Выступление на педагогическом совете на тему «Система оценивания по ФГОС, глазами молодого специалиста»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Новорогачинская средняя общеобразовательная школа

Городищенского района Волгоградской области

Выступление на педагогическом совете на тему:

«Система оценивания по ФГОС, глазами молодого специалиста»

Подготовила:

учитель начальных классов

Шибаева Е.В.

Новый Рогачик

2015г.

В соответствии с требованиями ФГОС изменилась система требований к результату образования и системы оценивания достижений учащихся. Если раньше учитель ориентировался только на результат сформированности предметных знаний, умений и навыков, выраженный в отметках, то сегодня его должен интересовать процесс формирования личности в учебной деятельности, который нельзя просто зафиксировать отметкой.

Я не могу сравнить, как было лучше - до и после, так как работаю всего третий год, но как раз начала работу уже по ФГОС. Первое время не все было понятно, приходилось во многое вникать, изучать документацию, спрашивать у коллег и конечно же многое приходилось апробировать на практике.

Если раньше в первом классе вместо оценки ученики получали тетради со значками, то по новым стандартам, постепенно начиная с первого класса шаг за шагом я старалась учить детей умению оценивать себя самостоятельно. Важно дать каждому ученику почувствовать себя успешным и позволить выбрать себе значок, который он сам нарисует в тетради, а также оценит себя на этапе рефлексии.

Первое время индивидуальная самооценка была необъективной, но каждый день ребята задумываются, что у них получилось, а что нет.
Когда я планировала урок с самооцениванием, то первое время выбирала детей успешных, уверенных в себе, зная что с заданием они справятся без ошибок.

Постепенно, когда уже все ученики оценили свое задание хотя бы раз при всем классе, здесь уже стало полегче. Дети уже самостоятельно могли задавать себе вопросы ( Все ли на уроке у меня получилось? Испытывал ли я временные трудности? и тд.), самостоятельно отвечали на них, тем самым оценивая свою работу на уроке.

Очень важно развивать у детей

- умение самостоятельно оценивать результаты своих действий, умение контролировать самого себя, находить и исправлять собственные ошибки, а также очень важно мотивировать ученика на успех.

Когда дети стали постарше большое внимание я стала уделять так называемой технологии проблемного диалога. Учила детей называть тему урока, предполагать цель, а также составлять план ее достижений. Это очень помогало рефлексировать результаты своей деятельности. Здесь уже мы задавали конкретные вопросы (Были ли достигнуты поставленные цели урока?)

Также важную роль играет диагностическое оценивание. Раньше диагностическое оценивание применялось крайне редко, и, как правило, не в системе.

Теперь же каждый год мы проводим педагогические диагностики на начало года, середину и конец по русскому языку, математике и литературному чтению.

Бланк диагностической работы включает обычно 10-12 заданий направленных на различные предметные и метапредметные результаты. Это помогает при обработке выявить в какой именно области у ребенка имеются затруднения и пробелы.

Также по нашей программе (УМК Планета Знаний) есть замечательные контрольные и диагностические тетради. Например, тетради по русскому языку. После каждого диктанта есть таблица, которая позволяет, в зависимости от цели диктанта самостоятельно оценить свою работу.

Особое место в новой системе оценивания уделено Портфолио. Каждый ребенок в моем классе, с самого 1 класса ведет портфолио своих достижений. Куда он собирает, какие-либо работы, грамоты, достижения в учебе и внеурочной деятельности, а также бланки педагогических диагностик. Конечно не у каждого ребенка полное портфолио. Здесь огромную помощь оказывают родители.

И закончить свое выступление хотелось бы такими словами: «Самое главное, что должен помнить современный учитель - это то, что оцениваться с помощью отметки могут только результаты деятельности ученика, но не его личные качества»