- Учителю
- Конспект урока по математике.
Конспект урока по математике.
КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО УРОКА ПО МАТЕМАТИКЕ В 3 «А» КЛАССЕ
\
Тема урока: Чего узнали. Чему научились.
Образовательная система (УМК): «Планета знаний»
Цель урока: повторение и закрепление таблицы умножения и деления .
Задачи урока/ планируемые результаты:
Личностные:
- самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех правила поведения при совместной работе и сотрудничестве;
- развивать и формировать коммуникативные навыки общения учащихся;
- развивать ответственность учащихся не только за свои результаты, но и за результаты своих одноклассников.
Метапредметные:
Регулятивные УУД:
- определять цель деятельности на уроке с помощью учителя;
- учиться планировать учебную деятельность на уроке;
- высказывать свою версию, предлагать способ её проверки;
- работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник);
- определять успешность выполненного задания в диалоге с учителем.
Познавательные УУД:
- ориентироваться в своей системе знаний;
- добывать новые знания: извлекать представленную информацию, представленную в разных формах (текст, таблица);
- перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельно выводы.
Коммуникативные УУД:
- оформлять свою мысль в устной и письменной речи;
- слушать и понимать речь других;
- выразительно читать текст;
- участвовать в беседе на уроке.
Предметные:
- организовать деятельность учащихся по осознанию взаимосвязи между компонентами и результатом умножения;
- закрепить умение назвать компоненты и результаты умножения и деления;
- сформировать систему знаний о конкретном смысле умножения и деления;
- формировать умения вычислять результат умножения, используя свойство сложения;
- повторить знания таблицы умножения и деления
Средства обучения:
1. Презентация к уроку.
2. Карточки с индивидуальными заданиями для групп.
3. . Карточки с индивидуальными заданиями для пар.
Этапы урока
Дидактические задачи урока
Содержание материала урока
Методы и приёмы по каждому этапу и виду деятельности учащихся. УУД
Средства обучения
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
1. Организацион-ный момент
Проверить готов-ность к уроку, наст-роить на групповую работу
- 1. Прозвенел звонок веселый.
Мы начать урок готовы.
Будем слушать, рассуждать,
И друг друга помогать
Давайте, ребята создадим себе и друг другу хорошее настроение. А хорошее настроение начинается с улыбки. Улыбнёмся друг другу.
- Урок я хочу начать словами китайской мудрости (запись на доске)
Я слышу - и забываю,
Я вижу - и запоминаю,
Я делаю - и понимаю.
- Сегодня на уроке мы будем внимательно слушать учителя и друг друга, наблюдать, стараться запоминать и понимать.
Приветствуют гостей, учителя, проверяют свою готовность к уроку.
Словесный метод
Р.
- определять успешность выполненного задания в диалоге с учителем.
К.
- слушать и понимать речь других;
2. Актуализация знаний
3. Мотивация.
Настроить детей на положительную ра-боту на уроке, за-интересовать их.
.
Открыли тетради и записали число, классная работа .
У.:Задание первое
Ребята, посмотрите на экран здесь даны числа.
Кто прочитает? 12, 18, 20, 3, 16, 14.
Слайд Игра «Найди лишнее число»
Найди лишнее число:
12, 18, 20, 3, 16, 14.
Вопросы учителя
Ответы учеников
Определите лишнее число
3(20- круглый десяток)
Почему число 3 лишнее?
Докажи.
Число 3-однозначное. Остальные -двузначные.
Запишите эти числа в порядке возрастания
(Слайд 6) 3, 12,14,16,18,20.
А теперь проверяем
1.ТЭЙК ОФ-ТАЧ ДАУН
Встаньте, у кого нет ни одной
ошибки. Молодцы! Я рада за вас!
У.: Задание третье
Задачи на смекалку:
а) У стола 4 ножки. А вопрос таков: Сколько вместе будет ножек У трёх таких столов?12
б) Сколько ушей у двух зайчат? 4
в) Сколько ножек у двух кошек?8
г) А кто согласен, что у шести петухов 14 ног?12
. Сколько ушей у трёх мышей?
- Как называются числа при умножении?.
-Как называются числа при делении?
- Назовите соседей числа: 64, 19, 78
А теперь внимание на экран
Игра «Найди лишний пример»
27:3 4*7 40:8
2*8 99-7 5*5
21:7 0*5 24:6
(Дети решают)
-Что интересного вы заметили?
А что здесь лишнее?
(Я думаю, что лишнее здесь 15 - 6 , т.к. этот пример на вычитание, а все остальные на умножение и деление)
У.: Итак, чем же мы будем заниматься на этом уроке?
(Спросить несколько детей)
(Я думаю, что будем умножать и делить)
Тема нашего урока «Закрепить знания табличного умножения и деления » (тема на слайде 8)
У.: Сегодня на уроке, мы будем закреплять:
-
Закрепить знания табличного умножения и деления чисел .
-
Развивать вычислительные навыки, умение решать задачи, логическое мышление, воображение, внимание, память.
-
Воспитывать интерес к предмету, чувство взаимовыручки.
Слушают, отвечают на вопросы учителя.
Высказывают свои предположения
Словесный метод
Р.
- определять цель деятельности на уроке с помощью учителя;
- учиться планировать учебную деятельность на уроке;
- высказывать свою версию, предлагать способ её проверки;
П.
- перерабатывать полу-ченную информацию: наблюдать и делать самостоятельно выводы.
К.
- слушать и понимать речь других.
4.Работа по учебнику стр. 100 № 1
Закрепление и про-верка знаний табли-цы умножения и де-ления .
Решение примеров на стр. 63,№10, (и,н,с)
Примеры на умножение и деление.
СИМАЛТИНИУС РЕЛЛИ ТЭЙБЛ (взаимопроверка)
Дети самостоятельно, , выполняют
Словесный, наглядный, практический методы
Р.
- определять успешность выполненного задания в диалоге с учителем.
П.
- ориентироваться в своей системе знаний;
- добывать новые знания: извлекать представлен-ную информацию;
- перерабатывать полу-ченную информацию: наблюдать и делать самостоятельно выводы.
К.
- оформлять свою мысль в устной и письменной речи;
- слушать и понимать речь других;
- участвовать в беседе на уроке.
5. Повторение и закрепление уме-ния работать над составными зада-чами.
Организация рабо-ты учащихся (самос-тоятельной, в парах) над решением составных задач
Стр.63, зад 15
РАБОТА НАД ЗАДАЧЕЙ
-
Чтение задачи.
-
Что известно в задаче:
-
Что надо найти в задаче?
-
Составление краткой записи (запись ее в тетрадях).
-
Задача простая или составная?
-
Что найдём первым действием?
-
Что узнаем во втором действии?
-
Запись решения задачи, выражения, ответа.
После окончания этого этапа урока, группа сиг-нализирует о своей готовности. Учитель прове-ряет выполнение данного вида работы у одного учащегося (по выбору учителя).
учащие-ся работают над зада-чей.
Словесный метод
Р.
- высказывать свою версию, предлагать способ её проверки;
П.
- ориентироваться в своей системе знаний;
- перерабатывать полу-ченную информацию: наблюдать и делать са-мостоятельно выводы.
К.
- оформлять свою мысль в устной и письменной речи;
- слушать и понимать речь других;
6. Актуализация знаний. Работа с геометрический материалом.
Повторить прием нахождения площади прямоугольника.
Начертите прямоугольник со сторонами 5 см и 4 см. Найдите его площадь и периметр.
учащиеся работают над задачей.
Словесный метод
К.
- оформлять свою мысль в устной и письменной речи;
- слушать и понимать речь других.
7. Физминутка
Снять общую уста-лость на уроке
Дети проводят физминутку самостоятельно
8. Логическо- поисковые задания
Организовать рабо-ту учащихся над логическо- поисковыми заданиями
Групповая работа
Реши цепочку. 1 группа Древесина какого дерева не гниет ,
а со временем становится тверже? Внутренние детали Московского Кремля сделаны из этого дерева и служат уже 500 лет. (Лиственница)
2 группа Врачи утверждают, что если съесть 600 г. Этой свежей ягоды, то человек запасается витаминами на всю зиму. О какой лечебной ягоде идет речь? (земляника)
3 группа Какой зверь самый чистоплотный?(барсук)
4 группа Какая рыба без чешуи? (сом)
Под руководством от-ветственного учащиеся работают над задачей.
Словесный, практический методы
Р.
- высказывать свою версию, предлагать способ её проверки;
- определять успешность выполненного задания в диалоге с одноклассни-ками.
П.
- ориентироваться в своей системе знаний;
- добывать новые знания: извлекать представлен-ную информацию, предс-тавленную в разных фор-мах.
- перерабатывать полу-ченную информацию: наблюдать и делать самостоятельно выводы.
К.
- оформлять свою мысль в устной и письменной речи;
- слушать и понимать речь других;
- участвовать в беседе на уроке.
9. Закрепление вычислительных навыков.
Повторение и за-крепление пройден-ных приемов вычис-ления.
Не каждая пара, работая в своем темпе, до-берется до этого этапа урока. В этом нет ниче-го страшного. Для тех групп, которые добе-рутся будет предложено пятое задание - н-хождение значений выражений. Способ выпо-нения этого задания группы выбирают сами. Они могут выполнять эти задания коментированно, могут - каждый сам, с последующей проверкой.
Проверка учителем осуществляется как и на предыдущих этапах урока.
Находят значения выражений.
Словесный, практический методы
Р.
- определять успешность выполненного задания в диалоге с одноклассни-ками.
П.
- ориентироваться в своей системе знаний;
- перерабатывать полу-ченную информацию: наблюдать и делать самостоятельно выводы.
К.
- оформлять свою мысль в устной и письменной речи;
- слушать и понимать речь других;
- участвовать в беседе на уроке.
10. Рефлексия.
Способствовать фо-рмированию самоа-нализа у учащихся
- Ребята, чем мы занимались сегодня на уроке?
- Понравилось ли вам работать в группах, в парах?
- Что нового вы унесли с сегодняшнего урока?
- Какие возникли трудности во время выпол-нения заданий?
- Что не понравилось на уроке?
- Достигли ли мы целей сегодняшнего урока?
Отвечают, высказывают своё мнение.
Словесный метод
К.
- оформлять свою мысль в устной и письменной речи;
- слушать и понимать речь других.
11. Домашнее за- дание
Закрепить знания,
полученные на уро-ке.
- Учитель диктует домашнее задание. Стр. 62,№ 11
Записывают домаш-нее задание.
Словесный метод.