Урок-проект по русскому языку 3 класс Зимние страницы

Урок по русскому языку в 3 классе

Тема: Проект «Зимние странички»

Предмет: русский язык

Уровень образования: начальное общее образование

Тема: Проект «Зимние странички»

Тип урока: комбинированный

Форма проведения урока: урок - проект,

Участники: ученики 3 класса

Цель: организовать подготовительный этап проектной деятельности - создание страничек для общей книги о зиме

Задачи проекта:

-мотивировать учащихся к выполнению проекта «Зимняя книга 3 класса»

- создать условия для развития художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при работе над проектом; формирования эстетического отношения к искусству слова;

- закрепить знания детей о частях речи;

- развитие у учащихся 3 класса универсальных учебных умений:

Коммуникативные:

Умение работать в группе, брать на себя ответственность за выполнение задания, ставить вопросы, обращаться за помощью;

Регулятивные: составлять план и последовательность действий; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, оценивать результат своих действий;

Познавательные: извлечение необходимой информации из разных источников (из рассказа учителя, родителей, средств массовой информации, взрослых); дополнение и расширение имеющихся знаний.

Личностные: внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе, принятие образа «хорошего ученика»,

Планируемые результаты: продолжится формирование первичных навыков над проектом с помощью стандартного алгоритма ( осуществлять поиск необходимой информации в художественном, учебном текстах, работать со справочно-энциклопедическими изданиями, полноценно слушать, осознанно и полно воспринимать содержание читаемого учителем или одноклассником, устного ответа товарища, оценивать свою работу)

Основные понятия: проект, части речи, книга.

Межпредметные связи: литературное чтение, изобразительное искусство, технология.

Ресурсы: «Русский язык» 3 класс 2 часть, В.П.Канакина, В.Г.Горецкий; мультимедийное оборудование, карточки для групповой работы, фломастеры, бумага (формат А 3), клей-карандаш, папка, файлы, технологические карты,

Технологическая карта урокаСодержание учебного материала.

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

слайды

I этап. Организационный момент.

- организует начало урока;

Приветствуют учителя, гостей

настраиваются на урок

II этап.

Мотивация познавательной деятельности

-мотивирует учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки

-организует работу учащихся для выявления учебной проблемы, выделения и формулирования познавательной цели;

-задаёт вопросы, комментирует и корректирует ответы;

-наблюдает за работой учащихся, помогает, комментирует ход решения;

-отвечают на вопросы, высказывают своё мнение, выводят языковые закономерности, анализируют предложенную тему и предлагают свою , выводят критерии оценивания и правила работы в группе

Слайд 1-3

Фото зимней природы

СЛАЙД 2

Проект «Книга о зиме»

III этап. Работа над страничкой «Синквейн - зимние слова»

1.Работа по формулирова

нию учебных задач урока

2.Поиск источников информации.

3.Выработка критериев оценивания

работ

Организует работу по закреплению темы «Части речи», мозговой штурм решения проблемы, работу над технологической картой

Синквейн (англ. cinquain) - пятистрочная стихотворная форма без рифмы, возникшая под влиянием японской поэзии.

1 строка - одно существительное, выражающее главную тему cинквейна «Зимнее слово».

2 строка - два прилагательных, выражающих главную мысль.

3 строка - три глагола, описывающие действия в рамках темы.

4 строка - составь предложение с первым словом.

5 строка - заключение в форме существительного или прилагательного, вывод

Осуществляет индивидуальную помощь учащимся, выслушивает мнения, подводит итог

Участвуют в мозговом штурме

Формулируют собственное мнение и аргументируют его.

Работают с информацией,

представленной в технологической карте. Обосновывают выбор ответа.

Работают с информацией, представленной учителем.

Применяют знания о частях речи в новой форме деятельности.

Оценивают по предложенным критериям работу групп.

Вывешивают свои работы на доску.

Физкультминутка

IVэтап. Работа над страничками используя материал подобранный дома

и личных воспоминаний

-мотивирует учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки, опираясь на личные воспоминания детей;

-осуществляет индивидуальную помощь учащимся, выслушивает мнения;

-организует защиту своих страничек;

Учитывают степень сложности задания и определяют для себя возможность/невозможность его выполнения.

Выполняют аналитико-синтетические упражнения

-организуют работу в группе

Делятся своими впечатлениями, оформляют странички

Защищают свои работы, оценивают работу товарищей;

Оформляют странички в книгу

Vэтап. Рефлексия деятельности

Самооценка деятельности

- Как думаете, достигли мы цели урока?

Мы только оформили два раздела и в книге у нас остались чистые файлы. Предлагаю дома выбрать, что бы вам хотелось рассказать одноклассникам о зиме и оформить индивидуальную страничку.

- Продолжите фразу: (слайд )

Было интересно…

Было трудно…

У меня получилось…

Меня удивило…

Мне захотелось…

Осуществляют

самооценку

Формулируют конечный результат своей работы.

Слайд

Рефлексия

Развёрнутая технологическая карта урока

Содержание учебного материала.

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Слайды

I этап. Организационный момент.

Цель: мотивирование учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки

- Поприветствуйте друг друга и наших гостей, пожелаем всем успехов на сегодняшнем уроке.

Приветствуют учителя, гостей

настраиваются на урок, распределяются по группам

II этап.

Мотивация познавательной деятельности

Цель: постановка учебной проблемы, выделение и формулирование познавательной цели

1.Работа по формулирова

нию учебных задач урока

2.Поиск источников информации.

3.Выработка критериев оценивания

работ

Физминутка

-Посмотрите на фотографии

- Что вас удивило, понравилось?

- О чём мы сегодня будем говорить?

-Я приготовила для вас зимний приветик.

-К какой части речи относятся эти слова?

-Какой снег? К какой части речи относятся эти слова?

Что делает вьюга?

-К какой части речи относятся эти слова?

Откройте учебник на стр. 60, прочитайте тему?

-Прочитайте слова.

-Какой темой можно объединить эти слова?

-Какой частью речи является каждое слово?

-К каким словам можно подобрать синонимы, антонимы, есть ли среди них однокоренные назовите.

Объясните значение слова «страничка»?

-Где находятся странички? (в книге)

. -Какую цель проекта поставим на уроке?

(создать книгу о зиме)

-Для того, чтобы составить книгу о зиме, давайте сформулируем задачи проекта :

- оформить странички;

-поработать с учебником;

-составить план работы в группе;

-По каким критериям предлагаете оценивать работу групп, какие странички вы положите в книгу? (

аккуратно оформлено,

не мятые,

интересный материал)

( на доске прикрепляются критерии оценивания работы в группах)

-Какие правила работы в группе надо соблюдать?

У меня спина прямая,

(Ходьба на месте, руки за спину.)

Я наклонов не боюсь:

(Наклон вперед.)

Выпрямляюсь, прогибаюсь,

(Наклон назад, выпрямиться.)

Поворачиваюсь.

(Повороты туловища.)

Раз, два. три. четыре.

Три. четыре, раз. два.

(шаги на месте

Я хожу с осанкой гордой.

(Повороты туловища.)

Прямо голову держу,

(Наклон вперед и выпрямиться.)

Никуда я не спешу.

(трясём кистями рук.)

Просмотр слайдов с фотографиями.

Диалог с учителем

Чтение темы.

Формулирование темы и цели проекта

Слайд 1

Фото зимнего пейзажа

Слайд №2

«Зимний приветик»

Слайд №3

Задачи проекта

Вывесить на доску

III этап. Работа над страничкой «Синквейн - Самостоятельно выбранные темы»

1.Работа по формулирова

нию учебных задач урока

2.Поиск источников информации.

3.Выработка критериев оценивания

работ

IVэтап

Защита проектов

-Ребята, какие книги вы любите читать, рассматривать? (красочные, сказки, стихи)

-А что будет в нашей книге, какие странички вы предложите. Прочитайте технологические карты? Есть ли вопросы? Можно приступать к работе.

-В текстах подчеркнуть существительные, указать у прилагательных части речи, глаголы выделить кружком.

Зимние слова - Синквейн

Словарик слов зимних видов спорта

Поэтическая страничка

Иллюстрации

Рассказы и сказки о зиме

Яркие события зимы

Загадки и пословицы о зиме

Ребята, у нас осталось не много времени, мы не успеем оформить все странички.

Выберите те, которые вы сделаете дома?

Я предлагаю первой страничкой нашей книги сделать синквейн, его нам поможет сделать тех.карта № 1

-Познакомьтесь с технологической картой №1?

-Какие вопросы у вас возникли?

-Расскажите, что вы должны сделать?

-Составьте синквейн.,

-Поделитесь своим творчеством с классом.

-Кто желает прочитать свою работу?

- Оформленные работы вывесите на доске.

• Синквейн (от фр. cinquains, англ. cinquain) - пятистрочная стихотворная форма без рифмы, возникшая в США в начале XX века под влиянием японской поэзии</</u>.

1 строка - одно существительное, выражающее главную тему cинквейна «Зимние слова».

2 строка - два прилагательных, выражающих главную мысль.

3 строка - три глагола, описывающие действия в рамках темы.

4 строка - составь предложение.

5 строка - заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом).

Учитель осуществляет индивидуальную помощь учащимся, выслушивает мнения, подводит итог

Участвуют в мозговом штурме

Формулируют собственное мнение и аргументируют его.

Тех. карты у уч-ся на парте знакомятся с ними, задают вопросы.

Делятся своими впечатлениями, оформляют странички

Работают с информацией,

представленной в технологической карте. Обосновывают выбор ответа.

Работают с информацией, представленной учителем

Применяют знания о частях речи в новой форме работе

Оценивают по предложенным критериям работу групп.

Учитывают степень сложности задания и определяют для себя возможность/невозможность его выполнения.

Выполняют аналитико-синтетические упражнения

Защищают свои работы, оценивают работу товарищей

Vэтап. Рефлексия деятельности

Самооценка деятельности

- Как думаете, достигли мы цели урока?

Мы только оформили два раздела и в книге у нас остались чистые файлы. Предлагаю дома выбрать., что бы вам хотелось рассказать одноклассникам о зиме и оформить индивидуальную страничку.

- Продолжите фразу: (слайд №6)

Было интересно…

Было трудно…

У меня получилось…

Меня удивило…

Мне захотелось…

Осуществляют

самооценку Формулируют конечный результат своей работы на уроке

Слайд №6

САМОАНАЛИЗ

Цель этапа

Д-ть учителя

Д-ть учащихся

1 этап работы над проектом - ОГР МОМЕНТ

Создание эмоционального настроя на совместную работу

Методы: игровой момент- пожать руку

улыбнулись

Второй этап направлен на формулирование темы и целеполагание. Актуализация знаний

Мотивация познавательной д-ти

Вспомнить части речи.

Выделить тему и цели проектной д-ти.

Проанализировать задания в учебнике по степени сложности выполнения.

Выработать критерии оценивания

Определяют значимость проекта.

Метод словесно-наглядный,

Метод мотивации- побуждение к поиску

Форма- общеклассная- индивидуальная и парная

Предлагали слова из разных частей речи.

Работали с лексическим значением слова «страничка».

Ставили цель и задачи проекта.

Третий этап является подготовительным. На первом уроке- стартовом занятии- подготавливается общий план деятельности по разработке проекта. На дальнейших занятиях план лишь корректируется.

Работа по формулированию учебных задач проекта,

Определение временного промежутка работы над проектом

Метод «Мозгового штурма»

Частично -поисковый,

Групповая и в парах

Анализировали задания в учебнике Работа в группах

Четвёртый этап представляет собой этап собственно проектной деятельности. Работа проводится в группах. На этом этапе очень важно ролевое участие детей в проекте. Именно здесь каждый участник должен внести свой вклад в соответствии с выбранной ролью.

Работа над проектом

3 работа над страничкой

«Синквейн- Самостоятельно выбранные страницы»

Создание условий для формирования навыка работы с технологической картой и разными источниками информации

Метод словесно-наглядный,

Метод мотивации- побуждение к поиску

Проблемно-поисковый

Форма индивидуальная и групповая

Практическая работа

Физкультминутка

Избежать перегрузки переутомления учащихся

Сохранить мотивацию учения.

Этап рефлексии

Самооценка деятельности и комфортности на уроке

Метод словесный

Приём «Незавершённое предложение»

Вывод: Дети чувствовали себя на уроке спокойно, уверенно, с интересом приступали к выполнению заданий. Для привлечения внимания использовала мультимедийную презентацию, раздаточный материал, применяла высокий темп урока и смену видов деятельности. После выполнения заданий осуществлялась самопроверка и самоконтроль . Положительные результаты урока обеспечили: Смена одного вида деятельности другим ( устная, письменная, самостоятельная ) Использование различных форм урока (индивидуальная, фронтальная, общеклассная) Методы ведения урока, способствующие продуктивной деятельности Рациональное распределение времени на уроке Оборудование урока Соблюдение гигиенических требований к уроку Готовность учителя и учеников помочь друг другу, обстановка на уроке способствовала активизации умственной деятельности Поощрение детей за работу Своевременное проведение физкультминутки на релаксацию для снятия усталости Я думаю, что мне удалось решить поставленные задачи, избежав при этом перегрузки и переутомления учащихся, сохранив продуктивную мотивацию учения.