Урок окружающего мира 'Разнообразие животных'

МКОУ «СОШ № 9»

Конспект открытого урока

по окружающему миру

в 3 классе на тему:

«Разнообразие животных»

Подготовила и провела

Учитель начальных классов

Ряузова Ольга Николаевна

Узловая 2012г.

Цели:

• создать условия для знакомства с новой классификацией животных и их групповыми признаками

• создать условия для расширения кругозора; для развития умения работать в группах

Задачи:

1. Познакомить с разнообразием и классификацией животных по их групповым признакам.

2. Создать условия для развития умений выделять группы животных по их признакам.

3. Воспитывать любознательность и интерес к миру животных, бережное отношение к природе.

Методы: частично-поисковый, исследовательский, аналитический, синтетический, сравнительный, обобщающий.

Основные термины и понятия: зоология, группы животных: черви, моллюски , иглокожие, паукообразные, ракообразные, насекомые, рыбы, земноводные, птицы, пресмыкающиеся, млекопитающие.

Оборудование: учебник, , компьютер, проектор, экран, доска, конверты с изображениями животных.

Ход урока

I. Организационный момент.

- Для чего мы изучаем окружающий мир?

-Хотите сегодня пополнить свои знания?

-Что нам пригодится сегодня для успешной работы?

-Начнем наш урок!

ІІ.Актуализация знаний и проверка домашнего задания.

-Отгадайте загадки. (Отгадки появляются на экране)

а) Пёстрая крякушка

Ловит лягушек,

Ходит вразвалочку,

Спотыкалочкой. (Утка.)

б) Домовитая хозяйка.

Пролетает над лужайкой.

Похлопочет над цветком-

И поделится медком. (Пчела.)

г) Стоят в поле сестрички:

Желтый глазок - белые реснички.

(ромашки)

в) В яме спит зимою длинной,

Но чуть солнце станет греть,

В путь за мёдом и малиной

Отправляется…(медведь.)

д) У родителей и деток

Вся одежда из монеток. (Рыбы)

- Что общего у этих предметов?

- Какой «лишний»? Почему?
- К какому царству оно относится?

-Какая наука изучает растения? (ботаника)

- Какую роль играют растения в жизни людей?
- Почему многие виды дикорастущих растений становятся редкими?
- Назовите несколько растений, нуждающихся в охране.
- Что люди делают для охраны растений?
- Как нужно вести себя в природе, чтобы не причинить растениям вред?

- К какому царству относятся остальные предметы?

- Да, всё это представители замечательного царства животных.

- Как называется наука о животных? (зоология)

- А можно перечислить всех представителей царства животных?

-Давайте посмотрим какое разнообразие животных существует.

Видеоролик «Мир животных»

-Как вы думаете, какова тема сегодняшнего урока? («Разнообразие животных» -открывается запись на доске).

-Какие задачи поставим на сегодняшний урок?
(Таблички с задачами урока закрепляются на доске:

- рассмотреть многообразие животного мира
- распределить на группы
- выделить групповые признаки)

ІІІ.Постановка учебной задачи.

- Учёные - зоологи делят царство животных на группы. На какие группы мы делили животных в 1классе? Приведите примеры каждой группы. (появляются слайды)

-Но мы с вами сегодня говорим о разнообразии животных. Как вы думаете, на какие же группы делят царство животных зоологи?

-Это все группы?

-Правильно ли вы их назвали?

-Почему вы не уверены?

- Что же делать?

- Я вам предлагаю провести исследование и определить, на какие группы делятся животные.

Іv. Открытие нового знания.

Исследовательская деятельность. Работа в группах.

Учитель делит учеников на 6 групп. Каждая группа учеников получает конверт с рисунками животных. (Номер группы совпадает с номером на конверте)

На доске - план:

Рассмотрите иллюстрации.

Определите, какой общий признак у этих животных.

При помощи учебника узнайте, как называется эта группа животных. стр.101-103

Прочитайте в учебнике статью про эту группу.

Подготовьте рассказ о своей группе животных.

Самостоятельная работа учащихся.

v. Первичное закрепление.

Представители групп выходят к доске (в соответствии с номером группы), прикрепляют на доску картинки животных, рассказывают, как называется данная группа, о её особенностях. (Сопровождается слайдами)

Физкультминутка.

vІ.Самостоятельная работа.

Работа в рабочей тетради

Самопроверка

vІІ. Включение нового знания в систему знаний и повторение

Отгадайте животное по описанию и определите, к какой группе относится.

а) У этих животных имеется твердый прочный панцирь, служащий защитой от внешних условий и врагов. (черепаха - пресмыкающиеся)

в) Тело её полушарообразное или яйцевидное, более или менее выпуклое. Голова короткая. Грудной щит её чёрный с беловатым пятном в переднем углу; красные надкрылья с 7 чёрными точками. Питается тлей и паутинными клещами и потому полезен. (божья коровка - насекомые)

д) У неё длинная сплющенная голова, огромный рот с множеством мелких и крупных зубов. Тело имеет цилиндрическую форму и покрыто мелкой чешуей и слизью. Плавники смещены в заднюю часть тела. Глаза расположены в верхней части головы. Бока могут быть серо-зелеными или серо-бурыми, спина обычно черная, брюхо белесоватое. Хищная. (щука - рыбы)

е) Окрас у этих животных колеблется в зависимости от возраста: молодые обычно пятнистые, взрослые - одноцветные, темного тона, с изредка встречающимися светлыми пятнами. Самцы носят рога на несколько ветвей в зависимости от возраста. Сброс рогов у самцов начинается еще зимой, в феврале, и продолжается по апрель месяц. Новые рога вырастают летом (в июне-июле) и костенеют к завершению августа. (олень - млекопитающие)

з) Благодаря характерному черно-белому оперению и необычно длинному хвосту она неповторима и легко узнаваема. По земле она передвигается чаще всего прыжками. Издаёт стрёкот. (сорока - птицы)

д) небольшого размера (самки достигают 8, самцы 6,5 см). Окрас однотонный на одной стороне тела, маскировочный. Нижняя сторона - белая, без пятен других . За счёт очень длинных задних лап эти животные могут прыгать на расстояние до 2 м. (Лягушка - земноводное)

VІІІ. Рефлексия деятельности.

-Какую задачу ставили?

-Удалось ли её решить?

- Что узнали на уроке, решая эти задачи?

- Чему научились на уроке?

- Что понравилось на уроке?

- Какое задание показалось трудным?

- Почему?

-Оцените свою работу:
красный кружок - хорошо;
синий - недостаточно;
зелёный - не работал.
- Оценивание работы учителем, выставление отметок.

IX. Домашнее задание.

1. Подготовить сообщения о каждой группе животных.