Образец листы достижений 1-4 класс

В статье хочу поделиться опытом использования «листа индивидуальных достижений» как средством мониторинга сформированности метапредметных умений. Лист достижений построен на основе программы развития универсальных учебных действий, разработанной под руководством А.Г. Асмолова.

ЛИСТ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ

учени___ 1 ___ класса школы №___

(фамилия, имя)

Умения

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

Метапредметные образовательные результаты

Регулятивные УУД

Умение определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно

Умение соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем

Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Степень развития произвольного внимания

Познавательные УУД

Ориентироваться в учебнике

Отвечать на простые вопросы учителя

Находить нужную информацию в учебнике

Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие

Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела

Коммуникативные УУД

Отвечать на вопросы учителя, одноклассников

Участвовать в диалоге на уроке и во внеурочное время

Работать в паре

Соблюдать нормы простейшего этикета: здороваться, прощаться, благодарить

Понимать речевое обращение другого человека

Слушать и понимать речь других

ЛИСТ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ

учени___ 2 ___ класса школы №___

(фамилия, имя)

Умения

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

Метапредметные образовательные результаты

Регулятивные УУД

Умение определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно

Умение соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем

Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Степень развития произвольного внимания

Познавательные УУД

Ориентироваться в учебнике

Отвечать на простые вопросы учителя

Самостоятельно задавать вопросы

Находить нужную информацию в учебнике

Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное

Составлять простой план

Находить необходимую информацию как в учебнике, так и в словарях

Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям

Находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному плану

Определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела

Определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания

Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы

Коммуникативные УУД

Участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки

Сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи

Читать вслух и про себя тексты учебников, других книг, понимать прочитанное

ЛИСТ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ

учени ___ 3 ___ класса школы №___

(Фамилия, имя)

Умения

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

Метапредметные образовательные результаты

Регулятивные УУД

Умение определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно

Умение соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем

Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Степень развития произвольного внимания

Познавательные УУД

Самостоятельно предполагать информацию, которая будет нужна для изучения незнакомого материала

Отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем

Представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с помощью ИКТ

Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты

Извлекать информацию, представленную в разных формах (таблица, текст, схема, экспонат, модель, иллюстрация и др.) для решения проблем планировать свою работу по изучению незнакомого материала

Коммуникативные УУД

Участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки

Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных ситуаций

Читать вслух и про себя тексты учебников, других книг, понимать прочитанное

Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета и дискуссионной культуры, понимать точку зрения другого