Технологическая карта изучения темы: 'Состав числа 10'

Технологическая карта изучения темы «СОСТАВ ЧИСЛА 10.»

1 «А» класс учитель Лаврентьева Наталья Викторовна

Тема

Десять братьев. Состав числа 10.

Цель и задачи темы

Научить: выполнять вычисления на основе знания состава числа 10;

Планируемый результат

Познавательные умения:

-формировать умение устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий;

- понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы

Регулятивные умения:

- формирование умения отслеживать цель учебной деятельности;

- формирование умения проверять результаты вычислений;

Коммуникативные умения:

- формирование умения вести диалог, отвечать полно на поставленные вопросы;

-. сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре, сравнивать полученные результаты

Предметные умения:

-сформировать представление о составе числа 10;

- учить выполнять сложение чисел на основе знания состава числа 10, сравнивать числа

Личностные умения:

-формировать учебно-познавательный интерес к учебному материалу; способность к самооценке;

- формирование опыта вежливости

Основные понятия

Понятия:

- состав числа .

-однозначное число, двузначное число

Межпредметные связи

Литературное чтение

Ресурсы:

- основные

-дополнительные

Рабочая тетрадь №1 к учебнику М.И. Башмакова, М.Г.Нефёдова «Математика»

Раздаточный материал

Презентация Power Point «Состав числа 10»

Организация пространства

Работа фронтальная, индивидуальная, в парах.

Технология проведения

Обучающие и развивающие задания каждого этапа

Формирование УУД

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

ФОУД

I этап. Организационный

Цель- мотивирование учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки

I этап. Организационный

Эмоциональный настрой.

Учитель:- Здравствуйте, ребята! У нас в классе сегодня гости. Давайте поприветствуем их и улыбнемся им.

Прозвенел звонок весёлый

Начинается урок

Дети: Слушать мы всегда готовы

Что учитель нам даёт.

Личностные УУД

Коммуникативные УУД

Настроить детей на работу.

Поприветствовать гостей, учителя. Настроиться на работу

Ф

II этап. Актуализация знаний

Цель- актуализировать знания

II этап. Актуализация знаний

Внедрение в учебную деятельность.

Сегодня мы не просто будем считать, и решать, мы отправимся в путешествие. Путешествовать одним скучно и неинтересно, поэтому мы отправляемся в сказку. А вот в какую, вы узнаете если переставите цифры с буквами в порядке убывания.

О О Л К О Б К

4 2 5 7 6 3 1

-Конечно же , это Колобок.

Из муки его слепили,
После в печку посадили,
На окошке он студился,
По дорожке он катился.

Дети: - Колобок! ( Вывешиваю портрет Колобка на доску.)

- Ребята, вы все знаете сказку про колобка?

- Что произошло с колобком? Почему?

- Правильно, Колобок был доверчивым, не учился в школе, мало знал, не успел завести себе друзей.
- Давайте предложим Колобку дружбу и пригласим к нам на урок, изменим сказку и поможем спастись Колобку от зубов хитрой лисы.

Захотелось бабке с дедом
Колобок испечь к обеду.
Вот испекся Колобок,
Разрумянен правый бок.
Бабка колобок взяла,
На окошко понесла.
Колобок лежит, мечтает,
И конечно же считает.

- Посчитаем вместе с ним.

1) По траве бежал котёнок
А за ним бежал щенок,

Следом шёл ещё цыплёнок
Сколько там бежало ног? (10)

2) Как под ёлкой встали в круг
Зайка, белка и барсук,
Встали ёжик и енот,
Лось, кабан, лиса и кот.
А последним встал медведь,
Сколько всех зверей? Ответь!(10)

3) какое число следующее?

0,2,4,6,8,…(10)

Какое число может быть лишним? (10) Почему?

- Ребята мы считали, считали но….

Надоело Колобку
На одном лежать боку.
И решил он погулять,
Еще больше мир узнать.

Личностные УУД

Регулятивные УУД

Коммуникативные УУД

Познавательные УУД

Включить обучающихся

в обсуждение проблемных вопросов.

Учить устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий

Диалог с учителем

Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.

Оценивать правильность выполнения заданий у соседа.

Ф

и

III этап. Самоопределение деятельности

Цель - мотивировать к изучению темы.

Стимулировать желание помочь исправить проблемную ситуацию.

Физкультминутка

III этап. Самоопределение деятельности

-Назовите тему нашего урока.

Чему мы будем учиться?

Изучим состав числа 10; учиться считать в пределах 10, , научимся сравнивать числа и выражения с числом 10.

Давайте изобразим это на доске.

1. 10?

2. >, <

3. состав числа 10

4) +, -

По тропинке он бежит,
Заяц на тропе сидит.

Раз, два, три, четыре, пять!

Начал заинька скакать.

Прыгать заинька горазд,

Он подпрыгнул десять раз!

Коммуникативные УУД

Познавательные УУД

Личностные УУД

Регулятивные УУД

Создать ситуацию, через которую обучающиеся смогли бы назвать тему урока.

Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.

Ф

IVэтап. Открытие новых знаний.

Цель- поиск и открытие нового способа действия

Физкультминутка.

IV этап. Открытие новых знаний.

Говорит ему Косой:
«Колобок, а ну постой.
Я тебя бы сразу съел,
Да ведь ты же поумнел.

Ты с числом всех новым

Познакомь, попробуй!»

- Давайте поможем Колобку и расскажем всё, что мы знаем о числе 10?

1)- Назовите адрес , где живёт число 10 на числовом луче ?

- Как получить число 10?

- Где в жизни мы можем встретить число 10?

- Как пишется число 10? Какое оно?

-Молодцы, ребята! Помогли Колобку, и он отправляется дальше в путь.

Катится Колобок, а навстречу ему Серый Волк.

Говорит он Колобку:

-С песней, Колобочек, не спеши,

Лучше ты задание реши.

-Числа ты в тетрадочке сравни

И дальше смело ты беги.

- Ребята , а Колобок ещё не умеет этого делать, давайте его научим.

2)Рабочая тетрадь с.55 (самостоятельная работа)

Самопроверка (на экране.)

-Отлично! Колобок теперь умеет сравнивать числа. Он покатился дальше, а навстречу ему Медведь.

Колобок наш испугался

На пенёк скорей забрался

Только начал песню петь

Как медведь давай реветь:

-Ты не пой мне, Колобок,

Не заговаривай зубок

Лучше ты реши ,дружок,

Трудную задачу.

Есть у меня братишка,

А зовут его Топтыжка.
Как малину с ним найдём

Не поделим нипочём.

-Поможешь поделить малину, тогда отпущу тебя.

-Давайте, ребята, и мы с вами поможем Колобку.

На экране 10 малинок.

-Как можно поделить малинку между двумя Медвежатами?

-А как вы думаете, как правильно поделить малинки? (5 и 5)

Работа в парах:(состав числа 10.)- записывается в домики

Проверка

Какие мы молодцы, ребята!

«Хлопай-Топай!»

Коммуникативные УУД

Познавательные УУД

Регулятивные УУД

Личностные УУД

Организовать работу в парах

обеспечить

контроль

за выполнением

задания.

Включить учащихся

в обсуждение проблемных вопросов.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.

Ф

и

V этап. Применение новых знаний.

Цель

V этап. Применение новых знаний.

Покатился Колобок дальше, а навстречу ему Лиса.

Лиса идёт и такую речь ведёт:

-Съем тебя я, Колобок,

Но прежде дам тебе я срок

Чтоб сумел за 5 минут

Всё решить, что есть вот тут.
Получай ты мой билет

И готовь скорей ответ.

-Ну, теперь-то ты не уйдёшь от меня!

-Ребята, но мы-то с вами хотим помочь Колобку.

Для этого решим примеры пользуясь составом числа 10.

Колобок благодарит нас, ребята, за такую помощь. Вы тоже никогда не забывайте благодарить за помощь. Это очень приятно.

Регулятивные УУД

Личностные УУД

обеспечить

контроль

за выполнением

задания.

Оценивать правильность выполнения заданий.

П

и

VI этап. Рефлексия учебной деятельности

Цель - научить осознавать свои достижения

VI этап. Рефлексия учебной деятельности.

- Какая учебная задача стояла перед нами?

- Выполнили ли мы её?

-Выполнили ли мы всё, что задумали?

Давайте оценим свою работу. Светофор.

Определите , какое настроение у вас в конце урока?

Личностные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

Формулируют конечный результат своей работы на уроке.

Оценивают

свой результат.

ф