Урок математики 2 класс

Программа: «Начальная школа 21 века» под редакцией Н.Ф. Виноградовой.

Тема урока: Угол. Прямой угол.

Цели урока: 1.Научить детей видеть углы, строить их при помощи угольника и

различать по видам.

2.Развивать математическую речь, внимание, память,

пространственное воображение.

3.Формировать графические умения.

Ход урока.

1.Организационный момент.

-Сегодня на уроке мы будем путешествовать по знакомым станциям. С собой в путешествие возьмём хорошее настроение и пожелаем друг другу удачи.

2.Устный счет.

Я читаю математические выражения, вы записываете только значение этих выражений. Мой помощник размещает всех по каютам, выделяя нужные числа на таблице.

* Запишите разность 64 и 30

* Уменьшите 14 на 9

* Найдите сумму 7 и 8

* Увеличьте 14 на 2

* 2 десятка да еще 6 единиц

* Число, предшествующее числу 28

* 1 слагаемое - 30, 2 слагаемое - 7, найдите сумму

* Число, последующее числу 36

* Число на 2 меньше числа 50

* К 45 прибавить 0

Проверяем. Читай, свой числовой ряд. Какой числовой ряд получился?

Найдите закономерность, как получили каждое следующее число?

Назовите следующие два числа. Запишите их.

Задача.

Аня раскрасила 7 ромашек, а Катя на 3 ромашки меньше.

Сколько ромашек раскрасила Катя?

СРАВНИ:

1 дм 2 см ... 12 см 96 - 90 ... 27 - 20

2 см ... 2 дм 53 + 1 ... 50 + 4

Задача на логику.

В комнате 4 угла. В каждом углу по кошке. Напротив каждой кошки - 3 кошки. Сколько всего кошек в комнате?

Открываем букву О

3.Изучение нового материала.

Прочитайте тему урока «Угол».

Какие ассоциации возникают у вас в связи с этим словом? Где вы встречались с углами? Где в нашем классе есть углы?

Сценка « Треугольник и квадрат».

Жили-были два брата

Треугольник с квадратом.

Старший - квадратный

Добродушный и приятный.

Младший - треугольный

Вечно недовольный.

Говорит ему квадрат:

-Отчего ты злишься брат?

Тот кричит ему:

-Смотри, ты полней меня и шире.

У меня углов лишь три,

У тебя же их четыре.

И сказал ему квадрат

-Я же старше, я - квадрат

И сказал ещё нежней:

Неизвестно кто нужней.

Но настала ночь, и к брату,

Натыкаясь на столы,

Младший лезет воровато

Срезать старшему углы.

Уходя, сказал:

Приятных я тебе желаю снов

Спать ложился - был квадратным,

А проснёшься без углов.

Но наутро младший брат

Страшной мести был не рад.

Поглядел он на квадрата,

Онемел, стоял без слов

Вот так месть! Теперь у брата

Восемь новеньких углов!

- В чём была ошибка прямоугольника?

Угол - геометрическая фигура, он имеет вершину и стороны.

Стороны угла - лучи, исходящие из одной точки, а их общее начало - вершина угла, она обозначается латинскими буквами.

Углы могут быть прямыми и непрямыми.

Чтобы определить прямой угол или нет, нужно взять особый инструмент - угольник.

Если, приложив угольник к углу, вершиной к вершине, стороны совпадут, то угол - прямой.

Не совпадут - непрямой.

Непрямые углы делятся на: тупые и острые.

Угол, величина которого меньше величины прямого - острый, а, если величина угла больше величины прямого - тупой.

На доске чертеж:

Читается чертёж так: угол с вершиной в точке А - тупой, угол с вершиной в точке В - острый, угол с вершиной в точке Д - прямой.

4. Физминутка.

Раз, два, три, четыре, пять,

Начинаем отдыхать! (потянуться)

Спинку бодро разогнули,

Ручки кверху потянули!

Раз и два, присесть и встать,

Чтобы отдохнуть опять.

Раз и два вперед нагнуться,

Раз и два назад прогнуться.

(движения маятника)

Вот и стали мы сильней,

(показать «силу»)

Здоровей и веселей! (улыбнуться друг другу)

5.Практическая работа по закреплению изученного.

На партах у 1 варианта - салфетки, у 2 варианта - проволока. Сделайте из них прямой угол и проверьте с помощью угольника, затем сделайте острый и тупой.

6. Работа с учебником.

Работаем на странице 109 №9,10

7.«Нарисуй-ка».

Самостоятельно построить в тетради все виды углов, обозначить вершины.

8.«Подумай-ка».

На доске нарисованы углы разные по величине.

- Мы пришли в гости к уголкам. Что мы можем о них сказать, на какие группы разделить? (По цвету, по величине, по числам, которые рядом с ним)

Придумайте задачу с любыми числами из данных.

Ряд№1 - задачу на умножение.

Ряд№2 - задачу на вычитание.

Ряд№3 - задачу на деление.

(После выполнения задания, каждый ряд зачитывает свою задачу и решает её)

9.Итог урока.

-Расскажите по схеме о том, что вам дал сегодняшний урок математики?

10.Рефлексия.

При помощи трёх сердечек: красного, жёлтого, зелёного поставьте оценку за урок себе, своему ряду, всему классу. Красное - оценка «3», жёлтое - оценка «5», зелёное - оценка «4».

11.Окончание урока. Домашнее задание.с.110 №13,15