Конспект обобщающего урока по литературному чтению «О братьях наших меньших» 2 класс

МБОУ «Дедовичская средняя общеобразовательная школа №2»

Провела учитель начальных классов Котова Татьяна Сергеевна

Дедовичи,2012 г.

Тема урока: Обобщение по разделу « О братьях наших меньших»

Цели: 1.Повторить и обобщить знания детей по пройденной теме;

2.развивать память, внимание, мышление, речь, навыки выразительного чтения;

3. воспитывать любовь к природе, бережное отношение к животным.

Оборудование: презентация, карточки: «Правила поведения в лесу», животные, для работы в группах, маршрутные листы, сердечки.

Ход урока

1. Организационный момент.

Психологическая поддержка.

Дети берутся за руки вместе с учителем и повторяют за учителем.

Мы - умные!

Мы - дружные!

Мы - внимательные!

Мы - старательные!

Мы отлично учимся!

Всё у нас получится!

II Проверка домашнего задания

• Сегодняшний наш урок мы начнём со стихотворения. (Индивидуальное чтения стихотворения)

Борис Заходер «Сова»

Мудрейшая птица на свете -сова.

Всё слышит,

Но очень скупа на слова.

Чем больше услышит-

Тем меньше болтает

Ах, этого многим из нас не хватает.

• Что узнали о сове? Знаете ли вы? Сова уничтожает за лето до 1000 мышей и этим спасает 1 тонну хлеба.

• Какое произведение читали дома?

• Было дано три задания по выбору.

1. Чтение диалога « Как старик поссорился с совой».

2. Найти и прочитать слова, которые являются пословицей. Объяснить смысл.

3.Рассказать, какая зависимость между совой и чаем старика.

• В чём убедил нас писатель?

3. Постановка целей урока.

(На доске рисунки животных)

• Ребята, скажите, кто изображён на доске? А как мы можем назвать животных ещё? Мы вспомним, какие произведения читали в разделе «О братьях наших меньших»

Сегодня мы совершим с вами удивительную прогулку и встретимся с братьями нашими меньшими. Во время путешествия мы с вами будем оценивать свою работу. У вас на партах листы, если вам понравилось, как вы сделали задание, то напротив номера задания поставьте улыбочку, а если нет, то грустное личико.

У вас есть младшие братья и сёстры? Вы о них заботитесь? А как?

А как вы думаете о братьях наших меньших нужно заботиться? Как же мы с вами это можем сделать? Вот это мы и узнаем сегодня.

• А куда мы отправимся, вы, узнаете, если быстро прочитаете и запомните слова.

Упражнение «Фотоглаз» (чтение слов со слайда)

Лес, звери, птицы, лисица, медведь, заяц.

Прочитать про себя, медленно. Выделить голосом главные слова. Чтение хором, индивидуально.

IV. Релаксация.

Звучит музыка. (слайд)

• Закройте глазки. Сядьте поудобнее. Представьте, что мы в лесу. Дует лёгкий ветерок. Под ногами шуршат листья Тихо. Воздух свежий. Дышится легко. Давайте скажем лесу: « Здравствуй!» Только сказать надо выразительно.

Здравствуй, лес, дремучий лес

Полный сказок и чудес,

Ты о чём шумишь листвою

Ночью тёмной, грозовою?

V. Закрепление пройденного материала.

( Слайд «Лесная поляна»)

• Идём по лесу. Какие правила поведения в лесу вы знаете?

(на доске знаки поведения в лесу) А вот и утёнок Алёша. В какой сказке мы читали про него?(слайд)

Игра «Расскажи по картинке».(3 предложения)

1 и 2 группа-1 рисунок, 3-4 группа- 2 рисунок, 5-6 группа -3 рисунок (рисунки на парте в виде пазлов)

• Как бы вы поступили на месте Алёши? Прав ли он?

• А в каком рассказе нам встречались утята? Как вы поступили бы на месте мальчиков? Права ли они?

Послушайте стихотворение « Что ты тискаешь утёнка?». .Оно подскажет вам, почему не надо так поступать.

Саша Черный - "Что ты тискаешь утёнка?"

Что ты тискаешь утенка?

Он малыш, а ты - большой.

Ишь, задравши головенку,

Рвется прочь он всей душой...

Ты представь такую штуку, -

Если б толстый бегемот

Захотел с тобой от скуки

Поиграть бы в свой черед?

Взял тебя бы крепко в лапу,

Языком бы стал лизать.

Ух, как стал бы звать ты папу

И брыкаться и кричать!..

Ты снеси утенка к утке,

Пусть идет купаться в пруд.

Лапы мальчика не шутки,

Чуть притиснешь - и капут.

• Оцените пожалуйста свою работу в этом задании.

• Продолжаем путешествие.

Узнайте, кто там прячется под ёлкой.(на слайде загадка про ёжика)

Какой рассказ о ёжике мы читали? Мы с вами изучали, что рассказы есть художественные и научно-познавательные

Рассказы пишет писатель, он изображает всё, что волнует и интересует человека с помощью слова.

Научно-познавательный текст пишет учёный. Он на конкретных примерах объясняет, что происходит вокруг, описывает факты. Какой рассказ о ёжике мы читали? Какой он по типу?

-Что особенно понравилось? Что хотели бы перечитать?

-Чтение отрывка по ролям.

-Всегда ли нужно бояться? Как вы поступите, если встретите в лесу ёжика?

Оцените себя.

VI. Физкультурная минутка .

Ветер дует нам в лицо.

Закачалось деревцо.

Ветер тише, тише

Деревцо всё выше, выше

• .Узнайте название рассказа по опорным словам.

Старик, мыши, клевер. (Слайд)

Дача, мальчики, ёжик. (Слайд)

Утята, стрекоза, Алёша. (Слайд)

Утка, мальчики, утята. (Слайд)

Скрипка, ручей, щепка, музыка, медведь. (Слайд)

• Оцените свою работу.

• Найти в первой части слова колхозника и прочитать

выразительно.

• Найти в тексте отрывок, в котором есть слова, которые я назову

и прочитать выразительно ( слова из текста)

• Выделить строчки, которые убедили вас в том. Что старик любил музыку.

Почему охотник не убил медведя?

Оцените свою работу.

• Молодцы! А теперь в нашем путешествии встретился кроссворд (на слайде)

с

т

а

р

к

и

о

е

к

р

т

с

з

а

и

к

с

и

с

о

с

а

в

о

с

м

у

з

ы

т

н

а

к

а

л

ё

ш

а

г

н

ё

а

д

з

1. На кого рассердилась сова?

2. Кто обижал утят?

3. Что хотела украсть кошка?

4. С кем поругался старик?

5. Как автор назвал медведя, который играл на щепке?

6. Как звали храброго утёнка?

7. Что разоряли мыши на лугу?

Какое слово получилось по вертикали(рассказ)? Почему? А что мы с вами о животных ещё читали?

Оцените свою работу.

• А теперь давайте попробуем расшифровать персонажей произведений. (на слайде)

Конеут Нтумазык Абетря Овас Нещок

Оцените свою работу.

VII. Обобщение.

• Заканчивается наше путешествие.

• О чем помог вам задуматься наш урок?

• Возвращаемся из леса.

• Чем мы можем помочь нашим младшим братьям?

• Кому особенно нужна наша помочь?

• Проведём операцию «Птица м - наша забота».

VIII. Домашнее задание.

1.Узнать, как правильно надо кормить птиц.

2. Провести разведку, где и кому нужна наша помощь.

3. Нарисовать рисунки на тему: « Такое мне не нравится», « Это плохо». (по желанию)

Дети читают стихи.

1. Не разоряйте птичьего гнезда

Так счастлива в своём жилище птица.

Она в гнезде спокойна и тогда,

Когда над рощей буря злится.

2. Храните дерево от топора

Оно высокое и вековое.

Даёт нам тень, когда стоит жара

Оно чарует всё живое.

3. Мы бездомные животные,

Нас вы узнаёте?

Как, избавившись от нас.

Люди, вы живёте?

Нам холодно и голодно

Нас обижают, отовсюду гонят

А мы - ваши верные друзья

Мы просим вас о помощи!

Накормите, напоите,

Обогрейте, пожалейте.

5. Покормите птиц зимой,

Пусть со всех концов

К вам слетятся, как домой,

Стайки на крыльцо.

Сколько гибнет их - не счесть

Видеть тяжело.

А ведь в нашем сердце есть

И для птиц тепло.

Приучите птиц в мороз

К своему окну.

Чтоб без песен не пришлось

Нам встречать весну.

IX. Рефлексия.

• А теперь нарисуйте пожалуйста, какое настроение у вас осталось после нашего путешествия. Молодцы! А теперь давайте посчитаем ваши улыбочки на листах. У кого все 7 улыбочек поставьте себе внизу за урок оценку 5, у кого 5-7 поставьте 4, у кого 4-3 поставьте 3. А теперь поднимите руку, кто поставил себе 5, а кто 4, ко 3. Молодцы сколько у нас много 5.

• На память о нашем уроке я дарю вам сердечки. На сердечках надписи: «Самому доброму и чуткому человеку». «Величие души раскрывается не в великом, а в повседневном».