Технологическая карта по окружающему миру (2 класс) 'В гости к осени'

Технологическая карта открытого урока по окружающему миру во 2 классе

Тема: «В гости к осени».

УМК «Школа России»

Задачи урока

1. Организовать деятельность учащихся, направленную на формирование представлений о характерных признаках осени в неживой и живой природе.

2. Создавать условия для формирования умений выдвигать гипотезу, обосновывать доказательство своего предположения

Планируемые результаты

Предметные:

- называть изменения, происходящие осенью в неживой и живой природе;

- овладеть новыми терминами:

заморозки, ледостав, иней, линька, спячка.

- устанавливать связи в жизнедеятельности

растений и животных осенью;

-осознавать необходимость бережного отношения к природе.

Метапредметные:

-оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

-извлекать информацию, представлять информацию в виде схемы; делать выводы на основе анализа объектов; обобщать и классифицировать;

-умение совместно договариваться о правилах общения и поведения;

-выполнять самооценку.

Личностные:

- осознавать важность изучения материала по теме;

- формировать положительную учебную мотивацию;

-проявлять учебно-познавательный интерес

Организация урока

Формы работы на уроке:

Групповая, коллективная, парная.

Оборудование

мультимедийный проектор, экран, компьютер, презентация в программе Power Point

учебник «Окружающий мир» А.А.Плешакова 2 класс, рабочая тетрадь к учебнику

карточки с заданиями для групповой работы, карточки с условными знаками.

Ход урока

Дидактическая структура урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Планируемые результаты

1.Организационный этап.

Цель: настроить на положительные эмоции, способствовать созданию внутреннего комфорта.

Приветствует учащихся, создаёт положительный эмоциональный настрой.

Начинаем ровно в срок,
Наш любимейший урок.
Дружно за руки возьмёмся,
И друг другу улыбнёмся.
Пусть сегодня для нас всех,
На урок придёт успех!

Приветствуют друг друга, взявшись за руки

Личностные: самоопределение; социализация (стиль общения)

Коммуникативные: планирование учебного

сотрудничества с

учителем и сверстниками

2. Актуализация знаний

Цель: актуализировать мыслительные операции, необходимые для построения

новых знаний: внимание, мышление; организовать фиксацию затруднений в выполнении задания

Актуализирует и уточняет знания учащихся

Учитель:

- На доске условные обозначения. Для чего они нужны?

-Что такое погода?

- Охарактеризуйте погоду сегодня.

-Сравните, какая погода была в день экскурсии

(предыдущий урок - экскурсия)

Фронтальная работа

-дают характеристику сегодняшней погоде, используя условные обозначения

Коммуникативные:

умение доносить свою позицию до других, владея приёмами монологической речи;

Познавательные:

Умение ориентироваться в своей системе знаний, перерабатывать информацию

3.Создание проблемной ситуации

Цель: сформулировать и согласовать цели урока, организовать уточнение и согласование темы урока

Мотивирует учащихся

- Ребята, в начале урока мы улыбнулись друг другу. А когда люди улыбаются?

Учитель. И у нас с вами настроение бодрое и весёлое. Ведь скоро наступит зима, и мы с удовольствием будем кататься на лыжах и коньках, играть в снежки, строить снежные крепости:(Не успел учитель договорить, стук в дверь.) Телеграмма.

Выдвигает проблему

Учитель. Ребята, Зима прислала нам телеграмму. Оказывается, попасть к нам она не может. Её не пускает Осень. А почему зима не может наступить раньше осени?

- Мы можем точно ответить на этот вопрос прямо сейчас?

Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока.

Я предлагаю отправиться в гости и узнать правильный ответ на этот вопрос. А к кому мы отправимся в гости? Слайд 2

Предлагает совместно сформулировать цели и задачи урока

- Поставим цель и приступим к работе.

Групповая работа.

- выдвигают предположения;

-изменения в природе происходят постепенно;

В гости к осени.

Узнать у осени какие изменения должны произойти в природе перед наступлением зимы.

Регулятивные:

умение ставить вопросы,

формулировать проблемы, выдвигать гипотезы;

Регулятивные:

умение анализировать, сравнивать, выделять критерии и оценивать факты, события, явления и процессы с помощью разных критериев,

Познавательные:

выявление познавательной цели

4. Построение проекта выхода из затруднения

Цель: организовать фиксацию затруднений

-Составим план работы.

Слайд 3

Групповая работа

Составляют план

План.

1. Осенние изменения в неживой природе.

2. Осенние изменения в живой природе:

а) в гости к растениям;

б) в гости к птицам

в) в гости к зверям.

Коммуникативные:

умение организовывать учебное сотрудничество в группах

5. Организация познавательной деятельности

Цель: организовать усвоение темы, выполнение заданий для открытия новых знаний

Создает эмоциональный настрой для открытия новых знаний

- Итак, отправимся в гости к осени.

А.С.Пушкин любил осень. А как относитесь к ней вы и почему именно так?

• Послушайте отрывок из стихотворения.

Какие признаки осени отражены в стихотворении?

Унылая пора…Очей очарованье!

Приятна мне твоя прощальная краса.

Люблю я пышное природы увяданье,

В багрец и золото одетые леса….

Музыкальное сопровождение

П. И. Чайковский. «Времена года. Октябрь»

Проверим какие осенние месяцы вы знаете

- Выберите названия осенних месяцев

Слайд 4

-Расскажите, как изменяется неживая природа, используя слова - помощники

Слайд 5

-Расположите иллюстрации в правильном порядке по месяцам.

Слайд 6

В чём причина происходящих изменений в неживой природе?

Организует самостоятельную работу с учебником

Цель: самостоятельно изучить новый материал с помощью практической деятельности.

Прочитайте учебный материал на стр. 36-37 учебника

Организует проверку знаний

- Какие изменения в неживой природе произошли с приходом осени? Слайд 7

Оцените свою работу с помощью листиков

Фронтальная работа

Отвечают на вопросы учителя

В похолодании

Работа с информацией в учебнике.

Работа в парах

жёлтый листик - правильно выполнил задание;

красный - задание выполнил с помощью учителя или одноклассника;

зеленый - задание выполнить затруднился

Познавательные:

умение извлекать информацию из иллюстраций, текста; умение представлять информацию в виде схемы; выявлять сущность, особенности объектов; умение на основе анализа объектов делать выводы; формируем умение устанавливать аналогии; формируем умение обобщать и классифицировать по признакам.

Коммуникативные:

умение слушать и понимать других; умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; умение оформлять свои мысли в устной форме; умение совместно договариваться о правилах общения и поведения.

Познавательные:

умение работать с текстом

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; умение договариваться и приходить к общему выводу.

Личностные:

умение оценивать результат собственной деятельности

6. Физкультминутка

Ветер тихо клен качает,

Вправо, влево наклоняет,

Раз - наклон, два - наклон,

Зашумел листвою клен

Дует ветер нам в лицо,

Закачалось деревцо.

Ветерок всё тише, тише,

Деревцо всё выше, выше.

Выполнение действий по образцу

Личностные:

снятие утомляемости; поддержание эмоционального настроя

7.Закрепление знаний

Цель: научить применять полученные знания в нестандартных ситуациях

Организует работу в группах.

Способствует совершенствованию приобретённых знаний.

Как похолодание повлияло на объекты живой природы?

- Каждая группа получает индивидуальное задание на карточках, которые заранее разложены на партах. Слайды: 8, 9, 10

Организует оценочные высказывания обучающихся

- Обсудите в группе поставленную проблему по следующему алгоритму:

-сначала каждый член группы высказывает своё предложение по данному вопросу;

-затем обсуждаются достоинства и недостатки каждого предложения и только после этого, вы возьмёте схему, начнёте её заполнять.

Организует беседу, связывая результаты урока с его целями

(своим рассказом и рассказами подготовленных учеников).

Ребята, на всех ли деревьях начинается одновременно листопад?

- Как вы думаете, почему в природе происходит листопад?

- Почему листья с ветвей у верхушки опадают последними?

- Какие деревья не сбрасывают листву?

Попросите родителей не рубить ёлку в лесу, а купить искусственную. Это будет ваш скромный вклад в дело охраны природы, охраны леса

____________________________________________

- К сожалению, в осеннем лесу не услышишь весёлого, беззаботного пения птиц. Многие птицы собираются в большие стаи и улетают на юг.

- Как называются такие птицы?

- Каких перелётных птиц вы знаете?

- Почему птицы улетают на юг? Чем питаются птицы?

Видели ли вы летом насекомых? Каких?

- Много ли их было летом?

- Больше или меньше их стало с приходом осени? Где они прячутся?

- С насекомыми тесно связана жизнь птиц, потому что для многих птиц они являются основным кормом.

- Чем ещё питаются птицы? (Семенами, плодами, зелёными побегами растений; журавли, цапли - лягушками; хищные птицы - мышами.)

-Все ли птицы улетают осенью в тёплые края? Какие остаются и как они себя ведут.

- Ребята, мы должны помочь нашим пернатым друзьям пережить суровую зиму. Я знаю, что осенью многие ребята делают и развешивают кормушки, собирают семена растений.

Организует поисковую работу обучающихся

Рассели зверей по домикам

Групповая работа

Обсуждение, заполнение шаблонами схемы

Формулировка выводов

Отчёт групп

Учащиеся формулируют ответ

Слайды: 11,12

Индивидуальная работа

Сообщения, подготовленные с помощью учителя, родителей

Ученик 1

С приходом осени листья на деревьях и кустарниках сменили свою окраску, а затем начали опадать, с понижением температуры воздуха изменение окраски листьев идёт всё интенсивнее, быстрее идёт листопад

Ученик 2

С наступлением холодов исчезают насекомые, на растениях уже не видно плодов и семян. Поэтому птицы улетают в тёплые края - туда, где есть корм.

Ученик 3

Летом звери ходят в лёгких шубах, но они не спасут их от зимних холодов. Поэтому осенью зверьки линяют.

Линька у зверей - это постепенная смена шерсти. Вместо летней шерсти осенью вырастает новая - густая, пушистая.

Ученик 4

Заяц, волк, лиса, лось, кабан

не делают запасов на зиму.

Они и так найдут себе корм.

Ученик 5

Есть такие звери, которые всю зиму спят. Запас корма им не нужен. Это ежи, змеи, медведи.

Про ежа и медведя можно сказать, что они « кладовые». Летом и осенью они усиленно питаются и жиреют. Они расходуют жир зимой, как естественный запас питания.

Ученик 6

Некоторые звери запасают на зиму корм. Белки прячут в укромных местах жёлуди, орехи, грибы. Бобры заготавливают много веток, уносят их под воду и складывают в кучу около своего жилья. Мыши запасают в норках жёлуди, орехи, зёрна.

Слайды:13,14,15,16

Работа в парах

Слайды:17,18

Познавательные: логический анализ объектов с целью

выделения признаков; решение проблемы, построение

логической цепи

рассуждений

Регулятивные:

планирование,

прогнозирование;

Регулятивные:

умение вести наблюдения, планировать и проводить простейшие опыты.

Познавательные:

умение делать умозаключения

Личностные:

ценность природы экологическое мышление

8.Домашнее задание

Учебник: стр. 36-39,

Р.тетрадь: стр.28-29, приклеить картинки из приложения, найти информацию о ласточках и стрижах

Запись в дневник

Регулятивные:

планирование выполнения учебного задания; контроль и коррекция выполнения

9.Самооценка собственной деятельности.

Цель: вывод по результатам исследования

Подводит обучающихся к выводу

-Вспомните, какие задачи ставились на уроке?

-Все ли они выполнены?

- Какие знания помогли в этом?

-Значит, пришла пора сделать выводы по-нашему путешествию «В гости к осени»

Какие изменения происходят в неживой природе?

Какие изменения происходят в живой природе?

Слайд 19

Дети выстраивают выводы

Познавательные:

построение логической цепи рассуждений в опоре на схему;

Регулятивные:

умение делать выводы с опорой на поставленные цель и задачи.

Личностные:

умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной целью.

10.Подведение итогов урока.

Рефлексия.

Цель: способствовать формированию рефлексии, вызывать чувство удовлетворённости от урока

- Что нового узнали?

- Что ещё хотелось бы узнать по данной теме?

Высказывания учащихся

Лесенка знаний

1ступенька - плохо понял материал;

2 ступенька - всё понятно;

3 ступенька - хочу узнать дополнит. материал по теме

Регулятивные:

рефлексия, саморегуляция

Личностные:

проявление учебно-познавательного интереса, эмоциональная отзывчивость