- Учителю
- Итоговая контрольная работа за 2 класс
Итоговая контрольная работа за 2 класс
Итоговая контрольная работа по теме: « Современные подходы к обучению орфографии в начальных классах».
Работу выполнила Апатова Ольга Владимировна 104-266-914
Урок русского языка во 2 классе обобщение по теме « Безударные гласные в корне».
Цели и задачи:
-
повторить алгоритм определения безударной гласной и способ её проверки;
-
отработать умение решать орфографические задачи пользуясь словарём;
-
развивать орфографическую зоркость и внимание, осуществлять орфографический самоконтроль.
Оборудование: учебник русского языка 2 класс «Школьный учебник» ( автор Рамзаева), учебник-задачник «К тайнам нашего языка» 2 класс ( автор Соловейчик, Кузьменко)
ХОД УРОКА.
-
Орг. момент.
-
Подготовка к определению темы урока
- на доске записан текст
Скв.рцы, гн.здо, с.сна, в.сна,
Одна из гласных не ясна.
Не верь таким словам на слух,
Коль есть в них безударный звук.
- вопрос: каким же словам из данного стихотворения верить нельзя?
( ученики называют все слова первой строки)
Определение темы урока.
Вспоминаем, почему именно этим словам верить нельзя, т.е. определяем слабые позиции для безударных гласных.
- задание: выпишите эти слова в тетрадь столбиком с «окошками» и попробуем вспомнить алгоритм работы с безударной гласной
В процессе коллективной работы составляется алгоритм:
1. поставь в слове ударение
2.выдели корень
3.постарайся подобрать проверочное слово
ПОМНИ
измени проверяемое слово!
предмет------- ед.ч-мн.ч.
кто?что? ед.ч. или мн.ч.
много КОГО? ЧЕГО?
действие------- что (с)делает?
что (с) делал?
что (с) делаю?
признак-------- каков?
-
Самостоятельная работа с взаимопроверкой
Зв.риные сл.ды, выгл.нул из гн.зда, л.дяная г.ра, шумная д.твора, посм.трел в .кно, зам.ла тр.пинки, л.сной зв.рёк, х.лодная .збушка.
Физкультурная минутка.
-
Далее идёт работа со словарём
Почему нам иногда приходится пользоваться словарём?
( ответы учеников)
Какие словари вы знаете?
(Толковый словарь С.И.Ожегова, словарь иностранных слов, словарь синонимов.)
- Давайте вспомним как располагаются слова в словарях?
- Для кого эти словари?
- Как вы думаете почему?
( ответы детей: слова в словарях располагаются по алфавиту, так удобнее и быстрее найти нужное слово и проверить как оно пишется, эти словари для старшеклассников)
А для вас мини-словарь помещён в учебнике. Откройте последнюю страницу. Что общего между словарём для старшеклассников и мини- словарём в нашем учебнике? (Слова расположены по алфавиту)
Но в отличие от словаря для старшеклассников они все разбиты на группы.
Давайте составим программу действий работы со словарём.
Выберем слово над которым мы будем работать. Это будет слово: СИРОП( на доске слово записано с «окошками» в слабых позициях)
1 действие.
До обращения к словарю нам надо понять, из каких букв мы выбираем правильную. (Из букв "е" или "и".)
2 действие.
Определяем, в какой группе мы будем искать слово "сироп"?
(В группе "еда".)
Найдите группу "еда".
3 действие.
Определяем, с какой буквы начинается слово "сироп"?
Найдите в группе "еда" первое слово, которое начинается с буквы "с".
Какое это слово?( ответы детей)
4 действие.
Определяем, пишется ли слово сироп с буквой "е".
5 действие.
Продолжаем поиск и определяем, пишется ли слово сироп с буквой "и".
Какой выбор вы сделали? (Буква "и".)
Впишите букву «и» в первое «окошко».
Какую букву напишем в конце слова? Впишите букву "п" в слово "сироп» во второе «окошко».
6 действие.
Теперь нужно прочитать слово, как написано и сверить со словарём.
( данная работа проводится с дополнительным учебником « К тайнам нашего языка»)
-
В завершении нашего урока поиграем в игру « Объясни слово с помощью одно и того же слова» (учитель быстро называет слова-дети объясняют это слово)
- Зверюшки- маленькие звери
- Окошки- маленькие окна
- Лесник- работающий в лесу
- Медовый- сделанный из мёда
- Силач- тот кто сильный
6. Подведение итогов. Обобщение по пройденным темам.
- Что мы повторили сегодня на уроке?