- Учителю
- Конспект урока окружающий мир 1 класс
Конспект урока окружающий мир 1 класс
Конспект урока
окружающего мира в 1 классе
Тема «Когда мы станем взрослыми»
Автор учебника «Окружающий мир» А. А. Плешаков
УМК «Школа России»
Провел и разработал
учитель начальных классов высшей категории
Гулин Владимир Анатольевич
МБОУ «Сельцовская СОШ имени Е. М. Мелашенко»
Окружающий мир
1класс
Тема: «Когда мы станем взрослыми»
Цель: формирование у учащихся первоначальных представлений о роли труда в жизни общества.
Задачи:
- обобщить знания о профессиях и познакомить с новыми, закрепить представление о времени;
- установить связь между поведением людей и состоянием окружающего мира;
- воспитывать чувство ответственности за окружающую среду и способствовать развитию бережного отношения к ней.
Оборудование к уроку:
- ПК, мультимедийный экран
- презентация к уроку
- лента времени
- иллюстрации с изображением профессии, пословицы о труде
- проекты на тему: «моя семья», «профессии моей семьи»
- учебник «Окружающий мир», рабочая тетрадь, карточки с днями недели, цветные карандаши, смайлики, цветы.
Этапы урока
Ход урока
Формирование УУД
1.Организационный момент(1мин)
Цель: создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебный процесс.
- Сегодня вновь день больших секретов
100 вопросов - 100 ответов
И готовы мы всегда
Отвечать: Что? Где? Когда?
- С нами, как всегда, наш верный друг муравьишка Вопросик и мудрая черепаха. (см. слайд)
Регулятивные: волевая саморегуляция.
Личностные: действия смыслообразования.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.
2. Актуализация знаний. (3мин)
Цель: актуализировать мыслительные операции, необходимые для проблемного изложения нового знания: внимание, мышление.
- Какой из вопросов Что? Где? Когда? связан со временем?
- С этим вопросом КОГДА? мы встречались в разговоре о времени. На одном из прошлых уроков мы отвечали на этот вопрос: Когда придёт суббота?
- Давайте вспомним. Какие промежутки времени вы знаете?
- Кто может сказать про себя: «Дни недели знаю я».
- У каждого из вас карточка с названием дней недели (раздаю карточки). Думайте ответ на вопрос, у кого нужная карточка с ответом - тот и выходи.
1. Четвёртый день недели.
2. Если сегодня четверг, то какой день недели был вчера?
3. Если сегодня четверг, то какой день недели будет завтра?
4. Дни недели - выходные.
5. День недели, идущий после выходных.
6. День недели между понедельником и средой.
- Молодцы! Мудрая Черепаха и Муравьишка улыбаются!
-Оцените свою работу. На все ли вопросы вы знали ответы?
-Почему оценили так, а не иначе?
Познавательные:
умение структурировать знания;
Регулятивные:
целеполагание как постановка учебной задачи, планирование, прогнозирование.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.
3. Самоопределение к деятельности.
(6мин)
Цель: сформулировать и согласовать цели урока, организовать уточнение и согласование темы урока.
4. Проблемное объяснение нового материала.
(17 мин)
Цель: организовать использование предметных действий с моделями, организовать фиксацию нового способа действий в знаках, организовать фиксацию преодоления затруднения.
5. Первичное закрепление.
(6мин)
Цель:
организовать усвоение детьми нового способа действия.
6. Итог урока.
(2мин)
Цель: способствовать формированию рефлексии.
-Давайте посмотрим на «ленту времени» (см.слайд)
-Что мы видим в нижнем окошке?
-Где это вы? Когда?
-Кто изображён во втором окошке? Где вы? Когда?
-Что спрятано в пустом окошке? Что узнаем?
-Как вы предполагаете, о чём сегодня будем говорить на уроке?
-Правильно, сегодня на уроке мы поговорим о том времени, когда вы станете взрослыми.(см. слайд)
-Чем жизнь взрослых отличается от вашей?
-Кто из вас хочет стать взрослым?
-Когда человек считается взрослым?
-Найдите ответ в учебнике на стр.24.
(просмотр слайдов о профессиях)
-Давайте на минуточку закроем глаза и попытаемся представить, кем бы вы хотели стать в будущем?
-Как вы думаете, ребята, что нужно для того, чтобы исполнить всё, что задумал каждый из вас?
-Я согласна с вами, нужно не только повзрослеть, но и приобрести хорошие знания и умения, научиться трудиться.
- Рассмотрим фотографии на странице 24. Люди каких профессий здесь изображены? (доярка, художник, фотограф, врач, водитель, парикмахер).
-Чем важны эти профессии?
-Сейчас посмотрим, какие профессии вы ещё знаете?
Игра «Угадай профессию»
(вопросы - ученик-помощник, после ответа - слайд с изображением профессии)
-Самолётом правит… -От болезней лечит…
-Готовит еду… -Делает торты…
-Нарисует нам… -Стены выкрасил…
-Летает в космос… -Строит здания…
-Чинит машины… -Снимает фильмы…
-Торговлей занят… -Кто всё знает? Молодец!
-А мудрая черепаха знает, о каких профессиях мы говорили на уроках обучения грамоте. Она покажет вам три ключевых слова, а вы догадайтесь, о каких профессиях идёт речь. (см. слайд)
-Вода, акваланг, опасность (водолаз) (читает ученик)
-Звёзды, телескоп, наблюдение (астроном)
-А как вы думаете, какая профессия самая главная и важная?
Вывод: Все профессии важны
Все профессии нужны.
- Отгадайте профессию. (ученица - помощница)
В прошлый раз был педагогом
Послезавтра - машинист.
Должен знать он очень много,
Потому, что он - …(артист)
-Представьте, что вы стали настоящими артистами. Сейчас ребята не только скажут о профессии, но и покажут её. (выходят по два ученика, один читает загадку, второй изображает профессию).
1. Угадайте,
Хобот длинный у него
Извергает пену.
Может на любой этаж
Он войти снаружи.
Там где гость трудился наш
Остаются лужи. (пожарный)
2. То, что я спрошу сейчас
Отгадать несложно.
Кто в одном лице у нас
Скульптор и художник?
Люди шапки перед кем
С радостью снимают?
У кого в одной руке
Ножницы сверкают? (парикмахер)
3. Кто из вас, друзья мои,
Гостью угадает?
Крыльев нет, но смотришь…и
Кажется летает. (балерина)
4. А сейчас перед вами
Специалист особый.
Со всего, что сделал сам
Он снимает пробы. (повар)
-А сейчас мы все вместе покажем профессии.
Физ/минутка (проводят три ученика)
-
Хочешь стать ты гитаристом, делай так…
Хочешь стать ты пианистом, делай так…
Если нравится тебе, то и другим ты покажи,
Если нравится тебе, то делай так…
-
Хочешь стать ты маляром, то делай так…
Хочешь поваром ты быть, то делай так…
Если нравится тебе, то и других ты научи,
Если нравится тебе, то делай так…
-
Если хочешь стать спортсменом, делай так…
Если хочешь быть артистом, делай так…
Если нравится тебе, то и другим ты покажи,
Если нравится тебе, то делай так…
-Молодцы! Садитесь.
- Оцените свою работу. Хорошо ли вы знаете профессии?
Работа с учебником.
-Ребята, давайте посмотрим на иллюстрацию в учебнике. Что мы видим на первом рисунке? (чистый красивый город)
-Что же с ним случилось, спустя несколько лет? (стал грязный, задымленный, засорённый)
-От чего зависит, каким станет город?
-В каком городе будет лучше жить? Почему?
-Что мы видим на экране? (наш посёлок)(см. слайды)
-А нравится вам наш посёлок? Почему? (чистый, красивый)
-Что мы можем сделать для нашего посёлка, чтобы он оставался таким же красивым?
-У нас в школе есть экологический клуб «Муравей». (см. слайд)
Наш Муравьишка - один из основателей этого клуба. Ребята старшеклассники проводят акции: «Не рубите ёлку», «Чистый посёлок», «Нет свалкам». Мы с вами тоже посильно участвуем в акциях. Сделали кормушки, заботимся о птицах, смотрим за порядком.
Работа в тетрадях.
- Обратим внимание на задание №2 в рабочей тетради. Прочитаем его. (Как будущее окружающего мира зависит от наших поступков? Покажите стрелками зелёного цвета хорошие поступки, а стрелками красного - плохие)
-Приготовьте зелёный и красный карандаш. Выполните задание.
-Проверим. Что отметили стрелками зелёного цвета? Красного?
Физ/минутка для глаз.
- Давайте и мы с вами составим свои цветы. (учитель раздаёт разрезные карточки с пословицами, на обратной стороне цветы)
-Покажите карточки. Найдите свою пару.
- Прочитайте, что у вас получилось? (читают пословицы о труде)
- Что общего у всех пословиц?
-Какие ещё пословицы о труде вы знаете?
-А сейчас девочки расскажут для вас стихотворение.
Нас много, ребята,
Везде, где живём,
Деревья посадим,
Сады разведём.
И кем бы ты ни был:
Врачом, маляром-
Главное - помни всегда об одном:
Мы - хозяева планеты
Несмотря на то, что дети.
Береги свою планету,
Ведь, другой на свете нет!
-Чтобы солнышко светило,
Улыбалось всем оно .
Друзьями будьте вы природе
И творите лишь добро!
-Чему мы учились сегодня на уроке? (ориентирование во времени, профессии людей, влияние людей на окружающий мир)
- В чём испытывали затруднения?
-Оцените свою работу. Хорошо ли вы работали на уроке?
Почему оценили так, а не иначе?
-А Муравьишка и Мудрая черепаха говорят всем вам спасибо за урок! (см. слайд)
Рефлексия.
- А сейчас, ребята, кому понравилось на уроке, подарите гостям наши цветы.
Познавательные: умение структурировать знания; постановка и формулирование проблемы; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.
Регулятивные:
целеполагание как постановка учебной задачи, планирование, прогнозирование.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.
Познавательные:
Умение структурировать знания; постановка и формулирование проблемы; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание; выбор наиболее эффективных способов выполнения заданий в зависимости от конкретных условий.
Регулятивные УУД:
Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные УУД:
Развиваем умение слушать и понимать других; строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; оформлять свои мсли в устной форме; умение работать в паре.
Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.
Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества со сверстниками; умение выражать свои мысли.
Регулятивные УУД: волевая саморегуляция; оценка -выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что подлежит усвоению.
Коммуникативные УУД: умение выражать свои мысли.
15