«Корінь слова. Спільнокореневі слова». (2 Клас)

Яблунівська ЗОШ І-ІІІ ступенів

Прилуцької районної ради

Чернігівської області

Розробка уроку по темі: «Корінь слова. Спільнокореневі слова». ( 2 клас )

Розробила учитель початкових класів:

Ісак Таїсія Миколаївна

с. Яблунівка

2015 рік

Тема. Корінь слова. Спільнокореневі слова

Мета: познайомити учнів з поняттями «спільнокореневі слова», «корінь»; вчити виділяти спільну частину споріднених слів - корінь. Розвивати мовне чуття, увагу до лексичного значення слів. Збагачувати словниковий запас учнів. Виховувати любов і бережливе ставлення до природи.

Обладнання: презентація, картки.

Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу.

Хід уроку.

І. Організаційний момент. (Слайд №1)

- Добрий день! В добрий час!

Рада, діти, бачить вас!

Всі почули ви дзвінок?

Він покликав на урок!

Подивіться всі на мене,

Усміхнулися усі:

Всі готові до роботи?

Всі бадьорі? Молодці!

II . Мотивація навчальної діяльності. (Слайд №2)

«Урок почнемо без зупинки

з мовної розминки».

1. Метод «Мозковий штурм»

Вивчайте мову українську -

дзвінкоголосу, ніжну, чарівну.

Прекрасну, милу і чудову.

Як материнську пісню колискову.

- З чого складається наше мовлення? (з речень)

- З чого складаються речення? (зі слів)

- А слова? (зі звуків)

- Як на письмі позначаються звуки? (буквами)

2. Хвилинка каліграфії. (Слайд №3)

«Урок продовжимо без зупинки

з каліграфічної хвилинки».

д б у

- Утворити і записати поряд слово з цих букв. (дуб)

- Чи можна поділити це слово для переносу? Чому?

- Змініть слово дуб так, щоб у ньому стало два склади. Запишіть його, поділяючи на склади для переносу. (дубок)

- На яке питання відповідають слова дуб, дубок? Що це за слова? (іменники)

- Змініть слово дуб так, щоб воно стало прикметником і відповідало на питання який? (дубовий). Запишіть, поставте наголос.

- З одним із цих слів складіть і запишіть речення. Підкресліть в ньому головні слова.

3. Створення проблемної ситуації.

- Що цікавого ви помітили в написанні цих слів? Як називаються слова дуб, дубок, дубовий?

III. Повідомлення теми і мети уроку. (Слайд №4)

- Сьогодні на уроці ми дізнаємося, що таке спільнокореневі слова, чому їх так назвали; що таке корінь і як його виділяти. Будемо розвивати своє мовлення, збагачувати словниковий запас, згадаємо, як треба ставитися до природи.

ІV. Робота над новим матеріалом. (Слайд №5)

1. Пояснення вчителя. Розгляньте малюнки.

- Який це листок? (кленовий листок)

- З якого дерева листок? (з клена)

- А як назвати саджанець клена? (кленок)

- Діти, хто з вас допомагав саджати дерева?

- Діти, що ви будете робити, коли побачите, що ламають дерева, обривають листя?

- Як ви гадаєте, що відчуває зламана гілка?

- В народі кажуть: «Не піднось на природу руку - буде тобі і твоєму онуку».

- Запишіть слова в тому порядку, в якому подано малюнки. (Слайд №6)

Клен, кленок, кленовий листок

- Поміркуйте, від якого слова утворилися слова кленок і кленовий?

- Як ви гадаєте, чи можна ці слова назвати «родичами», «рідними» словами? Чому? ( Вони утворилися від одного слова)

- Раз вони рідні, їх і назвали спорідненими словами.

- Знайдіть у записаних словах спільну частину. Позначте її дужкою.

- Запам'ятайте, ця спільна частина і робить їх спорідненими. Саме її називають коренем слова.

2. Хвилинка-ерудита ( Слайд 7)

- А чи знаєте ви, що слово корінь - це багатозначне слово. Подумайте, що воно може означати?

Корінь - це орган рослини, без якого вона не зможе жити.

Зуб також має корінь.

На уроках математики ми почали знаходити корінь рівняння.

Корінь - це початок чого-небудь. Наприклад, кожен людський рід має свої корні - дідуся та бабусю.

- А сьогодні на уроці ми дізналися, що корінь - це… . Його позначають дужкою. (Слайд №8)

3. Робота над правилом. ( Слайд №9)

- Прочитайте правило на сторінці 26.

- Чому споріднені слова ще називають спільнокореневими?

4. Первинне осмислення знань. Гра "Саджанець".

- Діти, давайте зробимо добру справу - посадимо сьогодні перший саджанець.

( У кожного на парті картки зі словом сад ) ( Слайд №10)

- Вам треба придумати споріднені слова з коренем сад. Чим більше слів, тим густіше листя, тим швидше виросте наше деревце. (садівник, посадив, пересадила, садок, палісадник, висадив, садовий, садочок, садівництво)

- А як за саджанцями доглядають небайдужі до природи люди? (ставлять огорожу)

- В народі кажуть: «Посадив дерево - себе прославив, посадив сад - рід прославив».

5. Фізкульхвилинка.

- Давайте завітаємо до нашого саду і трішки відпочинемо. (Слайд №11)

V. Тренувальні вправи.

1) Вправа 51. Гра «Знайди зайве» ( Слайд №12)

- Прочитайте слова. Чи є серед них споріднені? А які слова не є спорідненими з ними? Чому?

- Випишіть споріднені слова, позначте в них корінь.

2) Тренажер «Розпізнай споріднені слова» (Слайд №13-17)

Гуска, гусак, шпак, гусеня, гусочка.

Гуска, гусінь, гусочка, гусак, гусеня.

Гриб, грибний, маслюк, грибник, грибочок.

Малинка, малина, калина, малиновий, малинник.

Ялина, ялиночка, сосна, ялинковий, ялиночка.

3) Словниковий диктант (за вправою 52) (Слайд №18)

Рід, рідний, рідненька, споріднені, поріднилися.

- Позначте в споріднених словах корінь.

4) Попрацюйте парами! (за вправою 53)

- Прочитайте скоромовки. Позмагайтесь, хто прочитає швидше і без помилок.

- Запишіть скоромовку з пам'яті. Позначте корінь в спільнокореневих словах.

5) Вправа 54 (самостійна робота)

- Спишіть слова. Доведіть, що ці слова спільнокореневі.

- Словникова робота (заморозки - незначні ранкові (нічні) морози, що бувають навесні або восени).

- До кожного слова усно поставте питання.

- Назвіть серед записаних слів іменники, прикметники, дієслова.

Висновок: спільнокореневі слова належать до різних частин мови.

6). Гра «Чарівники». Від поданих слів утворити спільнокореневі слова. Один учень добирає слова, що позначають ознаку предмета і відповідають на питання який? Інший учень - слова, що позначають дію предмета та відповідають на питання що робить?

Старість - старий старіє

Розум - розумний розуміє

Риба - рибний, рибачити

- Позначте дужкою корінь. Як називаються ці слова? Чому?

7) Творча робота. Розвиток зв'язного мовлення. (Слайд №19-20)

- Прочитайте текст картках. Доповніть його спільнокореневими словами з коренем -зим-.

Додаток: узимку, зимове, зимою, зимувати

- Прочитайте утворений текст.

- Як можна продовжити цю розповідь?

- Чи любите ви зиму? Чим вона вас приваблює?

- Чим ви полюбляєте займатися цієї пори року?

VI. Підсумок уроку. (Слайд №21)

Метод «Мікрофон». Продовжіть речення: «Тепер я знаю: …»

- Що корінь - це (спільна частина споріднених слів)

- Споріднені слова ще називають … ( спільнокореневими )

- Щоб правильно виділити корінь, треба … (підібрати споріднені слова)

- Багато лісу - не губи, мало лісу - бережи, нема лісу - … ( посади )

VI. Домашнє завдання. (Слайд №22)

Годинник невтомний показує враз,

Що нашу роботу закінчити час.

Працювали ви добре, друзі,

Відпочиньте по заслузі!