Конспект урока по окружающему миру 'Вода. Свойства воды' (3 класс)

Конспект урока в 3 классе на тему:

«ВОДА. Свойства воды

Уровень образования: начальное общее образование

Целевая аудитория: учащиеся, учитель

Программа:

Класс: 3 класс

Учитель: Вострикова Татьяна Александровна, учитель начальных классов, пед. стаж-23 года

Тип урока: изучение нового материала с элементами практической работы

Цель урока: к концу урока учащиеся должны иметь представление о распространении воды в природе, ее свойствах, значении для растений, животных, человека

Задачи урока:

образовательная: экспериментальным путем выявить свойства воды

развивающая: создать условия для развития речи детей, логического мышления, памяти, а также экологической культуры

воспитательная: способствовать воспитанию любви к природе, необходимости бережного отношения к воде

При построении урока реализуются дидактические принципы:

• принцип учёта возрастных и индивидуальных особенностей учащихся;

• принцип связи теории с практикой.

Методы и приёмы:

словесные: беседа, инсценировка;

наглядные: иллюстративный, наблюдение, видеометод;

практические: поисковый метод, групповая работа, рефлексия.

Оборудование:

у учителя: компьютер, экран, проектор, диск с презентацией,, три баночки с водой, гуашь (синего, зеленого и красного цветов), пустая баночка, бутылка, стакан, ваза, пластиковые стаканчики на количество учеников,

у учащихся: поваренная соль, сахарный песок, две баночки с водой, чайная ложка, одна пустая баночка, три полоски цветной бумаги (красная, фиолетовая, синяя), цветной карандаш, карточки (приложения 1)

Предварительная работа: учащиеся рисуют экологические знаки «Береги воду!» и «Так делать нельзя!», учат стихотворения

Планируемые достижения учащихся: усвоить, что воду нужно использовать бережно, не тратя ее напрасно, усвоить основные свойства воды

ХОД УРОКА

I.Организационный момент

(Звучит песня «Ужасно интересно»)

Уч-ль: Вот опять звенит звонок - начинается урок. Встали ровно и красиво, тихо сели.

Я желаю всем удачи -

За работу! В добрый час!

1. Минута календаря

Уч-ль: Наш урок мы начнем с минуты календаря. Посмотрите в окно.

Скажите, какая погода за окном?

II.Актуализация опорных знаний

-Вставь пропущенные слова (слайд )

-Игра « Тело-вещество2

-Тест по теме «Воздух и его охрана».

1.Воздух прозрачен:

а) да; б) нет.

2.Воздух имеет цвет:

а) да; б) нет.

3.Воздух имеет запах:

а) да; б) нет.

4.Что происходит с воздухом при нагревании?

а) расширяется; б) сжимается.

5.Что происходит с воздухом при охлаждении?

а) расширяется; б) сжимается.

6.Какой газ поглощают при дыхании человек, животные и растения?

а) азот; б) кислород; в) углекислый газ.

7.Какой газ выделяют при дыхании человек, животные и растения?

а) азот; б) кислород; в) углекислый газ.

III.Сообщение целей и задач урока.

1.Мотивация учебной деятельности

Загадка

Уч-ль: Ой, ребята, тише, тише. Что-то странное я слышу. Гость какой-то к нам спешит, очень сильно он шумит!

Не конь, а бежит,

Не лес, а шумит.

Догадались что это такое?

Уч-ся: Вода

Уч-ль: Правильно, это вода.

Вы слыхали о воде?

1 уч-к: Говорят она везде.

В луже, в море, в океане,

И в водопроводном кране

Как сосулька замерзает,

В лес туманом заползает.

Ледником в горах зовется,

Лентой серебристой вьется,

2 уч-к: На плите у нас кипит,

Паром чайника шипит,

Растворяет сахар в чае.

Мы ее не замечаем,

Мы привыкли, что вода -

Наша спутница всегда

3 уч-к: Без нее нам не умыться,

Не наесться, не напиться!

Смею вам я доложить:

Без воды нам не прожить!

Вода . Я и льдинка голубая,
Я и капля дождевая,
Я снежинка вырезная,
Я по травке разлита,
Догадайся, кто же я?

Обо мне речь ведёте? Да, я бываю и доброй, и полезной: орошаю поля, удовлетворяю нужды людей, промышленности. Но я бываю и опасной: могу затопить целые поля с урожаем, разрушить целые селения. А вы тягаться со мной решили! Да хватит ли у вас смелости и знаний?
Учитель. Ребята, я думаю, смелости у нас хватит, а знания мы получим сегодня на нашем уроке. А ты, Водица, отправляйся в своё царство и жди нас.

- Сегодня мы с вами познакомимся с «наиболее драгоценным ископаемым нашей планеты» - так считают учёные - водой.

- Кажется, что проще воды? И всё же. Так ли хорошо вы знакомы с водой - героиней нашего урока? С её обычными и необычными проявлениями в природе.

Вода прислала свои капельки во главе с главной капелькой---КАПИТОШКОЙ

ПОГРУЖАЕМСЯ в капельку

(Дети закрывают глаза и слушают под спокойную музыку)

Учитель.Итак, ребята, вода - это вещество обыкновенное и знакомое очень хорошо нам всем. Скажите, в повседневной жизни, где мы можем увидеть воду? Правильно, воду мы можем увидеть в морях, океанах, реках, родниках. Она течёт из крана. Воду используем для приготовления пищи, лекарств, для поливки полей и огородов.

( снимают и читают 2 капельки)

1-й ученик. Вода - одно из самых распространённых веществ на Земле. Моря и океаны занимают больше половины всей поверхности Земли.

2-й ученик. Вода содержится в организмах животных, растений, человека.

Пресная и соленая вода (ознакомление по слайдам)

ФИЗМИНУТКА ( под музыку Ю. Антонова «Море»)

1-й чтец. Безбрежная ширь океана

И тихая заводь пруда,

Струя водопада и брызги фонтана -

И всё это только вода.

2-й чтец. Высокие гребни вздымая,

Бушует морская вода

И топит, как будто играя,

Большие морские суда.

3-й чтец. В кружево будут одеты

Деревья, кусты, провода,

И кажется сказкою это,

А, в сущности - только вода.

IV.Изучение нового материала

Уч-ль: Работать мы с вами будем по следующему плану

1.План ( на доске)

1.Состояние воды

2.Свойства воды

3.Вода в природе

4.Охрана воды

2.Состояние воды.

Уч-ль: Давайте заполним схему-опору, которая поможет вспомнить вам о том, в каких состояниях вода встречается в природе. Для этого вам нужно будет отгадать загадки.

1.Без досок, без топоров

Через речку мост готов

Мост, как синее стекло -

Скользко, весело, светло

Уч-ся: Лед

Уч-ль: В каком состоянии вода?

Уч-ся: В твердом состоянии

2.Меня часто зовут,

Дожидаются.

А приду - от меня

Укрываются.

Уч-ся: Дождь

Уч-ль: В каком состоянии вода?

Уч-ся: В жидком состоянии

Учитель: Ну а следующую загадку я загадаю: однажды я взяла блюдечко и налила в него воды. Поставила блюдечко на крылечко. Пришла через некоторое время, а блюдечко пустое, никакой воды там нет. Вот я и спрашиваю: куда делась вода?

Уч-ся: вода превратилась в пар

Уч-ль: В каком состоянии вода?

Уч-ся: В газообразном состоянии

Уч-ль: Какой вывод мы можем сделать?

Уч-ся: Вода может находиться в трех состояниях

Учитель:Да!...Вода - очень интересное вещество. Она одна бывает в трех состояниях: твердом, жидком, газообразном.

4.Физкультминутка

Дождь! Дождь! Надо нам

Расходиться по домам! (шагают на месте)

Гром! Гром! Как из пушек

Нынче праздник для лягушек! (прыжки на месте)

Град! Град! Сыплет град.

Все под крышами сидят (присели, хлопки в ладоши)

Только мой братишка в луже

Ловит рыбу нам на ужин (шагаем на месте)

5.Лабораторная работа «Свойства воды».

Сейчас мы с вами станем исследователями. К нам в лабораторию поступило вещество неизвестного происхождения.

Игра « Расположи по порядку» ( Правила проведения опытов).

Цель:

• установить его свойства и определить, что это за вещество;

• научиться правильно оформлять выводы.

Какие у вас предложения, что это за вещество? Будем доказывать.

( Уч-ся в 3-х группах тянут опыты. Которые им предстоит проводить, по команде выполняют задание, делают вывод, один ученик записывает вывод на специальном бланке).

ОПЫТ № 1

Опустите в стакан с водой ложку. Видна ли ложка в стакане?

Опустите карандаш. Что можно сказать?

Запишите вывод.

ОПЫТ №2

Около стакана с водой положите полоску цветной бумаги,

еще одну, еще. Сравните цвет жидкости с цветом полосок.

Имеет ли вода цвет? Запишите вывод.

ОПЫТ № 3

Определите, имеет ли запах вода.

Что вы должны для этого сделать? Понюхайте воду.

Вывод запишите.

ОПЫТ № 4

Попробуйте воду ( 2-3 человека). Есть ли у нее вкус?

Вывод запишите.

ОПЫТ № 5

Добавьте в один стакан сахарный песок, а в другой соль.

Размешайте. Попробуйте. Какая вода в стаканах? Почему?

Что произошло с солью и с сахаром? Вывод запишите.

ОПЫТ № 6

Аккуратно перелейте воду из одного стаканчика в другой.

Течет вода? Значит какая она?

Вывод запишите.

ОПЫТ № 7

Налейте воду в сосуд стакан и бутылку. Какую форму имеет вода?

Вывод запишите.

6. Выводы:

Работа с общей таблицей ( слайд «Свойства воды»).

7.Опыты для всех (дополнительно)

-К какому свойству воды можно отнести эти опыты?

1).Вода-растворитель.

Я-фокусник. (звучит таинственная музыка).

Учитель:Ну что ж,

Я фокусник известный

Чудесами вас «угощу»

Чистую, светлую водицу

В разные цвета превращу.

(Берет три баночки)

Ты вода-водица,

Друг мой студеный.

Стань вода-водица,

Не простой - зеленой

(встряхивает баночку)

Ты вода-водица,

Светлая как иней.

Стань вода-водица,

Не простой, а синей

(встряхивает баночку)

Ты вода-водица,

Друг мой прекрасный.

Стань вода-водица,

Не простой, а красной.

Уч-ль: Ребята, что же произошло?

Уч-ся: Вода изменила цвет

Уч-ль: А от чего зависит цвет воды?

Уч-ся: Цвет воды зависит от того, что в ней растворили.

Уч-ль: А когда мы дома можем видеть эти чудесные превращения?

Уч-ся: Когда утром завариваем чай или кофе.

2) Прозрачность воды.

(2 бутылочки: с водой и с соком, попробовать рассмотреть через бутылочки рисунок)

Вывод: Вода прозрачная, бесцветная жидкость, не имеющая ни вкуса, ни запаха. Вода растворяет многие вещества.

8. Итог лабораторной работы.

(работа в парах)

• Заполните таблицу.

• Какие свойства нашей жидкости мы установили?

• Доказали, что наша жидкость вода?

Разбор ситуаций.

• Какое свойство воды человек использует, когда моет посуду, стирает бельё?

• Почему сахар растворяется в чае?

• Почему на закипающем чайнике прыгает крышка?

• Если вода имеет вкус, о чём это говорит?

V.Закрепление.

1).Беседа

• Чем сходны вода и воздух?

• Какими свойствами они отличаются друг от друга?

• Что ещё у них общего?

Вывод: Без воды и воздуха не может существовать человек. Поэтому они нуждаются в охране.

2).Знаете ли вы?

( Дети берут капельки с дополнительной информацией)

В организме взрослого человека массой 70 кг воды 50 кг; сердце - 80%; кровь - 83%

Каждые сутки взрослый человек потребляет в среднем 2 л воды. За семьдесят лет жизни человек выпивает 50 т воды.

3).Охрана воды ( показ слайдов).

Уч-ся: Воду нужно беречь потому, что она нужна все живым организмам. В наших силах не бросать мусор в водоемы, реки и озера, очищать их, экономно расходовать воду.

Уч-ль: К логической развязке

Пришли мы без подсказки:

Как нам необходима всем всегда

Чистая вода.

1 уч-к: Пусть на Земле не умирают реки,

Пусть стороной обходит их беда,

Пусть чистой останется в них навеки

Студеная и вкусная вода.

(Щелчок)

2 уч-к: Пусть никогда не зарастает тиной

Тот берег, на котором я стою…

Большие дяди, взрослые мужчины

Храните речку, светлую мою!

РАБОТА в тетрадях ( дополнительно)

С.31-32

№ 28-Выбери те опыты, которые мы сегодня проводили?

№ 29-Работа в парах.

VI. Итог урока

Уч-ль: Опираясь на карточку, перечислите свойства воды

Уч-ся: Вода прозрачная, бесцветная жидкость, не имеющая ни вкуса, ни запаха. Вода растворяет многие вещества, течет и не имеет формы

Уч-ль: Расскажите, как и почему вы будете беречь воду?

Уч-ся: Воду нужно беречь потому, что она нужна все живым организмам. В наших силах не бросать мусор в водоемы, реки и озера, очищать их, экономно расходовать воду.

Молодцы! Вы все сегодня хорошо работали на уроке.

Учитель. На прощание ребята нашего класса хотят тебе, КАПИТОШКА, прочитать гимн воде:

Гимн воде.

«Вода. У тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха. Тебя не опишешь, тобой наслаждаются, не понимая, что ты такое. Ты не просто необходима для жизни, ты есть сама жизнь. Ты величайшее в мире богатство, но и самое непрочное. Ты не терпишь примесей, не выносишь ничего чужеродного. Ты божество, которое так легко спугнуть».

Антуан де Сент-Экзюпери

VII. Домашнее задание.

1.Учебник_______________________________