Урок развития речи. Сочинение на тему Зимние забавы

Урок развития речи во 2 классе

Сочинение по картине «Зимние забавы»

Тип урока: развитие речи.

Метод: комбинированный, игровой.

Форма работы: фронтальная, работа в парах, индивидуальная.

Реализуемая программа: составлена на основании программы «Русский язык 1-4кл.» (2012г.) под редакцией В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого

УМК: Русский язык. 2кл.: учебник для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Ч.2. - М.: Просвещение, 2012.

Цель урока: создание условий для формирования умения создавать повествовательный текст по сюжетной картине.

Задачи урока: - формировать умение создавать повествовательный текст по сюжетной картинке; - учить правильному построению предложений; способствовать закреплению подготовке учащихся к написанию сочинения-повествования; создавать условия для развития художественного вкуса, воображения, творческих способностей; расширять словарный запас детей; способствовать воспитанию любви к природе.

Работа по развитию речи: составление связного текста с использованием изобразительно-выразительных средств.

Формирование универсальных учебных действий (УУД)

личностные:

- развивать умение высказывать свое отношение к зимней природе родного края и выражать свои эмоции;

-формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

метапредметные:

коммуникативные:

- развивать умение слушать и понимать других;

- строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

- уметь работать в паре.

регулятивные:

- развивать умение высказывать свое предположение на основе работы с материалами учебника;

- оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

- прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

- осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

познавательные:

- развивать умение извлекать информацию из схематичной информации, правил;

- представлять информацию в виде схемы;

- на основе анализа объектов делать выводы;

- обобщать и классифицировать по признакам;

- ориентироваться на страницах учебника;

- находить ответы на вопросы.

Оборудование:

• ПК;

• записная книжка; индивидуальные карточки.

Структура урока:

1. Организационный этап.

2. Актуализация знаний.

3. Постановка учебной проблемы. Формулирование проблемы.

4. Усвоение новых знаний и первичное закрепление.

5. Физ. минутка.

6. Применение нового материала. Выставление оценок за урок.

7. Рефлексия деятельности (подведение итогов занятия).

Ход урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятель-ность учащихся

1. Организационный момент, мотивация к учебной деятельности

(2 минуты)

Приветственное слово учителя

- Ребята, вы видели как падают снежинки?

- Как? (медленно, тихо, неторопливо)

- А теперь так же тихо, как падающие снежинки займите свои места!

Приветствие учащихся.

2. Актуализация

знаний

(2 минуты)

3.

Целеполага-ние

(3 минуты)

- Представьте, что на вашу ладошку упала снежинка Снежинка - это визитная карточка русской зимы.

- На мою ладошку упала ажурная снежинка.

- А какую снежинку увидели вы на своих ладошках?

(обратить внимание на прилагательные)

- Как описывают зиму поэты и писатели? (стихами, рассказами)

- И, конечно же, с помощью художественного слова.

- Как называются такие слова? (эпитеты)

- Эпитеты делают нашу речь живописной, без них речь бедна и невыразительна.

- Как это делают музыканты? (звуки, музыка)

-А как художники? (красками, кистью)

- Как вы относитесь к зиме? Нравится ли она вам?

-Но ведь зима не радует нас разнообразием красок. Она белая, бесцветная. Какая она?

Тоскливо зимой, неинтересно.

- Так за что мы ее любим? (можно кататься на санках, лыжах, коньках, лепить снеговиков)

- На уроке мы тоже воспользуемся этими средствами.

- Мы сегодня будем писать сочинение по картине, которую мы с вами и нарисуем.

- Подумайте, какие задачи мы поставим на урок?

- Чему мы будем научиться?( без ошибок писать, составлять предложения).

-Давайте их сформулируем с помощью опорных слов. Мы на уроке русского языка и поэтому мы будем … (пишу на доске)

На доске:

Будем:

- учиться… - грамотно выражать свои мысли

- развивать…- речь

- оценивать… - свою работу на уроке

Высказывают суждения

Фронтальная работа,

Обучающиеся ставят перед собой учебные задачи.

Задачи фиксируются на доске

4.

Подготовка к сочинению

а)зрительная

(4 минуты)

б).Настроение

5.

Физ. минутка

(2 минуты)

- У меня в руках карандаш, но не простой, а волшебный. Закройте глаза, начинаются превращения.

Карандаш, наш карандаш,

преврати скорее всех нас.

Мы художниками станем,

Рисовать мы не устанем.

- Теперь вы все художники! Открывайте глазки.

- Перед нами бело- голубое полотно. Как вы думаете почему? (зима)

-Украсим его?

- Какая погода за окном?

-Постарайтесь найти самое яркое, точное слово для описания сегодняшней погоды.

-Давайте перенесем ее на наше полотно. (солнечная, пасмурная)

- А какие игры вы любите играть зимой? (перечисляют игры)

(- Не забываем о композиции картины. Мы знаем, что чем ближе предмет, тем он больше по размеру, чем дальше, меньше. )

- Давайте опишем нашу картину.

- Посмотрите на первый фрагмент картины.

- Понравилась вам быть в роли художников, а наше творение?

-Какое настроение она создает? Оживите картину и скажите, какие звуки вы слышите? (голоса детей).

- Чему дети радуются?

- Ребята, хотелось бы вам оказаться в том месте, которое мы изобразили?

- Давайте перенесёмся к детям и отдохнем.

Мы бежим с тобой на лыжах,

Снег холодный лыжи лижет.

А потом - на коньках.

Но упали мы. Ах!

А потом снежки лепили,

А потом снежки катали,

А потом без сил упали

И домой мы побежали

- А теперь вновь беру свой волшебный карандаш:

Карандаш, наш карандаш,

преврати скорей всех нас.

Мы писателями станем,

Сочинять мы не устанем.

- Вот мы и писатели! У каждого писателя есть своя записная книжка, в которой он делает пометки. Она есть и у нас. Откройте ее. Нашей картине надо дать название.

- Найдите среди заголовков подходящее название нашей картине и вашему сочинению. На другой странице найдите слово «сочинение» На верхней строке запишите заголовок, который вам понравился.

Зимой. Первый снег. Мороз. Зимние забавы. Зимние развлечения.

Ответы детей

Дети выбирают соответствующие картинки и прикрепляют на полотно

Работают в записных книжках

Высказывают суждения

6.

Работа над сочинением

(10-12 минуты)

(3 минуты)

7.

Итог урока.

(2-мин)

</ 8.

Рефлексия

- Сколько частей будет в нашем сочинении?

На доске:

( вступление (начало), основная часть, концовка (заключительная часть )

- О чем будем писать во вступлении?

( мы опишем, когда, где происходило это; в какое время года)

- Найдите в записной книжке те предложения, которые вы можете использовать и запишите на первой строке. Обратите внимание на подчеркнутые буквы. Не допустите ошибок.

1.Был ясный зимний день. 2.Наступили зимние каникулы. 3.Весь январь стояли лютые морозы. 4.Ночью выпал пушистый снег.

- О чём будем писать в основной части?

(про детские развлечения, кто во что играет)

Словарно-орфографическая работа

- Замечательно! Но прежде чем приступить к письму проведем орфографическую минутку.

- Найдите в записной книжке Словарь зимних слов.

Такой словарь есть и у меня. Посмотрите, после метели снежинки заняли пропущенные орфограммы. Нам нужно восстановить пропущенные буквы.

( По очереди выходят к доске)

- Перенесите к себе в записную книжку.

Сн…говик, сугро…, к…ньки, сне…ки, р…бята, г…ра.

- Найдите вторую часть и прочитайте.

- Посмотрите, здесь тоже поработала метель, замела слова.

- Используя, словарь зимних слов запишите их.

- А если есть желающие записать свои предложения, запишите их на свободных строчках.

(- Вижу вы закончили, добавьте свои предложении на свободных строчках)

Сочинение

____________________________

1. _____________________________________

2. _______________играют в снежки. Катя и Таня лепят ___________________.

Лена катается на ________________. ________идет на лыжах. Настя едет с __________на санках.

____________________________________________________________________________

3. ______________________________________

- Что напишем в заключительной части?

( опишем, как ребятам радостно, здорово зимой)

- Найдём в книжке 3 часть. Чем отличаются эти предложения? Прочитайте с разной интонацией. Какое предложение нам подойдёт?

1.Весело ребятам зимой.

2.Весело ребятам зимой?

3.Весело ребятам зимой!

- Почему? (передает радость детей)

- Запишите в заключительной части.

3. Оценка работ

- Внимательно перечитайте своё сочинение и подготовьтесь к презентации своей работы.

- Кто желает прочитать свое творение?

поаплодировать

- Подведём итог урока.

- Вернёмся к задачам нашего урока.

- Чему учились? (грамотно излагать свои мысли, писать без ошибок, развивать речь)

- Оцените себя.

- Переверните страничку и найдите «снежную горку» со ступеньками. Поставьте букву я на ту ступеньку, на которой вы находитесь.

- Нижняя ступенька - у меня не получалось, но я буду стараться

- Средняя - старался, но были ошибки

- Вершина горы - старался, у меня все получилось

- Поднимите руки те, кто забрался на самую вершину горы.

- Я благодарю вас за работу. Вы были самыми активными, лучшими учениками и в память о нашем совместном творчестве я дарю вам визитную карточку с сюрпризом. (дарю снежинки)

Обучающиеся рассказывают

Анализ и оценка успешности достижения цели; выявление качества и уровня овладения знаниями

государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

Самарской области основная общеобразовательная школа с. Старая Кармала муниципального района Кошкинский Самарской области

Разработка открытого урока на конкурс профессионального мастерства

«Учитель года - 2015»

Сочинение по картине «Зимние забавы»

Класс: 2

Предмет: русский язык

Учитель: Потапова С.Н.

2015