Урок по математике 2 класс 'Сложение двузначных чисел (общий случай) '

Цели урока: совершенствовать вычислительные навыки; продолжить формирование умений составлять задачи по иллюстрации и решать их; закреплять знания о многоугольниках; развивать умения анализировать и сравнивать.

Ход урока

1. Организационный момент. (1 мин)

Математика сложна

Но скажу с почтением.

Математика нужна

Всем без исключения.

Из букв двух рассыпанных слов составили пары других. Какие слова были первоначально?

ЛОЖЕ + СЕНИ =

УМЕНИЕ +НОЖ =

(сложение, умножение)

2. Устный счет + Мозговой штурм (2мин )

Какое сегодня число

Сколько дней в неделе?

10+ 15; 35 + 10; 20+10.

Гномов у Белоснежки?

Пальцев на руке?

50-10; 37-10; 66-6

Какой месяц идет?

Сколько зимних месяцев?

70-20; 10+15; 33+10.

Записать число и классная работа (2мин)

Характеристика числа 21 (1 мин)

1. Работа с калькулятором.(3 мин)

- Наберите на калькуляторе 21

- Наберите насколько можно его увеличить, чтобы изменялась только цифра, обозначающая десятки, а цифра, обозначающая единицы, не изменялась? Проверьте свои предположения на различных числах.

Физминутка для глаз (автомобили )

2. Задание.

Возьмите на столе карточки, посовещавшись с товарищем, запишите решение на карточках.

Если справились, то поднимите зеленую ладошку

Если у вас появились вопросы то - желтую ладошку

Если считаете задание невыполнимым, то - красную ладошку.

- Что у вас вызвало затруднение? Почему вы смогли выполнить задание только на одной карточке?

III. Сообщение темы урока.

Ребята как вы складывали эти числа?

Какие числа в этих задачах? (двузначные)

(на прошлом уроке математики мы познакомились со сложением двузначных чисел с переходом через разряд.)

-Значит, вы уже знакомы с этой темой.

Ребята мои коллеги, которые приехали к нам в гости попросили проверить работы своих учеников.

У каждого из вас лежит на столе конверт. Возьмите его. Достаньте карточку с решенными примерами. Все ученики решали разные примеры. Проверьте, пожалуйста, их работу и правильное решение запишите себе в тетрадь.

IV. Работа над темой урока. (карточки)

Задание № 4 (с. 57).(5мин)

- Сделать карточки с примерами и ошибками на листах А4 по

(27 + 45) + 8 = 80 96 - (13 + 57) = 36

А теперь я вас проверю. На обратной стороне карточек написаны ответы, при решении данных примеров должен остаться лишний ответ у всех одинаковый, например (16).

Задание № 7 (с. 68).Сделать закладки. (15 мин)

Первым читает задачу учитель.

- Еще раз прочитайте самостоятельно (на экран вывести примерные цистерны и платформы).

Анализ задачи.(2 мин)

- О чем говориться в задаче?

- Сколько цистерн было на станции?

- Сколько платформ было на станции?

- Сколько вагонов увезли?

- Скажите, сколькими способами можно решить задачу? (тремя)

- Почему? (1. Увезли платформы. 2. Увезли цистерны. 3. Увезли вагоны).

Работа с 3 разными схемами.

Чем похожи и чем отличаются данные схемы? (решают по рядам, а 3 решают на больших листах)

(бланк ответа с крупными клеточками).

Можно дать решить задачу по рядам.

Проверка.

VI. Итог урока.

- Чему научились на уроке? Что хотели бы запомнить с урока?

- Какое задание понравилось? Какое показалось самым сложным?

Домашнее задание: № 13, 14 (учебник); № 86 (рабочая тетрадь).

Приложение

Платформы Цистерны

ЛОЖЕ + СЕНИ =

(Сложение)

УМЕНИЕ+НОЖ =

(Умножение)

(27 + 45) + 8 = 80 96 - (13 + 57) = 36

(27 + 45) + 8 = 80 96 - (13 + 57) = 36

(27 + 45) + 8 = 80 96 - (13 + 57) = 36

(27 + 45) + 8 = 80 96 - (13 + 57) = 36

(27 + 45) + 8 = 80 96 - (13 + 57) = 36

(27 + 45) + 8 = 80 96 - (13 + 57) = 36

(27 + 45) + 8 = 80 96 - (13 + 57) = 36

(27 + 45) + 8 = 80 96 - (13 + 57) = 36