Технологическая карта урока. Тема: Изменение имён существительных по падежам. (3 класс)

Урок № 99

Тема: Работа над ошибками. Изменение имён существительных по падежам.

Тип: Изучение нового материала

● учить изменять имена существительные по вопросам;

● способствовать запоминанию названий падежей и падежных вопросов;

● учить устанавливать смысловые связи между словами в предложении

Планируемые результаты

Предметные:

● изменять имена существительные по падежным вопросам;

● знать названия падежей

Метапредметные:

● понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя;

● анализировать информацию в таблице;

● делать вывод из полученной информации;

● подводить анализируемые объекты под понятия

Личностные:

● проявлять интерес к русскому языку;

● оcoзнавать свою ответственность при выборе фор­мы работы

Межпредметные связи: Чтение, тема «Работа над текстом»

Ресурсы урока: Учебник; рабочая тетрадь; рабочая программа

Ход урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

Мотивация познавательной деятельности

● Предлагает прочитать тему урока на с. 36 учебника, сформулировать учебную задачу

● Называют тему, формулируют учебную задачу в соответствии с выявленным затруднением

Актуализация необходимых знаний

● Предлагает записать предложение Пушистые варежки зимушка надела на ели и сосны, комментируя; определить признаки имён существительных: собственное или нарицательное, одушевлённое или неодушевлённое, число, род, падеж; назвать признак, который не удалось определить

● Объясняют написание слов с изученными орфограммами. Определяют признаки имён существительных. Формулируют затруднение: не могут назвать падеж имён существительных

Организация познавательной деятельности

● Предлагает определить, на какой вопрос необходимо найти ответ на с. 36, выбрать форму работы - самостоятельно найти ответ на вопрос в ходе наблюдения или прочитать готовый ответ в учебнике.

● Организует наблюдение за изменением имён существительных по вопросам в упр. 64.

● Организует поиск и анализ информации по таблице к упр. 65.

● Организует работу в парах с упр. 66.

● Организует применение полученных сведений в упр. 67.

● Организует самостоятельную работу с упр. 68.

● Организует самостоятельную работу с упр. 61 рабочей тетради.

● Предлагает ознакомиться для домашнего задания с упр. 60

● Читают проблемный вопрос. Выбирают самостоятельную исследовательскую деятельность.

● Читают и выполняют задание. Наблюдают за изменением слова сосна. Делают вывод. Находят в учебнике подтверждение своего вывода.

● Находят информацию в таблице. Анализируют. Делают выводы.

● Читают задание. Изменяют выбранное слово по вопросам, комментируя дей­ствия друг другу.

● Читают стихотворение, вставляют подходящие по смыслу слова. Комментиру­ют действия по определению падежей имён существительных.

● Читают задание. Планируют порядок выполнения. Обсуждают результаты.

● Читают и выполняют задание. Проводят взаимопроверку в парах. Доказыва­ют правильность выполнения задания.

● Читают задание. Комментируют способ выполнения

Подведение итогов

● Спрашивает, какое затруднение возникло в начале урока, как разрешили его, что узнали о склонении имён существительных, какие падежи есть в русском языке

● Обобщают сведения, полученные на уроке в ходе исследовательской работы

Дополнительный материал: Комментированное письмо, с. 88 в кн.: Сборник диктантов и самостоятельных работ

Диагностика достижения планируемых результатов: Выполнить упр. 59 в рабочей тетради

Дополнительные творческие задания: Составить для учащихся другого класса сообщение о склонении имён существительных

Самоанализ

Достижения

Сложности

Предложения