Урок на тему Использование интерактивного оборудования на уроке.

Использование интерактивного оборудования на уроке.

Предмет: русский язык Класс: 4

Тема: Учимся писать изложение

Тип урока: Формирование умений и навыков

Автор разработки:

Щитова Любовь Алексеевна

учитель начальных классов МБОУ СОШ с УИОП

высшая квалификационная категория

Методический комментарий.

Широкое внедрение ИКТ в учебно-воспитательный процесс показывает глубокий интерес к нему со стороны педагогов. Это обосновано следующими факторами:

• красочность и наглядность информации;

• эстетичность подачи материала;

• использование для расширения кругозора и знаний учащихся дополнительных источников информации, в том числе готовых электронных пособий;

• экономия времени урока;

• возможность разнообразия подачи информации;

• удобство размножения раздаточного материала;

• возможность создания банка дидактических материалов в памяти компьютера;

• другие.

Все эти факторы, несомненно, способствуют повышению эффективности урока.

Представленная работа выполнена на основе программ «Word», «PowerPoint», входящих в состав офисного пакета «Microsoft Office XP». Для развития познавательного интереса учащихся урок спроектирован и проводится с помощью компьютерной техники.

Данный урок способствует формированию у учащихся навыков осознанного чтения, развивает речь обучающихся, к чтению, формирует умения писать изложение.

Структура урока соответствует выбранному типу урока и включает следующие этапы:

1.Организационный момент. Чистописание.

2. Повторение изученного материала.

3. Работа над новым материалом.

4. Подведение итога урока в виде рефлексии, предполагает самооценку и суждения учащихся о своей деятельности на уроке, о том, какое сложилось у каждого ученика мнение об уроке и что им хотелось бы пожелать.

5.Формирование домашнего задания.

На уроке используются различные формы работы: коллективная (фронтальная) работа, работа индивидуальная; прослеживается межпредметная связь с уроками окружающего мира и литературного чтения.

Разнообразие используемых на уроке активных методов (словесные - беседа с использованием компьютерных слайдов; наглядные - слайд-шоу; практические - задания в учебнике и тетради, составление плана рассказа, работа с учебником и др.) способствуют включенности в работу учащихся с различными видами восприятия и позволяет учащимся лучше усвоить новый материал. Возрастные особенности учащихся предполагают соблюдение принципов занимательности, доступности, наглядности материала. Большое внимание на уроке уделяется формированию адекватной самооценки через сравнение своих результатов с образцами и составления «картины деятельности» на уроке.

Цели:

1. Учить писать изложение

2. Развивать речь учащихся: обогащать словарный запас новыми терминами; грамотно формулировать мысль выражать мысли правильно построенными предложениями

3. Формирование активной жизненной позиции через выработку потребности ставить перед собой цели и достигать их.

Оборудование:

-нетбуки (+ презентация для нетбуков, 1 ученик: 1 компьютер)

-проектор, компьютер, экран, презентация (схема урока для коллективной работы)

-

Деятельность учителя

проектор, компьютер, экран

Деятельность ученика

нетбук

1 ученик:1 компьютер

I. Чистописание.

Ем Ес Ек Ев Зл Зо Зд Зе Зи Зв

Если хочешь быть здоров, закаляйся!

II. Повторение изученного материала.

Задание: запишите под диктовку сочетания слов и укажите склонение и падеж существительных.

III. Работа над новым материалом.

Учитель. Ребята, с сегодняшнего дня мы с вами поднимемся на ступеньку выше в выполнении работ по развитию речи. Мы будем учиться писать изложение.

Изложение - это письменная работа, в которой необходимо по памяти изложить текст. Но так передать, как это написал автор. Мы с вами много работали с разными текстами, определяли их типы, озаглавливали, составляли план, корректировали. Все приобретенные умения и навыки нам помогут при написании изложения.

- 1- Обобщение сведений, необходимых для написания изложения.

1) Алгоритм написания изложения (с.71-72 учебника)

2) Работа над смысловой цельностью текста.

Вопросы и задания:

Прочитайте текст в учебнике (с.94 - 95).

- О чем рассказывает автор? Что для него важно в этом тексте?

- Как бы вы озаглавили текст? (Кукуруза.)

Составьте план текста.

План

1. Откуда это имя?

2. Румыны, турки и индейцы.

3. Колумб увидел маис.

4. В Испанию!

- Как вы понимаете смысл слов «початок»?

- Закройте учебник и попробуйте пересказать текст устно.

Физкультминутка

2) Работа над орфографией.

1. Откуда это имя?

чудное имя, догадки, с румынского «кукуруз» - это значит «еловая шишка», початок

2. Румыны, турки и индейцы. Турецкий «кокороз», стебель, индейцы с острова Гаити

3. Великий мореплаватель Христофор Колумб. Знаменитый путешественник, высоченные, золотистые початки, растение «маис».

4. В Испанию! Отплывать, взяли с собой, в Испанию

-2- Самостоятельная работа.

Запишите текст изложения.

Проведите взаимопроверку. Скажите друг другу, чего нет в тексте. Сравните свои отрывки с текстом в учебнике.

IV. Итог урока.

- Чему мы учились на уроке?

Домашнее задание: списать последний абзац текста, выбрав и записав одно из данных синонимов.

Восьмое апреля.

Изложение.

Кукуруза.

Точно никто не знает, откуда у кукурузы такое чудное имя. Но догадки есть. В переводе с румынского «кукуруз» - это значит «еловая шишка». Уж очень похож початок на шишку.

Турецкий «кокороз» - это «кукурузный стебель». Так что имя «кукуруза» пришло к нам или от румын, или от турок. Но во многих странах её называют «маис». Такое имя дали этому растению индейцы с острова Гаити.

Жил когда-то на свете знаменитый путешественник. Великий мореплаватель Христофор Колумб. Открывший Америку. Однажды Колумб и его матросы увидели на полях Америки высоченные зелёные стебли с золотистыми початками. Индейцы называли растение «маис».

Когда пришло время отплывать, моряки взяли с собой на родину, в Испанию, несколько мешков с этим «зерном»

Слайд 2.

Слайд 3.

Слайд 4.

Слайд 5-6.

Слайд 10.

Слайд 7-9.

Слайд 11.

Слайд 12.

Слайд 2.

Слайд 3-4.

Слайд 5-8.

Слайд 5-8.

Слайд 9.

Самопроверка.

Слайд 10.