Урок по литературному чтению

Конспект урока литературного чтения

Тема: К.Г. Паустовский «Теплый хлеб»

Тип урока: ОНЗ

Цель урока: Познакомить со сказкой «Теплый хлеб»

Задачи:

Образовательная: познакомить со сказкой К.Г. Паустовского; находить главную мысль, учить анализировать; знакомство с композицией сказки, работа над композицией сказки.

Развивающая: отрабатывать навыки правильного, выразительного чтения, передавая настроение с помощью интонации, развивать память, речь, мышление; обогащать словарный запас

Воспитательная: осуществлять нравственно-этическое воспитание, на примере поступков героев прочитанного произведения, прививать любовь к природе, бережное отношение к ней; воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи.ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ УРОКА:

ПРЕДМЕТНЫЕ : увеличивать темп чтения вслух, воспринимать на слух художественное произведение, выявлять его смысл, части.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ УУД:

Познавательные - анализ художественного текста, умения составлять монологические высказывания о героях произведения, сравнивать героев сказки.

Регулятивные - формулирование учебной задачи урока, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Коммуникативные - формировать умение учитывать разные мнения, учить строить высказывания, осмысление правил взаимодействия в паре и группе;

ЛИЧНОСТНЫЕ УУД - знакомство с культурно- историческим наследием своей страны , эмоциональная отзывчивость на прочитанное, осознание важности чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения.

Ход урока:-Здравствуйте! Тихо присаживайтесь. Меня зовут Дарья Сергеевна. Сегодня я проведу урок литературного чтения.

-Сегодня у нас урок литературного чтения

-А что дает чтение? Зачем нам нужно читать?

-Чему нас учит чтение?

-Ребята, на каждом произведении мы учимся жить, наблюдая за героями произведения, мы понимаем, как нужно вести себя в той или иной ситуации, как поступать хорошо, а как плохо.

Рассуждают.

2. Актуализация знаний

1.Речевая разминка

-Проведем речевую разминку :

Говорим всегда красиво,

Смело и неторопливо,

Ясно, четко, говорим,

Потому что не спешим.

Паузы мы соблюдаем,

Звук ударный выделяем,

Хорошо мы говорим,

Потому что не спешим.(слайд 1 )

-прочитайте вполголоса,

-разделив на слоги,

-Что мы повторили через это стихотворение ? (правила чтения)

2.Работа со скороговоркой

-Прочитайте вместе мо мной в пол голоса

Хохлатые хохотушки

Хохотом хохотали :

Ха-ха-ха-ха-ха!

-А теперь прочитаем быстрее

-Прочитайте сами быстро

-Поработаем с дыханием , представьте что вы шарик, на 1-4 делаем глубокий вдох, и медленно сдуваемся на 1-6.

Проверка домашнего задания

-Вам было задано выучить дома стихотворение. Кто готов ответить?

-Оцените отвечающего.

-Чье чтение более выразительное ?

(Выставление отметки)

Читают:

- вполголоса,

-разделив на слоги,

-с ускорением,

Выразительное чтение.

Размышляют, предлагают ответы.

Читают скороговорку в разном темпе.

Проводят дыхательную гимнастику.

Читают стихотворения наизусть.

(2-3 человека)

Оценивают отвечающего.

3. Проблемное объяснение и фиксирование нового знания

-Прочитайте пословицу «Кто добро творит, тому бог платит» (слайд )

-Ответьте на вопрос : что бывает теплым?

-А человек может быть теплым? Какого человека можно назвать теплым? (отзывчивый, с добротой относится к людям, говорит ласковые слова)

-Ребята, а хлеб может быть теплым ?

«Теплый хлеб». Это название произведения, с которым мы сегодня познакомимся. Написал это произведение уже известного для вас автор - Константин Георгиевич Паустовский

(слайд 2)

Родился он 18 мая 1892 г. В Москве, в семье железнодорожного служащего. Поэзия вошла в жизнь будущего писателя с детских лет. Тематика произведений К.Г Паустовского разнообразна. Он писал о художниках, поэтах, о природе. Паустовский так любил природу, что обычные явления природы у него становились удивительными. Свое стремление к чуду писатель воплотил в создании сказок - «Похождения жука-носорога», «Заботливый цветок», «Дремучий медведь», «Теплый хлеб».

-Какие еще произведения автора вам уже знакомы ?

-Нам попадутся слова в тексте, которые вы можете прочитать неправильно или не понять их значение, давайте их отработаем.

-Давайте посмотрим на слайды (слайд )

Какие из слов вы знаете и можете объяснить их значение?

(слайд)

Баталия - война стран, сражение

Кавалери´ст- всадник.

Ватник- стеганая куртка на вате

Предположите, что это может быть? Это куртка, почему называется ватник? Набита ватой.

Картуз - фуражка

Хри´стора´дники- попрошайки, нищие

Это люди, ходившие по дворам, просившие - Христа ради, подайте нам.

Камерди´нер - домашний слуга

Он ходил в специальном костюме, который назывался ливрея, ведал хозяйственными и финансовыми делами хозяина.

У него был особый костюм

Осоко´рь - дерево, разновидность тополя

Это высоченный деревья, достигающее 30-35 м в высоту

Застре´ха - нижний край крыши

-Прочитаем эти слова хором, сначала по слогам.

(слайд )

Разминка для глаз.

1.Закройте глаза, зажмурьтесь на несколько секунд, откройте глаза, не моргайте 5 секунд,

2.Проводите глазами слева направо и наоборот,

3.Проводите глазами вверх-вниз.

Первичное чтение произведения.

Будем читать цепочкой, вместе со мной. Все следят, один читает, пока я не скажу «стоп, следующий».

-Чтение произведения.

-Остановитесь, мы с вами много прочитали, а сейчас сделаем перерыв, но необычный.

Физкультминутка

-Встаньте.

Покажите мне, как шагает конь.

Как Филька оттолкнул коня?

- А как Филька бежал к старцу?

А как ворона летает?

-Хорошо, ребята, садитесь.

Эмоционально-оценочная беседа.

- Какое впечатление произвел на вас прочитанный рассказ?

- Какие чувства вы испытывали во время чтения?

Комментированное чтение сказки.

Чтение вслух первого абзаца.

-Где происходят события ? (В русской деревне Бережки).

-Назовите главных героев сказки.

-Кто такой «ну тебя»

-Почему ему дали такое прозвище?

-С какого события начинается все действие?

-А как называется в любом произведении событие, с которого начинается действие? Поразмышляйте

-Завязка (повесить на доску)

-Назовите завязку этого произведения.

-Что мы узнали до того, как Филька обидел коня?

-Эта часть сказки называется экспозиция.(на доску)

-Какое зло причинил Филька коню?

-Как бы вы поступили на его месте?

Размышляют, называют разные ответы ( плед, дождь, чай, дом…)

Беседуют о прочитанном

Отвечают - это Филька.

Рассуждают , предлагают ответ : он с безразличием и злобой относился к старшим, сверстникам и животным, всем всегда говорил «Да ну тебя»

Узнают о завязке и экспозиции сказки, рассуждают

Ударил животное по губам, бросил хлеб в сугроб.

4. Анализ сказки

-Что, по-вашему мнению, в сказке реально, а что сказочно?

-Действительно ли это произведение можно назвать сказкой?

-Как бабка объяснила начала мороза?

-Что Филька понял, слушая этот рассказ?

Реальные события - действие происходит в годы войны, в русской деревне. Сказочные - слеза скатилась у коня из глаз. И тотчас засвистел пронзительный ветер, замерзли колодцы..

Есть сказочные события - говорящая сорока, свист, вызывающий вьюгу, стужу и наказывающий людей за злой поступок

Вспоминают, дают ответы.

5. Самостоятельная работа с самопроверкой

Характеристика главных героев рассказа.

Сейчас, работаем по парам, каждая пара на листочках напишет предполагаемые черты характера одного из героев произведения, в тексте отметить галочкой

-А теперь поработаем вместе, кто отрабатывал Фильку, коня, Панкрата?

-А кто отрабатывал сороку?

-Твой напарник работал в паре или ты один все составлял(а)?

Называют главных героев : Конь, Панкрат, Филька.

Находят описание героев в тексте.

Конь - был ранен во время войны, он остался при мельнице и терпеливо возил глину,

навоз и жерди - помогал Панкрату чинить плотину. Все жители деревни считали своим долгом заботиться о коне.

Панкрат - мельник,

был скорый на работу, сердитый старик, и ребята считали его колдуном.

7. Обобщающая беседа

-Вспомните пословицу, которую я дала перед чтением, подумайте, имеет ли она отношение к прочитанному произведению

- С творчеством, какого писателя мы познакомились сегодня на уроке?

- Какова главная идея рассказа ?

Участвуют в обсуждении

6. Рефлексия учебной деятельности на уроке

-Добро побеждает зло, люди должны уметь исправлять свои ошибки, понимать причину злых поступков и находить в себе силы для добрых дел, чтобы не дать сердцу "замёрзнуть", от жестокости и зла.

- Чему вас научил этот рассказ?

- Как вы должны относиться к животным?

-А знаете ли вы таких же умных животных?