Рабочая программа 'Математика' 3 класс

Министерство образования и науки Российской Федерации

Управление образования Тайшетского района Иркутской области

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Тамтачетская средняя общеобразовательная школа

Согласовано Согласовано Утверждено

Руководитель МО ЗД по УВР Директор МКОУ

учителей начальных классов ___________________ Сулименко Т.Н. _______________ Свенторжицкая А.А.

________________ Тижанкина Е.А. «___» ______________ 2013 г. Приказ № ____ от «___» ________ 2013 г.

Рабочая программа учебного предмета

МАТЕМАТИКА

Класс 3 (базовый)

Автор Сотскова Лариса Юрьевна

Должность, категория, разряд учитель

Год разработки 2013 год

Пояснительная записка

Рабочая программа по математике для 3 класса

Рабочая программа курса «Математика» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования и авторской программы по математике для 3 класса, авторы М.И.Моро, Ю.М.Колягина, М.А.Бантовой, Г.В.Бельтюковой, С.И.Волковой, С.В.Степановой «Математика. 1-4 классы», «Школа России», Концепция и программы для нач. кл. в 2 ч. Ч.1/[М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова, С. И. Волкова и др.]. - 3-е изд. - М.: Просвещение, 2008, которая имеет гриф «Рекомендовано» Министерством образования Российской Федерации и учебника по математике 3 кл. в двух частях, М. И. Моро, М. И. Бантова и др.; М.: Просвещение, 2011 г., который рекомендован Министерством образования Российской Федерации и обеспечивает реализацию обязательного минимума содержания образования, а также на основе Образовательной программы начального общего образования (ФГОС) МКОУ Тамтачетская СОШ на 2013-2014 учебный год.

Настоящая программа составлена на 4 часа в неделю, всего 136 часов (34 недели) и рассчитана на 2013/2014 учебный год.

Реализация программы направлена на достижение следующих целей:

1. Развитие личностных универсальных учебных действий (УУД):

образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач; закладывание основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;

2. Регулятивных УУД:

воспитание интереса к математике, стремление использовать математические знания в повседневной жизни. Создание условий для восприятия осознанных, прочных математических умений.

3. Познавательных УУД:

развитие образного и логического мышления, воображения. Формирование предметных умений, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования. Воспитания интереса к математике, стремления использовать математические умения в повседневной жизни.

4. Коммуникативных УУД:

организацию систематической работы на уроках математики, направленной на развитие не только логического, но и творческого математического мышления. Важнейшее значение при этом придаётся постоянному использованию сопоставления, сравнения, противопоставления, аналитико-синтетической деятельности учеников.

Данный курс преследует цель - создание прочной основы для дальнейшего обучения математике.

В ходе её достижения решаются следующие задачи:

- формирование у школьников пространственных представлений;

-ознакомление с некоторыми свойствами геометрических фигур;

-развитие абстрактного мышления;

-формирование осознанных и прочных навыков вычислений;

-осознание тех вещей, которые существуют между рассматриваемыми явлениями, развитие умения сопоставлять, сравнивать, противопоставлять связанные между собой понятия, действия и задачи, выяснять сходства и различия в рассматриваемых фактах.

Учащиеся 3 класса в целом характеризуются как обучающиеся со средними математическими способностями. В классе есть дети, требующие дополнительных занятий математикой, одаренных детей не выявлено. Особое внимание необходимо уделять восстановительному повторению ранее изученного материала на каждом уроке математики. По этому уровень изучения учебного материала базовый.

В ходе изучения курса математики за 3 класс запланировано 8 контрольных работ, 2 самостоятельных работы и 5 тестовых заданий.

Учебно-тематический план

№ п/п

Разделы

Всего

Количество часов

Изучения, закрепления, обобщения, систематиза-ции

Самостоятельные/

тестовые

Контрольные работы

Раздел 1.

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100.

91

80

1/4

6

Тема 1.

Сложение и вычитание

8

7

1

Тема 2.

Умножение и деление

28

26

0/1

1

Тема 3.

Табличное умножение и деление

28

24

1/0

3

Тема 4.

Внетабличное умножение и деление

27

23

0/3

1

Раздел 2.

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 1 000

35

32

1/1

1

Тема 1.

Нумерация

13

13

Тема 2.

Сложение и вычитание

10

9

1

Тема 3.

Умножение и деление

12

10

1/1

Итоговое повторение

10

9

1

ИТОГО

136

121

2/5

8

СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ:

Раздел 1. Числа от 1 до 100.

Определения переменная,

Учащиеся должны знать:

1. последовательность чисел от 0 до 100, умение читать и записывать эти числа, сравнивать их;

2. десятичный состав чисел от 11 до 100;

3. таблицы умножения и деления (на уровне автоматизированного навыка). Знать правила умножения и деления с числами 1 и 0 и уметь применять их в вычислениях.

4. названия компонентов и результатов действий умножения и деления, а также названия соответствующих выражений.

5. правила о связи между компонентами и результатами действий умножения и деления; уметь применять эти знания при выполнении табличного деления и при выполнении различных упражнений.

6. правила о порядке выполнения арифметических действий в выражениях со скобками и без скобок; уметь применять эти правила при нахождении значений выражений.

7. переместительное свойство умножения, а также различные способы умножения и деления суммы на число, применять эти знания для рационализации вычислений и при решении задач.

Учащиеся должны уметь:

1. находить сумму и разность чисел в пределах 100 в более лёгких случаях устно, в более сложных - письменно;

2. решать задачи в 1-3 действия на сложение и вычитание;

3. находить периметр геометрических фигур, а также площадь прямоугольника и квадрата.

4. распознавать окружность и круг, знать элементы окружности и уметь строить окружность с заданным радиусом.

5. выполнять проверку действий умножения и деления на основе знания связи между компонентами и результатами этих действий

6. выполненять деление с остатком и применять его при решении сюжетных задач и примеров.

РАЗДЕЛ 2. Числа от 1 до 1000.

Определения

Учащиеся должны знать:

1. нумерацию чисел в пределах 1000

2. образование и названия трёхзначных чисел,

3. запись и чтение трёхзначных чисел,

4. представление трёхзначного числа в виде суммы разрядных слагаемых;

5. сравнение чисел;

6. увеличение и уменьшение числа в 10, 100 раз.

7. как образуется из десятков и единиц новая счётная единица - сотня;

8. образование и обозначение (устное и письменное) чисел, состоящих из сотен, десятков и единиц, их десятичный состав;

9. алгоритмы письменного сложения и вычитания трёхзначных чисел;

10. алгоритм письменного умножения и деления на однозначное число;

Учащиеся должны уметь:

1. называть число, следующее за любым трёхзначным числом при счёте и предшествующее ему;

2. читать, записывать, сравнивать числа в пределах 1000;

3. выполнять устно четыре арифметических действия в пределах 1000;

4. выполнять письменно сложение, вычитание двузначных и трёхзначных чисел в пределах 1000;

5. выполнять проверку вычислений;

6. вычислять значения числовых выражений, содержащих 2-3 действия (со скобками и без них);

7. решать задачи в 2-3 действия;

8. находить периметр прямоугольника и в том числе прямоугольника (квадрата).

Требования к уровню подготовки обучающихся

Раздел.

Знания, умения, навыки.

Раздел 1. Числа от 1 до 100.

- названия и последовательность чисел в пределах 100 (с какого числа начинается натуральный ряд чисел, как образуется каждое следующее число в этом ряду);
- как образуется каждая следующая счетная единица;
- единицы измерения длины (мм, см, дм, м, км), объема (литр, см³, дм³, м³), массы (кг, центнер), площади (см², дм², м²), времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век) и соотношение между единицами измерения каждой из величин;
- формулы площади и периметра прямоугольника (квадрата);

РАЗДЕЛ 2. Числа от 1 до 1000.

- пользоваться изученной математической терминологией;

-- названия и последовательность чисел в пределах 1000

- читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000;
- представлять любое трехзначное число в виде суммы разрядных слагаемых;
- выполнять устно умножение и деление чисел в пределах 100 (в том числе и деление с остатком);
- выполнять умножение и деление с 0; 1; 10; 100;
- выполнять устное сложение, вычитание, умножение и деление трехзначных чисел, сводимые к вычислениям в пределах 100, и письменное сложение, вычитание, умножение и деление чисел в остальных случаях;
- выполнять проверку вычислений;
- использовать распределительное свойство умножения и деления относительно суммы (умножение и деление суммы на число), сочетательное свойство умножения для рационализации вычислений;
- читать числовые и буквенные выражения, содержащие не более двух действий с использованием названий компоненты;
- решать задачи в 1-2 действия на все арифметические действия арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели);
- находить значения выражений в 2-4 действия;
- вычислять площадь и периметр прямоугольника (квадрата) с помощью соответствующих формул;
- решать уравнения вида а ± х = b; а • х = b; а : х = b на основе зависимости между компонентами и результатами действий;
- строить на клетчатой бумаге прямоугольник и квадрат по заданным длинам сторон;
- сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в изученных единицах измерения;
- определять время по часам с точностью до минуты.

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся

Оценка «5» ставится, если работа выполнена безошибочно, ученик умеет обосновать выбор решения, владеет математической терминологией, нет исправлений;

Оценка «4» ставится, если допущены 1-2 вычислительные ошибки (но не в ходе решения задачи), имеются незначительные исправления;

Оценка «3» ставится, если допущены 3-4 вычислительные ошибки, работа выполнена небрежно или хотя бы одна ошибка в ходе решения задачи;

Оценка «2» ставится, если допущено 5 и более ошибок.

Письменная работа, содержащая только задачи

Оценка «5»: все задачи решены и нет грубых исправлений;

Оценка «4»: нет ошибок в ходе решения задач, но допущены 1-2 вычислительные ошибки;

Оценка «3»: хотя бы одна ошибка в ходе решения задачи и одна вычислительная ошибка

или вычислительных ошибок нет, но не решена одна задача;

Оценка «2»: допущена ошибка в ходе решения двух задач

или 1 ошибка в ходе решения задачи и 2 вычислительные ошибки.

Комбинированная работа (задача, примеры др.задания)

Оценка «5»: работа выполнена безошибочно и нет исправлений;

Оценка «4»: 1-2 вычислительные ошибки или несколько исправлений;

Оценка «3»: допущены ошибки в ходе решения задачи при правильном выполнении всех остальных заданий

или 3-4 вычислительные ошибки;

Оценка «2»: более 5 вычислительных ошибок.

Сокращения, используемые в рабочей программе:

Типы уроков:

УОНМ - урок ознакомления с новым материалом.

УЗИМ - урок закрепления изученного материала.

УПЗУ - урок применения знаний и умений.

УОСЗ - урок обобщения и систематизации знаний.

УПКЗУ - урок проверки и коррекции знаний и умений.

КУ - комбинированный урок.

Учебно-методическое обеспечение.

Техническое обеспечение:

1. http://bolutanova.ucoz.ru/load/uchiteljam/

2. (курсы Тайшет)

5. (Образовательный ресурс)

6. /

7. (Российское образование. Федеральный портал)

8. (Интернет-государство учителей)

9. http://www.proshkolu.ru/user/natalya7777d/folder/107918/

11. (сценарии)

12. Документ-Камера.

13. Интерактивная доска.

14. Компьютер.

15. Мультимедийный проектор.

Таблицы и наглядные пособия на печатной основе:

1. Во сколько раз больше, меньше.

2. Площадь квадрата.

3. Площадь прямоугольника.

4. Скорость, время, расстояние.

5. Таблица умножения.

6. Увеличить/уменьшить в… ра

7. Универсальное мультимедийное пособие. Математика. 3 класс

Литература:

1. Дмитриева О. И., Мокрушина О. А. Поурочные разработки по математике: 3 класс. К учебному комплекту М. И. Моро - Москва: «ВАКО», 2012.

2. Контрольно - измерительные материалы составлены на базовом уровне, т.к. учтен уровень ученического состава класса.

3. М.И.Моро, М.А.Бантова и др. Математика. 3 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений с приложением на электрон. носителе. В 2 ч.- М.: «Просвещение», 2012.

4. М.И.Моро, С.И.Волкова. «Тетрадь по математике. 3 класс. Части 1 и 2».- М.: «Просвещение», 2012.

5. Шклярова Т. В. Сборник самостоятельных работ «Измеряй и вычисляй!», 3 класс (Пособие для начальных классов) / М.: «Грамотей», 2009г.

6. Шклярова Т. В. Сборник самостоятельных работ «Попробуй реши!», 3 класс (Пособие для начальных классов) / М.: «Грамотей», 2009г.

7. Шклярова Т. В. Сборник самостоятельных работ «Проверим знание таблицы умножения!», 3 класс (Пособие для начальных классов) / М.: «Грамотей», 2009г.

8. «Школа России» Концепция и программы для начальных классов - М.: «Просвещение», 2012.