Учителю
Рабочая программа по внеурочной деятельности

Рабочая программа по внеурочной деятельности

Автор публикации: Чурсина А.Е.

Дата публикации: 03.10.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №4

г. о. Орехово-Зуево Московской области.

Утверждаю:

Директор МОУ СОШ№4

_______________________

Чернышева Н.П.

" "сентября 2013г.

Рабочая программа

внеурочной деятельности

общеинтеллектуального направления

«Занимательные игры»

4 класс "В"

Составитель: Чурсина Анна Евгеньевна,

учитель начальных классов

высшей квалификационной категории.

2015г.

Пояснительная записка.

Рабочая программа занятия по внеурочной деятельности "Интеллектуальные игры" для 4 класса составлена с учетом требований ФГОС. Содержит все необходимые разделы, включая календарно-тематическое планирование. За основу был взят курс по интеллектуальному развитию младших школьников О. Холодовой «Юным умницам и умникам». В программе предусмотрено значительное увеличение активных форм работы, направленных на вовлечение учащихся в динамичную деятельность, на обеспечение понимания ими математического материала и развития интеллекта, приобретение практических навыков самостоятельной деятельности. В процессе работы над программой по внеурочной деятельности мною были внесены изменения и дополнения по разделам. При работе над первым разделом я добавила материал на достижение следующих целей и задач:

Сформировать мотивацию учения, ориентированную на удовлетворение познавательных интересов;
Сформировать приемы умственных действий (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация, аналогия);
Развивать образное мышление;
Развивать речь, умение высказывать и обосновывать свои суждения;
Развивать творческие способности;
Увеличить концентрацию внимания и объема памяти;
Содействовать воспитанию интереса к предметам и процессу познания в целом.

А при работе с методическим материалом, содержащим задания логического, геометрического и арифметического характера я добавила материал для достижения следующих целей и задач:

формирование умения рассуждать как компонента логической грамотности;
освоение эвристических приемов рассуждений;
формирование интеллектуальных умений, связанных с выбором стратегии решения, анализом ситуации, сопоставлением данных;
развитие познавательной активности и самостоятельности учащихся;
формирование способностей наблюдать, сравнивать, обобщать, находить простейшие закономерности, использовать догадку, строить и проверять простейшие гипотезы;
формирование пространственных представлений и пространственного воображения;
привлечение учащихся к обмену информацией в ходе свободного общения на занятиях.

Цель программы развивающих занятий:

формировать и развивать логическое мышление через образовательную область "математика": т. е. научить обобщать математический материал; логически рассуждать, обоснованно делать выводы, доказывать; развивать гибкость мышления учащихся.

Задачи программы:

интеллектуальное развитие учащихся, формирование качеств мышления, характерных для математической деятельности;
овладение приемами поисковой и исследовательской деятельности;
овладение конкретными математическими знаниями;
воспитание трудолюбия и достижения своей цели.

Кроме того, решаются следующие задачи:

формирование и развитие различных видов памяти, внимания, воображения;
развитие речи;
воспитание системы нравственных межличностных отношений.

В начальной школе дети должны овладеть элементами логических операций - обобщения, классификации, анализа и синтеза и, конечно, сравнения. Развивающие занятия по программе

О. Холодовой «Умники и умницы»:

а) позволяют развить логическое мышление детей и научить их:

описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам;
выделять существенные признаки предметов;
сравнивать между собой предметы, слова, числа;
обобщать;
классифицировать предметы, слова, числа;
определять последовательность событий;
судить о противоположных явлениях;
давать определение тем или иным понятиям и явлениям;
определять отношение между предметами типа род-вид;
осуществлять мыслительные операции анализа и синтеза;
выявлять функциональные отношения между понятиями и явление;
определять отношения между предметами типа «часть-целое»;
развивать речь;
использовать операции логического мышления для решения новых задач в незнакомых ситуациях.

б) специально учат ребенка восприятию:

выделять главные признаки;
развивать процессы анализа и обобщения;
пользоваться речью при наблюдении и рассматривании;
сравнивать.

в) обучают наблюдению, которое формирует такие качества личности младшего школьника, как наблюдательность, восприимчивость, умение видеть и выделять признаки предметов, описывать их.

г) формируют воображение ребенка. Ведь воображение является высшей психической функцией, которая отражает действительность. Основной задачей воображения является представление ожидаемого результата до его осуществления.

Занятия содержат следующие способы создания образов воображения (как правило, они используются неосознанно):

агглютинация-соединение различных несоединимых в повседневной жизни свойств (кентавр это человек-зверь, птица Феникс это человек-птица);
гиперболизация - увеличение или уменьшение предмета или отдельных частей (лилипуты, мальчик с пальчик);
схематизация;
типизация;
акцентирование.

д) развивают фантазию путем:

аналогии;
синтеза.

е) совершенствуют произвольное и осмысленное запоминание, иначе говоря, память младшего школьника. Для лучшего запоминания используются следующие факторы:

понимание цели запоминания;
составление плана;
опора на наглядный материал;
повышение мотивации запоминания;
включение в игровую и трудовую деятельность;
использование соревнований.

ж) дают осознанное представление о необходимости личной безопасности, обеспечение и сохранение жизни и здоровья учащихся. Поэтому и существуют занятия, которые обеспечивают активное, увлеченное обучение детей, включая разнообразные формы работы:

игры;
кроссворды;
брейн-ринг;
тесты;
алгоритмы;
ситуативные задачи;
анализ конкретных ситуаций.

з) приобщают младших школьников к культурному наследию и традициям наших предков, знакомят с социальным и нравственным опытом предшествующих поколений, воспитывают уважительное отношение к истории родного города, его архитектуре и традициям.

и) формируют мировоззрения учащихся на историческом материале, воспитывают их нравственность, гражданственность, бережное отношение к богатой культуре народа и осознание себя ее наследниками. Используя основные виды познавательных заданий при освоении учащимися исторического учебного материал:

образные задания;
логические задания;
проблемные задания;
экскурсии;
составление проектных работ;
поисковые задания.

Содержание программы.

Содержание дополнительной программы развивающих занятий по внеурочной деятельности " Интеллектуальные игры " можно разделить на несколько разделов:

Тренировка психических процессов. На каждом занятии уделяется значительное внимание развитию и формированию психических процессов: внимания, памяти, воображения, мышления. Используются задания, которые способствуют развитию перечисленных качеств. Задачи геометрического характера. Занимательные геометрические задачи способствуют формированию и развитию пространственных представлений. Для решения этих задач учащиеся должны знать геометрические фигуры, их свойства и признаки, уметь перемещать их для получения новых фигур. Цели и задачи раздела:

развитие концентрации внимания;
тренировка внимания;
тренировка слуховой памяти;
тренировка зрительной памяти;
совершенствование воображения;
развитие логического мышления (выделение признаков, сравнение предметов, классификация и поиск закономерностей).

Нестандартные задачи логического характера. Систематическое решение логически- поисковых задач из области математики способствует развитию гибкости мышления. Цели и задачи раздела:

уникурсальные кривые;
составление и моделирование предметов;
построение фигур из счетных палочек;
построение фигур из конструктора "Монгольская игра", "Танграм".

анаграмма;
комбинаторные задачи;
задачи с альтернативным условием.
Игры Зака З. А. ( "Муха", "Просветы")

Нестандартные задачи алгебраического характера. Активному восприятию и пониманию математических законов, формированию мыслительных процессов помогут задания и игры, имеющие необычное нестандартное условие и содержание. Они обучают учащихся поиску рациональных способов применения знаний. Некоторые виды задач повторяются, но усложняется их условие и решение. Цели и задачи раздела:

арифметический шифр;
математический фокус;
арифметические лабиринты с воротами;
математические ребусы;
магические квадраты 3*3;

Продолжительность и общая характеристика составляющих занятия.

«Мозговая гимнастика» (2-3 минуты). Выполнение упражнений для улучшения мозговой деятельности и профилактики нарушений зрения является важной частью занятия по РПС. Исследования учёных доказывают, что под влиянием физических упражнений улучшаются показатели различных психических процессов, лежащих в основе творческой деятельности: увеличивается объём памяти, повышается устойчивость внимания, ускоряется решение элементарных интеллектуальных задач, убыстряются психомоторные процессы
Разминка (3-5 минут). Основной задачей данного этапа является создание у ребят определённого положительного эмоционального фона, без которого эффективное усвоение знаний невозможно. Поэтому в разминку включены достаточно легкие, способные вызвать интерес вопросы, рассчитанные на сообразительность, быстроту реакции, окрашенные немалой долей юмора и потому помогающие подготовить ребёнка к активной познавательной деятельности.
Тренировка и развитие психических механизмов, лежащих в основе творческих способностей - памяти, внимания, воображения, мышления (15 минут). Используемые на этом этапе занятия задания не только способствуют развитию перечисленных качеств, но и позволяют углублять знания детей, разнообразить методы и приёмы познавательной деятельности.
Весёлая переменка (3-5 минут). Динамическая пауза в составе занятия развивает не только двигательную сферу ребёнка, но и умение выполнять несколько различных заданий одновременно.
Решение творческо-поисковых и творческих задач (15 минут). Возможность решать нетиповые, поисково-творческие задачи, не связанные с учебным материалом, очень важна для ребёнка, так как позволяет тому, кто не усвоил какой-либо учебный материал и поэтому плохо решает типовые задачи, почувствовать вкус успеха и обрести уверенность в своих силах, ведь решение не учебных задач опирается на поисковую активность и сообразительность ребёнка, на умение в нужный момент «достать» из своей памяти тот или иной алгоритм рассуждения.
Коррегирующая гимнастика для глаз (1-2 минуты). Выполнение коррегирующей гимнастики для глаз поможет как повышению остроты зрения, так и снятию зрительного утомления и достижению состояния зрительного комфорта.
Логические задачи на развитие аналитических способностей и способности рассуждать (5 минут). В целях развития логического мышления предлагаются задачи, при решении которых ребенок учится производить анализ, сравнение, строить дедуктивные умозаключения.

Ожидаемые результаты.

В результате обучения по данной программе учащиеся должны научиться:

логически рассуждать, пользуясь приемами анализа, сравнения, обобщения, классификации, систематизации;
обоснованно делать выводы, доказывать;
обобщать математический материал;
находить разные решения нестандартных задач.

Но основной показатель качества освоения программы - личностный рост обучающегося, его самореализация и определение своего места в детском коллективе. Предполагается участие школьников в олимпиадах, в конкурсах на разных уровнях;
участие в математических декадах (выпуск газет, составление кроссвордов, викторин и т.д.) участие в интеллектуальных играх (КВН; Парад умников; Брейн -ринги; Математические турниры и т.д.)

Формирование универсальных учебных действий.

Личностные универсальные учебные действия:

-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные универсальные учебные действия:

-принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

-осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (в случае работы в интерактивной среде пользоваться реакцией среды решения задачи).

Познавательные универсальные учебные действия:

-ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-осуществлять синтез как составление целого из частей;

-проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

-осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

-формулировать собственное мнение и позицию;

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

-задавать вопросы;

-использовать речь для регуляции своего действия;

-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

К концу четвёртого года обучения учащиеся должны уметь:

составлять, моделировать и штриховать предметы;
находить закономерность;
классифицировать предметы, слова;
определять истинность высказываний;
делать выводы, простейшие умозаключения.
уметь логически рассуждать при решении задач логического характера;
делать выводы, простейшие умозаключения;
решать геометрические задачи, ребусы, задачи-шутки, числовые головоломки.

Календарно-тематическое планирование занятий.

№

Наименование разделов и тем.

Характеристика основных видов деятельности ученика

(на уровне учебных действий по теме).

Плановые сроки

Фактические сроки (коррекция)

Выявление уровня развития познавательных процессов у детей в начале учебного года.

Умение рассуждать, находить и различать геометрические фигуры, предметы с одинаковым значением признака (цвет, форма, размер); находить лишний предмет в группе однородных; распределять внимание.

03.09

Развитие пространственной ориентации. Числовые лабиринты.

Внимательно слушать учителя; запоминать и воспроизводить изучаемый материал; правильно строить предложения; использовать в речи изученные слова и выражения; находить и выделять признаки предметов; узнавать предметы, явления по их признакам;

07.09

Развитие концентрации внимания. Логически - поисковые задачи.

Владеть навыками слуховых, зрительных, осязательных ощущений, различать звуки речи; правильно определять временные промежутки, различать предметы по цвету, форме, размеру; внимательно слушать учителя.

10.09

Развитие зоркости и внимания. Лабиринты. Графические диктанты.

Отработка понятий: геометрические фигуры, числовая закономерность, признаки предметов, задача, рифма. Знакомство с изографами, с термином уникурсальные фигуры. Решение буквенно-цифровых ребусов.

14.09

Тренировка внимания учащихся. Логические задачи на развитие аналитических способностей.

Делать умозаключения из двух суждений, сравнивать, решать ребусы и задачи, устанавливать закономерности, называть последовательность простых действий.

17.09

Развитие внимания. Поиск закономерности. Забавные исчезновения и остроумный дележ.

Находить и различать геометрические фигуры, предметы с одинаковым значением признака (цвет, форма, размер); находить лишний предмет в группе однородных; распределять внимание.

21.09

Тренировка слуховой памяти. Задачи с меняющимся содержанием.

Отработка понятий: загадки, звуки, однокоренные слова, пословицы, закономерности, ребусы, гласные и согласные звуки, многозначные слова, антонимы Повторение понятий: правый, левый, вне, внутри.

24.09

Тренировка зрительной памяти. Логически - поисковые задачи.

Уметь отгадывать и составлять ребусы, по значениям разных признаков; закономерности в расположении фигур по значению двух признаков, решать задачи

находить

28.09

Развитие различных видов памяти. Задачи с недостающими и лишними данными.

Отработка понятий: фразеологизмы, синонимы, числовая закономерность, загадки, звуки, однокоренные слова, пословицы, закономерности, ребусы, гласные и согласные звуки, многозначные слова, антонимы

01.10

Поиск закономерностей. Задачи на доказательство. Усложненные текстовые задачи.

находить

12.10

Развитие воображения. Решение творческих задач.

15.10

Развитие быстроты реакции. Интеллектуальная игра "Ума палата".

Отработка понятий: антонимы, числовая закономерность, загадки, звуки, однокоренные слова, пословицы, закономерности, ребусы, гласные и согласные звуки, многозначные слова, антонимы.

19.10

Развитие наблюдения, внимания, умения находить сходство и различие. Игры.

Отработка понятий: загадки, звуки, однокоренные слова, пословицы, закономерности, ребусы, гласные и согласные звуки, многозначные слова, антонимы. Повторение понятий: правый, левый, вне, внутри.

22.10

Развитие концентрации внимания. Логические задачи на развитие аналитических способностей и способностей рассуждать.

Отработка понятий: фразеологизмы, синонимы, числовая закономерность, ребусы, гласные и согласные звуки, многозначные слова. Уметь точно выполнять действия под диктовку, подобрать, решать задачи фразеологизмы, решать и составлять ребусы, работать с изографами, уникурсальными фигурами.

26.10

Развитие аналитических способностей. Решение логических задач.

29.10

Тренировка внимания. Любопытные особенности некоторых чисел и действий с ними.

02.11

Развитие различных видов памяти.

Отработка понятий: фразеологизмы, синонимы, числовая закономерность, ребусы, гласные и согласные звуки, многозначные слова. Уметь точно выполнять действия под диктовку, подобрать, решать задачи фразеологизмы решать и составлять ребусы, работать с изографами, уникурсальными фигурами.

05.11

Тренировка слуховой памяти.

09.11

Развитие психических механизмов: памяти, внимания, мышления.

Отработка понятий: фразеологизмы, синонимы, числовая закономерность, ребусы, гласные и согласные звуки, многозначные слова. Уметь точно выполнять действия под диктовку, подобрать, решать задачи, фразеологизмы решать и составлять ребусы, работать с изографами, уникурсальными фигурами.

12.11

Тренировка зрительной памяти. Веселая переменка.

23.11

Развитие внимания. Решение поисковых задач.

26.11

Поиск закономерностей.

Отработка понятий: фразеологизмы, синонимы. Уметь точно выполнять действия под диктовку, подобрать, решать задачи фразеологизмы, решать и составлять ребусы, работать с изографами, уникурсальными фигурами.

30.11

Совершенствование воображения. Ребусы.

03.12

Развитие различных видов памяти.

Отработка понятий: загадки, звуки, однокоренные слова, пословицы, закономерности, ребусы, гласные и согласные звуки, многозначные слова, антонимы

07.12

Многоугольники. Многогранники. Развитие умения сравнивать, находить сходство и различие. Поиск закономерностей.

10.12

Развитие аналитических способностей. Решение логических задач.

14.12

Развитие быстроты реакции. Логически - поисковые задания.

17.12

Развитие воображения. Решение творческих задач.

21.12

Развитие концентрации внимания.

24.12

Развитие психических механизмов: памяти, внимания, мышления.

28.12

Тренировка внимания. Веселая переменка.

31.12

Развитие аналитических способностей. Решение логических задач.

Отработка понятий: фразеологизмы, синонимы, числовая закономерность, ребусы, гласные и согласные звуки, многозначные слова, решать и составлять ребусы, работать с изографами, уникурсальными фигурами.

11.01

2016

Тренировка слуховой памяти.

14.01

Поиск закономерностей. Алгоритмы.

18.01

Тренировка зрительной памяти.

21.01

Развитие концентрации внимания.

25.01

Поиск закономерностей. Логические задачи на развитие аналитических способностей и способностей рассуждать.

28.01

Развитие различных видов памяти.

01.02

Совершенствование воображения. Ребусы.

Отработка понятий: фразеологизмы, синонимы, числовая закономерность, ребусы, гласные и согласные звуки, многозначные слова.

04.02

Развитие внимания, умения сравнивать, находить сходство и различие.

Отработка понятий: загадки, звуки, однокоренные слова, пословицы, закономерности, ребусы, гласные и согласные звуки, многозначные слова, антонимы.

08.02

Развитие воображения и творческой фантазии

11.02

Развитие быстроты реакции.

15.02

Поиск закономерностей. Алгоритмы.

18.02

Тренировка концентрации внимания.

29.02

Решение логических задач на развитие аналитических способностей и способностей рассуждать.

03.03

Развитие воображения. Решение творческих задач.

07.03

Тренировка внимания. Веселая переменка.

10.03

Развитие аналитических способностей. Решение логических задач.

14.03

Тренировка слуховой памяти. Логически - поисковые задачи.

17.03

Развитие воображения и творческой фантазии.

Отработка понятий: фразеологизмы, синонимы, числовая закономерность, ребусы, гласные и согласные звуки, многозначные слова, работать с изографами, уникурсальными фигурами.

21.03

Развитие психических механизмов: памяти, внимания, мышления.

24.03

Тренировка зрительной памяти.

28.03

Развитие концентрации внимания.

31.03

Поиск закономерностей. Алгоритмы.

11.04

Развитие различных видов памяти.

14.04

Совершенствование воображения. Веселая переменка.

18.04

Развитие умения сравнивать, находить сходство и различие.

21.04

Развитие быстроты реакции.

Отработка понятий: фразеологизмы, синонимы, числовая закономерность, ребусы, гласные и согласные звуки, многозначные слова

25.04

Развитие пространственной ориентации

28.04

Развитие концентрации внимания.

02.05

Тренировка внимания. Логические задачи на развитие аналитических способностей и способностей рассуждать.

05.05

Развитие аналитических способностей. Решение логических задач.

09.05

Тренировка слуховой памяти. Логически - поисковые задачи.

12.05

Развитие психических механизмов: памяти, внимания, мышления.

16.05

Тренировка зрительной памяти.

19.05

Развитие умения сравнивать, находить сходство и различие. Классификация предметов.

23.05

Зачетное мероприятие «Звёздный час»

Умение применять полученные навыки и знания на практике, умение работать самостоятельно.

26.05

Итоговое занятие.

Умения собирать информацию, анализировать и синтезировать.

30.05

ИТОГО: 68 часов.

Оборудование и кадровое обеспечение программы.

Для осуществления образовательного процесса по Программе «Умники и умницы» учитель использует методический комплект:

Холодова О. Юным умникам и умницам. Рабочая тетрадь, 4 класс.
Холодова О. Юным умникам и умницам. Методическое пособие, 4 класс.
Холодова О. Юным умникам и умницам. Диагностические и тестовые работы, 4 класс.
компьютер, принтер, сканер, мультмедиапроектор.
набор ЦОР по валеологии.

Занятия по Программе ведёт учитель начальных классов или учитель информатики, либо любой другой специалист в области естествознания, обладающий достаточным опытом работы с детьми, либо с педагогическим образованием.

«Согласовано»

На заседании ШМО

Учителей начальных классов

Протокол № от …………… 2015 г.

«Согласовано»

Зам. Директора по ВР

_______________ /Лаврова И.В.

От………………...2015 г

⇧

⇩

скачать материал