Конспект урока по литературному чтению 'В. Осеева 'Сыновья'

Открытый урок

по литературному чтения по теме:

В. А.Осеева «Сыновья»

2 класс

Выполнила: учитель начальных классов

Недригайлова Татьяна Ивановна

Тема урока: В. А.Осеева «Сыновья»

Цели урока: организовать знакомство с произведением В.А.Осеевой «Сыновья», совершенствуя навыки чтения;

формировать умение анализировать художественное произведение на доступном детям уровне, показать детям, что тема, затронутая автором актуальна в жизни каждого человека;

учить давать нравственную оценку поступкам, работать в группах;

формировать умение определять основную мысль произведений;

развивать навыки правильного и осознанного чтения, прогнозировать события, отвечать на вопросы;

развивать интеллектуальные умения (анализ, синтез, обобщение), коммуникативные умения, творческое воображение;

воспитывать честность, чувство ответственности за свои поступки, уважение и вежливость во взаимоотношениях;

способствовать формированию психологической комфортности посредством применения разнообразных приёмов.

Тип урока: первичное изучение и запоминание новых знаний и умений учащихся.

Планируемые результаты:

• Личностные результаты - пополнять жизненный опыт учащихся, учащиеся примут во внимание необходимость уважать мнение других людей, ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев, самостоятельно делать выводы, соотносить героев с нравственными нормами.

• Предметные результаты - познакомятся с рассказом В.А.Осеевой «Сыновья», научатся находить в тексте слова, характеризующие героев произведения.

• Метапредметные результаты - продолжать находить информацию в тексте, формировать навыки общения в парах, в группах, уметь участвовать в обсуждении, в дискуссии.

Оборудование:учебник литературного чтения Л.А.Ефросининой «Литературное чтение», 2 часть - 2 класс, рабочая тетрадь «Литературное чтение №2», мультимедийный проектор, карточки с пословицами о семье, о матери для каждой группы, доска, книжная выставка, иллюстрации к произведениям, портрет В.А.Осеевой.

Ход урока

Этапы урока; задачи деятельности обучающихся

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1Актуализация знаний:

заинтересовать учащихся, привлечь внимание к теме урока.

- Встаньте ровно. (1 минута)

Прозвенел звонок веселый,
Всех зовет нас на урок.
Ну-ка, детки, все готовы?
Начинаем точно в срок.
На места все тихо сядем,
Не нарушим тишину.
Приготовились все слушать,
Я урок сейчас начну. -

Посмотрите друг на друга, улыбнитесь.

- А теперь садитесь.
-Скажите, что вы ждете от сегодняшнего урока? Каким вы хотите его видеть?
-Я постараюсь исполнить ваше желание, урок сегодняшний будет рабочим, полезным, познавательным.

Регулятивные УУД - целеполагание, личностные УУД - учебная мотивация, познавательные УУД - общеучебные, речевые высказывания, осознание целей, коммуникативные УУД - передача информации.

2.Проверка домашнего задания:

установить правильность и осознанность выполнения всеми учащимися домашнего задания, устранить в ходе проверки обнаруженные проблемы в заданиях.

Защита проектов

3.Постановка темы урока

- Ребята, давайте вспомним, какое произведение мы исследовали на прошлом уроке?

Назовите героев этого рассказа?

Какое чувство вызывает у вас этот рассказ?

Как вы считаете, этот мальчик и девочка, которые являются друг другу братом и сестрой в дружной семье воспитывались?

Правильно, ребята!

Скажите, а как вы относитесь к вашим сестрам и братьям?

Каждый вежливый человек своё доброе отношение к окружающим может выразить при помощи определённых поступков и слов. Это добрые поступки и волшебные слова.

(Учитель фиксирует на доске карточки со словами:

Спасибо, благодарю, будьте добры, вы очень любезны, пожалуйста, благодарю, добрый день, до свидания, всего доброго, извините, простите за беспокойство, прошу прощения, доброе утро, давайте помогу).

Проекты о своей семье, а сейчас я предоставляю слово …, который приготовил проект «Моя дружная семья»

Ребята, отгадайте ребус «7 я». Сегодня на уроке мы продолжим читать и говорить о семье, о заботе и внимании к людям.

А тему урока и автора выберите сами

- Кто или что (какое слово) третье лишнее?

Пушкин, Осеева, Тютчев - поэты, мужчины, в их фамилиях 2 слога (лишнее слово Осеева)

«Сыновья», «Чистописание», «А что у вас», С. В. Михалков

Какая же тема нашего урока, кто попробует сформулировать тему урока

В. А. Осеева «Сыновья»

- Пока мы с вами беседовали, к нам пришло письмо из прошлого:

«Дорогие ребята! Когда я была такой, как вы, я любила читать маленькие рассказы. Любила и за то, что могла читать без помощи взрослых. Один раз мама спросила: - Понравился тебе рассказ?

Я ответила: - Не знаю. Я о нём не думала. Мама очень огорчилась. Мало уметь читать, надо уметь думать, - сказала она. С тех пор, прочитав рассказ, я стала думать о хороших и плохих поступках девочек и мальчиков, а иногда и о собственных. И так как в жизни мне это помогло, то я написала для вас короткие рассказы, чтобы вам легче было научиться читать и думать»

- Кто прислал нам письмо? Попробуйте догадаться?

- Верно. Это прислала Валентина Александровна Осеева.

портрет слайд 1

Слово учителя

Валентины Александровны. - В юные годы Валентина Осеева мечтала стать актрисой, но эта мечта её не осуществилась, она 16 лет работала воспитателем в детской коммуне для беспризорников. В свободное время она сочиняла стихи, сказки, короткие рассказы.

- Рассказ С. Аксакова «Моя сестра»

- Брат и сестра.

Чувство любви к ближнему, уважения, заботу.

ДА, потому что они заботятся друг о друге, брат был старше и ему постоянно хотелось заботиться о ней, укрыть, согреть, накормить своим кушаньем.

С уважением, любовью и заботой.

Познавательные УУД - произвольное и осознанное построение речевого высказывания (устно), поиск и выделение необходимой информации, извлечение необходимой информации,коммуникативные УУД - развивать умение высказывать свои мысли и доказывать свою точку зрения, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли,регулятивные УУД - выделение и осознание учащимися того что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению,личностные УУД - установление учащимися значения результатов своей деятельности для удовлетворения своих потребностей, формировать чувство сопереживать героям.

Работа с текстом до чтения

организовать и направить к цели познавательную деятельность учащихся,

определение смысловой, тематической, эмоциональной направленности текста; выделение его героев, актуализация читательского опыта.

- Цель нашего урока познакомиться с текстом произведения и увидеть позицию автора через образы и поступки героев.

А для этого перед чтением текста давайте поставим себе такие задачи.

(Учитель показывает задачи урока в мультимедийной презентации)

Задачи: Слайд 2

1.Объяснять соответствие заглавия содержанию;

2. Находить в тексте слова, характеризующие отношение автора к героям;

3.Сравнивать героев и анализировать их поведение с точки зрения морали;

4.Выражать своё отношение к героям, мотивируя ответы.

- Сегодня на уроке вы становитесь исследователями рассказа В.А.Осеевой «Сыновья».

- О сыновьях.

Познавательные УУД - логическое предположение обще-учебных речевых высказываний,коммуникативные УУД - речевая деятельность с целью получения информации,личностные УУД -учебная мотивация,регулятивные УУД -постановка цели.

4. Знакомство с рассказом «Сыновья», работа с текстом во время чтения:

первичное целостное восприятие произведения; чтение, слушание текста.

IV. Динамическая разминка:

- Чтобы хорошо и правильно читать, приготовим наш речевой аппарат.

1) Чтение гласных на правильном дыхании:

______ вдох
а о у ы и
______ выдох

2) очень часто встречается звук «с» отрабатываем его на скороговорке:

Вез Сеня Саню с Соней на санках.
Санки скок Сеню с ног, Саню в бок.

(учитель, хором медленно, быстрее, 1 ученик).

4) В нашем тексте есть трудные слова:

От - дох - нуть
Рас - спра- ши - ва - ют
Ос - та - нав -ли - ва -ют - ся

- Приготовьтесь слушать и читать рассказ. Возьмите простой карандаш и отметьте слова, значение которых покажутся вам непонятными.

- Чтение рассказа учителем до слов: «Ну что? Каковы наши сыновья?»

- Как вы думаете, понравились ли эти мальчики-«сыновья» старику?

(Учитель дочитывает рассказ до конца)

- Вот так закончила свой рассказ Валентина Осеева,

некоторые ваши предположения не совпали с авторскими. Как вы думаете почему?

Словарная работа.

- Во время чтения рассказа, вам встретились незнакомые слова? Какие?

- Давайте с вами порассуждаем, а кто герои этого рассказа.

- Мальчики или сыновья?

- Сколько было мальчиков?

- А сколько было сыновей?

Физминутка с музыкой

Мамам дружно помогаем:
Сами в тазике стираем.
И рубашки, и носочки
Для сыночка и для дочки. (Наклоны вперёд, движения руками, имитирующие полоскание.)
Через двор растянем ловко
Для одежды три верёвки. (Потягивания - руки в стороны.)
Светит солнышко-ромашка,
Скоро высохнут рубашки. (Потягивания - руки вверх.)

- По оглавлению.

На стр.79.

(Ответы детей)

(Ответы детей)

(Ответы детей)

- Старичок, 3 женщины-матери, мальчики-«сыновья».

- 3.

(Ответы детей)

Регулятивные УУД -самоконтроль чтения, прогнозирование, познавательные УУД-чтение, получение информации, личностные УУД -нравственное, этическое ориентирование, коммуникативные УУД -кооперация усилий.

5. Беседа после чтения. Анализ сказки. Повторное чтение:

дать учащимся конкретное представление об изучаемых фактах, явлениях, основной идеи изучаемого материала, добиться от учащихся восприятия, осознания, первичного обобщения и систематизации новых знаний, усвоения учащимися способов, путей, средств, которые привели к данному обобщению; установить, усвоили или нет учащиеся связь между фактами, содержание новых понятий, закономерностей, устранить обнаруженные пробелы.

6. Чтение по

Ролям (ведра, фартуки. платки)

7. Работа в группах.

(выбрать подходящие пословицы о маме)

8. Моделирование обложки.

Повторное чтение: (выборочное чтение) жужжащим

-Чем гордилась первая мать? (шепотом) - жужжащим чтением.
-Чем гордилась вторая мать? (глазками - ответ)
-Как читать про третью женщину? (Маски).

Какая пиктограмма (изображение лиц в разных эмоциях) относится к третьей женщине?

(c грустью, с удивлением).

- Сколько же было сыновей на самом деле?

- А когда будем читать, подумайте, какие бы вы задали вопросы своим одноклассникам по этому произведению? Но вопросы должны быть не простыми, а сложными и начинаться со слов:

Зачем? Почему? С какой целью?

- Что говорили о своих сыновьях женщины? Найди в тексте слова первой женщины.

- Найдите слова второй женщины и прочитайте.

-А какие слова сказала мама третьего мальчика?

-Прочитаем пословицу:

Всякой матери своё дитя мило.

- Как вы понимаете смысл этой пословицы?

- Подходит ли она к рассказу «Сыновья»?

- Как вёл себя первый мальчик? Видим ли мы заботу о маме первого сына?

- Что делал второй мальчик? Заботиться ли о маме второй сын?

- Как поступил третий мальчик? О чём говорит поступок третьего сына?

- Почему женщины хвалили

- «Мама» - это самое прекрасное слово на Земле. Это первое слово, которое произносит человек. У мамы самое верное и чуткое сердце - в нём никогда не гаснет любовь. И сколько бы ни было вам лет, 8 или 48. Вам всегда нужна мама. Мамы всегда заботятся о своих детях, учат их доброму и хорошему, волнуются, переживают за нас. И вы тоже не должны огорчать своих мам, а должны во всём помогать им, заботиться. Ведь быть хорошим сыном или дочерью - это значит помогать маме во всём, делить с ней заботы.

Итоговые вопросы: если, старичок был рядом с вами, он увидел бы вас? Почему?

Что вы должны делать, чтобы родители гордились вами?

Работа в группах.

-Сейчас каждая группа получит конверт с пословицами и вы должны посовещавшись, определить, какая пословица носить в себе главную идею рассказа.

Пословицы в конверте:

С матерью жить - горя не знать. Сердце матери лучше солнца греет. О любви к маме говорят дела, а не слова. Нет милее дружка, чем родная матушка.

- Ну, а теперь поговорим о сыновьях.

- Найдите в тексте предложение о сыне.

- А вы думаете это сын?

- И этот сын?

(Обсуждение по ходу ситуации на уроке)

- Один мальчик сын, а другие ещё не стали сыновьями. Один показывает акробатические трюки, другой поёт, да всё это хорошо, если они где-то выступают, поют, но не в данной ситуации.

- А как называется наш рассказ?

- Может здесь название не точное, как бы вы назвали этот рассказ?

Ребята, а сейчас самостоятельно выполните моделирование обложки данного произведения.

Самостоятельная работа)

(Чтение цепочкой)

(Ответы детей)

(Обсуждение в группах, и ответы ребят)

(Ответы детей)

- Сыновья.

(Ответы детей)

Регулятивные УУД -целеполагание, самоконтроль, самооценка, коррекция,познавательные УУД - умение структурировать знания, анализ, синтез, самостоятельный поиск решения,коммуникативные УУД - обмен информации, взаимодействие, кооперация,личностные УУД -развитие готовности к сотрудничеству.

6.Домашнее задание:

сообщить учащимся о домашнем задании, разъяснить методику его выполнения.

- Дома выполните задание в рабочей тетради к этому рассказу.

7. Итог урока:

проанализировать, дать оценку успешности достижения цели.

8.Самооценка (лесенка успеха, смайлик)

- Какое правило из этого рассказа нам надо взять?

- Что сегодня на уроке вам больше всего понравилось делать? Задавать вопросы, читать, работать в группе или что-то ещё?

- Так смогли ли мы выполнить все задачи, которые ставили в начале урока? (учитель открывает доску, где записаны задачи урока)

(Ответы детей)

Регулятивные УУД -контроль, самооценка - выделение и осознание учащимися того что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению,познавательные УУД -сравнение, обоснование,личностные УУД -этическая оценка, развитие толерантности,коммуникативные УУД - передача собственного мнения.

8.Рефлексия:

зафиксировать содержание, которое закреплено и уточнено на уроке, оценить собственную коррекционную деятельность, зафиксировать неразрешённые на уроке затруднения как направления будущей учебной деятельности.

- Ребята, каждый человек в своей жизни бывает в любой роли: сына, дочери, внука, внучки, рабочего, служащего, мамы, папы, пешехода и т.д. А как вы думаете, мальчик-гимнаст и мальчик-певец из рассказа «Сыновья» слышали они старенького старичка?

- Станут ли они сыновьями?

- Но мы с вами все сыновья и дочки, а скоро вся страна будет праздновать замечательный праздник - 8 марта.

- У вас на столах есть сердечки, возьмите каждый сердечко и напишите самые красивые слова о своей маме. А на празднике у нас в классе, посвящённом нашим мамам, мы обязательно подарим ваши любящие сердца.

- Спасибо за урок.

- 8 марта.

(Ребята записывают слова для мам на листочках-«сердечках»).

Регулятивные УУД -актуальный рефлексивный контроль,познавательные УУД - извлечение необходимой информации,личностные УУД -развитие сопереживания, отзывчивости.