Урок русского языка для 2 класса по теме «Глагол»

Михеева Т.Б. МОБУ СОШ №1

Урок русского языка 2 класс УМК « Перспектива»

Учебник: Русский язык 2 класс Л.Ф. Климанова, Т.В. Бабушкина

Тема урока: «Глагол»

Тип урока: урок рефлексии.

Основные цели:

1. повторение понятия «глагол», изменение глагола по числам;

2. закрепление умения находить глагол среди группы слов;

Материалы для занятия:

Демонстрационный материал:

Эталон для актуализации знаний,образец выполнения самостоятельной работы № 1;

Раздаточный материал: 1) самостоятельная работа № 1; 2) эталон для самопроверки самостоятельной работы № 1; 3) карточка с дополнительными заданиями;4) образец выполнения дополнительного задания; 5 карточка с образцом выполнения тренировочных заданий; 6) самостоятельная работа № 2; 7) эталон для самопроверки самостоятельной работы № 2.

Ход урока

1. Мотивация к коррекционной деятельности

( Слайд №1)

«Есть люди, которые не совершают ошибок. Это те, за кого думают другие»

Хенрик Ягодзиньский.

--Как вы понимаете эти слова? (дети объясняют)

-Как девиз можно отнести к нашему уроку?

-Что вы будете проверять? (Какие знания мы умеем применять, а какие нет)

− Если выяснится, что вы какой-то способ не умеете применять, что вы будете делать? (Мы будем учиться применять этот способ.)

- Какую тему изучали на прошлом уроке? ( Глагол)

Цель нашего урока: (повторить полученные знания о глаголе.)

- С чего начинаем урок? ( С повторения).

2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в индивидуальной деятельности:

Первое задание: (на экране). Ученики по очереди выходят к доске и выполняют задание.( Один у доски, остальные в тетрадях)(Слайд №2)

1.Выписать из данных слов глаголы: картина, жёлтый, танцует, воробей, сентябрь, читают, высокая, списать, умный, рисовать.

-Прежде чем выполнить задание, давайте вспомним, что вы знаете о глаголе?

-Давайте проверим правы ли вы были? (сравниваем ответы с эталоном)

Глагол

Действие

Что делает?(н.в.) Что делали? (пр.в.)

Ед.ч. Мн.ч.

На доске размещен эталон:

- Что вы сейчас повторили? ( Правило нахождения глагола среди других частей речи)

− Для чего мы это повторили? (Чтобы использовать эти знания в самостоятельной работе)

− Что будете делать дальше? (Выполнять самостоятельную работу.)

− С какой целью? (Мы должны проверить, научились ли мы применять полученные знания, чтобы понять, что мы умеем делать, а над чем ещё нужно поработать.) − Что вы будете использовать при выполнении самостоятельной работы? (Эталон.)

Детям раздаются карточки с самостоятельной работой № 1. Дети выполняют работу.

Самостоятельная работа № 1

1.Подчеркни глаголы: говорят, тишина, снег, принёс, росла, пела, ковры, барабанил, избушка, моет.

2.К данным словаподберите глаголы во множественном числе:танцует-_____ пел-______ стирает-_____ варит-______

3. Выпишите глаголы прошедшего времени :каркает, пришла, пишет, думал, нарисует, сломал, прочитает, написал, летели, бежит.

− Что вы будете использовать при выполнении самостоятельной работы? (Эталон, правило.)

Дети выполняют работу.

− Что теперь вы должны сделать? (Мы должны ее проверить по образцу.)

На экране появляется образец для самопроверки. (Слайд №3)

− Как вы будете фиксировать результат? (Если всё правильно, то поставим знак «+», если наш результат не совпадет с образцом, то поставим знак «?»)

(Учитель результаты фиксирует на доске).

Образец для самопроверки № 1

1.Подчеркни глаголы: говорят, тишина, снег, принёс, росла, пела, ковры, барабанил, избушка, моет.

2.К данным словаподберите глаголы во множественном числе:танцует - танцуют пел -поют стирает- стирают варит- варят

3. Выпишите глаголы прошедшего времени : пришла, думал сломал, написал, летели

ЭтаЭта

- Какой мы должны совершить следующий шаг? ( проверить по эталону для самопроверки)

-С какой целью будете сопоставлять с эталоном для самопроверки? (Те, кто ошибся, смогут определить причину своей ошибки, а кто выполнил работу правильно, проверит правильность своих рассуждений.)

Дети проверяют свою работу с эталоном для самопроверки.

Принёс, пела, барабанил, моет

Глагол- это часть речи обозначающий действие предмета

Танцуют, поют, стирают, варят

Глаголы - обозначающие действие многих предметов.

Пришла, думал, сломал, написал, летели.

Глаголы- обозначающие действие совершаюшие в прошлом, давно

3. Локализация индивидуальных затруднений.

Проверка проводится во внешней речи: учащиеся по одному проговаривают ответы к заданиям, сверяясь с эталоном.

- Отметьте зелёным карандашом, в каком месте у вас ошибка.

- Кто ошибся в первом задании? Почему?

- Кто ошибся во втором задании? Почему?

- Кто ошибся в третьем задании? Почему?

-Что нужно сделать, чтобы исправить ошибку?

4. Коррекция выявленных затруднений.

- Кто выполнил все задания верно?

- Какое ваше следующие действие? ( Мы будем выполнять более сложные задания)

Прочитайте текст.Весна.

Кругом ещё лежит снег. А солнце радостно улыбается.

- Солнце улыбается, - зачирикали воробьи.

-Кар-р! Кому? - закаркали вороны?

-Всем-всем-всем!- запиликали синицы.

Запели звонко птицы. Зажурчал на весь мир ручей:

-Весна! Весна! Весна!

- Весна!- услышал медведь. Вмиг вылез мишка из берлоги.

К существительным выпишите из текста глаголы и поставьте перед ними вопросы, укажите время.

Весна… . Солнце… . Воробьи… . Вороны… . Синицы… . Птицы… . Ручей… . Медведь… . Мишка… .

− Те ребята, которые выяснили свои затруднения, какая перед вами стоит цель? (Исправить ошибки и научиться применять эталон.)

- Прежде чем исправлять ошибки, давайте вспомним алгоритм их исправления. ( Слайд№4)

1. Посмотри на эталон.

2. Определи, где была допущена ошибка.

3.Вспомни правило.

4. Исправь ошибку.

- Учащиеся, допустившие ошибки, анализируют выполненное задание и фиксируют, какие правила требуют повторения

Исправляют свои ошибки с помощью эталона для самопроверки.

Затем выполняется дополнительное задание для детей допустивших ошибки.

Подчеркните глаголы настоящего времени:

Строили, моет, поёт, рисуют, растёт, играет.

− Что теперь вы должны сделать? (Мы должны ее проверить по эталону для самопроверки.)

Дети сверяют свою работу с эталоном для самопроверки.

Моет, поёт, растёт, играет.

Глаголы- обозначающие действие, которое совершается в данный момент.

- Кто справился с работой?

- У кого нет ошибок?

5. Обобщение затруднений во внешней речи.

− Вы самостоятельно исправили ошибки. Каких ошибок было больше?

Обратить внимание на фиксацию ошибок на доске.

− Что вы знаете о глаголе?

6. Самостоятельная работа № 2 с самопроверкой по эталону.

− Какой следующий шаг вы должны выполнить? (Мы должны сделать вторую самостоятельную работу.)

Самостоятельная работа № 2

Подчеркните глаголы в единственном числе: дежурят, играет, плывёт, бегают, летели, смотрел, думала.

После выполнения работы учащиеся проводят самопроверку по эталону для самопроверки:

Эталон для самопроверки № 2

Играет, плывёт, смотрел, думала

Глаголы, обозначающие действие одного предмета.

- Кто справился с затруднением?

Учащиеся, которые работали с дополнительным заданием, проводят самопроверку по образцу:

Весна - что сделала?( пр.в.), солнце - что делает? (н.в)

воробьи- что сделали? (пр.в.), вороны - что сделали? ( пр.в.), синицы - что сделали? (пр.в.), птицы - что сделали? ( пр.в.), ручей - что сделал? ( пр.в.), медведь - что сделал? ( пр.в.) , мишка - что сделал? ( пр.в.)

− Кому удалось без ошибок справиться с дополнительным заданием?

7. Включение в систему знаний и повторение.

Теперь я вижу, что вы хорошо можете применять знания о глаголе. Сейчас выполним задание из рабочей тетради стр.40 упр. 168

• Прочитай. Обозначь число имён существительных.

Дети - идут, бегут, плывут, кричат ,молчат.

Ребёнок- шумит, читает.

8. Рефлексия деятельности на уроке.

- Какая цель была нашего урока? (Закрепить знания о глаголе и применять их.)

-Кто помнит, с каких слов мы начинали урок? (Слайд № 5)

«Есть люди, которые не совершают ошибок. Это те, за кого думают другие»

- На сегодняшнем уроке у нас такие были?

- Кто находил и исправлял ошибки?

− Какую цель ставили перед собой те, кто допустил ошибку в первой самостоятельной работе? (Найти ошибку, выяснить, в чем она заключалась, научиться применять правило.)

− Как исправляли эти ошибки? (Определили место, причину ошибки, потренировались на похожих заданиях.)

− Над чем работали те, кто первую работу выполнил без ошибок?

− Оцените свою деятельность на уроке.

- Самооценка в дневниках, анализ самооценки.

Домашняя работа : для тех, кто допустил ошибки в самостоятельной работе рабочая тетрадь стр.41 упр.170

Для тех, кто выполнял дополнительное задание, тем составить рассказ используя как можно больше глаголов.