Конструкт урока по математике 'Конкретный смысл деления. Деление на равные части' (2 класс)

Урок математики 2 класс

Тема: Конкретный смысл деления. Деление на равные части.

Цель: разъяснить смысл действия деления в ходе решения задач на деление на равные части.

Планируемые результаты

Личностные:

- формирование положительного отношения к учёбе и своим знаниям;

- развитие творческого воображения.

Метапредметные

РУУД: - организация учащимися своей учебной деятельности: целеполагание, планирование, контроль и самоконтроль процесса и результата учебной деятельности.

ПУУД: - умение анализировать, сопоставлять, находить ответы на проблемные вопросы.

КУУД: - умение слушать и вступать в диалог;

- умение работать в паре, группе, оказывать взаимопомощь.

Предметные УУД :

- научатся моделировать с помощью схематических рисунков и записывать решение задач на деление на равные части;

- умение выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100;

- умение выполнять задания творческого и поискового характера.

I. Мотивация к учебной деятельности.

Цель:

- мотивировать учащихся к учебной деятельности через создания доброжелательной атмосферы в классе;

- создание условий для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Прием «Интервью».

- Сегодня 14 апреля. В нашей школе снова много гостей. И мы все вместе сейчас находимся на открытом уроке математики. А давайте представит, что мы находимся в прямом эфире передачи «Математика». Вы участники передачи, я ее ведущий, а наши гости - зрители. Согласны?

- Тогда в начале нашей передачи мне нужно взять у вас интервью.

- Этот урок чем-то отличается от предыдущих уроков математики? Чем?

- Если на уроке присутствуют гости, то работать надо как - то иначе?

- Какую Вы поставите для себя цель?

- Чего вы ждете от этого урока?

- Вы волнуетесь? А ваша учительница?

- Как вы думаете, урок пройдет успешно?

-Для чего вы учите математику?

- Очень ли важен урок математики?

- Всем спасибо. Успехов Вам.

-Звонок нам дал уже сигнал:
Поработать час настал.
Так что время не теряем,
И работать начинаем

- Руки? - На месте!
- Ноги? - На месте!
- Локти? - У края!
- Спина? - Прямая.

II. Самоопределение к деятельности.

Цель:

- организовать постановку проблемы через побуждающий от проблемной ситуации диалог;

- организовать формулировку темы и постановку цели урока.

- Какую тему мы сейчас изучаем? (Деление) - Какие ещё темы мы изучали, связанные с темой деления? (Деление по содержанию)

- Тема нашей передачи-урока: «Деление на равные части». На этом уроке вы познакомитесь с еще одним видом деления.

- Слово делить, каким словом мы можем заменить? (разделить на части, распределить, разложить, раздать)

- Какое слово вам непонятно? - Кто может его объяснить?

-Моя цель сегодня -познакомить и научить вас выполнять деление на равные части.

-А какую цель поставите вы для себя на урок? Сформулируйте цель урока.

1. Хорошо научиться делить на равные части

2. Научиться самим составлять и решать задачи на деление

2. Учиться работать в паре, группе и быть дружными.

- Где пригодится вам это умение?Этот навык пригодится вам в дальнейшем при решении задач.

III. Целеполагание. Прогнозирование.

-Определите свой багаж знаний, заполнив карту самооценки.Заполните только часть «Начало урока».

-Хорошо.

-Продолжим нашу работу.

-Приготовим к работе тетради.

IV. Актуализация знаний.

Цель:

- организовать актуализацию изученных способов действий достаточных для построения нового знания;

- зафиксировать актуализированные способы в речи.

1) Устный счёт (индивидуальная работа на карточках)

- Предлагаю участникам нашей передачи проверить себя в устном счете. Перед вами математические билеты на нашу передачу-урок. На билетах записать только ответ.

Устный счет: __________________________________________

1.Заполни клеточки

Слагаемое

58

70

13

65

96

68

Слагаемое

42

87

Сумма

100

100

100

100

2. Расставь знаки арифметических действий

50*42*3=11

69*11*57=23

11*0*11=22

3.Реши задачу. Сделай схематический рисунок.

9 тетрадей раздали ученикам поровну по 3 тетради. Сколько учеников получили тетради?

2) Взаимопроверка. Поменяйтесь билетами, проверьте правильность выполнения задания, исправьте ошибки товарищей.

3) Возьмите карту самооценки, оцените свою работу по устному счету.

V. Работа по новой теме.

Цель:

- организовать усвоение учащимися решение задач на деление на равные части.

В любой передачи ее участники выполняют разные задания, ну поскольку у нас передача математическая, то и все задания будут связаны с математикой.

1) Работа в парах.

-Задание к задаче №1: Прочитать задачу на доске. Взять необходимый материал на парте, продемонстрировать условие задачи. Решить задачу, выполнив схематический рисунок с записью в тетрадь.

-Ваши вопросы?

-Приступаем к работе.

Задача на доске записана + наборное полотно с яблоками

6 яблок разложили по 2 на каждую тарелку. Сколько тарелок потребовалось?

Проверяем:

-Возьмите яблоки покажите как вы их разделили.

-Каким действием решается задача?

-Проверка по эталону:сравните свое решение и рисунок с записью на доске.

ОО/ОО/ОО

6:2 =3(т.)

Ответ: 3тарелки

Эталон:

-Назовите вид задачи

-Возьмите карту самооценки, оцените свою работу по умению решать задачи на деление по содержанию.

2) Задача на доске записана + наборное полотно с яблоками

6 яблок разложили на 3 тарелки поровну. Сколько яблок положили на каждую тарелку?

-Прочитайте задачу №2.

-Что известно?

-Покажите с помощью счётного материала, сколько яблок надо разложить

-Как бы вы в жизни раскладывали яблоки на 3 тарелки поровну, если не знаете, сколько надо положить на одну тарелку?

(выходят к доске и демонстрируют свои варианты)

-На сколько тарелок нужно разделить яблоки?

-Сколько яблок надо взять, чтобы положить на каждую тарелку по 1?

- Сколько раз так возьмем?

- Каким действием будем решать?

- Как выполнить схематический рисунок?

-запишите решение задачи.

Схематический рисунок и запись решения:

ОО ОООО

6:3 =2(ябл.) Ответ: 2 яблока

-Садитесь на место и откройте учебник на стр.60

- Прочитаем объяснение в учебнике. Верны ли наши предположения и решение?

-Запишите решение этой задачи с рисунком к себе в тетрадь.

-Назовите вид задачи

Вывод:

-Сравнение задач в паре. Чем похожи? Чем различаются?

-обе задачи решаем делением, но в первой делим поровну (по 2 яблока ), а во в

торой - на равные части.

-Возьмите карту самооценки, оцените свою работу в паре.

3) Решите задачу нового вида сами стр. 60 №1

-Проверка по эталону:сравните свое решение с записью на доске.

-Назовите вид задачи

-Возьмите карту самооценки, оцените свою работу по умению решать задачи на деление на равные части.

Физминутка

V. Закрепление изученного материала.

Цель:

- организовать закрепление учащимися решение нового вида задач

Работа в группах. Практическая работа.

Предположите ваше задание. Что нужно вам сделать?

1 группа.

Придумать задачу используя рисунки. Объяснить и показать решение задачи.

15 орехов раздали поровну 3 белкам. Сколько орехов у каждой белки?

2 группа.

Придумать задачу используя рисунки. Объяснить и показать решение задачи.

Бабушка испекла 9 пирожков и раздала их поровну 3 внукам. Сколько пирожков получил каждый?

-Взаимопроверка групп.

-Возьмите карту самооценки, оцените свою работу в группе.

VI.самостоятельная работа

-№3, №4

- Проверка по эталону

-Возьмите карту самооценки, оцените свою самостоятельную работу.

VI. Рефлексия. Подведение итога урока.

Цель: - организовать оценивание учащимися собственной деятельности на уроке

- Как назывался наш урок сегодня?

- Чем мы с вами занимались?

- Чему учились на уроке?

- Как оцениваете работу всех детей на уроке?

- А можете оценить свою работу?

-Возьмите карту самооценки, оцените свою работу на уроке.

-Я благодарю вас за работу на уроке

-Наша урок математики закончен

VII. Домашнее задание.

Учебник стр. 60 №2, №6

Лист самооценки

№

п/п

Вид задания

На начало урока

+ Знаю и умею

? Знаю неуверенно

• Не знаю и не умею

На конец урока

+ Знаю и умею

? Знаю неуверенно

• Не знаю и не умею

1.

Устный счет

2.

Решение задач на деление по содержанию

3.

Решение задач на деление на равные части

4.

Составление задач на деление на равные части

5.

Работа в паре

6.

Работа в группе

7.

Самостоятельная работа

Итог урока:

Я доволен своей работой

Я старался, но не все получилось

Я не доволен своей работой