Урок русского языка для 4 класса

Мультимедийный урок-путешествие

по русскому языку в 4 классе

«Путешествие в страну

ГЛАГОЛИЮ»

Учитель начальных классов:

Коровина Татьяна Александровна

Урок русского языка. 4 класс.

Тема: Путешествие в страну Глаголию.

Тип урока: Обобщающий урок-путешествие.

Цели урока:

Образовательные

- обобщить и систематизировать знания учащихся о глаголе;

- закрепить умение определять морфологические признаки глагола;

- закрепить орфограммы «- Тся и - ться в глаголах».

Развивающие

- развивать устную и письменную речь учащихся;

- развивать познавательный интерес, умение сравнивать, обобщать.

Воспитательные

-прививать любовь к русскому языку, к родной речи;

- воспитывать взаимопонимание, чувство взаимопомощи.

Универсальные учебные действия:

Познавательные

1. Формирование умения обобщать материал.

2. Формировать умения выделять причинно-следственные связи.

Коммуникативные

1. Умение слушать и слышать собеседника

2. Использовать речевые средства для аргументации своего ответа.

3. Формировать умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении темы.

Регулятивные.

1. Формирование рефлективности оценки и самооценки деятельности.

2. Формирование умения планировать и прогнозировать свою деятельность.

Ход урока:

1. Организационный момент. Психологический настрой.

- Ребята, сегодня прекрасная погода, у вас хорошее настроение. С хорошим настроением возьмёмся за работу!

Мы - умные!

Мы - дружные!

Мы - внимательные!

Мы - старательные!

Мы отлично учимся!

Всё у нас получится!

2 Целеполагание:

-Ребята, прочитайте слова (Письмо, погода, радость, читает, школа, праздник.)

Какой частью речи являются эти слова? Какое слово лишнее и почему?

-Кто догадался, какая тема урока?

Тема урока «Глагол». Как вы думаете, что мы сегодня можем закрепить о глаголе?

(Вопросы глаголов, время глагола, неопределённая форма глагола, окончания глаголов, написание --тся, -ться).

-Спасибо, ребята. Вы, практически, составили план работы на урок.

Урок у нас непростой. Мы отправимся в путешествие в страну Глаголию.

Как вы думаете, справитесь с этой темой? Кто думает, что ему будет легко, поставьте в тетради букву Л. Кто думает, что будет трудно, поставьте букву Т. А кто сомневается в себе, поставьте знак ?

3. Минутка чистописания.

Сзс Зсз

Зарубить на носу

-Назовите глагол в этом выражении. Какой это глагол?

-Что это за оборот? (Фразеологизм) Что он означает?

(Означает запомнить крепко-накрепко, раз и навсегда. Многим представляется, что сказано это не без жестокости: не очень-то приятно, что тебе предлагают сделать зарубку на собственном лице. Напрасный страх. Слово нос тут вовсе не означает орган обоняния, а всего лишь памятную дощечку, бирку для записей. В древности неграмотные люди всегда носили с собой такие дощечки и на них делали зарубки для памяти. Эти бирки и называли носами.)

4. Актуализация знаний

- Откуда у глагола такое название? Вспоминайте: Аз, Буки, Веди, Глаголь, Добро…

- Рассказать нам об этом может «: «ГЛАГОЛ - слово, речь, мысль… Глаголь - название буквы Г в славянской и русской азбуке».

- Познакомьтесь с картой нашего путешествия. Она во многом совпадает с вашим планом. Назовите, куда же мы отправимся, где сможем побывать? (Море смысла. Пролив начальной формы. Остров Словарный, Временной перевал, Озеро -ТСЯ и - ТЬСЯ.)

- Путешествуя, мы сможем заполнить путевые листы с заданиями.

5. Обобщение по теме.

- А вот и первое задание: нужно восстановить четверостишье, перетаскивая нужные концы простых предложений в составе сложного.

Летит … (ракета,)
Люди … (строят зданья,)
Цветут … (сады,)
И хлеб … (в полях растёт.)

(Дети электронным маркером перетаскивают необходимые части предложений, восстанавливают текст).

- Назовите глаголы. Давайте вспомним, что обозначают глаголы? На какие вопросы отвечают?

- Следующее задание «Разбейте глаголы на группы по смыслу»

(Дети электронным маркером перетаскивают нужную рамочку на слово, в зависимости от лексического значения слова).

-Обратите внимание, какую роль играет глагол в нашей речи? Глагол обозначает не только действие, но и состояние природы, процессы речи, трудовой процесс,

состояние человека, движение, проявление цвета.

- Прежде чем продолжить наше путешествие, вы должны заполнить Путевые листы. Эту работу вы будете выполнять в группах.

Путевой лист.

Задание № 1 «Временной перевал»

Определите время глаголов

Наступят дни весенние.

Теплом растопит солнышко, как воск, снега пушистые.

Без забот и без тревоги спал медведь в своей берлоге.

Спал всю зиму до весны и, наверно, видел сны.

Солнце ласково смеётся, светит ярче, горячей,

А с пригорка звонко льётся разговорчивый ручей.

Задание № 2 «Море смысла».

Дополните пословицы глаголами, противоположными по смыслу.

Ласточка день начинает, а соловей ______________ (кончает).

Чем зря кричать, лучше _______________ (помолчать).

Смелый наступает, а трус ________________ (отступает).

Задание № 3. «Остров Словарный» .

Прочитайте толкование словарных слов-глаголов, замените одним словарным словом.

Разговаривать, обмениваться мнением.__________________________

Испытывать желание, хотеть ._____________________________

Ярко блестеть, сияя переливчатым светом. _______________________

Заниматься деятельностью по оказанию помощи кому-либо. __________________________

-Продолжаем наше путешествие. Следующая остановка

«Плоскогорье начальной формы»

-Давайте вспомним, что такое неопределённая форма глагола? На какие вопросы отвечают глаголы в неопределённой форме?

-Глаголы в неопределённой форме делятся на два вида: совершенный вид и несовершенный вид. Глагол несовершенного вида означает, что действие ещё не завершилось и отвечает на вопрос «Что делать?» Глагол совершенного вида означает, что действие уже свершилось и отвечает на вопрос «Что сделать?»

Сейчас мы проверим, насколько вы внимательны.

Игра «Что делать? Что сделать?». (Игра на внимание)

Играют 2 команды (мальчики и девочки).

Девочки поднимают руки, если слышат глаголы, отвечающие на вопрос «что делать?», мальчики - глаголы, отвечающие на вопрос «что сделать?».

(Учитель называет слова: закрыть, смотреть, ходить, пришить, читать, отпилить, прочитать, рисовать, уехать, плавать).

- Что мы сейчас называли? (Глаголы неопределённой формы совершенного и несовершенного вида.)

Продолжаем наше путешествие.

«Озеро -ТСЯ и -ТЬСЯ»

- Расскажите о правописании - ТСЯ и - ТЬСЯ в глаголах.

- Заполните пропуски, объясняя свой выбор: - ТСЯ или - ТЬСЯ

Кот жмурится

Могу не злиться

Оно греется

Сын улыбается

Дом строится

Мы не будем ссориться

(Дети электронным маркером выделяют буквосочетание, перетаскивают на место пропуска, объясняют свой выбор)

5. Итог урока.

- Подошло к концу наше путешествие.

Понравился ли вам урок?

Какое задание понравилось особенно?

Вспомните, какую букву вы ставили в тетради в начале урока? У кого буквы совпали? Кому было легко? Кому было трудно?

6. Домашнее задание.

На выбор:

1. Подобрать по 3 глагола настоящего, прошедшего и будущего времени.

2. Составить по одному предложению с глаголами настоящего, прошедшего и будущего времени.

Путевой лист№1

Задание № 1 Море смысла.

Дополните пословицы глаголами, противоположными по смыслу.

Ласточка день начинает, а соловей _______________________

Чем зря кричать, лучше _______________

Смелый наступает, а трус ________________

Задание № 2. «Остров Словарный» (Работа в группах)

Прочитайте толкование словарных слов-глаголов, замените одним словарным словом.

Разговаривать, обмениваться мнением.__________________________

Испытывать желание, хотеть ._____________________________

Ярко блестеть, сияя переливчатым светом. _______________________

Заниматься деятельностью по оказанию помощи кому-либо. __________________________

Задание № 3 «Временной перевал»

Определите время глаголов

Наступят дни весенние.

Теплом растопит солнышко, как воск, снега пушистые.

Без забот и без тревоги спал медведь в своей берлоге.

Спал всю зиму до весны и, наверно, видел сны.

Солнце ласково смеётся, светит ярче, горячей,

А с пригорка звонко льётся разговорчивый ручей.