«Умножение и деление на 10» 2 класс

Математика, 2класс

Программа «Школа 2100»

Тема урока «Умножение и деление на 10»

Учитель высшей категории МБОУ «Лицей №1» г. Волгореченск

Шверненко Ольга Николаевна

Тип урока: урок введения нового знания.

Вид урока: проблемный

Цель: создать педагогические условия для выведения правила умножения и деления на 10 через проблемную ситуацию

Задачи:

Образовательные:

• познакомить с приёмом умножения на 10;

• познакомить с приёмом деления на 10;

• закреплять таблицу умножения.

Развивающие:

• развивать вычислительные навыки;

• развивать логические операции: анализ, классификация, сравнение, обобщение;

• развивать самооценку.

Воспитательные:

• воспитывать умение вести учебный диалог;

• совершенствовать коммуникативные навыки.

Методы:

• постановка проблемы учениками от проблемной ситуации;

• подводящий от проблемы диалог.

Оборудование:

• компьютер;

• презентация Power Point

• карточки для индивидуальной работы;

• учебник Т. Е. Демидова, С. А. Козлова, А. П. Тонких. Математика 3 часть.

Ход урока:

1. Орг.момент. Слайд1

- Приветствие гостей

- Настрой учащихся на удачу.

Слайд 2.Я желаю вам удачи. Пусть девизом нашего урока будут вот эти слова: «Никто не знает так много - как все мы вместе!»

«Сегодня новость есть у нас!

Расскажу о ней сейчас.

Я от Красавицы Весны

Письмо вам принесла.

Я письмо сейчас открою,

Содержание раскрою….

В гости нас Весна зовет

И вопросы задает.

Отвечать вы не спешите,

Ум, смекалку покажите.

Творчество свое включите

Весну - Веснянку удивите.

На уроке отвечайте

А - главное знания получайте!»

II. Актуализация знаний.

1. Индивидуальная работа. (Цель: повторение табличных случаев умножения и деления, расшифровка ключевых слов «умножение, деление, десять»)

2. Фронтальная работа.

А) Развиваем память!

Учитель: повторите по порядку слова, которые я назову:

Умножение, деление, десять, весна, один, ноль.

а) воспроизведите про себя;

б) воспроизведите в парах друг другу;

в) воспроизведите вслух.

Слайд 3Учитель: Какое слово заблудилось? Почему? Оставшиеся слова разбейте на 2 группы. Какие группы получились? Какие числа? Назовите однозначные числа

Умножение десять

Деление ноль

один

Б)Вспомните особые случаи с 0 и 1.

Слайд №4, №5.(повторяют)

Учитель: Как вы думаете, 0 - это «пустое место» или «важная персона»?

Учитель: Народная мудрость гласит: «Мудрости учиться трудно,

зато потом бывает легко»

Давайте постараемся быть мудрыми и подумаем.

III. Постановка проблемы

- Прочитайте задачу для себя.

На слайде 6:

- Запишите решение задачи.

- Что вы записали?

(разные мнения: 9·10=90, 9+9+9+…=90, 10+10+…=90)

-У вас возникло затруднение?

-Удобно таким способом вычислить?

-Значит, существует другой способ.

IV. Формулирование темы и целей урока.

А вот ребята выполняли индивидуальную работу и получили интересные слова.

Используя их, сформулируйте тему урока.

Слайд 7 Тема урока: Умножение и деление на 10.

- Какую цель вы поставите перед собой на урок?

+ Познакомиться с приёмами умножения и деления на 10.

V. «Открытие» детьми новых знаний.

1.Включение детей в ситуацию выбора решения проблемы.

Учитель: Математика - мудрая наука. Посмотрите инсценировку, где главным героем является 0 и, может быть, кто-то догадается решить нашу проблему более рациональным способом.

Слайд 8. Инсценировка «Веселый нуль»

Автор: Сказал веселый, круглый ноль

Соседке единице

Ноль: С тобою рядышком позволь

Стоять мне на странице.

Автор: Она окинула его

Сердитым гордым взглядом:

Единица: Ты - ноль, не стоишь ничего

Не стой со мною рядом!

Автор: Ответил ноль:

Ноль: Я признаю,

Что ничего не стою

Но можешь стать

Ты десятью,

Коль буду я с тобою,

Так одинока ты сейчас

Мала и худощава,

Но будешь больше в 10 раз

Когда я встану справа

Напрасно думают, что ноль

Играет маленькую роль,

Мы двойку

в двадцать превратим

Из троек и четверок

Мы можем, если захотим

Составить 30, 40.

Пусть говорят, что мы ничто,

С двумя нолями вместе,

Из единицы выйдет 100,

Из двойки целых 200.

2. Решение детьми проблемы с помощью выбранного метода.

Слайд 9. Поисково-исследовательская работа.

Запишем это математическими выражениями.(по очереди работают у доски, проговаривают вслух)

Было 2, стало 20. Как изменилось число?

Во сколько раз 20 больше 2?

Как из 2 получить 20?(надо 2 умножить на 10)

(далее аналогично)

2 ∙ 10 = 20

3 ∙10 = 30

4 ∙10 = 40

- Сравните первый множитель и произведение.

+ В произведении число десятков равно тому числу, которое мы умножали на 10.

- Какие числа получаются при умножении числа на 10?

+ Круглые(Число, которое оканчивается нулём).

Вывод: Если умножим число на 10, то получим число, которое оканчивается нулём. В нём число десятков равно тому числу, которое мы умножали на 10.или Как умножить на 10?(приписать справа один 0)

- Смогли бы вы без 0 записать 20, 30, 40?

3

!. Работа с текстом учебника со знаком

Учебник с.62

- Сравним наши выводы с тем, что предлагают авторы учебника.

VI. Первичное закрепление

Учебник с.62 №3. (верхняя строка)

VII. Самостоятельная работа.

Учебник с.62 №3. (нижняя строка) Проверка по образцу на слайде 10.

VIII. Физ. минутка. Слайд 11.

IX. «Открытие» детьми новых знаний.

Продолжим исследование.

Скажите, какая операция обратна умножению?

Как из 20 получить 2? Составьте выражение.

2 ∙ 10 = 20 20 : 10 = 2

Во сколько раз 2 меньше 20?

Было 20 - стало 2. Что сделали?

( далее аналогично )

3 ∙10 = 30 30 : 10 = 3

4 ∙10 = 40 40 : 10 = 4

Вывод: Как разделить на 10?(отбросить справа один ноль)

X. Первичное закрепление

Учебник с.62 №5.

2 пример фронтально, 3 в паре с последующей проверкой.

XI. Самостоятельная работа с самопроверкой в классе.

1. Используя знания, полученные на уроке, найдите значения выражений:

4 ∙10 =

10 ∙5 =

30: 10 =

40 : 10 =

60 : 10 =

7 ∙10 =

2. Слайд 12.На индивидуальной карточке соедините по порядку ответы, которые вы получили.

3. Слайд 13. Если все выполнили верно, то получится фигура (самопроверка)

XII. Повторение.

Включение нового знания в систему знаний.

1. Учебник с. 63 №8 (а, б) (устное решение прочитанных задач, запись решения в тетради)

2. Дифференцированная самостоятельная работа (по карточкам)

Задание: перед вами лежат карточки с заданием. Выберите № задания, с которым вы считаете, можете справиться за 2 минуты.

Постарайтесь выполнить задание качественно и быстро так, как в пословице:

«В речи хороша краткость, а в деле - простота»

Слайд 14

Самопроверка

Слайд №15

XIII. Итог урока. Рефлексия.

Чему новому вы учились сегодня на уроке?

Достигли поставленной цели?

Слайд № 16

Слайд 17.Оцените свою работу на уроке, используя модели цветов, которые лежат у вас на парте:

- кто научился умножать и делить на 10, и может объяснить это другому человеку, например, другу - покажите зеленый цветок (травка);

-кто научился умножать и делить на 10, но пока еще не может объяснить прием другому человеку, - покажите желтый цветок (солнышко);

- кто еще не уверен в своих возможностях - покажите синий цветок (тучка);

- кто ничего, к сожаленью не понял на уроке - покажите красный цветок (внимание).

Давайте составим большой букет из ваших цветочков.

Это результат вашей работы на уроке.

А что же еще принес нам урок?

Слайд 18-21.Творческая работа

Составление слов из слогов: пех, ус; дость, ра; я, ни, зна.(успех, радость, знания)

Учитель: Урок принес нам радость, успех, знания, общение.

Вы стали умнее, благодаря упорному труду.

Слайд 22.

Спасибо всем!