Конспект урока литературного чтения на тему В. Драгунский ' Заколдованная буква'

В. Драгунский «Заколдованная буква»

Тип урока: урок усвоения новых знаний.

1. Образовательные: знакомство с рассказом и биографией В. Драгунского; совершенствование навыков выразительного, осознанного чтения, учить понимать и чувствовать язык произведения;

2. Развивающие: развивать умение анализировать эмоциональное состояние героев, умение ориентироваться в тексте, развивать интерес к чтению художественной литературы;

3. Воспитательные: воспитывать культуру речи, способствовать нравственному воспитанию учащихся, воспитание взаимопонимания и уважения к родным.

УУД

Личностные положительная мотивация к урокам литературного чтения, формирование эстетических чувств и представлений; развитие дружеского отношения к другим детям.

Регулятивные развивать навыки контроля, самоконтроля, прогнозирования

Познавательные понимать прочитанное, находить в тексте нужные сведения; выявлять непонятные слова, интересоваться их значением; выделять главное; выявлять идею произведения

Коммуникативные согласовывать свои действия с партнёром; готовность

оказать помощь товарищу.

Предметные осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами;

Понимать смысл произведения.

Оборудование: компьютер, проектор, презентация, толковые словари.

Ход урока:

І. Мотивация к учебной деятельности.

У: Прозвенел уже звонок, начинаем наш урок.

Ребята, сегодня на уроке у нас много гостей, а гости - это всегда радость, это хорошее настроение, давайте их поприветствуем нашими улыбками, а теперь поприветствуем друг друга, пожелаем мысленно себе удачи .

А чтобы урок наш прошел интересным и полезным, мы должны дополнить словами девиз нашего урока :

Тексты будем мы …….., (читать)

На вопросы ……………, (отвечать)

И, конечно, без сомненья,

Речь при этом …………..! (развивать)

ІІ. Актуализация опорных знаний.

- Ребята, мы закончили изучать с вами первый раздел.

- Как он называется? (Учимся читать: читая - думаем)

- Сейчас проведём небольшой опрос по этому разделу.

1.-Это же вредитель!

- Знаю, что вредитель!

- Из какого произведения эти строки? ( Шим « Жук на ниточке»)

2. - Найдите среди представленных картинок русскую народную сказку! ( « Два Мороза»)

3. - Что кричал мальчик, закрывая игрушки руками? Назовите автора и название рассказа? ( Моё! Моё! Осеева « Сторож»)

4. - За что получила девочка помощь от Господа? Автор, название сказки.( Гримм « Звёздные талеры»)

- Молодцы, на все вопросы вы дали правильные ответы!

ІІІ. Речевая разминка (фонетическая зарядка)

-Нашу работу мы продолжаем как всегда речевой разминкой.

- А для чего мы делаем речевую разминку? (готовим наш артикуляционный (речевой) аппарат)

Давайте проведём слоговую распевку (Под мелодию «В траве сидел кузнечик») по рядам.

1 ряд: сма-смя-смо-сми-сму-смы-сме

2 ряд: шма-шмя-шмо-шми-шму-шмы-шме

3 ряд: хма-хмя-хмо-хми-хму-хмы-хме

Все вместе: фма-фмя-фмо-фми-фму-фмы….

-Ребята, а какими звуками отличаются ваши слоги? (ш, с, х, ф, )

-Это очень интересные звуки. А вот чем они так интересны, вы узнаете позже.

І V. Постановка проблемы и целей урока.

- Ребята, когда мы берем книгу в руки , то в первую очередь на что смотрим? (на обложку ).

- Какую информация несет в себе обложка? ( Мы можем найти автора и назвать его произведение)

- Посмотрите , ребята, я подготовила выставку книг.

- Как вы думаете, о ком мы сегодня будем говорить? (О Викторе Драгунском).

- А теперь давайте вспомним какими звуками отличались ваши слоги, когда вы выполняли речевую разминку (с, х, ш, ф).

- Вам эти звуки не о чём не говорят, может они скрываются в одном из произведений Виктора Драгунского?

- Как вы думаете, какая тема нашего урока?

- А когда мы знакомимся с произведением, то какие цели мы должны поставить перед собой? (Познакомиться с биографией и произведением В.Драгунского; Научиться работать с текстом; красиво и правильно говорить; рассуждать о прочитанном)

V. Открытие новых знаний

А) Знакомство с биографией.

Виктор Драгунский родился 17 ноября 1913 года в Нью-Йорке. Вскоре после его рождения родители вернулись на родину и обосновались в Гомеле. В 1925 году семья переехала в Москву. Виктор начал рано работать. В 16 лет он уже работал токарем, был лодочником, катал на лодке людей по Москве-реке. Но Виктора Драгунского больше всего на свете манил театр, цирк, возможность веселить, радовать людей. Ему больше всего хотелось быть КЛОУНОМ. Но ведь зрители смеются не только над смешной внешностью клоунов, но и над тем, что они делают на манеже, и прежде всего над тем, что они говорят...И тогда В. Драгунский начал писать тексты для клоунов, эстрадные сценки, песни.

- Давайте посмотрим на обложку книги. О чем будет это произведение?

- Кто главные герои? ( дети)

- Какого возраста они? (маленькие)

- А вот подтвердились ли наши предположения, мы узнаем, после знакомства с произведением.

Б) Работа со словами.

- При чтении нам встретятся новые, длинные слова. Для того, чтобы ваше чтение было правильным и красивым, чтобы слушателям было приятно вас слушать, мы сейчас потренируемся в чтении таких слов.

Причитаем плавно по слогам: ДО-МО-УП-РАВ-ЛЕ-НИ-Е

Теперь слитно, целым словом ДОМОУПРАВЛЕНИЕ

- Поднимите руку, кто может, объяснить значение этого слова.

- В этом слове спряталось два слова, какие это слова? (дом и управление).

Верно, ДОМОУПРАВЛЕНИЕ - это организация, которая управляет домами.

ПОСТАВИТЬ НА ПОПА' ( поставить вертикально)

ОБЛОМАЕШЬ ШПИЦ( найдите в словаре значение этого слова)

У слова "шпиц" есть два значения.

1. небольшая комнатная собачка с пушистой шерстью.

2. устаревшее слово то же, что и шпиль - острый кончик верхушки.

- Какое нам из значений подходит? (2)

Причитаем плавно по слогам: ЗА-АК-ТИ-РО-ВАТЬ

Теперь слитно, целым словом ЗААКТИРОВАТЬ

ЗААКТИРОВАТЬ ЁЛКУ - составить документ, выписать квитанцию.

ФИЗМИНУТКА

Чтобы дальше хорошо работать, активизируемся

Дружно встали все на раз,

Глубоко вздохнем на два

Руки кверху мы подняли,

И на три все помахали.

На четыре - руки шире.

Пять - руками повертеть.

Шесть - движение обратно.

Семь - осанку исправляем

Спинки дружно прогибаем

Вправо, влево мы нагнулись,

До носочков дотянулись.

Плечи вверх, назад и вниз

Восемь - улыбайся и садись.

VI. Продолжение изучение нового материала

Теперь мы стали активными.

- У нас есть возможность послушать рассказ в исполнении самого автора Виктора Драгунского.

Ваша задача, внимательно послушать, уловить интонацию героев, услышать трудные слова.

Слушаем. Включается запись рассказа.

После прослушивания.

- Какие ваши впечатления от рассказа?

Теперь у нас есть возможность прочитать рассказ Виктора Драгунского.

Осмысление прочитанного

у вас в учебнике есть этот рассказ. Откроем учебники на стр:106.

Читать будем по частям. Первым начнет: до слов: А мы остановились возле елки. Достаточно.

Первая остановка

- О чем вы прочитали?

- Какие ошибки в речи водителя и дворника вы заметили? (левея, правея, )

- А как правильно надо говорить?

- чем закончилась эта часть?

Продолжим.

Вторая остановка

Читаем до слов: Только и слышно: "Сыски!" - "Хыхки!" - "Сыски!".

- Кто из детей не умеет говорить слово "шишка"? Как сказала Алёнка?(Сыски) Как сказал Мишка?( Хыхки)

- Чем закончилась эта часть?

- Почему они заплакали?

Продолжим.

Завершающий этап чтения

- Почему же никто из них не смог сказать слово правильно?

VII. Итог урока

- Чему учит этот рассказ? (не смеяться над другими, не нужно осуждать других и говорить, что у тебя ничего не получается, когда сам этого сделать тоже не можешь) или (не делай другим того, чего себе не желаешь)

- А теперь вернёмся к началу урока. Какую цель мы ставили? Выполнили?

VIII. Рефлексия.

- Сейчас я предлагаю вам оценить свою деятельность на уроке

- Мне понравилось, как вы работали на уроке.

- Наш урок подошел к концу. Я увидела сегодня перед собой не просто учеников, а читателей думающих и умеющих рассуждать.

10. Домашнее задание.

Выразительное чтение рассказа

-Всем спасибо за урок. Урок окончен.