Согласный глухой твёрдый звйк [ш ]. Буквы Ш, ш. Сочетание ШИ. (1 класс)

Знакомство с буквой ш , звуком [ш]. (1 урок)

Задачи:

• формирование умения выделять и характеризовать звук [ш], видеть и отличать букву ш от других; наблюдение за местом её использования в словах; знакомство с правилом написания сочетания ши; расширение словарного запаса детей;

• развитие фонематического слуха, речи, навыков слогового чтения, умения сравнивать, анализировать, сопоставлять, классифицировать;

• воспитание познавательной активности.

Методическая цель: показать формирование УУД в практической деятельности учителя и детей.

Личностные результаты:

• формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

• определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

• определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

• учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника.

Познавательные УУД:

• делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

• преобразовывать информацию из одной формы в другую;

• находить ответына вопросы в тексте, иллюстрациях.

Коммуникативные УУД:

• слушать и понимать речь других;

• учиться работать в паре, группе.

Предметные результаты:

• обозначать слово схемой;

• сопоставлять схемы и слова, сравнивать и различать;

• слышать и выделять звуки, обозначать их схемой.

Методы обучения: частично-поисковый, проблемный, объяснительно-иллюстративный.

Формы организации познавательной деятельности учащихся: парная, фронтальная.

Средства обучения: учебник, презентация, ПК, мультипроектор.

Сценарий урока:

Орг. момент

Долгожданный дан звонок,

Начинается урок!

- Если я произнесу слово, начинающееся с гласного звука, сядут девочки. С согласного - мальчики.

- Умницы!

- Молодцы!

Введение в тему урока

- Отгадайте загадку

Мышка дом себе нашла,
Мышка добрая была:
В доме том в конце концов
Стало множество жильцов. (Теремок.)

- Сегодня у нас урок изучения новой буквы, но чтобы познакомиться со следующей буквой, мы отправимся в гости к сказке.

Работа по теме урока

1. Знакомство с буквой

- На доске перечислены герои сказки, прочитайте.

Мышка-норушка, комар-пискун, заяц-попрыгаец, зайчишка- трусишка, волк - зубами щелк, волчишка - серый хвостишко, лягушка-попрыгушка, ежик-ершик, лисичка-сестричка, лисушка-подружка, мишка-топтыжка.

- В свою сказку возьмем не всех. А вот кого…

Слушайте внимательно: мыш-ш-шка-норуш-ш-шка, зайчиш-ш-шка-трусиш-ш-шка, волчиш-ш-шка - серый хвостиш-ш-шко, лягуш-ш-шка-попры-гуш-ш-ка, лисуш-ш-шка-подружка, ежик-ерш-ш-шик, миш-ш-шка-топтыжка.
- Догадались? (Тех животных, в названии которых есть звук [ш].

- Тогда о каком букве сегодня пойдет речь на нашем уроке? (буква «ша», звук ш).

СЛАЙД 5

- Рассмотрите букву Ш. На что она похожа? (Ответы детей.)

Шура сено ворошил,
Вилы в сене позабыл.

- А поэт Светик из произведения Н. Н. Носова «Незнайка в солнечном городе» написал вот эти стихи:

Когда у расчески три зуба осталось,
Тогда буква Ш над ней посмеялась.

- Поэт А. Шибаев увидел букву Ш вот так:

Посмотри на букву Ш -
Буква очень хороша,
Потому что из неё
Можно сделать Е и Ё.
Сказка начинается…

- В каком районе (гласных или согласных) будет проживать этот звук?

-Докажите свой ответ.

(В районе согласных, т. к. он не поётся, произносится с шумом)

СЛАЙД 6

- Стоит в поле теремок.

Бежала мимо… (мышка-норушка), остановилась и спрашивает:
- Кто в тереме живет?
А теремок отвечает:
- Я ничей. Расскажешь скороговорку - пущу тебя жить.
Мышка согласилась.
- Давайте мы тоже выучим скороговорку.

Скороговорка записана на доске.

МЫШКИ И ПЫШКИ

На столе лежали пышки,
А в углу играли мышки.
Если б не были здесь мышки,
Были б целы эти пышки.
Ю. Щербаков

- Поселилась мышка в теремке , хозяйничает. Бежит мимо ежик-ершик.
- Кто в тереме живет? Пусти меня к себе жить.
А мышка-норушка отвечает:
- Выполнишь мое задание, пущу.

СЛАЙД 7

2. Звукобуквенный анализ слов «груша», «шуба» (на доске)

-Рассмотрите картинку слева, что изображено?

-Произнесите данное слово по слогам и орфоэпически.

-Назовите 1 звук,2…. Сколько звуков в данном слове?

-Дайте характеристику каждому звуку (на доске)

- Разделите слово на слоги.

- На какой слог падает ударение?

- В этом слове сколько букв, а звуков?

- Рассмотрите картинку справа (шуба)

- Дайте характеристику каждому звуку.

- Чем похожи эти слова? (звук ш, по 2 слога)

СЛАЙД 8

- Внимательно рассмотрите модели звуков к звуку Ш, может что -то есть лишнее?

- Впустила мышка-норушка ежика-ершика. Живут-поживают. Скачет к теремку

СЛАЙД 9

Лягушка-попрыгушка -
Глазки на макушке.
Прячьтесь от лягушки,
Комары да мушки.

- Кто в тереме живет? Пустите меня к себе жить.
А ежик-ершик говорит:
- Выполнишь наше задание - пустим.

3. Подбор слов со звуком [ш].

- Придумайте слова со звуком [ш].
- Придумайте слова, которые начинаются с заглавной буквы Ш.
- Впустили и лягушку-попрыгушку.

СЛАЙД 9

Бежит мимо зайчишка-трусишка.
- Кто в теремке живет? Пустите меня к себе жить.
А лягушка-попрыгушка говорит:
- Выполнишь наше задание, пустим.

4. Работа по учебнику. Чтение слогов и слов. (стр.83)

- Найдите и назовите слова - предметы, слова - признаки, слова - действия.

- Зайчишке-трусишке очень понравилось это задание. Он даже вспомнил такие стихи.

Шуба, шапка, шляпа, шар,

Шли однажды на базар.

Шли пешком, неспешно шли,

И шалаш в лесу нашли

Посмотрели на шалаш:

Был ничей, а будет наш.

- Кто запомнил слова с изучаемым нами звуком?

- Назвать слово и указать его место в слове (в начале, в середине или в конце)

- Впустили в теремок зайчишку-трусишку. А ежик-ершик предложил прочитать пары слов в учебнике то в них особенное . (стр.83)

На розовом фоне отличаются звуками

На синем фоне отличаются «лишним» звуком

На желтом фоне слова можно прочитать слева - направо и наоборот, слова - «перевертыши».

СЛАЙД 10

- Идет по лесу лисушка-подружка, увидела шалаш, остановилась и спрашивает:
- Кто в теремке живет? Пустите меня к себе жить.
А зайчишка-трусишка говорит:
- Выполнишь наше задание - пустим.

СЛАЙД 11

5. Найди слово в слове

- Какие слова можно прочитать, если переставить буквы или убрать лишние?
- Прочитайте слова, записанные красочными буквами. Найдите «спрятанные» слова.(Шар; фарш. Утка, шут; тушь, туша, тушка. Шина; Маша, Миша, ниша, наша.)
- Стала и лисушка-подружка жить в теремке. Дружно живут животные, по вечерам играют в игру «Доскажи словечко »

СЛАЙД 12

6. К моделям слова найдите соответствующие картинки.

- Проверим?

СЛАЙД 13

ФИЗМИНУТКА

СЛАЙД 14

- Бежит к теремку волчишка - серый хвостишко.
- Кто в тереме живет? Пустите меня к себе жить.
А лисушка-подружка говорит:
- Выполнишь наше задание - пустим.

7. Групповая работа по учебнику (стр. 83, «Жадина»)

- Кто автор этого стихотворения? (сосед Гришки)

- Что просили у Гришки?

- Как он отвечал на все просьбы?

- Тогда Гриша какой?

(Чтение по ролям)

- А вот и последний герой нашей сказки: мишка-топтыжка пожаловал, огромный, лохматый.
- Кто в тереме живет? Пустите меня к себе жить.
- Друзья и рады бы мишку впустить, да места нет. А медведь хитрый. Он дал большое трудное задание. Если справятся с ним животные, так и быть, уйдет мишка в лес. Только мышка-норушка еще умнее оказалась. Она задание на части разделила и просит вас помочь его выполнить.

8. Парная работа по карточкам.

- Закончить звуковую модель слова.

Итог урока

- Вот мы и справились со всеми заданиями. Придется мишке-топтыжке уйти.
- Помните, кто придумал, как перехитрить мишку?

Отгадайте ребус:

К а м ы ш --> (мышка)
4 5 1 2 3

- С каким звуком мы познакомились на уроке?

- У кого были затруднения? Какие?

- Дайте характеристику этому звуку. (согл, всегда тв, глух,)
Рефлексия :

-Оценили свою работу на уроке
(Карточки 3 цветов: зеленый - отлично, желтый - не все понятно, красный - непонятно, неинтересно)

А в подарок вам мультфильм о букве Ш

Ш

А

Р

Ы

Ш

А

Р

Ф

Ы

Л

А

Н

Д

Ы

Ш

Ш

И

Ш

К

И

Ш

М

Е

Л

Ь

М

А

Ш

И

Н

А