Конспект урока Д. Хармс 'Вы знаете?'

Тема: Д. Хармс «Вы знаете?»

Цель: продолжить знакомство учащихся с произведениями Д.Хармса.

Задачи: работать над формированием у учащихся навыков осознанного выразительного чтения на основе ритма; помочь освоить ритм стихотворного текста Д. Хармса; совершенствовать произносительные навыки - четкую и нормированную дикцию; развивать творческие способности; прививать интерес к литературному творчеству, чтению детской литературы.

Планируемые результаты:

Предметные: умение читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; воспринимать на слух прочитанное и услышанное.

Личностные: интерес к учебному труду, умение оценивать свои поступки и знания; правильно воспринимать юмор в произведении.

Метапредметные:

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; осуществлять смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания.

Оборудование: портрет Д.И.Хармса, сборники его стихов, смайлики с изображением разного настроения, презентация к уроку, учебники, указка с бабочкой, диск.

Ход урока.

№ п/п

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.

Организационный момент.

- Прозвенел уже звонок

Начинается урок

Будем мы сейчас трудиться

Новым знаниям учиться.

(Слайд)

Здравствуйте, ребята. Садитесь.

- Ребята, у нас урок литературного чтения. И мне нужны сегодня ваши умные головы и добрые сердца.

- у вас на парте лежат по 3 смайлика, попытайтесь сейчас с их помощью показать свою настроение. (слайд)

- Какие бы советы вы могли бы дать своим товарищам перед началом урока?

(Чтобы на уроке у них все получилось, урок был удачным, было хорошее настроение).

Приветствуют учителя

Дают советы товарищам

Личностные

2.

Речевая разминка

(Слайд)

У реки грохочет гром.

Бьёт по тучам кулаком

Ловил рыбу рыболов,

накормить хотел котов.

Ходят куры по двору,

клюют крупы и траву.

На горе, у речки,

резвились две овечки.

- Какие звуки чаще всего повторялись в этой скороговорке?

Дети читают медленно за учителем вполголоса, затем учатся произносить скороговорки быстро, но тихо, затем читают громко и быстро несколько человек.

а) дыхательная: «понюхай цветок»,

«задуй свечу», «сдуй пылинку»

б) звуковая: артикуляция звуков а, о, у, ы, э;

Речевая разминка. Разомнем язычок. Упражнение «Лошадки».

(В и Р.)

предметные

познавательные

3.

Сообщение темы. Постановка цели и задач урока.

Чтобы узнать тему нашего урока сегодня, я предлагаю посмотреть на экран. ( слайд ). Какой вопрос повторяется?

Сегодня мы познакомимся с стихотворением Даниила Хармса, которое так и называется «Вы знаете?».

Какие цели мы можем поставить на наш урок?

А вы знаете?

Ответы учащихся.

регулятивные

4.

Проверка Д/з

• Вспомните, с творчеством какого поэта вы познакомились на прошлом уроке?

• Какое стихотворение вы читали?

• О каких событиях в нем говорилось?

• Почему стихотворение называется игра?

• Кто был участником игры?

• Кого изображают дети? Какие слова им в этом помогают?

• Найди в тексте и прочитай выразительно диалог детей.

• Во что играете вы?

• Что необычного было в этом стихотворении?

Какие чувства вызвало у вас чтение этого стихотворения? Слайд

Чтение стихотворения по ролям.

Дети читают стих-е

Предметные

5

Работа по теме урока

а) Повторение сведений о поэте. (слайды )

б) прослушивание стихотворения с диска.

Смотрят презентацию

Слушают.

Личностные

6.

Физкультминутка.

(Слайд)

Птички

Птички прыгают, летают

Птички крошки собирают.

Перышки почистили,

Клювики почистили.

Птички летают, поют,

Зернышки клюют.

Показывают, следуя рекомендациям учителя.

машут руками и подпрыгивают

«клюют» пальчиками на ладошке погладить руки

погладить носики

машут руками

«клюют» пальчиками на ладошке

7.

Продолжение работы по теме урока

а) подготовка к чтению цепочкой

б) Чтение стихотворения учащимися цепочкой.

в) анализ текста.

Прочитайте слова по слогам, а потом целыми словами:

(слайд )

Следит за чтение текста уч-ся.

- как, по-вашему, выглядит та ситуация, которая описана в стихотворении?

- Как бы вы назвали это стихотворение?

- Какое впечатление оно произвело на вас?

- Можно ли назвать это стихотворение небылицей? Почему?

- как нам назвать главного героя - врун, фантазер, обманщик или затейник?

- сколько раз фантазёр обращается к ребятам?

- может ли у нас быть пять фантазёров?

- сколько должно быть недоверчивых ребят?

- какие их слова можно читать хором?

- а можно ли читать вчетвером построчно ответ фантазёру - каждый одну строчку?

- на какие слова должно падать логическое ударение?

- что нужно выделять голосом при чтении?

Не-сом-нен-но - несомненно

Здо-ро-вен-ных - здоровенных

За-ря-жен-ным - заряженным

читают

Один мальчик стоит напротив группы ребят и рассказывает им небылицы, а они кричат, удивляются и не верят.

Фантазер.

5

4 и более

Ну! Ну! Ну! Врешь! Врешь! Врешь!

Да, можно.

Предметные

познавательные

8.

Работа над непонятными словами

Собаки - пустолайки - собаки, которые лают без особой причины,

ястребы - птицы,

дубина - толстая палка

метёлка - метла

(слайд )

Предлагают свои непонятные слова

Предметные

9.

Физкультминутка.

Зарядка для глаз (к указке прикрепляется бабочка. Учитель указкой обводит линии справа налево и слева направо).

Прилетела бабочка,
Села на указку,
Попытайтесь вслед за ней,
Пробежаться глазками. (Слайд)

«Видят глазки всё вокруг
Глазки видят всё вокруг,
Обведу я ими круг.
Глазком видеть всё дано-
Где окно, а где кино.
Обведу я ими круг,
Погляжу на мир вокруг.

Выполняют за учителем.

10.

Инсценировка стихотворения

- сейчас один будет у нас фантазёр и его 5 товарищей, которые будут вести с ним беседу.

Инсценировка стихотворения

Познавательные

регулятивные

11

Рефлексия.

- Какое настроение создают у вас стихотворения Д.Хармса?

- Хочется вам ознакомиться с другими его произведениями?

(Слайд)

• На уроке я узнал(а)…

• Мне было легко (сложно)…..

• Я узнала новое….

Урок был интересным (не очень)

Ответы детей.

личностные

12.

Домашнее задание

(слайд)

Перечитать стихотворение стр. 165-169.

Попробовать сочинить еще один отрывок в стиле Д. Хармса «А вы знаете что… Ну! Ну! .. Врёшь!.. Ну… ну, ещё туда сюда. А… Это просто ерунда!»)

Записывают д/з