижений.

Познавательные УУД

• Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

• Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

• Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

• Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).

• Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.

Коммуникативные УУД

• Уметь пользоваться языком изобразительного искусства:

а) донести свою позицию до собеседника;

б) оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста).

• Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.

• Уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста.

• Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.

• Учиться согласованно работать в группе:

а) учиться планировать работу в группе;

б) учиться распределять работу между участниками проекта;

в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;

г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметные результаты

1. Овладевать языком изобразительного искусства:

• иметь представление о монументально-декоративном искусстве и его видах;

• понимать и уметь объяснять, что такое монументальная живопись (роспись, фреска, мозаика, витраж), монументальная скульптура (памятники, садово-парковая скульптура), икона, дизайн, художник-дизайнер, фотография, градации светотени, рефлекс, падающая тень, конструкция, композиционный центр, контраст, линейная

перспектива, линия горизонта, точка схода, воздушная перспектива, пропорции, идеальное соотношение целого и частей, пропорциональная фигура, модуль;

• рассказывать о живописных произведениях с использованием

уже изученных понятий.

2. Эмоционально воспринимать и оценивать произведения искусства:

• чувствовать и уметь описать, в чём состоит образный характер различных произведений;

• уметь рассказывать о том, какие изобразительные средства используются в различных картинах и как они влияют на настроение, переданное в картине.

3. Различать и знать, в чём особенности различных видов изобразительной деятельности. Развитие умений:

• рисовать цветными карандашами с переходами цвета и передачей формы предметов;

• рисовать простым карандашом, передавать объём предметов с помощью градаций светотени;

• разрабатывать и выполнять композицию на заданную тему;

• работать в смешанной технике(совмещение различных приёмов работы акварельными красками с гуашью и цветными карандашами).

4. Углублять и расширять понятие о некоторых видах изобразительного искусства:

• живопись (натюрморт, пейзаж, картины о жизни людей;

• графика (иллюстрация);

• народные промыслы (филимоновские и дымковские игрушки, изделия мастеров Хохломы и Гжели).

5. Изучать произведения признанных мастеров изобразительного искусства и уметь рассказывать об их особенностях (Эрмитаж).

6. Иметь понятие об изобразительных средствах живописи и графики:

• композиция, рисунок, цвет для живописи;

• композиция, рисунок, линия, пятно, точка, штрих для

графики.

а) сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни и духовно-нравственном развитии человека;

б) ознакомление учащихся с выразительными средствами различных видов изобразительного искусства и освоение некоторых из них;

в) ознакомление учащихся с терминологией и классификацией изобразительного искусства;

в) первичное ознакомление учащихся с отечественной и мировой культурой;

г) получение детьми представлений о некоторых специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, работа с компьютером, элементы мультипликации и пр.), а также декоративного искусства и дизайна.

Содержание учебного предмета

Изучение некоторых видов монументально-декоративного искусства.

Рождение монументальной живописи.

Что такое фреска. Фрески Джотто, Ф. Грека, А. Рублёва.

Что такое мозаика и витраж.

Русская икона.

Монументальная скульптура. Памятники, посвящённые Великой Отечественной войне.

Новые виды изобразительного искусства: дизайн и фотография. Виды фотографий. Художественная фотография.

Изучение осенних пейзажей И. Левитана.

Углубление понятий о светотени как о способе передачи объёма и формы предмета на плоскости.

Зарисовки животных. От зарисовок к иллюстрации.

Народные промыслы. Изучение особенностей нижегородской резьбы по дереву.

Что такое линейная перспектива.

Получение представления о воздушной перспективе.

Изучение картин советских художников, посвящённых Великой Отечественной войне.

Изучение пропорций человеческой фигуры.

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

№ урока

Тема урока

Основные виды деятельности

обучающихся

Дата по плану

(недели)

Дата

(факт)

Монументально-декоративное ис-кусство.

Рождение мону-ментальной живописи.

Что такое фреска.

Что такое мозаика

и витраж

Иметь представление о некоторых видах монументально-декоративного искусства

Рассказывать о происхождении монументальной живописи.

Знать особенности фресковой живописи. Изучить фрески Джотто, приведённые в учебнике.

Рассказывать о таких мастерах фрески, работавших в Средние века на Руси, как Феофан Грек и Андрей Рублёв.

Иметь представление о таких техниках монументально-декоративного искусства, как мозаика и витраж

01.09

05.09

Монументально-декоративное ис-кусство.

Рождение мону-ментальной живо-писи.

Что такое фреска.

Что такое мозаика

и витраж

Иметь представление о некоторых видах монументально-декоративного искусства

Рассказывать о происхождении монументальной живописи.

Знать особенности фресковой живописи. Изучить фрески Джотто, приведённые в учебнике.

Рассказывать о таких мастерах фрески, работавших в Средние века на Руси, как Феофан Грек и Андрей Рублёв.

Иметь представление о таких техниках монументально-декоративного искусства, как мозаика и витраж

08.09

12.09

Русская икона.

Звенигородская

находка

Рассказывать об истории иконы на Руси.

Иметь представление о звенигородских иконах, написанных Андреем Рублёвым.

Прослушать «Епитимью» в исполнении

Ф. Шаляпина и сравнить эмоции от

музыкального произведения и от икон.

15.09

19.09

Монументальная

скульптура

Иметь представление об особенностях и задачах монументальной скульптуры.

Изучить памятники героям Великой Отечественной войны, приведённые в учебнике.

Прослушать песню «Вставай, страна огромная» и эмоционально связать памятники с музыкой.

Выполнять роспись цветущей ветки с помощью «разживки чёрным цветом и белилами».

Обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку результатам своей и их творческо-художественной деятельности

22.09

26.09

Новые виды искусств: дизайн и фотография

Понимать задачи дизайна и уметь рассказывать о его происхождении и целях работы художников-дизайнеров.

Иметь представление о различных видах фотографии. Отличать художественные фотографии от других видов этого искусства

29.09

03.10

На пути к мастерству.

Родная природа.

Поэт пейзажа. И. Леви-тан «Печальная, но дивная пора»

Иметь представление и рассказывать о творчестве И. Левитана.

Проанализировать его картины об осени. Подобрать к ним подходящие стихи.

Написать осенний пейзаж по воображению или с натуры

06.10

10.10

Д. Митрохин «Яблоки».

И с п о л ь з о в а н и е

разных видов

штриховки

Изучить на примере рисунка Д. Митрохина «Яблоки», как можно передать объём предмета с помощью цветных карандашей.

Уметь использовать различные виды штриховки для более выразительной передачи объёма

13.10

17.10

Градации светотени.

Рефлекс. Падающая тень.

Уметь определить, откуда на постановку падает свет и как в зависимости от этого на предметах распределяется светотень.

Расширить понятие о светотени: хорошо различать, где на предметах свет, тень, полутень, блик, рефлекс и падающая тень.

Знать, где на предмете самое светлое место, а где - самое тёмное.

Иметь понятие о конструкции предмета

20.10

24.10

Градации светотени.

Рефлекс. Падающая тень.

Знать, где на предмете самое светлое место, а где - самое тёмное.

Иметь понятие о конструкции предмета

27.10

31.10

Композиция на

заданную тему.

Уметь составлять и использовать для создания композиции опорную схему.

Иметь представление о значении рамки для цельности восприятия любой творческой работы.

10.11

14.11

Композиция на

заданную тему.

Уметь составлять и использовать для создания композиции опорную схему.

Иметь представление о значении рамки для цельности восприятия любой творческой работы.

17.11

21.11

Зарисовки животных.

Иметь представление о значении

зарисовок с натуры для создания более

значительных творческих работ

24.11

28.11

Зарисовки животных.

Иметь представление о значении

зарисовок с натуры для создания более

значительных творческих работ

01.12

05.12

Для любознательных: отмывка

Самостоятельно изучить материалы и выполнить творческие задания

08.12

12.12

Композиция и её

основные законы

Изучить на примере «Натюрморта с тыквой» А. Куприна основные законы композиции и уметь их определять в натюрмортах других авторов.

Нарисовать с натуры в любом материале простой натюрморт, стараясь следовать основным законам композиции

15.12

19.12

Композиция и её

основные законы

Нарисовать с натуры в любом материале простой натюрморт, стараясь следовать основным законам композиции

22.12

26.12

Родная история и

искусство.

Народные промыслы: нижегородская резьба по дереву

Изучить особенности нижегородской

резьбы по дереву

12.01

16.01

Линейная перспектива

Получить понятие о линейной перспективе: знать, как влияет на построение перспективы положение линии горизонта. Знать, что такое точка схода. Уметь делать простые построения перспективы. Иметь представление о воздушной перспективе

19.01

23.01

Линейная перспектива

26.01

30.01

Фигура человека.

Пропорции.

Изучить пропорции человеческой фигуры, иметь представление о модуле.

Сделать несколько набросков с натуры (одноклассников или родственников).

Коллективная работа «Быстрее, выше, сильнее». Иметь представление о необходимости соблюдения определённых пропорций при создании образов сказочных героев

02.02

06.02

Фигура человека.

Пропорции.

Изучить пропорции человеческой фигуры, иметь представление о модуле.

Сделать несколько набросков с натуры (одноклассников или родственников).

09.02

13.02

Фигура человека.

Пропорции

Изучить пропорции человеческой фигуры, иметь представление о модуле.

Сделать несколько набросков с натуры (одноклассников или родственников).

16.02

20.02

Фигура человека.

Пропорции

Изучить пропорции человеческой фигуры, иметь представление о модуле.

Сделать несколько набросков с натуры (одноклассников или родственников).

23.02

27.02

Для любознательных: китайский рисунок кистью

Самостоятельно изучить тему. Выполнить в процессе изучения материала задания учебника

02.03

06.03

Для любознательных: родная история и искусство - русский народный театр.

Самостоятельно изучить тему. Коллективный проект: подготовка к постановке кукольного спектакля по сказке С. Козлова «Снежный цветок»

09.03

13.03

Для любознательных: родная история и искусство - русский народный театр

16.03

20.03

Для любознательных: родная история и искусство - русский народный театр

01.04

03.04

Для любознательных: родная история и искусство - русский народный театр

06.04

10.04

Для любознательных: родная история и искусство - русский народный театр

13.04

17.04

Родная история и

искусство.

Изучаем работы

мастеров

Изучить работы советских художников, посвящённые Великой Победе (А. Дейнеко «Оборона Севастополя», П. Оссовский «Салют

Победы», М. Кугач «Дед и внук»)

20.04

24.04

Родная история и

искусство.

Изучаем работы

мастеров

Победы», М. Кугач «Дед и внук»)

27.04

01.05

Родная история и

искусство.

Изучаем работы мастеров

Победы», М. Кугач «Дед и внук»)

Знать историю основания Эрмитажа. Уметь рассказывать о живописных произведениях на языке искусства

04.05

08.05

Учимся видеть: Эрмитаж

11.05

15.05

Учимся видеть: Эрмитаж

18.05

22.05

Промежуточная аттестация

Выполнять задания контрольного, творческого и поискового характера

25.05

29.05

Описание материально - технического обеспечения образовательного процесса

Отдельный кабинет со столами и стульями для 30 человек.
Доска магнитная
Компьютерная техника:

Ноутбук «Lenovo»
Мультимедийный проектор «Sony»
Принтер «Canon»
Акустическая система«Genius»

Интерактивная доска «Activ Bord Promethean»

⇧

⇩

скачать материал