Учителю
Календарно-тематическое планирование рабочей программы по учебному курсу «Русский язык» 4 класс

Календарно-тематическое планирование рабочей программы по учебному курсу «Русский язык» 4 класс

Автор публикации: Исаева С.Н.

Дата публикации: 27.08.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа с.Волоконовка

Чернянского района Белгородской области»

Согласовано:

заместитель директора школы по УВР

МБОУ «СОШ с. Волоконовка»

_______________________Туренко О.Б.

«30» июня 2015 года

Рассмотрено:

на заседании

педагогического

совета

от «30» августа 2015 года № 01

Утверждаю:

директор МБОУ «СОШ с. Волоконовка»

__________________________Туренко В.С.

Приказ от «30» августа 2015 года № ________

Календарно-тематическое планирование рабочей программы

по учебному курсу «Русский язык»

4 класс

Базовый уровень

Разработчик: Исаева С.Н..

учитель начальных классов

2015 год

Пояснительная записка

Календарно-тематическое планирование составлено на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, авторской программы В.П. Канакина, В. Г. Горецкий 2011 год выпуска.

В авторской программе на уроки русского языка отводится 170 часов (5 часов в неделю, 34 учебных недели).

Изменения:в связи с введением курса ОРКСЭ 0,5 часа за счёт урока русского языка программа уплотнена-153 часа.

В связи с особенностями календарного учебного графика в рабочей программе объединены уроки №102-103,№140-141, №143-144 произведена за счёт уплотнения уроков повторения. Урок №103 выпавший на 23.02 в связи с совпадением с праздничными днями будет объединен с уроком №102 выпадающим на 22.02.Урок №112 выпавший на 8.03 в связи с совпадением с праздничными днями будет объединен с уроком №113 выпадающим на 9.03.

Урок №140 выпавший на 2.05 в связи с совпадением с праздничными днями будет объединен с уроком №141 выпадающим на 3.05

Урок №144 выпавший на 9.05 в связи с совпадением с праздничными днями будет объединен с уроком №143 выпадающим на 5.05

Тем самым программа будет выполнена за счет уплотнения программного материала. Программа будет выполнена за 153 часа.

Из них 2 часа отводится на организацию проектной деятельности, 6 часов на проведение проверочных работ, 4 часа на проведение контрольных диктантов, 1 час для проведения комплексной контрольной работы.Согласно положению о внутренней системе оценки результатов освоения ООП НОО в рабочую программу включен входной, рубежный, итоговый контроль по 1 часу.

Программа обеспечена учебно-методическим комплектом Учебник, рабочая тетрадь «Русский язык» авторов В.П. Канакина, В. Г. Горецкий, для 4 класса. Москва «Просвещение» 2015 год выпуска.

Единицей учебного процесса является урок, структура которого определяется в соответствии с его типом. Уроки проводятся на основе системно-деятельностного подхода.

Предусматриваются следующие формы деятельности учащихся:

- индивидуальные;

- групповые;

- работа в парах;

- фронтальные;

- развитие речи;

- проверочные работы;

- проектная деятельность.

Преобладающими формами текущего контроля являются работа с КИМами, проверочные работы, контрольные диктанты

Основной формой итоговой аттестации является комплексная контрольная работа.

Календарно-тематическое планирование

№ п.п

Наименование раздела и тем.

Содержание

Часы учебного времени

Плановые сроки прохождения

Характеристика основной деятельности ученика

Примеча

ния

По плану

фактически

Повторение (11ч)

Наша речь и наш язык

Диалогическая и монологическая речь.

«Волшебные слова» русской речи: слова-приветствия, слова-прощания, слова-просьбы, слова-извинения и др. Нормы речевого этикета.

Развитие мотива к созданию дневника с записью мудрых мыслей о русском языке.

Развитие речи. Составление текста по рисунку

с включением в него диалога.

Слова с непроверяемым написанием: человек,

пожалуйста.

1.09

Анализировать высказывания о русском языке.

Высказываться о значении «волшебных слов» в речевом общении, использовать их в речи.

Составлять текст (о речи или о языке) по выбранной пословице.

Составлять (совместно со сверстниками) текст по рисунку с включением в него диалога.

Текст

Текст. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте, заглавие текста, тема, основная мысль, план текста. Составление планов к данным текстам. Комплексная работа над структурой текста: озаглавливать, корректирование порядка предложение и частей текста (абзацев). Воспитание чувства любви к своей большой и малой родине.

Развитие чувства ответственности за порученное дело.

2.09

Определять тему и главную мысль текста.

Подбирать заголовок к тексту. Соотносить заголовок и текст.

Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения.

Составлять план текста.

Соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность,

связность, соответствие теме и др.).

Работать с памяткой «Как подготовиться к изложению». Работать со страничкой для любознательных: знакомство с происхождением слова каникулы. Самостоятельно подготовиться к написанию изложения. Подробно излагать содержание повествовательного текста и оценивать правильность написанного.

Сравнивать между собой разные типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Сопоставлять тексты разного стиля. Работать с памяткой «Как подготовиться к составлению повествовательного текста».

Сочинять рассказ в соответствии с выбранной темой.

Слова с непроверяемым написанием: каникулы.

Развитие речи. Подробное изложение повествовательного текста.

3.09

Типы текстов: повествование, описание, рассуждение.

Создание собственных текстов по предложенным темам с использованием разных типов речи.Развитие речи. Составление устного рассказа на выбранную тему.

7.09

5-6

Предложение

Виды предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные: по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные. Знаки препинания в конце предложений. 'Слова с непроверяемым написанием: хозяин, хозяйство.

8.09

9.09

Находить в тексте предложения, различные по цели высказывания и по интонации. Составлять предложения, различные по цели высказывания и по интонации.

Соблюдать и устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения. Классифицировать предложения по цели высказывания и по интонации

Обосновывать использование знаков препинания в конце предложений и знака тире в диалогической речи.

Входной контроль

10.09

Обращение

Предложения с обращением. Нахождение

в предложении обращения в начале, середине,

конце.Знаки препинания в предложениях с обращением.

11.09

Находить обращение в предложении.

Составлять предложения с обращением.

Выделять обращения на письме.

Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения

Связи между словами в предложении. Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Различение главных и второстепенных членов предложения.

14.09

Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении.

Выделять главные члены предложения и объяснять способы нахождения главных членов предложения.

Различать главные и второстепенные члены предложения, распространённые и нераспространенные предложения.

Анализировать схемы предложений, составлять по ним предложение. Моделировать предложения.

Работать с памяткой «Разбор предложения по членам». Разбирать предложение по членам.

Предложения распространенные и нераспространенные.

Моделирование предложений. Разбор предложения по членам предложения

15.09

Словосочетание

Определение в словосочетании главного и зависимого слов при помощи вопроса.

Слова с непроверяемым написанием: горизонт.

Развитие речи. Составление предложений по теме, по схеме; восстановление деформированного текста; письменное выборочное изложение по вопросам.

Проверочная работа №1 по теме «Повторение» Анализ результатов

16.09

Сравнивать предложение, словосочетание и слово, объяснять их сходство и различие. Устанавливать при помощи смысловых вопросов

связь между словами в словосочетании.

Выделять в предложении словосочетания. Разбирать предложение по членам предложения.

Составлять предложения в соответствии с поставленной учебной задачей и оценивать правильность выполнения учебного задания. Восстанавливать содержание текста с нарушенным порядком предложений. Выборочно письменно передавать содержание исходного текста повествовательного характера. Оценивать результаты выполненного задания< Проверь себя» по учебнику

Предложение (9 ч)

Однородные члены предложения

Представление о предложениях с однородными

членами.

17.09

Распознавать предложения с однородными членами, находить их

в тексте.

Определять, каким членом предложения являются однородные члены. Распознавать однородные второстепенные члены, имеющие при себе пояснительные слова.

Соблюдать интонацию перечисления в предложениях с однородными членами.

Анализировать таблицу «Однородные члены предложения» и составлять по ней сообщение.

Составлять предложения с однородными членами без союзов и с союзами (и. а, но).

Объяснять выбор нужного союза в предложении с однородными членами.

Продолжать ряд однородных членов.

Обосновывать постановку запятых в предложениях с однородными членами. Оценивать текст с точки зрения пунктуационной правильности. Составлять рассказ по репродукции картины И. И.Левитана «Золотая осень» и данному плану.

Связь однородных членов в предложении: при

помощи интонации перечисления, при помощисоюзов (и, а, но).

Предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но.

18.09

14-15

Запятая между однородными членами, соединёнными союзами.

Сведения о трудовой деятельности людей, работающих в сельской местности. Формирование уважительного отношения к труду и людям груда. Слова с непроверяемым написанием: комбайн, комбайнёр, багаж, календарь.

21.09

22.09

Развитие речи. Составление рассказа по репродукции картины

И. И. Левитана «Золотая осень».

23.09

Простые и сложные предложения

Различение простых и сложных предложений. Различение сложного предложения и простого предложения с однородными членами.

24.09

Сравнивать простые и сложные предложения. Различать простое предложение с однородными членами и сложное предложение. Наблюдать над союзами, соединяющими части сложного предложения. Ставить запятые между простыми предложениями, входящими в состав сложного.

Выделять в сложном предложении его основы. Составлять сложные предложения.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Письменно передавать содержание повествовательного текста по самостоятельно составленному плану

Союзы в сложном предложении. Знаки препинания в сложных предложениях.

Слова с непроверяемым написанием: прекрасный.

25.09

Проверочная работа №2 по теме «Предложение». Анализ результатов

28.09

Развитие речи. Письменное изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану

29.09

Слово в языке и речи (21 ч)

Лексическое значение слова

Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление елок, значение которых требует уточнения. Определение значения слова но тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря.

30.09

Анализировать высказывания о русском языке. Выявлять слова, значение которых требует уточнения. Определять значение слова по тексту иди уточнять с помощью толкового словаря.

Объяснять принцип построения толкового словаря. Определять (выписывать) значение слова, пользуясь толковым словарем (сначала с помощью учителя, затем самостоятельно). Составлять собственные толковые словарики, внося в них слова, значение которых ранее было неизвестно.

Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значениях, синонимы, антонимы, омонимы, фразеологизмы, устаревшие слова. Анализировать употребление в тексте слова в прямом и переносном значениях.Сравнивать прямое и переносное значения слов, подбирать предложение, в которых слово употребляется в прямом или переносном значении..Подбирать к слову синонимы, антонимы.

Контролировать уместность использования слов в предложениях, находить случаи неудачного выбора слова, корректировать обнаруженные ошибки, подбирая наиболее точный синоним.

Оценивать уместность использования слов в тексте, выбирать из ряда предложенных слова для успешного решения коммуникативной задачи. Работать с лингвистическими словарями учебника (толковым, синонимом, антонимов, омонимов, фразеологизмов и др.), находить в них нужную информацию о сломе.

Работать со страничкой для любознательных: знакомство с этимологией слов, одной из частей которых является часть библио. Работать с таблицей слов, пришедших к нам из других языков. Работать со словарём иностранных слов.

Наблюдать над изобразительно-выразительными средствами языка (словами, употребленными в переносном значении, значениями фразеологизмов), составлять текст по рисунку и фразеологизму.

Углубление представлений об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значениях слов, о синонимах, антонимах, омонимах, устаревших и новых словах, заимствованных словах, фразеологизмах. Наблюдение за использованием слов в тексте. Работа с лингвистическими словарями (толковым, синонимов, антонимов, омонимов, фразеологизмов).

Слова с непроверяемым написанием: библиотека, библиотекарь, шофёр, ещё.

1.10

Высказывания о русском языке русских писателей; формирование эмоционально-ценностного отношения к родному языку. С ведения об источниках пополнения русского языка словами.

Значение изобразительно-выразительных средств языка.

2.10

Развитие речи. Наблюдение над изобразительно-выразительными средствами языка (словами, употребленными в переносном значении, значениями фразеологизмов), составление текста по рисунку и фразеологизму.

5.10

Состав слова

Значимые части слова.Корень, приставка, суффикс, окончание. Значение суффиксов и приставок.

6.10

Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова, синонимы и однокоренные слова, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями.

Контролировать правильность объединения слов в группу: обнаруживать лишнее слово в ряду предложенных.

Объяснять значение слова, роль и значение суффиксов и приставок. Работать с памяткой «Разбор слова но составу». Объяснять алгоритм разбора слона по составу, использовать его при разборе слова по составу.

Анализировать заданную схему слова и подбирать слова заданного состава. Анализировать текст с целью нахождения к нём однокоренных слов, слов с определёнными суффиксами и приставками. Моделировать слова.

Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова.

7.10

Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса (постфикса -ся), основы.

8.10

Различение изменяемых и неизменяемых слов. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. Разбор слова по составу. Моделирование слона с определённым составом. Слова с непроверяемым написанием: корабль, костюм.

9.10

Правописание гласных и согласных в значимых частях слова

Правописание слов с безударным гласным в слове, с парным по глухости-звонкости согласным, с непроизносимым согласным.

12.10

Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм, обосновывать их написание. Устанавливать зависимость способа проверки от места орфограммы в слове. Использовать алгоритм применения орфографического правила при обосновании написания слова. Анализировать разные способы проверки орфограмм. Группировать слова по месту орфограммы и по типу орфограммы.

Работать с памяткой «Звукобуквенный разбор слова». Проводить звуковой и звукобуквенный разбор слов.

Правописание двойных согласных и словах..

13.10

Правописание приставок и суффиксов. Правописание суффиксов -ик и -ек

14.10

Правописание Ъ и Ь разделительных знаков

Работа с орфографическим словарём.

Слова с непроверяемым написанием: вокзал, железо, пассажир, пассажирский, билет.

15.10

Работать с орфографическим словарем.

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки. Оценивать результат выполнения орфографической задачи.

Восстанавливать нарушенную последовательность частей текста и письменно подробно воспроизводить содержание текста. Сочинять объявление.

Контрольный диктант№1 по теме «Состав слова»

16.10

Работа над ошибками, допущенными в диктанте.

Развитие речи. Письменное изложение повествовательного деформированного текста. Составление объявления.

19.10

Части речи

Повторение и углубление представлений

о частях речи

Части речи, деление частей речи на самостоятельные и служебные.

20.10

Различать изученные части речи. Классифицировать слова по частям речи па основе изученных признаков. Анализировать изученные грамматические признаки частей речи и соотносить их с той частью речи, которой они присуши.

Анализировать таблицы «Самостоятельные части речи», «Грамматические признаки частей речи» и составлять по ним сообщения. Подбирать примеры изученных частей речи

35-36

Имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоимение, глагол.

Слова с непроверяемым написанием: двенадцать, двадцать, одиннадцать, шестнадцать.

Формирование представлений о национальных ценностях России и бережном к ним отношении.

21.10

22.10

37-38

Наречие (общее представление)

Слова с непроверяемым написанием: впереди, медленно, вчера, теперь, завтра. Значение и употребление в речи.

23.10

26.10

Находить наречия среди данных слои и в тексте. Анализировать грамматические признаки наречия. Определять роль наречий в предложении и тексте. Классифицировать наречия по значению и вопросам. Образовывать наречия от имён прилагательных.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Обсуждать представленный отзыв С. И. Мамонтова о картине В. М. Васнецова «Иван-царевич на Сером Волке», высказывать своё суждение и сочинять собственный текст-отзыв о картине художника

Проверочная работа №3 по теме «Слово в языке и речи». Анализ результатов.

27.10

Развитие речи. Сочинение-отзыв по репродукции картины В, М. Васнецова «Иван-царевич на Сером Волке»

28.10

Имя существительное (43 ч)

Изменение по падежам Определение падежа, в котором употреблено имя существительное.

29.10

Различать имена существительные, определять признаки, присущие имени существительному.

Изменять имена существительные по падежам. Работать с таблицей «Признаки падежных форм имён существительных». Различать падежные и смысловые (синтаксические) вопросы. Определять падеж, в котором употреблено имя существительное. Различать имена существительные в начальной и косвенных формах. Соблюдать нормы употребления в речи неизменяемых имён существительных в речи.

42-43

Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов

30.10

9.11

Начальная форма имени существительного..

10.11

Имена существительные, которые употребляются в одной форме (пальто, кофе).

Слова с непроверяемым написанием: телефон, аллея

12.11

46-47

Три склонения имён существительных

1-е склонение имён существительных.

Падежные окончания имён существительных

1-го склонения.

Слова с непроверяемым написанием: беседа,

беседовать.

13.11

16.11

Определять принадлежность имён существительных к 1-му склонению и обосновывать правильность определения. Подбирать примеры существительных 1-го склонения.

Анализировать таблицу «Падежные окончания имён существительных 1-го склонения», сопоставлять ударные и безударные падежные окончания существительных 1-го склонения.

Составлять описательный текст по репродукции картины художника А. А. Пластова «Первый снег» (под руководством учителя). Определять принадлежность имён существительных ко 2-му склонению и обосновывать правильность определения, подбирать примеры существительных 2-го склонения.

Сравнивать имена существительные 1-го и 2-го склонений: находить сходство и различие. Классифицировать имена существительные ПО склонениям.

Анализировать таблицу «Падежные окончания имён существительных 2-го склонения», сопоставлять ударные и безударные падежные окончания существительных 2-го склонения.

Определять принадлежность имён существительных к 3-му склонению и обосновывать правильность определения, подбирать примеры существительных 3-го склонения.

Сравнивать имена существительные разных склонений: находить их сходство и различие. Классифицировать имена существительные по склонениям.

Анализировать таблицу «Падежные окончания имён существительных 3-го склонения», сопоставлять ударные и безударные падежные окончания существительных 3-го склонения.

Составлять текст-отзыв по репродукции картины художника В. А. Тропинина «Кружевница».

Развитие речи. Составление сочинения по репродукции картины художника А. А. Пластова «Первый снег» (сочинение-описание)

17.11

49-50

2-е склонение имён существительных. Падежные окончания имён существительных 2-го склонения.

Слова с непроверяемым написанием: агроном.

18.11

19.11

51-52

3-е склонение имён существительных. Падежные окончания имён существительных 3-го склонения.

Слова с непроверяемым написанием: пейзаж, портрет.

20.11

Развитие речи. Составление сочинения-отзыва по репродукции картины художника В. А. Тропинина«Кружевница» (сочинение-отзыв)

23.11

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе

Способы проверки безударных падежных окончаний имён существительных

24.11

Устанавливать наличие в именах существительных безударного падежного окончания и определять способ его проверки. Анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания и выбирать нужный способ проверки при написании слова. Сопоставлять формы имён существительных, имеющих окончания сии.

Обосновывать написание безударного

падежного окончания. Контролировать правильность записи в тексте имен существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки. Использовать правило при написании имён существительных в творительном падеже, оканчивающихся на шипящий и ц (врачом - задачей).

Именительный и винительный падежи

25.11

Родительный падеж

26.11

Именительный, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных

27.11

58-60

Дательный падеж

30.11

1.12

2.12

Творительный падеж

Правописание имён существительных в творительном падеже, оканчивающихся на шипящий и и.

3.12

62-63

Предложный падеж.

4.12

7.12

64-68

Правописание безударных окончаний имен существительных во всех падежах

Слова с непроверяемым написанием: портрет, инженер, хлебороб, овца, адрес, вчера, сегодня, костёр.

8.12

9.12

10.12

11.12

14.12

Развитие речи. Подробное изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.

15.12

Подробно излагать содержание повествовательного текста.

Рубежный контроль

16.12

Обосновывать написание безударного падежного окончания имён существительных в формах множественного числа.

Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки. Правильно употреблять в устной и письменной речи имена существительные во множественном числе (директора, шофёры и др.) в именительном и в родительном падеже (нет яблок, но апельсинов и др.).

Работать с памяткой «Разбор имени существительного как части речи». Определять последовательность действии при разборе имени существительного как части речи по заданному алгоритму, обосновывать правильность выделения изученных признаков имени существительного. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику. Подробно письменно перечана и, содержание повествовательного текста. Сочинять текст-сказку на основе творческого воображения но данному началу.

Исследовать речь взрослых (сверстников) относительно употребления некоторых форм имён существительных множественного числа в родительном падеже

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных во множественном числе

Общее представление о склонении имён существительных во множественном числеИменительный падеж

17.12

Родительный падеж

18.12

Винительный падеж одушевлённых имён существительных

21.12

Дательный, творительный, предложный падежи Слова с непроверяемым написанием: путешествие, путешественник, директор, килограмм, грамм, газета

22.12

75-76

Лексические и грамматические нормы употребления имён существительных. Обсуждение вопросов экологической этики и правил поведения в лесу на основе содержания текстом учебника.

Проверочная работа №4 по теме «Имя существительное». Анализ результатов.

23.12

24.12

Обобщение знаний об имени существительном

Морфологический разбор имен существительных.

25.12

Контрольный диктант №2 по теме «Имя существительное»

11.01

Работа над ошибками, допущенными в диктанте.

Развитие речи. Подробное изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.

Сочинение сказки на основе творческого воображения поданному началу.

Формирование мотивации к проведению исследовательской работы.Проект «Говорите правильно!».

12.01

Имя прилагательное (26 ч)

Повторение и углубление представлений об имени прилагательном

Значение и употребление в речи. Словообразование имён прилагательных.

13.01

Находить имена прилагательные среди других слов и в тексте. Подбирать к данному имени существительному максимальное количество имён прилагательных. Образовывать имена прилагательные при помощи суффиксов.

Определять род и число имен прилагательных.

Изменять имена прилагательные по числам, по родам (в единственном

числе).

Различать начальную форму имени прилагательного. Согласовывать форму имени прилагательного с формой имени существительного при составлении словосочетаний «имя существительное + имя прилагательное».

Правильно писать родовые окончания имён прилагательных.

Работать с памяткой «Как подготовиться к составлению описательного текста». Сочинять текст о любимой игрушке.

Находить в сказке имена прилагательные и определять их роль. Проводить лексический анализ слов - имён прилагательных.

Род и число имён прилагательных. Изменение прилагательных по числам, по родам (в единственном числе).

Начальная форма имён прилагательных.

Слова с непроверяемым написанием: автомобиль, семена, электростанция, электровоз, электричество, электрический, сейчас

14.01

Развитие речи. Сочинение-описание по личным наблюдениям на тему «Моя любимая игрушка».

18.01

Проект«Имена прилагательные в «Сказке о рыбаке и рыбке» А. С. Пушкина».

19.01

Изменение по падежам имён прилагательных

в единственном числе.

Зависимость формы имени прилагательного от

формы имени существительного.

20.01

Работать с таблицей в учебнике «Изменение по падежам имён прилагательных в единственном числе». Изменять имена прилагательные по падежам (кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин). Работать с памяткой «Как определить надеж имён прилагательных». Определять падеж имён прилагательных и обосновывать правильность его определения.

Работать с памяткой «Как подготовиться к составлению текста-рассуждения». Составлять текст-рассуждение о своём впечатлении от картины.

Развитие речи. Составление текста-рассуждения по репродукции картины В. Серова «Мика Морозов».

21.01

Правописание падежных окончаний имён

прилагательных

Склонение имён прилагательных мужского и

среднего рода в единственном числе

Именительный падеж.

25.01

Сравнивать падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода по таблице.

Работать с памяткой «Как правильно написать безударное падежное окончание имени прилагательного в единственном числе». Определять способ проверки и написания безударного падежного окончания имени прилагательного.

Анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания имени прилагательного и выбирать наиболее рациональный способ проверки для имени прилагательного.

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и среднего рода, проверять правильность написанного.

Анализировать и излагать письменно содержание описательной части текста-образца.

Родительный падеж.

26.01

Дательный падеж.

27.01

Именительный, винительный, родительный падежи.

28.01

Творительный и предложный падежи.

1.02

91-93

Окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в каждом из падежей. Развитие чувства любви к родному краю - частичке своей большой родины на основе содержания текстов.

Слова с непроверяемым написанием: правительство, аппетит, километр, космос, космический, командир.

2.02

3.02

4.02

Развитие речи. Выборочное изложение повествовательного текста с элементами описания.

8.02

Склонение имён прилагательных женского рода в единственном числе

Именительный и винительные падежи.

9.02

Сравнивать падежные окончания имён прилагательных женского рода по таблице.

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных женского рода, проверять правильность написанного.

Записывать текст по памяти.

Находить информацию о достопримечательностях своего города (посёлка), обобщать её и составлять сообщение.

Родительный, дательный, творительный падежи.

10.02

Формирование уважения к национальному достоянию Российского государства, древним архитектурным памятникам, созданным руками русского народа, а также к национальному достоянию других стран и народов. Слова с непроверяемым написанием: экскурсии, вагон, кастрюля, издалека.

11.02

Развитие речи. Письмо по памяти сравнительного описательного текста. Составление сообщения о достопримечательностях своего народа (поселка).

15.02

Склонение имён прилагательных во множественном числе

Развитие речи. Подробное изложение повествовательного текста; составление текста по репродукции картины Н. К. Рериха «Заморские гости».

16.02

Сравнивать падежные окончания имён прилагательных во множественном числе. Изменять имена прилагательные множественного числа по падежам.

Самостоятельно подготовиться к изложению повествовательного текста и записать его. Проверять написанное.

Составлять под руководством учителя текст по репродукции картины Н. К. Рериха «Заморские гости».

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных множественного числа, оценивать правильность написанного.

Контролировать правильность записи в тексте имён прилагательных с безударными окончаниями, находить имена прилагательные с неправильно записанными окончаниями и исправлять в словах ошибки.

100

Именительный и винительный падежи

17.02

101

Родительный и предложный падежи.

18.02

102

Дательный и творительный падежи.

Слова с непроверяемым написанием: салют, ботинки, богатство.Нормы правильного согласования имен прилагательных и имен существительных в речи. Осознание эстетической стороны речевого высказывания при анализе художественных текстов Иметь представление об окончаниях имён прилагательных множественного числа в каждом из надежей

22.02

103

Обобщение знаний об имени прилагательном

Морфологический разбор имён прилагательных..

22.02

Работать с памяткой «Разбор имени прилагательного». Определять последовательность действий при разборе имени прилагательного как части речи по заданному алгоритму, обосновывать правильность выделения изученных признаков имени прилагательного. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Высказывать своё мнение о картине И. Э. Грабаря «Февральская лазурь»

104

Контрольный диктант№3 по теме «Имя прилагательное»

24.02

105

Работа над ошибками, допущенными в диктанте

Развитие речи. Составление устного сообщения 0 Своих впечатлениях, связанных с восприятием репродукции картины И. Э. Грабаря «Февральская лазурь»

25.02

Личные местоимения (6 ч)

106-107

Местоимение (повторение и углубление представлений о личных местоимениях) Роль личных местоимений в речи. Личные местоимения 1-го, 2-го, 3-го лица единственного и множественною числа.

29.02

Распознавать местоимения среди других частей речи. Определять наличие в тексте местоимений. Определять лицо, число, род у личных местоимений 3-ю лица. Работать с таблицами склонений личных местоимений; изменять личные местоимения по падежам. Различать начальную и косвенную формы личных местоимений.

Определять падеж личных местоимений, употребленных в косвенной форме.

Оценивать уместность употребления местоимений в тексте, заменять имеющиеся в тексте имена существительные соответствующими местоимениями.

Редактировать текст, в котором неправильно употреблены формы местоимений. Соблюдать нормы употребления в речевых высказываниях местоимеже и их форм.

Устанавливать наличие в словах-местоимениях орфограмм и обосновывать написание местоимений, употреблённых в формах косвенных падежей.

Раздельно писать предлоги с местоимениями.

Работать с памяткой «Разбор местоимения как части речи». Выполнять разбор личного местоимения как части речи, пользуясь алгоритмом, данным в учебнике.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» но учебнику.

Составлять небольшие тексты-диалоги, оценивать правильность употребления в них местоимений.

Письменно подробно излагать содержание повествовательного текста. Сочинять поздравительную открытку к 8 Марта

108

Изменение по падежам личных местоимений. Правописание местоимений

Склонение личных местоимений 1-го и 2-го лица единственного и множественною числа.

1.03

109

Склонение личных местоимений 3-го лица единственного и множественного числа. Окончания личных местоимений в косвенных формах.

2.03

110

Правописание косвенных форм личных местоимений, раздельное написание местоимений с предлогами.

Слова с непроверяемым написанием: металл, металлический, победа, председатель. Морфологический разбор личных местоимений.

3.03

111

Проверочная работа№5 по теме «Местоимение». Анализ результатов.

7.03

112

Развитие речи. Составление небольших устных высказываний по рисункам с использованием в них диалога; подробное изложение повествовательного текста; составление поздравительной открытки

Формирование почтительного отношения к родным, окружающим, уважительного отношения мальчиков к девочкам.

9.03

Глагол (30 ч)

113

Повторение и углубление представлений о глаголе как части речи

Значение глаголов в языке и речи.

9.03

Различать глаголы среди других слов и в тексте.

Определять изученные грамматические признаки глаголов (число, время, роль в предложении). Трансформировать текст,

изменяя время глагола.

114-115

Время глаголов (настоящее, прошедшее, будущее). Изменение глаголов по временам.

Слова с непроверяемым написанием: гореть, сверкать.

10.03

116-118

Неопределенная форма глагола

Слова с непроверяемым написанием: лучше, расстояние, везде, свитер, сверху, снизу.

Формирование представлений о гражданских обязанностях и нормах поведения в обществе.

11.03

14.03

15.03

Различать неопределенную форму глагола среди других форм глагола и отличать се от омонимичных имён существительных (знать, печь). Образовывать от глаголов в неопределённой форме временные формы глагола.

Ставить вопросы к глаголам в неопределённой форме и классифицировать глаголы, отвечающие на вопросы что делать? И что сделать? Образовывать глаголы при помощи приставок и суффиксов.

Подробно излагать повествовательный текст по самостоятельно сожениеому плану.

Оценивать правильность содержания, структуры написанного текста и использования в нём языковых средств.

119

Развитие речи. Письменное изложение но самостоятельно составленному плану.

16.03

120-121

Спряжение глагола

Изменение глаголов и настоящем и будущем времени по лицам и числам. Лицо и число глаголов.

17.03

21.03

Работать с таблицами изменения глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам.

Изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числамОпределять лицо и число глаголов. Выделять личные окончания глаголов.

Работать со страничкой для любознательных: знакомство с глаголами, которые не употребляются в 1-м лице единственною числа (победить, убедить и др.).

Определять роль мягкого знака (ь) в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени (-ешь, -ишь). Использовать правило при написании глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени.

Писать сочинение на основе анализа искусствоведческого текста и репродукции картины.

122

Глаголы, которые не употребляются в форме 1-го лица настоящего и будущего времени (победить, пылесосить и др.).

22.03

123

2-е лицо глаголов. Правописание окончаний глаголов во 2-м лице настоящего и будущего времени в единственном числе. Слова с непроверяемым написанием: сеялка.

23.03

124

Развитие речи. Сочинение по репродукции картины И. И.Левитана «Весна. Большая вода».

24.03

125

Iи II спряжение глаголов

Спряжение глаголов в настоящем времени.

4.04

Работать с таблицами спряжения глаголов в настоящем и будущем (простом и сложном) времени; наблюдать над написанием личных окончаний в глаголах I и II спряжения.

Определять спряжение глаголов. Группировать найденные в тексте глаголы, записывая их в соответствующий столбец таблицы «I и IIспряжение глаголов».

125

Спряжение глаголов в будущем времени.

5.04

126

Личные окончания глаголов I и II спряжения.

6.04

127-129

Правописание глаголов

Правописание глаголов с безударными личными окончаниями

Способы определения.Iи II спряжения глаголов с безударными личными окончаниями.

7.04

11.04

12.04

Работать с памяткой определения безударного личного окончания глагола по неопределенной форме.

Моделировать в процессе коллективной работы алгоритм определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями. Обсуждать последовательность действий при выборе личного окончания глагола.

Обосновывать правильность написания безударного личного окончания глагола.

Устанавливать наличие в глаголах орфограмм, доказывать правильность их написания.

130-132

Правописание глаголов с безударными личными окончаниями.

Слова с непроверяемым написанием: назад, вперёд.

13.04

14.04

18.04

133

Правописание возвратных глаголов

Возвратные глаголы (общее представление»).

19.04

Узнавать возвратные глаголы среди других форм глагола. Правильно произносить и писать возвратные глаголы.

Отличать возвратные глаголы, употреблённые в неопределённой форме 3-го лица единственного и множественного числа настоящего и будущего времени.

Работать с текстом: составлять текст, определять тип текста, тему, главную мысль, части текста; составлять план, выписывать из каждой части глаголы; письменно излагать содержание текста с опорой на выписанные опорные слова (глаголы).

134

Правописание возвратных глаголов в настоящем и будущем времени. Правописание -тся и -ться в возвратных глаголах.

20.04

135

Развитие речи. Работа с текстом. Подробное изложение деформированного повествовательного текста.

21.04

136

Правописание глаголов в прошедшем времени

Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам.

25.04

Определять и образовывать формы глаголов в прошедшем времени. Обосновывать правильность написания родовых окончаний глаголов. Соблюдать орфоэпические нормы произношения глаголов прошедшего времени с частицей не и без частицы.

Составлять текст на спортивную тему (на основе наблюдений за спортивной информацией или личного интереса к какой-либо спортивной деятельности).

137

Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени и суффиксов глаголов.

Формирование уважении к обычаям, принятым в нашей стране и в других странах. Формирование представлений о значении спорта в жизни людей и страны.

26.04

138

Развитие речи. Составление текста на спортивную тему по выбору учащихся. Слова с непроверяемым написанием: свобода, здесь.

27.04

139

Обобщение по теме

Морфологический разбор глаголов.

28.04

Работать с памяткой «Разбор глагола как части речи». Определять последовательность действий при разборе глагола как части речи по заданному алгоритму, обосновывать правильность выделения изученных признаков глагола.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику. Записывать под диктовку текст и оценивать правильность написания в словах изученных орфограмм.

Подробно воспроизводить содержание повествовательного текста и оценивать написанное

140

Проверочная работа №6 по теме «Глагол»

3.05

141

Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Развитие речи. Подробное изложение повествовательного текста

3.05

Повторение (11 ч)

142-143

Повторение по теме: «Предложение»

4.05

5.05

Выделять в сложном предложении его основы. Составлять сложные предложения.

144

Повторение по теме: «Слово в языке и речи»

5.05

145

Комплексная контрольная работа

10.05

146

Повторение по теме: «Имя существительное»

11.05

147-148

Повторение по теме: «Имя прилагательное»

12.05

16.05

149

Повторение по теме: «Личные местоимения»

17.05

Распознавать местоимения среди других частей речи. Определять наличие в тексте местоимений. Определять лицо, число, род у личных местоимений 3-ю лица.

150

Итоговый контроль

18.05

151-153

Повторение по теме: «Глагол»

19.05

23.05

24.05

Различать глаголы среди других слов и в тексте.

Определять изученные грамматические признаки глаголов (число, время, роль в предложении). Трансформировать текст, изменяя время глагола. Работать с памяткой «Разбор глагола как части речи». Определять последовательность действий при разборе глагола как части речи по заданному алгоритму, обосновывать правильность выделения изученных

Формы и средства контроля

Входной контроль

НикифороваВ.В.. Контрольно-измерительные материалы. Русский язык. 4класс с.46

Спецификация

№. п.п

Раздел стандартов

Планируемые результаты

№ задания

Сложность задания

Тип ответа

Повторение изученного в 3 классе

Учащиеся научатся работать самостоятельно; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнять; планировать ход работы; контролировать и оценивать свою работу и её результат

Базовый уров.

Развёрнутый

Проверочная работа №1 по теме «Повторение»

Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Учебник. 4класс. Часть 1 с.24

Спецификация

№. п.п

Раздел стандартов

Планируемые результаты

№ задания

Сложность задания

Тип ответа

Повторение

Учащиесявспомнят:что такое язык и речь,

• что такое текст, типы текстов,

• что такое предложение и словосочетание,

• какие бывают виды предложений,

• что такое главные и второстепенные члены предложения,

• что такое обращение.

Базовый уров.

Развёрнутый

Проверочная работа №2 по теме «Предложение».

Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Учебник. 4класс. Часть 1 с.40

Спецификация

№. п.п

Раздел стандартов

Планируемые результаты

№ задания

Сложность задания

Тип ответа

Предложение

Учащиеся узнают что такое однородные члены предложения,

• как отличить простое предложение с однородными членами от сложного предложения.

Будут учиться:

• определять однородные члены предложения,

• грамотно ставить знаки препинания в предложении с однородными членами и в сложном предложении,

• разбирать предложение по членам предложения.

Базовый уров.

Повышенный уровень

Развёрнутый

Контрольный диктант№1 по теме «Состав слова»

Канакина В.П., Щеголева Р.С. Сборник диктантов и самостоятельных работ

Осень. Лес украсился в желтые, красные, золотистые цвета. Луч солнца осветил окрестность перед сторожкой. Дед Семен сегодня поднялся на заре, взял ружье и вышел из дома. Впереди крутой подъем. Дед шел медленно. Теперь дорога вела в широкую долину. Вдалеке виднелся редкий лесок. Слева и справа красовались молодые березки и осинки. Попадались подберезовики, подосиновики, рыжики. Вот через тропинку пробежал заяц. Лесную тишь вдруг нарушил протяжный крик. Это высоко в небе летели журавли. Они держали далекий и нелегкий путь на юг. Старик помахал птицам рукой. До свидания, журавли! (86 слов)

(Г. Скребицкий)Слова для справок: красовались, нелегкий.

Спецификация

№. п.п

Раздел стандартов

Планируемые результаты

№ задания

Сложность задания

Тип ответа

Состав слова

Учащиеся будут учиться:

• определять лексическое значение слов,

• распознавать синонимы, антонимы, омонимы, фразеологизмы,

• разбирать слова по составу,

• распознавать части речи и их признаки, разбирать слова как часть речи.

Базовый уров.

Развёрнутый

Проверочная работа №3 по теме «Слово в языке и речи».

Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Учебник. 4класс. Часть 1 с.78

1. Спецификация

№. п.п

Раздел стандартов

Планируемые результаты

№ задания

Сложность задания

Тип ответа

Слово в языке и речи

Учащиеся узнают

• что такое наречие,

• какие грамматические признаки имеет наречие, как образуется наречие.

Будут учиться:

• определять лексическое значение слов,

• распознавать синонимы, антонимы, омонимы, фразеологизмы,

• разбирать слова по составу,

• распознавать части речи и их признаки, разбирать слова как часть речи.

Базовый уров.

Повышенный уровень

Развёрнутый

Рубежный контроль

НикифороваВ.В.. Контрольно-измерительные материалы. Русский язык. 4класс с.73-75

Спецификация

№. П.п

Раздел стандартов

Планируемые результаты

№ задания

Сложность задания

Тип ответа

Повторение изученного в 1 полугодии

Базовый уров.

Повышенный уровень

Развёрнутый

Краткий

Развёрнутый

Проверочная работа №4 по теме «Имя существительное»

Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Учебник. 4класс. Часть 1 с.143

Спецификация

№. п.п

Раздел стандартов

Планируемые результаты

№ задания

Сложность задания

Тип ответа

Имя существительное

Учащиеся вспомнят

• что такое имя существительное,• как определить число, род и падеж имён существительных,

• как изменяются имена существительные.

Узнают:

• что такое склонение имён существительных,• какие окончания имеют имена существительные каждого склонения.

Будут учиться:

• определять склонение имён существительных,• грамотно писать безударные падежные окончания имён существительных,• проводить морфологический разбор имён существительных.

Базовый уров.

Повышенный уровень

Развёрнутый

Контрольный диктант №2 по теме «Имя существительное»

Канакина В.П., Щеголева Р.С. Сборник диктантов и самостоятельных работ

Редкая гостья

Ребята жили в деревне недалеко от леса. На лесной опушке под елкой они устроили птичью столовую. Ветки ели защищали кормушку от вьюги. Пищу для птиц дети заготовили еще с осени. Сегодня ребята шли узкой тропинкой навестить друзей. На скатерти снегов видны лисьи, заячьи, птичьи следы. Инеем украсил мороз березку. В домике уже завтракала синичка. Из чащи летела к кормушке стайка щеглов. Вдруг на верхушке елки появилась белка. Зверек огляделся и прыгнул на птичий домик. Редкая гостья ловко стала объедать ягодки с кисти рябинки. (85 слов)

Спецификация

№. п.п

Раздел стандартов

Планируемые результаты

№ задания

Сложность задания

Тип ответа

Имя существительное

Учащиеся вспомнят

• что такое имя существительное,• как определить число, род и падеж имён существительных,• как изменяются имена существительные.

Узнают:

Будут учиться:

Базовый уров.

Развёрнутый

Контрольный диктант№3 по теме «Имя прилагательное»

Канакина В.П., Щеголева Р.С. Сборник диктантов и самостоятельных работ

Праздник света

Март считают радостным праздником света. Лучи яркого солнца освещают лесные поляны. На синем небе легкие облака. На ветках деревьев блестят праздничные сосульки. Крепким настом покрыты долины. Можно без лыж идти по хрустальному снегу. Чуткое ухо охотника ловит весенние звуки. Над головой слышна трель пестрого дятла. На старой ели робко перелетают с ветки на ветку птенцы клестов. Птенчики родились в зимнюю стужу, и сейчас они первыми встречают весну. Из далекой Африки летят на родину грачи и скворцы. (78 слов)

Грамматические задания

Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Учебник. 4класс. Часть 2 с.50

Спецификация

№. п.п

Раздел стандартов

Планируемые результаты

№ задания

Сложность задания

Тип ответа

Имя прилагательное

Учащиеся вспомнят:

• что такое имя прилагательное,• как определить число, род, падеж имён прилагательных,• как изменяются имена прилагательные.

Узнают:

• как склоняются имена прилагательные,• какие окончания имеют имена прилагательные мужского, женского и среднего рода.

Будут учиться:

• определять падеж имён прилагательных,• грамотно писать безударные падежные окончания имён прилагательных,• проводить морфологический разбор имён прилагательных.

Базовый уров.

Повышенный уровень

Развёрнутый

Проверочная работа№5 по теме «Местоимение».

Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Учебник. 4класс. Часть 2 с.66

Спецификация

№. п.п

Раздел стандартов

Планируемые результаты

№ задания

Сложность задания

Тип ответа

Местоимение

Учащиеся вспомнят:

• что такое личное местоимение,• как определить лицо, число, род местоимений.

Узнают:

• как склоняются личные местоимения,как определить падеж личных местоимений.

Будут учиться:

• находить в тексте личные местоимения,• грамотно писать косвенные формы личных местоимений и предлоги с местоимениями,проводить морфологический разбор местоимений.

Базовый уров.

Повышенный уровень

Развёрнутый

Проверочная работа №6 по теме «Глагол».

Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Учебник. 4класс. Часть 2 с.120

Спецификация

№. п.п

Раздел стандартов

Планируемые результаты

№ задания

Сложность задания

Тип ответа

Глагол

Учащиеся вспомнят:

• что такое глагол,• как определить число, время, род глаголов,• как изменяются глаголы.

Узнают:

• как изменяются глаголы в настоящем и будущем времени,• что такое спряжение глагола,• как определить спряжение глагола с безударными личными окончаниями,• что такое возвратные глаголы.

Будут учиться:

• определять спряжение глагола,• грамотно писать безударные личные окончания глаголов, -ться, -тсяв возвратных глаголах,• проводить морфологический разбор глаголов.

Базовый уров.

Базовый уров. Базовый уров Базовый уров Базовый уров Базовый уров

Повышенный уровень

Развёрнутый

Развёрнутый Развёрнутый

Развёрнутый

Итоговый контроль

Канакина В.П., Щеголева Р.С. Сборник диктантов и самостоятельных работ

Синицы

В саду с ветки на ветку перелетает шустрая птичка. Спина у нее серая, грудка желтая, на головке черная шапочка. Это синица. В сад она прилетает за жучками. Большой вред они наносят садам. Возьмешь яблоко, разломишь, а внутри червяк. Этих вредителей ловит синица. Увидит зорким глазом добычу, схватит ее клювом и съест. А клюв у синицы в любую щелку пролезет. Много разных жучков съедает за день синица. Даже не верится, что у маленькой птички может быть такой аппетит. Люди называют синицу сторожемнаших садов. (84 слова)(Г. Скребицкий)

Спецификация

№. п.п

Раздел стандартов

Планируемые результаты

№ задания

Сложность задания

Тип ответа

Повторение изученного в 4 классе

Базовый уров.

Развёрнутый

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса по русскому языку в 4 классе

Д - демонстрационный экземпляр (не менее одного экземпляра на класс);

К - полный комплект (на каждого ученика класса);

Ф - комплект для фронтальной работы ( не менее одного экземпляра на двух учеников);

П- комплект, необходимый для работы в группах ( один экземпляр на 5-6 человек

№ п.п

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Имеется в наличии и используется

Планируется

приобрести

% от рекомендованного количества

Книгопечатная продукция

Горецкий В.Г., Канакина В. П. и др. Русский язык . Рабочие программы 1-4 классы

100

Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Учебник. 4класс. В 2 ч. Ч.1.

100

Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Учебник. 4класс. В 2 ч. Ч.2

100

Канакина В.П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 4класс. В 2 ч. Ч.1.

Канакина В.П. Русский язык.. Рабочая тетрадь4 класс. В 2 ч. Ч.2

Канакина В.П., Щеголева Р.С. Сборник диктантов и самостоятельных работ

100

Панфилова И.Б. Диктанты по русскому языку с аудио версией

Синякова В.А. Контрольно-измерительные материалы. Русский язык. 4класс

100

Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф., Васильева Н.Ю. Поурочные разработки по русскому языку. 4класс

100

Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Методическое пособие. 4класс.

Канакина В.П. Работа с трудными словами 1-4 класс

Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в программе по русскому языку.

100

Наборы сюжетных (предметных) картинок в соответствии с тематикой, определённой в программе по русскому языку (в том числе и в цифровой форме).

Словари по русскому языку: толковый словарь, словарь фразеологизмов, морфемный и словообразовательный словари.

100

Репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работы, указанными в программе и методических пособиях по русскому языку (в том числе, и в цифровой форме).

100

Канакина В. П. Русский язык. Раздаточный материал. 4класс.

Технические средства обучения

Ноутбук

100

Мультимедийный проектор

100

Маркерная доска

100

Принтер лазерный

100

Экранно - звуковые пособия

Канакина В.П. Приложение к учебнику «Русский язык» 4 класс.

100

Программно-методический комплекс «Фантазёры»

100

Программно-методический комплекс «Академия младшего школьника»

100

Аудиозаписи в соответствии с программой обучения.

Видеофильмы, соответствующие тематике программы по русскому

языку.

Слайды (диапозитивы), соответствующие тематике программы по

русскому языку

Планирование учебной деятельности Русский язык 4 класс УМК «Школа России» , издательство «Учитель»

100

Оборудование класса

Ученические двухместные столы с комплектом стульев

100

Стол учительский с тумбой

100

Шкаф для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и др.

100

Конторки

100

Стол учительский

100

Палас для отдыха и игр

100

Модульная система на базе цифровых технологий

100

Игры и игрушки

Ролевая игра

100

Конструктор

100

Интернет- ресурсы

- Наша сеть (работники образования)

- Единое окно доступа кОР

- Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов

- Единая коллекция ЦОР

Итого % оснащенности

75%

⇧

⇩