Самоанализ урока математики в 1 классе по теме: 'Слагаемые. Сумма. '

Самоанализ урока по учебному предмету "Математика". 1-й класс

Закирьярова Ралья Закировна, учитель начальных классов

Самоанализ урока по учебному предмету "Математика". 1-й класс

Закирьярова Ралья Закировна, учитель начальных классов

Урок математики по теме "Слагаемые. Сумма." был проведён в 1 - а классе.

В классе обучается 7 человек, 6 мальчиков и 1 девочка.

Целью моей педагогической деятельности является создание на уроке условий для формирования и развития личности каждого обучаемого с учётом его индивидуальных способностей и возможностей. Для достижения данной цели использую в работе результаты психолого-педагогического мониторинга, которые позволяют спланировать и организовать дифференцированный подход в обучении.

У большинства учащихся недостаточно сформированы учебно-организационные умения и навыки, а это значит, что у учащихся затруднено осмысление учебной задачи как цели деятельности (учащиеся, приступая к работе, не задают уточняющих вопросов, хотя и нуждается в пояснениях; действуют импульсивно, хаотично).

Анализ сформированности учебно-коммуникативных умений и навыков позволяет сделать вывод, что многие учащиеся испытывают незначительные затруднения при изложении собственных мыслей, в связи с ограниченным словарным запасом и волнением.

Тема урока соответствует календарно-тематическому планированию по учебнику "Математика", 1 класс (1 часть), авторы Моро М. И., Бантова М. А., М.: Просвещение, 2014 год.

Тип урока: изучение нового материала.

На данный урок мною были определены следующие цели:

1.Образовательные:

Создать условия для усвоения математических понятий «Слагаемые. Сумма».

2.Развивающие:

- совершенствовать вычислительные навыки и умения решать задачи и примеры;

- развивать внимание, познавательные способности учащихся;

- формировать коммуникативные умения и навыки.

3.Воспитательные:

- воспитывать интерес к изучению математики;

- воспитывать чувство коллективизма, взаимопомощи, адекватной самооценки.

Форма организации учебно-познавательной деятельности: коллективная.

На уроке использованы следующие методы обучения:

1. По источникам знаний: словесные, наглядные, практические.

2. По степени взаимодействия учителя и учащихся: беседа, объяснение, рассказ, практическая работа.

3. В зависимости от конкретных дидактических задач: подготовка к восприятию, изучение нового материала, закрепление, физкультминутка.

4. По характеру познавательной деятельности учащихся и участия учителя в учебном процессе: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый.

5. Методы стимулирования и мотивации к учению: создание ситуации успеха.

6.Методы проверки и оценки знаний, умений и навыков учащихся: фронтальный контроль, индивидуальный контроль, самоконтроль, взаимоконтроль, рефлексия.

Педагогические приемы: "Ситуация успеха".

Для эффективной реализации целей и задач урока были использовано следующее оборудование и оснащение урока:

Информационные учебно-наглядные пособия:

- презентация к уроку для учащихся по теме: "Слагаемые. Сумма".

Учебно-наглядные пособия для выполнения практических заданий:

- карточки, раздаточный материал.

Реализация поставленных целей урока на каждом этапе.

I. Организационный момент. (1 мин.)

Задача: включение учащихся в учебную деятельность, создание эмоционального настроя.

Слайд №1 "Презентация к уроку для учащихся".

На данном этапе проверяется готовность класса к уроку, создаются условия для возникновения у учащихся внутренней потребности включения в учебную деятельность и сотрудничества с учителем. С этой целью были предложены следующие строки:

Давайте, ребята, учиться считать,

Прибавлять и вычитать.

Запомните все, что без точного счёта

Не сдвинется с места любая работа.

Считайте ребята, точнее считайте,

Хорошее дело смелей прибавляйте,

Плохие дела поскорей вычитайте,

Учебник научит вас точному счёту,

Скорей за работу, скорей за работу!

(Ю. Яковлев)

Обучающихся я приглашаю в гости в лесную школу на урок математики и прошу помочь животным в процессе урока.

Слайды № 2, 3 "Презентация к уроку для учащихся".

Цель на данном этапе урока была достигнута, ребята быстро включились в учебную деятельность и настроились на работу.

Методы обучения: словесный, наглядный.

Педагогический приём: "Ситуация успеха".

II. Этап подготовки обучающихся к активному, сознательному усвоению знаний. (10 мин.)

2.1. Повторение нумерации чисел.

Слайд № 4 "Презентация к уроку для учащихся".

Задача: повторение нумерации чисел, закрепление умения читать и записывать числа, знания порядка их следования в натуральном ряду чисел,

Выполнение арифметических действий на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц.

Игра «Веселый мяч»

2.2. Совершенствование вычислительных навыков.

Задача: отработка приёмов сложения и вычитания чисел.

Индивидуальная работа по карточкам всего класса.

2. 3 Создание проблемной ситуации.

Слайд № 5 - 6 "Презентация к уроку для учащихся".

Задача: создание проблемной ситуации

Зимой лесным жителям, особенно птицам очень трудно. Почему? (мало корма)

Чем мы можем помочь птицам в холодное время года? (сделать кормушки)

Посмотрите на кормушку! Сколько птиц собралось вокруг!

Решите задачи и посмотрите, какие птицы прилетят к кормушке в холодное время года.

- Запишите числа в порядке возрастания.

На данном этапе совершенствуются приёмы устных вычислений. Ученики смотрят на экран и устно выполняют задания. На экране появляются правильные ответы.

Методы обучения: наглядный, словесный, фронтальный контроль

III. Физкультминутка. (2 мин.)

Задача: релаксация.

Данный этап урока использован с учётом здоровьеcберегающих технологий. Вместе с учителем обучающиеся проводят оздоровительную паузу для снятия утомляемости. Это также способствовало поддержке эмоционального настроя в классе.

В норке спал хорёк зимой,

Но проснулся он весной.

Вверх он лапки потянул.

Головой своей кивнул.

И помчался он вприпрыжку,

Словно озорной мальчишка.

IV. Постановка цели и задач урока. (3 мин.)

Задача: определить содержательные рамки урока, сообщить тему и цели урока.

Самоопределение к деятельности.

Слайд № 7-8 "Презентация к уроку для учащихся".

В нашей лесной школе учится белочка.

Ай, да белка - мастерица!

Вяжет детям рукавицы.

Извязала три клубка,

Два ещё лежат пока.

У кого ответ готов:

Сколько у неё клубков? (5)

Как вы узнали? (3+2=5)

Как по-разному можно прочитать эту запись? (к 3 прибавить 2 получится 5, 3 плюс 2 равно 5, 3 да 2 будет 5, 3 увеличить на 2 получится 5).

Постановка учебной задачи.

Можно ли прочитать эту запись по-другому? Для этого нам надо узнать, как называются числа при сложении.

- Кто может сказать, чуму мы должны научиться на уроке?

Ребята принимали участие в определении темы урока. Сделали вывод, что на уроке мы будем учиться читать выражения используя математические термины, узнаем, как называются числа при сложении и применять полученные знания на практике.

Методы обучения: частично - поисковый, словесный, наглядный.

V. Изучение нового материала. (10 мин.)

Задача: узнать названия чисел при сложении. Слайд № 9 "Презентация к уроку для учащихся".

Для настроя обучающихся на восприятие нового материала предлагаю следующие строки:

Внимательно слушайте - и всё услышите!

Внимательно смотрите - и всё увидите!

Думайте - и всё обязательно поймёте!

Слайд № 10 - 14 "Презентация к уроку для учащихся".

VI. Открытие нового знания.

(У учителя корзина и муляжи фруктов, с помощью которых он демонстрирует все действия зайчика)

В лесной школе учится зайчик. Он нашёл под дикой грушей 2 груши и положил их в корзину.

Положите на парту столько же кругов.

Потом он под дикой яблоней нашёл 3 яблока и положил их в корзину.

Положите рядом столько же треугольников.

Что делал зайчик с фруктами? (Складывал в корзину)

Какое действие он выполнял? (Сложение)

Что он складывал? (2 яблока и 3 груши)

Составьте выражение. ( 2+3)

Числа, которые мы складываем, на математическом языке называются слагаемыми.

Назовите первое слагаемое. ( 2 )

Назовите второе слагаемое. ( 3 )

Сколько всего фруктов у ёжика в корзине? ( 5 )

Сколько у вас на столе фигур? ( 5 )

Дополните нашу запись. ( 2+3=5)

Как вы можете назвать число 5? (то, что получилось, ответ, результат)

В математике результат сложения называется - СУММА.

Прочитайте хором эту запись по-новому.

А теперь вернёмся к нашей белочке и прочитаем запись, используя слова «слагаемое» и «сумма».

Откройте учебник на стр. 86.

Прочитайте правило. Что, кроме результата, можно назвать суммой? (целое выражение 3+2)

Сделали вывод: Числа, которые мы складываем, на математическом языке называются слагаемыми.

Методы обучения: беседа, объяснение, частично - поисковый, объяснительно-иллюстративный.

VII. Первичное закрепление нового.

Включение нового знания в систему знаний и повторение.

Помогите ёжику посчитать грибы. (дети решают задачу)

Прочитайте по-разному запись 6+2=8. (12 мин.)

7.1. Работа по учебнику.

Задача: закрепить название чисел при сложения

По учебнику стр. 86 задание № 2 учащиеся устно находят значение выражений, читают выражение используя математические термины

7.2. Практическая работа в тетрадях на печатной основе.

Задача: проверить уровень сформированности знания и умения каждого ученика применять правила чтения математического выражения.

Практическая работа даёт возможность проверить знания и умения каждого ученика.

Самоконтроль. Обучающиеся по слайду проверяют.

Методы обучения: репродуктивный, словесный, практическая работа, фронтальный, индивидуальный опросы, взаимоконтроль, самоконтроль

IX. Итоги урока. (3 мин.)

- Рефлексия.

Задача: осознание уровня усвоения нового материала.

На этапе рефлексии каждый учащийся сделал самооценку уровня усвоения нового материала по новой теме.

- Подведение итогов урока

Методы обучения: объяснение, рефлексия.

Вывод:

Все методы, приемы обучения, форма организации учебно-познавательной деятельности, средства обучения обеспечили выполнение дидактических целей.

Содержание учебного материала было направлено на поддержание познавательной активности учащихся на протяжении всего урока.

Все этапы взаимосвязаны между собой. Использованные методы и приемы обеспечили рациональное распределение рабочего времени и предупреждение перегрузок учащихся. На уроке присутствовала атмосфера сотворчества и сотрудничества.

Учащиеся ориентированы на понимание причин успеха в учёбе, на интерес к новому учебному материалу, формируют собственное мнение и позицию, используют устную речь для регуляции своего действия. Все задания урока позволили работать над формированием общеучебных умений, навыков (ОУУН) (учебно-познавательных, учебно-коммуникативных, учебно-организационных, учебно-информационных, личностные).

Требования к современному уроку включают в себя обязательное использование информационных технологий и дифференцированного подхода в обучении, благодаря которым обеспечивается формирование учебно-информационных ОУУН и наиболее комфортный для ребёнка канал приёма информации (модальность - для учителя очень важный параметр, определяющий способ подачи материала и формы самостоятельной работы ученика), с этой целью на уроке применялась мультимедийная компьютерная презентация и осуществлялся дифференцированный подход в подаче учебного материала.

Учитывая психологические и возрастные особенности детей младшего школьного возраста, были включены здоровье сберегающие технологии: физкультурная пауза.

С воспитательной точки зрения урок способствовал формированию у детей интереса к изучению математики, чувства коллективизма, взаимопомощи, адекватной самооценки.

Активная работа, результаты рефлексии позволяют сделать вывод об успешном усвоении темы. Психологическая обстановка на уроке была доброжелательная. Все поставленные задачи урока удалось реализовать.