- Учителю
- Разработка урока по математике, 3 класс
Разработка урока по математике, 3 класс
Класс: 3 класс. 11.11.2013г
Учебный предмет: Математика.
Автор учебника, учебных пособий: В.Н.Рудницкая, Т.В.Юдачёва
Тема урока: Сочетательное свойство сложения
Цели урока: Деятельностные:
формирование способности к построению алгоритма сочетательного свойства сложения;
сформировать способность к умению применять свойства сложения;
сформировать способность к творческому умению находить рациональные способы вычисления значений выражений.
Образовательные: обучение умению называть сочетательное свойство сложения;
обучение умению пользоваться новым алгоритмом в разных видах выражений;
обучение навыку применения свойств сложения при нахождении значения числового выражения;
обучение умению применять новый алгоритм при решении задач.
Воспитательные: Формировать систему ценностей направленную на максимальный вклад каждого учащегося в коллективное взаимодействие.
Тип урока: урок закрепления новых знаний учащихся.
Оборудование урока: учебник "Математика 3 класс" В.Н. Рудницкая, Т.В. Юдачева по программе "Начальная школа ХХI века", компьютер, презентация, таблица для устного счёта доска, индивидуальные карточки
Планируемые результаты
Предметные: научатся применять названия компонентов арифметических действий; применять полученные знания при построению алгоритма сочетательного свойства сложения; выбирать и использовать в ходе решения изученные алгоритмы, свойства арифметических действий, приёмы решения задач; развивать внимание и мышление.
Метапредметные: Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Личностные: проявляют учебно-познавательный интерес; владеют элементарными приёмами самооценки результатов деятельности по предложенным критериям и заданному алгоритму работы; умеют использовать полученные знания в повседневной жизни.
Этапы урока
Деятельность учителя
УУД
Организация
начала
занятия
Психологическая подготовка учащихся к общению.
Ну-ка проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Всё ль на месте?
Всё ль в порядке?
Ручки, книжки и тетрадки?
Все ли правильно сидят?
Все ли правильно глядят?
Начинаем урок математики. Посмотрите друг на друга, улыбнитесь, подарите своему соседу вместе с улыбкой хорошее настроение. Мне будет очень приятно услышать ваши правильные, грамотные ответы.
У: А какой девиз нашей работы?
Д (хором): Все помогают каждому, каждый помогает всем.
РУУД
Актуализация субъектного опыта учащихся
Выяснение степени усвоения учащимися пройденного учебного материала. Устранение в ходе проверки обнаруженных пробелов в знаниях и способах деятельности.
-
Сравни , используя схемы:
Переместительное свойство: а + b = b + а.
Сочетательное свойство: (а + b) + с = а + (b + с).
КУУД
Ответы учащихся на вопросы учителя.
Уметь проводить сравнение по заданным критериям
(Познавательные УУД)
Постановка проблемы
- Что показывает данное свойство сложения?
- Свойства сложения показывают, что значение суммы не зависит от порядка слагаемых и порядка действий. Это позволяет упрощать вычисления.
- Как называется такое свойство сложении?
ПУУД
Сотрудничество учителя и детей
Определение темы и целей урока
Физминутка
- Определяем тему и цель урока
- Кто догадался, какая тема урока? (Дети называют.)
Тема: «Сочетательное свойство сложения»
Цель: научиться применять свойства сложения; сформировать способность к творческому умению находить рациональные способы вычисления значений выражений
- Молодцы, ребята! Вы правильно догадались. А еще сегодня будем учиться пользоваться сочетательным свойством сложения при решении задач.
- Наметим шаги деятельности на уроке (таблица)
Уметь определять и формировать цель, тему на уроке с помощью учителя
(Регулятивные УУД)
Объяснение нового материала
Найди равные выражения и вычисли их значения удобным способом. Какие свойства сложения были использованы для упрощения вычислений?
Выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению
(Регулятивные УУД)
Самоопределение
(Личностные УУД)
Закрепление новых знаний и способов деятельности
Выполни вычисления по
Чем они похожи и чем различаются? Составь для каждой схемы выражения, задающие ту же программу действий. Что ты замечаешь?
Уметь проводить сравнение по заданным критериям
(Познавательные УУД)
Первичная проверка понимания изученного.
. Вычисли , пользуясь свойствами сложения
КУУД
Коллективный разбор задания
Сотрудничество учителя и ученика
Физкультминутка
Пальчиковая гимнастика
Закрепление новых знаний и способов действий
5. Найди значения выражений:
(53 + 96) + 4 15 + 137 + 2 + 85 (42 + 79) + (21 + 8)
1) Покажи прямые в классе.
2) Найди прямые углы у многоугольников. У каких все углы прямые?
-Сравни
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
(Коммуникативные УУД)
Повторение изученного
- Самостоятельная работа (взаимопроверка)
Информация о домашнем задании.
Прочитать материал учебника, стр. 64
№ 3, 13 (I столбик, учебник), № 128 (рабочая тетрадь).
Запись в дневники.
Подведение итогов учебного занятия,
рефлексия.
Подведём итог урока.
- Что на уроке сегодня мы узнали нового?
- Чему мы научились?
- Как называются компоненты сложения? Вычитания? Умножения? Деления?
- Где в дальнейшем пригодятся знания, полученные сегодня?
- Достигли ли мы поставленной темы?
- Продолжите фразу: "Сегодня я узнал, что …"
- Оцените свою деятельность на уроке, используя смайлики.
Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты.
(Регулятивные УУД)
Смыслообразование
(Личностные УУД)