Рабочая программа по ОБЖ в 3 классе УМК 'Школа России'

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Основы безопасности жизнедеятельности» для 3 класса разработана на основе авторской программы «Основы безопасности жизнедеятельности» (авторы Л.П.Анастасова, П.В.Ижевский, Н.В.Иванова) //Школа России. Концепция и программы для начальных классов в 2 ч. Ч 2./ - М.: Просвещение, 2009. Программа соответствует требованиям Федерального закона России «Об образовании», «О защите населения и территорий от Чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера», «Об охране окружающей природной среды», «О пожарной безопасности», «О безопасности дорожного движения», «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения», «О гражданской обороне».

Цели рабочей программы:

конкретизация содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников;

формирование социального опыта школьника;

осознание им необходимости применять полученные знания в нестандартной ситуации.

Задачи:

 прививать учащимся начальные знания, умения и навыки в области безопасности жизни;

 выработать необходимые умения и навыки безопасного поведения в повседневной жизни в случае возникновения различных опасных и чрезвычайных ситуаций;

 формировать способность предвидеть и предотвращать возможную опасность;

 развивать у детей чувства ответственности за своё поведение, бережное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих;

 стимулировать у ребенка самостоятельность в принятии решений и выработке умений и навыков безопасного поведения в реальной жизни;

 воспитывать чувство ответственности за сохранение собственного здоровья и безопасность окружающих, чувство сопричастности к жизни общества и природы;

 Формировать важнейшие качества современного культурного человека - долг, честь, терпимость, милосердие.

Общая характеристика учебного предмета

В ходе реализации содержания программы обучающиеся должны овладеть не только правилами безопасного поведения в различных ситуациях, но и путями и средствами укрепления здоровья: уметь оказывать первую медицинскую помощь, общаться со сверстниками и взрослыми, знать о значении природного окружения для здоровья человека.
Программой предусмотрены обязательные практические занятия:
• работа с дидактическим материалом (в игровой форме);
• изучение в реальной обстановке возможных в повседневной жизни опасных ситуаций (например, знакомство с правилами дорожного движения на улицах, площадях и перекрестках, расположенных вблизи школы).
Программа данного учебного предмета построена с учётом уровня подготовки и общего развития обучающихся 3 класса и включает в себя основные, наиболее часто встречающиеся опасные ситуации, в которых ребёнок может оказаться дома, на улице, в школе, в природных условиях.
Главными задачами обучения по данной программе являются развитие у детей чувства ответственности за свое поведение, бережного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих; стимулирование у ребенка самостоятельности в принятии решений и выработка умений и навыков безопасного поведения в реальной жизни.

Описание места учебного предмета в учебном плане

Программа рассчитана на 34 часа.( Количество часов за год - 34 ч. Количество часов в неделю - 1ч).

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

В основе учебно-воспитательного процесса лежат следующие ценности предмета

предмета «Основы безопасной жизнедеятельности»:

- формирование доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

- формирование потребности в соблюдении здорового образа жизни;

- формирование навыков культуры поведения на дорогах, в транспорте, общественных местах, безопасного поведения в природе, нравственного выбора и ответственности человека в отношении к самому себе и окружающим людям;

- развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;

- формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);

- развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты.

Личностные, метапредметные и предметные Результаты освоения учебного предмета

Личностные
• развитие личностных, в том числе духовных и физических, качеств, обеспечивающих защищенность жизненно важных интересов личности от внешних и внутренних угроз;
• формирование потребности соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности;
• воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей природной среды, личному здоровью как к индивидуальной и общественной ценности.
Метапредметные
• овладение умениями формулировать личные понятия о безопасности; анализировать причины возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций; обобщать и сравнивать по следствия опасных и чрезвычайных ситуаций; выявлять причинно-следственные связи опасных ситуаций и их влияние на безопасность жизнедеятельности человека;
• овладение обучающимися навыками самостоятельно определять цели и задачи по безопасному поведению в повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях, выбирать средства реализации поставленных целей, оценивать результаты своей деятельности в обеспечении личной безопасности;
• формирование умения воспринимать и перерабатывать информацию, генерировать идеи, моделировать индивидуальные подходы к обеспечению личной безопасности в повседневной жизни и в чрезвычайных ситуациях;
• приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации в области безопасности жизнедеятельности с использованием различных источников;
• развитие умения выражать свои мысли и способности слушать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
• освоение приемов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;
• формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.
Предметные

1. В познавательной сфере:
• знания об опасных и чрезвычайных ситуациях; о влиянии их последствий на безопасность личности, общества и государства; о государственной системе обеспечения защиты населения от чрезвычайных ситуаций; об организации подготовки населения к действиям в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций; о здоровом образе жизни; об оказании первой медицинской помощи при неотложных состояниях; о правах и обязанностях граждан в области безопасности жизнедеятельности.
2. В ценностно-ориентационной сфере:
• умения предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их появления, а также на основе анализа специальной информации, получаемой из различных источников;
• умения применять полученные теоретические знания на практике - принимать обоснованные решения и вырабатывать план действий в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей;
• умения анализировать явления и события природного, техногенного и социального характера, выявлять причины их возникновения и возможные последствия, проектировать модели личного безопасного поведения.
3. В коммуникативной сфере:
• умения информировать о результатах своих наблюдений, участвовать в дискуссии, отстаивать свою точку зрения, находить компромиссное решение в различных ситуация

Содержание учебного предмета

I. Опасные ситуации, возникающие в повседневной жизни, правила поведения учащихся

1.1. Безопасное поведение на дорогах Движение пешеходов по дорогам.

Элементы дорог. Дорожная разметка. Перекрестки. Их виды.

Переходим дорогу, перекресток. Сигналы светофора и регулировщика.

Виды транспортных средств. Специальные транспорт­ные средства. Сигналы, подаваемые водителями транс­портных средств. Скорость движения городского транспор­та. Состояние дороги, тормозной путь автомобиля. Заго­родная дорога, движение пешехода по загородной дороге.

1.2. Мы - пассажиры

Безопасность пассажиров. Обязанности пассажиров. Правила посадки в транспортное средство и высадки из него. Поведение при угрозе и во время аварии. Безопас­ная поза.

1.3.Пожарная безопасность и поведение при пожаре
Пожар в общественных местах (школа, кинотеатр),

причина пожаров. Правила поведения при возникнове­нии пожара в общественных местах. Страх, навыки безо­пасного поведения.

Возникновение пожара в общественном транспорте, правила поведения.

1.4.Безопасное поведение дома

Лифт - наш домашний транспорт.

Меры безопасности при пользовании предметами бы­товой химии. Профилактика отравлений.

Соблюдение мер безопасности при пользовании элек­трическими приборами в быту.

Соблюдение мер безопасности при пользовании газо­выми приборами и печным отоплением.

1.5.Безопасное поведение в ситуациях криминоген­ного характера

Правила обеспечения сохранности личных вещей.

Защита квартиры (дома) от воров и грабителей: зво­нок в дверь, звонок (беседа) по телефону.

Особенности поведения с незнакомыми людьми: опас­ные незнакомцы.

2.Основы медицинских знаний и оказание первой
медицинской помощи

2.1. Первая медицинская помощь при отравлении газами

Отравление. Причины отравлений газообразными, или вдыхаемыми токсическими веществами. Профилактика отравлений. Признаки отравления угарным газом. Пер­вая помощь при отравлении угарным газом.

3.Защита человека в чрезвычайных ситуациях
3.1. Чрезвычайные ситуации

Чрезвычайные ситуации природного происхождения - стихийные бедствия. Примеры стихийных бедствий: тайфуны, ураганы, бури (штормы), смерчи, снегопады, ме­тели, наводнения. Их последствия, мероприятия по защите.

Лесные пожары. Действия школьников по их пред­упреждению.

3.2. Основные мероприятия гражданской обороны по защите населения

Организация оповещения населения о чрезвычайных ситуациях. Примеры содержания речевой информации о чрезвычайных ситуациях.

Календарно-тематическое планирование

№ п/п

Раздел. Тема урока

Кол-во час

Планируемы результаты

(предметные и метапредметные)

Дата

план

Дата

факт

1.Опасные ситуации, возникающие в повседневной жизни 25ч

Безопасное поведение на улицах и дорогах 10ч

Движение пешеходов по дорогам. Правостороннее и левостороннее движение

1

Знакомиться с происхождением правила о правостороннем и левостороннем движении, элементы дорог, дорожной разметки. Определять виды перекрёстков, правила их перехода. Формулировать, пользуясь рисунком учебника, правила движения по дороге, осуществлять самопроверку;

Понимать учебную задачу урока, стремиться её выполнять, различать и сравнивать способы предупреждения опасностей, как их можно избежать, оценивать свои достижения на уроке.

Элементы дорог. Дорожная разметка. Перекресток. Их виды

1

Переходим дорогу, перекресток

1

Сигналы светофора и регулировщика

1

Знать сигналы светофора и регулировщика. Определять специальные транспортные средства, их сигналы, скорость движения транспортных средств и их тормозной путь в разное время года.Соотносить изображения и названия дорожных знаков,

Понимать учебную задачу урока, стремиться её выполнять, учиться принимать решения в опасных ситуациях, анализировать информацию и стремиться к рациональному принятию решений, характеризовать свои действия как пешехода при различных сигналах; работа в паре: оценивать свои достижения на уроке

Виды транспортных средств

1

Специальные транспортные средства

1

Сигналы, подаваемые водителями транспортных средств

1

Скорость движения городского транспорта

1

Состояние дороги, тормозной путь автомобиля

1

Загородная дорога, движение пешехода по загородной дороге

1

Пожарная безопасность и поведение при пожаре 3 ч

Пожар в общественных местах, причина пожаров. Страх

1

Характеризовать пожароопасные предметы (раскалённые предметы, вос­пламеняющиеся вещества, открытый огонь); запомнить правила предупреждения пожара; формулировать выводы из изученного материала; находить в Интернете информацию о работе пожарных, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; анализировать правила поведения при пожаре в помещении, моделировать тренировку эвакуации из школы по сигналу «Тревога!», работать в паре: рассказывать о назначении предметов противопожарной безопасности; работать со взрослыми:

Правила поведения при возникновении пожара в общественных местах

1

Возникновение пожара в общественном транспорте, правила поведения

1

Безопасное поведение дома 6ч

Лифт - наш домашний транспорт

1

формировать умения избегать ситуаций, наносящих вред здоровью, знать меры безопасности при пользовании предметами бытовой химии, электрическими приборами, газовыми плитами, печное отопление.

Понимать учебную задачу урока, стремиться её выполнять, анализировать ситуации, из-за которых случаются отравления, выявлять причины и признаки отравлений объяснять потенциальную опасность бытовых предметов и ситуаций, формулировать выводы из изученного материала, оценивать свои достижения

Меры безопасности при пользовании предметами бытовой химии

1

Профилактика отравлений

1

Меры безопасности при пользовании электрическими приборами в быту

1

Соблюдение мер безопасности при пользовании газовыми приборами

1

Соблюдение мер безопасности при пользовании печным отоплением

1

Безопасное поведение в ситуациях криминогенного характера 6ч

Правила обеспечения сохранности личных вещей

1

учиться правильно вести себя с незнакомыми людьми, усвоить правила как не стать жертвой преступления, составить план опасных мест своего города,. учиться правильно вести себя с незнакомыми людьми,

Понимать учебную задачу урока, стремиться её выполнять, оценивать свои достижения на уроке

Правила обеспечения сохранности личных вещей

1

Защита дома от воров и грабителей: звонок в дверь

1

Защита дома от воров и грабителей: звонок по телефону

1

Особенности поведения с незнакомыми людьми: опасные незнакомцы

1

Особенности поведения с незнакомыми людьми: опасные незнакомцы

1

2.Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи 1ч

Первая медицинская помощь при отравлении газами

1

формировать умения и навыки оказывать первую помощь при отравлении, формулировать выводы из изученного материала,

Понимать учебную задачу урока, стремиться её выполнять, оценивать свои достижения на уроке

Отравление. Причины, профилактика, признаки, первая помощь при отравлении газами

1

3. Защита человека в чрезвычайных ситуациях 8ч

Чрезвычайные ситуации мирного и военного времени

1

Знать виды ситуаций в мирное и военное время.

Понимать учебную задачу урока, стремиться её выполнять, преодоление страха и паники при чрезвычайных ситуациях, формулировать выводы из изученного материала.. Моделировать вызов пожарной охраны по обычному и мобильному телефону, по номеру МЧС; моделировать тренировку эвакуации из школы по сигналу «Тревога!», оценивать свои достижения на уроке

Основные мероприятия гражданской обороны по защите населения

1

Познакомиться со службами, оповещающими население о чрезвычайных ситуациях формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во­просы

Подготовка обучаемых к действиям в ЧС мирного и военного времени

1

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во­просы и оценивать свои достижения на уроке.

Подготовка обучаемых к проведению практического занятия «День защиты детей»

1

Подготовка обучаемых к проведению практического занятия «День защиты детей»

1

Подготовка обучаемых к проведению практического занятия «День защиты детей»

1

Показывать на практике чему научились за курс основ безопасности жизнедеятельности, формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Проведение практического занятия «День защиты детей»

1

Обобщение по всему курсу

1

Итого

34

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

Книгопечатная продукция

Сборник рабочих программ "Школа России" 1 - 4 классы. М.: Просвещение. 2011 Кутявина С. В.

Анастасова Л. П. Основы безопасности жизнедеятельности: учеб.пособие для 3-4 кл. / Л. П. Анастасова, П. В. Ижевский, Н. В. Иванова. - 2-е изд. - М.: Просвещение, 2005.

Рабочие тетради

Анастасова Л. П. Основы безопасности жизнедеятельности. Рабочая тетрадь для 3 кл. В 2 ч. Ч. 1. / Л. П. Анастасова, П. В. Ижевский, Н. В. Иванова. М.: Просвещение, 2012.

Компьютерные и информационно-коммуникативные средства

1Электронное сопровождение к учебнику «ОБЖ» 3 класс

Технические средства обучения

1Классная доска с набором приспособлением для крепления таблиц, картинок.

2Мультимедийный проектор.

3Компьютер.

Оборудование кабинета (-ов)

1. Ученические столы двухместные с комплектом стульев.

2. Стол учительский с тумбами.

3. Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий.

4. Настенные доски для вывешивания иллюстративного