Технологическая карта урока письма в 1 классе.

Технологическая карта урока

Учитель: Самохвалова Л.Н.

Предмет

русский язык (письмо)

Класс

1

Тип урока

Урок изучения новой буквы Лл.

Учебная тема

Письмо букв Лл (Пропись № 2 стр. 14-15)

УМК

«Гармония»

Технология

Проблемно-диалогическая

Дидактическая цель

организовать совместную деятельность учащихся с целью изучения написания букв согласных звуков

Основные понятия

гласный, согласный звук, заглавная/ строчная буква, соединение, слог, ударение, слово, предложение, опасное место.

Ресурсы:

- Рабочая тетрадь (Н.С. Кузьменко, Н.М. Бетенькова Пропись № 2 стр. 14-15)

- презентация

- набор карточек-схем звуков, схем-слов.

Организация пространства

Фронтальная работа, индивидуальная работа, парная работа.

Планируемые результаты урока

Предметные

• учиться писать изученные буквы в соответствии с образцом и новые;

• учиться воспроизводить форму изученных букв и их соединении с другими буквами по алгоритму;

• учиться выполнять слого-звуковой анализ слов, соотносить слова со схемой моделью;

• учиться писать слоги, слова, предложения, используя прием наклонного слитного письма;

• учиться грамотно оформлять на письме повествовательные, восклицательные и вопросительные предложения,

• находить и обозначать «опасные» места.

Метапредметные

(познавательные, регулятивные, коммуникативные)

• учиться понимать и принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

• учиться применять критерии оценивания выполненной работы;

• учиться анализировать работу товарищей и оценивать ее по правилам.

Личностные

• проявлять интерес к процессу красивого и грамотного письма;

• осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения в паре.

• Формировать действие смыслообразования, ценностное отношение к образовательному процессу.

Технология изучения

Этап урока / Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности учащихся

Формируемые УУД

Организационный момент.

Учитель предлагает проверить готовность к уроку письма. Настроиться на урок.

Мотивация познавательной деятельности

«Прописи», стр.14-15. Учитель предлагает рассмотреть страницы прописи.

- В чем отличие этой страницы от предыдущей?

- Чему мы можем учиться на уроке?

Определение темы урока:

- по первым строкам разворота прописей называются буквы, над которыми на уроке будут работать;

- Какова тема урока? Задачи?

Актуализация необходимых знаний

Беседа о правилах посадки при письме, и др.

- сколько картинок и почему?

- покажите начало письма каждой буквы красной точкой. (взаимопроверка + устно)

Организация познавательной деятельности

Работа в «Прописи», стр.14-15.

1.Игра «Полубуковка»

2.Третья строка для записи букв и соединений

- Какие виды соединений Вы знаете?

3.Рассматривание рисунка, определение, что на них нарисовано, обведение по серому цвету в словах под картинками изученных букв , вписывание недостающих в них букв, определение ударных слогов, обозначение безуд. гласных (лейка).

4.Составьте звуковые схемы слова лейка, лук (1 чел. На доске)

5. - Как зовут этих девочку?

Звуковой анализ слова белка, дупло и определение, к какому из них подходит схема;

6. Презентация слайд1 Анализ схемы. Выбор предложения : Лук вырос большой. У Лины вырос лук.

- Сколько слов в предложении? (4) - Покажите карточкой подходит ли читаемое мной предложение к схеме:

(учитель пишет с анализом соединения: Где задуматься о соединении?) Выделение слогов, ударения, опасных мест.

7.«Прописи», стр.15. Работа в парах. Организует совместную деятельность учащихся для списывания букв и слов с печатного текста.

Подведение итогов урока:

- Вспомним тему урока.

Диагностика достижения планируемых результатов. Внизу стр. 15 вписывание в звуковую схему нужных значков звуков и обведение по серому цвету обозначающих их букв; оценка детьми своей работы.

Рефлексия

- Какова была цель урока? Просигнальте: достигли ли цели?

- Кто из учащихся на уроке все задания выполнил правильно? Красиво?

- Кого из товарищей можете похвалить? За что?

- Оцените свою работу карточкой и в тетради (лицо -выражение рта).

Учащиеся проверяют на парте наличие необходимых принадлежностей. Желают друг другу хорошей работы.

Учащиеся сравнивают страницы прописи, делают вывод о том, что на предложенной странице присутствует новая буква. Это значит, что на уроке будем учиться писать слова и соединения с новыми буквами. Задача урока - не только учиться писать, но и оценивать результат работы по правилам.

Демонстрируют правильное применение гигиенических правил письма.

.

Пишут буквы Л на 1 строчке, контролируют движение руки. дети по половинке буквы узнают её и дописывают.

Оценивают выполнение работы по критериям: правильно, аккуратно.

Пишут буквы на 2 строчке. Оценивают

Пишут слоги и слова на 3 строчке. Оценивают

Подчёркивают опасное место

Динам/пауза

Рассматривание рисунков, определение, что на них нарисовано, обведение по серому цвету в словах под картинками изученных букв и слогов. Пишут слова, делят и выделяют слоги, ставят ударение, выделяют безуд. гласные.

Составляют схемы из карточек на парте, сверяют с доской. Оценивают.

Анализ позвуковой фронтальный. (Схема подходит к словам, рисуют дорожки.)

Анализируют схему предложения, подбирают слова с объяснением.

• Нет - в последнем слове должен быть 1 слог. К схеме не подходит.

• Да - 4 слова, слоги совпадают, во 2-ом слове на конце ы.

Письмо под диктовку первого предложения: Лук вырос большой.

Выделяем слоги (на ИД по 1 человеку), ударения, безуд. гласные, опасные места.

Взаимопроверка. Оценка выполнения работы по критериям: правильно, красиво.

Динам/пауза

Списывание напечатанных букв и слов по технологии:

1. Чтение, орфографическое повторение.

2. Учащиеся, определяют количество слогов, объясняют известные орфограммы ( правописание имен собственных). Выделяют.

3. Списывание с анализом соединений.

4. Само и взаимопроверка

5. Выделение слогов, ударения, опасных мест.

6. Самооценка по критериям: правильно, красиво.

Внизу стр. 15 вписывание в звуковую схему нужных значков звуков и обведение по серому цвету обозначающих их букв.

Учащиеся анализирую свою работу на уроке и работу одноклассников.

Учатся организации рабочего места.

Учатся понимать и принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Учатся анализировать материал тетради, делать вывод.

Учатся писать изученные буквы в соответствии с образцом.

Учатся воспроизводить форму изученных букв и их соединении с другими буквами по алгоритму. Анализировать орфографию.

Учатся применять критерии оценивания выполненной работы.

Учатся анализировать работу товарищей и оценивать ее по правилам.

Учатся выполнять слого-звуковой анализ слов, соотносить слова со схемой моделью.

Учатся писать слоги, слова, используя алгоритм.

Учатся анализировать свою работу и достижения по критериям.