Урок русского языка во 2 классе

УМК «Школа России»

ТЕМА: «Слова с сочетаниями жи - ши. Разнообразные упражнения, способствующие лучшему усвоению правил.»

ЦЕЛИ:

1. Закрепить знания учащихся о правописании сочетаний ЖИ и ШИ;

2. Отрабатывать умение безошибочно писать слова с данными сочетаниями;

3. Работать над развитием орфографической зоркости, внимания, логического мышления, памяти;

4. Способствовать развитию речи учащихся, наблюдательности, умению четко выражать свои мысли.

5. Воспитывать устойчивый познавательный интерес к предмету, аккуратность в работе.

ОБОРУДОВАНИЕ: магнитная доска, учебник, письмо с загадками, плакат- «каток», «снежинки», плакат - «сугроб», словарь - «снежинка», магнитофон.

Ход урока

l. Opг.момент (Самоопределение к деятельности.)

(Под музыку учитель читает стихотворение)

Зашумела, разгулялась

В поле непогода;

Принакрылась белым снегом

Гладкая дорога.

Белым снегом принакрылась,

Не осталось следу;

Поднялася пыль и вьюга,

Не видать и снегу.

• Какое время года описывается в стихотворении? (Правильно, зима).

• Вот к нам в гости и пришла сегодня зима,

• Хотя и пришла она к нам не с солнышком и хорошей морозной погодой, а с метелями, вьюгами и сильными морозами (или холодными дождями), можем мы сказать, что это плохая погода?

• Нет, потому что у природы нет плохой погоды.

• И, чтобы смягчить зиму и улучшить погоду, нам нужно выполнить все задания, которые она подготовила для нас.

Вы готовы?

II. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности.

1.Чистописание.

• 
  
  Закружилась метель. Ударил мороз и на стекле оставил узоры. Давайте постараемся их написать, но сначала внимательно посмотрим на них.

• Какие же буквы там спрятались?

• А какие звуки они обозначают ? (Парные согласные по звонкости/глухости)

• Чем они похожи? Что в них общего?

• Какое буквосочетание составляет соединение элементов?

• Почему это Ш и И? (Ш -состоит из 3х наклонных линий с закруглением внизу, а И - из 2х )

• Подул сильный ветер и перемешал слова с буквами.

• Найдите эти слова.

2. Словарная работа

• Запишите слова. (Комментированное письмо ).

• Что общего в этих словах? ( сущ., неодуш., жи, ши)

• Какое слово лишнее? (Машина).

• По какому признаку? (3 слога, ши)

• Где в этом слове ошибкоопасные места?

• Можно ли его проверить? (Нет, это словарное слово).

• Подберите однокоренные слова. (Машинка, машинист, машинное масло), (это слова близкие по значению, с одинаковым корнем)

• Поставьте ударение, подчеркните букву безударного звука.

• Составьте предложение, используя слова машина, лужи, лыжи. Что такое предложение?

Например: Сегодня утром замерзли лужи.

• Подчеркните подлежащее и сказуемое. Какое это предложение по цели высказывания?

• Ребята, посмотрите на слова, из которых мы составляли предложения, и скажите, какая общая орфограмма встречается в этих словах?

• Кто вспомнит, что такое орфограмма?

(Если звуковая форма слова не совпадает с буквенной, то в этом слове есть орфограмма)

III. Постановка учебной задачи

• А как вы думаете, над какой орфограммой мы сегодня будем работать? (ЖИ и ШИ пиши с буквой И)

• Почему ЖИ и ШИ пишем с буквой И?

• На этот вопрос мы должны попытаться сегодня ответить.

IY. «Открытие» детьми нового знания.

• Придумайте слово, состоящее из 1 слога, с данной орфограммой.

• Сделаем звукобуквенный анализ слова ЖИЛ

ЖИЛ - 3 буквы

/ж ы л/-1 слог, 3 зв.

/ж/- согл., тв, зв,парн, обозн.-«жэ»

/ы/- гл., уд., обозн.-«и»

/л/ - согл., тв.,сонор., непарн., обозн-«эль»

• Почему же мы здесь пишем И? Ведь в этом слове 1 слог., ударный, слышим Ы, значит и пишем Ы? (Нет, писать будем И...). Правильно.

А вот раньше, ребята, Ж и Ш были мягкими, а потом, в 13в. произошло отвердение шипящих звуков Ж и Ш, слова стали произноситься иначе /ЖЫЛ/, а написание сохранилось прежним - с буквой И.

• Орфограммы в русском языке имеют своё обозначение.

• Давайте с вами вспомним, как мы будем обозначать эту орфограмму.

(И - одной чертой, т.к. это орфограмма; Ж, Ш - двумя чертами, т.к.это условие выбора)

• Почему после этих букв пишется И?

Y.Первичное закрепление.

Знайте твердо жи и ши

С буквой и всегда пиши:

Мыши, ежики, ужи

Лыжи, лужи, камыши.

• Кто был внимательным, ответит мне на вопрос: «Какие слова я прочитала с сочетаниями жи и ши?»

Физ. минутка (для глаз)

• Следующее задание подготовила зима и спрятала его в сугроб.

Плакат с ЖИ и ШИ

• Назовите слова с сочетанием ЖИ и ШИ.

• А теперь запишите: 1в.- 3 слова с ЖИ

2в.- 3 слова с ШИ

• При этом вы должны помнить: «ЖИ, ШИ пишем с И»

• Подчеркните сочетания с ЖИ И ШИ (сделать взаимопроверку)

• Кто сделал все правильно?

• Так как же пишутся сочетания ЖИ и ШИ?

6. Работа с текстом. Развитие речи.

• Ребята, посмотрите, к нам пришло письмо.

• От кого письмо, как вы думаете?

(От зимы).

В письме - загадки.

Снег на полях, Замечательный художник

Лед на реках, У окошка побывал,

Вьюга гуляет… Отгадайте-ка, ребята,

Когда это бывает? Окна кто разрисовал?

(Зимой). (Мороз).

Прозрачен, как стекло, Тихо, тихо он идет,

А не вставить в окно. Белый и лохматый.

Рыбам зиму жить тепло: Мы расчистили его

Крыша - толстое стекло. Во дворе лопатой.

(Лед). (Снег).

Колючий клубочек Две курносые подружки

Под елкой лежит. Не отстали друг от дружки.

Захочешь потрогать- Обе по снегу бегут,

В миг убежит. Обе песенки поют.

(Ёжик). Обе ленты на снегу

Под полом таятся, Оставляют на бегу.

Кошек боятся. (Лы...).

(Мыши). - Какой еще снег бывает?

(Пушистый)

• Молодцы, ребята, все загадки отгадали и объяснили правописание орфограмм.

• А теперь составьте красивый рассказ о зиме, используя эти слова.

• Что при этом мы должны помнить?

(О чем мы будем говорить, опираясь на опорные слова, и с какой целью.)

Говорить будем о зиме.

Цель: рассказ должен получиться красивым, ярким, эмоциональным.

Например: Наступила зима. Ударил мороз. Выпал белый снег и укрыл землю пушистым одеялом. Под снегом в норке спит ёжик. Дети весело катаются на санках и лыжах. Хорошо зимой!

• Назовите предложение, в котором встретилось слово с сочетанием ЖИ, ШИ.

• Запишите его и объясните все орфограммы. Выделите основу предложения (самостоятельно).

Физ. минутка:

Я буду называть слова с ЖИ и ШИ, если услышите слова

с ЖИ - приседайте;

с ШИ - вставайте;

без ЖИ и ШИ - хлопайте в ладоши.

Лужи, машина, моржи, мороз, шины, жираф, шишка, метель, лыжи, мыши.

Каток.

• Ребята, вы сказали, что реки покрываются льдом.

• А какие забавы можно устроить на льду?

• Как нужно вести себя на льду?

• 
  
  Вот и нам зима приготовила каток с заданиями.

• Нам нужно найти правильный след и составить слова.

• А теперь найдите: 3сложных слова, 2сложных слова.

• Как узнали, СКОЛЬКО СЛОГОВ? (Сколько в слове гласных звуков, столько и слогов)

• Почему же ЖИ и ШИ пишем с буквой И?

YII. Рефлексивная деятельность.

А теперь ответьте:

• Кто из вас доволен своей работой на уроке?

• Кто не доволен собой на уроке?

• Какие задания, выполненные на уроке, показались вам наиболее интересными?

• Какие из них были выполнены быстро и не вызвали затруднений?

• Что оказалось для вас наиболее сложным?

• Молодцы, ребята.

• А вот зиме нашей всё понравилось. Она стала добрее, и скоро выпадет много снега, можно будет кататься на санках, коньках и лыжах.

И мы увидим, что

Станут звездочки кружиться

И на землю все ложиться.

Нет, не звезды, а пушинки,

Не пушинки, а .... (снежинки)

• А ещё зима нам сделала подарок и принесла вот такие снежинки. А одна из них необычная. Это снежинка - словарик. Сюда нам нужно записать слова с сочетанием ЖИ и ШИ. ( С обратной стороны доски наклеены снежинки, а между ними словарик - в виде снежинки).

YIII. Домашнее задание.

Составить на отдельном листочке в клеточку кроссворды на тему «ЖИ и ШИ пиши с И »

(можно использовать слова, которые нам сегодня встречались).