Конспект урока по русскому языку 2 класс Общее знакомство с понятием окончание.

Тема урока: Общее знакомство с понятием окончание.

Базовый учебник: Русский язык (М. С. Соловейчик, Н. С. Кузьменко)

Формы работы учащихся: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Дидактическая цель: формирование у обучающихся деятельностных способностей и способностей к получению новых знаний на основе систематизации ранее изученного.

Тип урока: Открытие новых знаний.

Формирование УУД:

Познавательные универсальные учебные действия:

• Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

• Выдвижение предположений и их обоснование.

• Ориентирование в своей системе знаний и осознание необходимости получения нового знания.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

• Планирование учебного сотрудничества с учителем и обучающимися.

• Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи.

• Приобретение опыта учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками.

• Осуществление совместной познавательной деятельности в парах;

• Осваивание различных способов взаимной помощи партнёров по общению

Регулятивные универсальные учебные действия:

• Определение целей деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно:

• Умение самостоятельно оценивать других, давать свою самооценку;

• Умение высказывать своё предположение;

• Подведение итогов своей познавательной, учебной, практической деятельности;

• Формулирование учебной проблемы совместно с учителем.

Личностные универсальные учебные действия:

• Участие в диалоге. Умение слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения;

• Умение сотрудничать в совместном решении проблемы;

• Отстаивание и аргументирование своей точки зрения.

Методы обучения: системно-деятельностный, проблемный, частично-поисковый.

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, работа в парах, индивидуальная.

Средства обучения: учебник, рабочая тетрадь, тетрадь с печатной основой.

1.Мотивация и стимулирование учебной деятельности

-Ребята, покажите, какое у вас настроение, как солнышко или как тучка?

-Я желаю, чтобы хорошее настроение сопровождало вас в течение всего урока.

Коммуникативные:

Вступать в диалог.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме

Личностные: самоопределение к деятельности; включенность в учебную деятельность;

Регулятивные: самоконтроль; саморегуляция

2. Актуализация знаний учащихся

Формулирует задание:

-На доске записаны слова:

лес, лесник, лесной, лестница, перелесок, лесочек.

-Как называются эти слова?

-Найди лишнее слово.

-Докажи свой выбор.

-Выдели корни слов.

Проводит параллель с ранее изученным материалом.

Познавательные:

Ориентироваться на рабочей строке.

Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунка, схем.

Коммуникативные: вступать в диалог. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме

Регулятивные: Составление плана действий.

3. Постановка целей и задач урока

-Что знаете про родственные слова?

Побуждает к получению новых знаний:

- А хотите ещё узнать что-то новое о словах?

-Как считаете, кроме корня есть другие части слова?

-Где они находятся?

-Как называются?

-Возникли ли у вас затруднения?

-В чём проблема?

-Чем сегодня будем заниматься?

-Сформулируйте тему урока.

Личностные: проявлять интерес к новому содержанию, смыслообразование.

Регулятивные: целеполагание планирование, прогнозирование

Познавательные: общеучебные УД

4. Открытие новых знаний

Предлагает выполнить упр. 300 учебника.

Предлагает ответить на вопросы:

-Почему предложение «С Новым Годом!» написано с заглавной буквы?

-Как считаете?

-Определите, какое это предложение по цели и интонации?

Просит прочесть предложение с нужной интонацией.

Предлагает выполнить упр. 301 в тетради с печатной основой.

Побуждает к высказыванию собственного мнения:

-Где находится окончание?

-Почему так называется?

Предлагает самостоятельную работу.

Проверяет самостоятельную работу.

Подводит обучающихся к выводу о том, что же такое окончание:

-Давайте вернёмся к нашей проблеме.

-Решили мы её?

-Докажите!

Сформулируйте правило!

Познавательные: Знание признаков уст­ной и письменной речи, основных единиц рус­ского языка. Умение анализировать и кратко характеризо­вать предложения и текст; различать произ­ношение и написание слов.

Регулятивные:

В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала,

опираясь на иллюстрации.

Познавательные:

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного

Коммуникативные: - формулировать собственное мнение и позицию;

- выполнять правила работы в паре, в группе.

5. Первичное закрепление с формированием УУД

Предлагает устно выполнить упр. 302 учебника (знакомство с правилом)

-Так как называется тема нашего сегодняшнего урока?

-Совпал ли наш вывод с выводом учебника?

Познавательные: Анализировать мо­дель речи,

с опорой на неё строить сообще­ния. Участвовать

в беседе, соблюдая правила общения. Вступать

в общение с пер­сонажами, отвечать на их

вопросы; Срав­нивать записи, разли­чать

правильные и неправильные, группировать их,

аргумен­тировать решение.

Коммуникативные: Оформлять

свои мысли в письменной форме

Регулятивные: Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей

6. Включение новых знаний в систему знаний

Предлагает выполнить упр. 304 учебника, закрепив вновь полученные знания.

Задаёт вопросы:

-Выделите окончания.

-Что заметили?

-Где находится окончание?

-Попробуйте повторить правило.

Познавательные: общеучебные УД, знаково-символические действия, логические УД (учиться анализировать, синтезировать, сравнивать, сопоставлять, классифицировать, подводить под понятие).

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, постановка вопросов, разрешение конфликтов,

7. Итог урока. Рефлексия деятельности учащихся.

- -Какая проблема перед нами стояла?

-смогли мы её решить?

-Сформулируйте правило.

-Поднимите руки, кто отлично работал на уроке?

-А кто хорошо?

-А кто затруднялся в получении новых знаний?

-Почему вы так считаете?

-Ты понял, над чем тебе надо ещё поработать?

Предлагает дома составить и записать 4 предложения по теме «Новый год!»

Регулятивные: уметь оценивать результат своей работы.

Личностные: оценивать свои достижения, определять свое эмоциональное состояние

Русский язык

Тема урока: Составление новогодних поздравлений и пожеланий.

Дидактическая цель: : Развивать учащихся на основе усвоения предметных знаний и универсальных учебных действий.

Тип урока: Открытие «нового» знания

Задачи: личностные: воспитывать трудолюбие, коммуникабельность,

предметные:.. .Формировать умения в составлении новогодних поздравлений и пожеланий.

2. Закрепить понятия «Текст» , «Редактор» , « Корректор»

3. Совершенствовать умения в редактировании текста.

4. Закрепить умения в написании словарных слов и слов с изученными орфограммами

5. Воспитывать доброе отношение к окружающим

6.Совершенствовать умения в работе в парах

метапредметные: развивать речь, внимание, , память детей;

Формы обучения: индивидуальная, работа в парах.

Средства обучения: ИКТ, предметные картинки, учебник.

Ход урока1.Мотивация и стимулирование учебной деятельности

-Ребята, покажите, какое у вас настроение, как солнышко или как тучка?

-Я желаю, чтобы хорошее настроение сопровождало вас в течение всего урока.

Коммуникативные:

Вступать в диалог.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме

Личностные: самоопределение к деятельности; включенность в учебную деятельность;

Регулятивные: самоконтроль; саморегуляция

2. Актуализация знаний учащихся

. Вспомним,какую тему изучаем.

-Что такое текст? Продолжим работу над этой темой.

• Какие требования к хорошему тексту вы знаете?

• Перед вами текст, прочитайте его про себя, вслух.

Очень весело было перебирать старые ёлочные украшения .Но ещё радостнее делать новые!

Каждый год мы клеили маленькие корзиночки. В корзиночку клали конфету. И до чего потом эти конфеты с ёлки казались вкусны! До нового года осталось два дня. В трудах мы не замечали, как летит время.

По Г. Скребицкому

• Требует ли данный текст работы редактора? Почему?

• Кто такой редактор? Как мы узнали значение этого слова?

• /Используя толковый словарик 1 части нашего учебника/

- Поработайте редактором. Какое требование к хорошему тексту нарушено?

- Почему это предложение лишнее, докажите/Оно не соответствует теме нашего текста/

• Как вы это показали? Определите тему текста./Изготовление новых елочных игрушек/

• Найдите предложение , в котором заключена главная мысль, обозначьте его «галочкой». Прочитайте это предложение. /Но ещё радостнее делать новые!/

- Дайте характеристику этому предложению по цели высказывания и интонации.

- Озаглавьте текст, пользуясь памяткой на стр.141. /Новогодние игрушки/

Познавательные:

Ориентироваться на рабочей строке.

Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунка, схем.

Коммуникативные: вступать в диалог. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме

Регулятивные: Составление плана действий.

3. Постановка целей и задач урока

.Внимание на экран.

• Чему так обрадовалась Нюша?

• Почему принято поздравлять с праздниками?

• Кого бы вам хотелось поздравить с Новым годом?

2.Составим новогодние поздравления, подпишем открытки, которые изготовили на уроках труда.

Личностные: проявлять интерес к новому содержанию, смыслообразование.

Регулятивные: целеполагание планирование, прогнозирование

Познавательные: общеучебные УД

4. Открытие новых знаний

. Структура поздравления

• Из каких частей состоит поздравление?

• Расставьте карточки в нужном порядке

1. Обращение

2. Поздравление (.!)

3. Пожелания

4. Подпись (.)

2.Языковая работа.

• Подробно разберем, о чем можно написать в открытке в каждой из этих частей.

1) Как оформляют обращение?

• С каких слов лучше всего начать своё обращение?

• Я написала эти теплые слова с «окошечками», почему?

• Как решить орфографические задачи в написании этих слов?

• Запишите эти слова в рабочую тетрадь, решите орфографические задачи с помощью словаря.

- Проверьте друг у друга. Кто нашел ошибки, обратите внимание на них ваших соседей.

- Придумайте свои обращения. Какие это будут предложения по цели высказывания? Об этом сигналит !

- О какой орфограмме не будете забывать при написании имен ваших родных и близких?

2. - С каким праздником будете поздравлять?

- Какие орфограммы встретятся в названии праздника?

• Как поздравите маму, бабушку, папу, друга? А других взрослых?

Обратите внимание:тогда слово ВАС вы напишите с заглавной буквы в знак уважения

Познавательные: Знание признаков уст­ной и письменной речи, основных единиц рус­ского языка. Умение анализировать и кратко характеризо­вать предложения и текст; различать произ­ношение и написание слов.

Регулятивные:

В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала,

опираясь на иллюстрации.

Познавательные:

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного

Коммуникативные: - формулировать собственное мнение и позицию;

- выполнять правила работы в паре, в группе.

5. Первичное закрепление с формированием УУД

-О чем надо сказать в 3 части? Обдумаем свои пожелания, сделаем их теплыми и добрыми. Подберем такие слова, которые будут особенно приятны родным и близким. Ведь, как говорится в одном стихотворении:

Говорят под новый год

Что ни пожелается,

Все всегда произойдет,

Все всегда сбывается.

Для этого воспользуемся словами справочного бюро задания 315 на стр.17. Прочитайте слова про себя, вслух.

• Что пожелаете?

• Кто иначе составил свои пожелания?

• Почему некоторые слова написаны с заглавной буквы?

• Обратим внимание на слова «желаю, будь». Прочитайте их вслух, выделив голосом опасные места.

)- Как называется последняя часть поздравления?

- Где её пишут? Как подпишитесь?

-О чем будете помнить при написании своих имен?

4. Составьте устно текст поздравительной открытки

Познавательные: Анализировать мо­дель речи,

с опорой на неё строить сообще­ния. Участвовать

в беседе, соблюдая правила общения. Вступать

в общение с пер­сонажами, отвечать на их

вопросы; Срав­нивать записи, разли­чать

правильные и неправильные, группировать их,

аргумен­тировать решение.

Коммуникативные: Оформлять

свои мысли в письменной форме

Регулятивные: Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей

6. Включение новых знаний в систему знаний

4. Самостоятельная работа

- Запишите красиво этот текст на своей открытке. Помните, писать с ошибками - стыдно, лучше оставлять окошки, а я вам помогу их закрыть.

V . Проверка работы

-Поработайте корректором и редактором.

-Кто оставил окошки, поднимите руку? В каких словах?

- Прочитайте свои поздравления.

Познавательные: общеучебные УД, знаково-символические действия, логические УД (учиться анализировать, синтезировать, сравнивать, сопоставлять, классифицировать, подводить под понятие).

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, постановка вопросов, разрешение конфликтов,

7. Итог урока. Рефлексия деятельности учащихся.

4. - VI. Рефлексия

- Поднимите руку те ребята, кто считает, что его поздравления получились теплыми и добрыми.

Не забудьте под Новый год вручить открытки своим близким

Регулятивные: уметь оценивать результат своей работы.

Личностные: оценивать свои достижения, определять свое эмоциональное состояние