Урок по математике Решение задач разными способами

По окончании урока учащиеся:

-учащиеся умеют решать задачи разными способами, опираясь на переместительное свойство умножения;

-приобретут навыки критического мышления и коммуникативные умения;

Ключевые моменты.

Решение задач разными способами.

Материалы и оборудование.

Карточки с индивидуальными заданиями.

Ход урока.1,стр.25.

(6+2)х30 (60+30)х5 (100+100)х4

(3+4)х20 (70+20)х9 (200+300)х2

Актуализация знаний.

3 мин

№2,стр.26. Рассмотри рисунки к задаче и найди два способа её решения.

А) В гирлянде 2ряда красных лампочек по 10 в каждом, и ряда синих лампочек по 10 в каждом. Сколько всего лампочек в гирлянде?

Б) В столовой на тарелке раскладывали бутерброды и пирожки. Получилось10 тарелок с бутербродами по 6 на каждой и 10 тарелок с пирожками по 4 на каждой. Сколько всего бутербродов и пирожков разложили?

Работа по учебнику.

Работа в тетрадях.

Разминка.

30 мин

3 мин.

№3,стр. 26.Сравни выражения каждого столбика. Объясни, как составлены столбики? Составить так же 3 - 4 ряды.

№4, стр.26.Вычислить записывая выражения столбиком.

Работа в группе

3мин

№5, стр.26.Измерь длины сторон фигур. Найди их периметр и площадь.

В С

А Д

Рефлексия.

3мин

- какую тему урока мы сегодня мы закрепили?

- что вы выполняли на уроке?

- какие задания для вас были сложными?

Домашнее задание.

№6,7 стр.27

Рефлексия.

На уроке научились решать задачи разными способами. Задание № 2, на стр.26 способствовало закреплению изученной темы. Задания №1,3,4,5. стр.27 способствовало критическому мышлению.

Рефлексия учебной деятельности:

-Какими способами научились решать задачи?

-Какую цель вы поставили перед собой?

-Достигнута ли?

-Что было главным на уроке?

- Какие задания вызвали у вас затруднения? Почему?

27.01.2015г. Русский язык.Планируемые результаты (задачи):

предметные: распознавать личные местоимения в речи, определить их число и лицо, использовать местоимения в тексте, заменяя повторы имен существительных;

знать каким членом предложения может быть личное местоимение в предложении.

личностные: проявление любви и заботы к родителя;

системно-деятельностные: адекватное понимание поставленной цели и ее решение, умение работать в группе, группировать прилагательные в лексико-семантические группы; развитие логики высказывания.

Ключевые идеи.

Местоимение. (общее понятие).

Материалы и оборудование.

Таблица.

Ход урока.

Работа по учебнику.

Работа в парах.

9мин

Упр.80, стр36. Звуковая разминка.

Я, ты, он, она -

Вместе целая страна.

Вместе дружная семья,

В слове мы сто тысяч я.

Развитие речи.

5 мин.

Упр.81, 36. Раскрой скобки. Запиши сочетания слов с личными местоимениями. Укажи их лицо.

взаимооценивание

Работка в группе.

5мин.

Упр.82,стр37. Найди и подчеркни местоимения. Определи лицо и число местоимений.

Разминка.

5мин.

Упр.83, стр.37. Напиши письмо своему другу по образцу.

Самостоятельная работа.

5мин

Упр.84,стр.38.найти в предложении повторяющиеся слова, заменить их личными местоимениями.

взаимопроверка

Итог урока.

4мин

- чем занимались на уроке?

- какое задание вызвало затруднение?

- что полезного для себя узнали на уроке?

Домашнее задание.

1мин.

Упр. 85, стр.39. Выучить правила на стр.36,37,38,39.

Рефлексия.

предметные: распознают личные местоимения в речи, определить их число и лицо, использовать местоимения в тексте, заменяя повторные имена существительные;

знают каким членом предложения может быть личное местоимение в предложении.

личностные: проявляют любовь и заботу к родителям;

системно-деятельностные: адекватно понимают поставленную цель и ее решение, умеют работать в группе.

27.01.2015г. ТрудПо окончании урока учащиеся:

• знают приёмы создания конической формы из бумаги, понятия «конус»,

• знают правило безопасности при работе с циркулем;

• умеют выполнять трудовые действия;

• смогут совершенствовать умение работать по плану;

• научатся самостоятельно работать по заданной теме;

• проявят знания по технике безопасности;

Материалы и оборудование.

Картон, клей, карандаш, скрепки, циркуль, ножницы, цветная бумага, сюжетные картинки.

Ход урока:Работа по учебнику.

3 мин

Работа по плану:

Беседа: Национальный головной убор узбеков - тюбетейка. Тюбетейки бывают круглой и квадратной формы. Их украшают вышивкой. Для вышивки используют шёлковые , золотые, и серебряные нити. Узоры на тюбетейке разнообразны: это миндаль, символизирующий жизнестойкость, след змеи - спасение, тюльпан - красоту, процветание.

Порядок выполнения работы:

1.Из плотной бумаги вырезать 4 треугольника.

2.Вырезать полоску длиной 48см, с шириной 5 см.

3.Вырезать 4миндаля из черной бумаги для украшения.

4.Склеить части. Украсить тюбетейка готова.

Рефлексия

2мин

-Каким технологическим операциям сегодня научились?

-Перечисли украинскую национальную одежду.

Работа в парах

28 мин

Практическая работа.

- Начинайте выполнять работу по плану, записанному на доске:

Демонстрация учителем трудовых приемов.

1)повторение правил техники безопасного труда с бумагой;

2)анализ образца;

3)изготовление узбекской тюбетейки;

4)оформление изделия;

5)защита изделий;

Итог урока.

2 мин

- что вы узнали, и что вам хотелось бы узнать?

Дом. задание.

1 мин

Закончить работу.

Рефликсия

Для определения целей и задач урока был проведен вводный инструктаж, который включает в себя характеристику предстоящей работы (объем, объект, количественные и качественные показатели по выполнению задания, перечень применяемых инструментов, приспособлений, материалов). Стратегия «Покажи и научи» использовалась в качестве демонстрации учителем отдельных операций, которые способствовали уменьшению количества ошибок, и повышению качества при выполнении работы.

Повторение и соблюдение правил по техники безопасности, позволило уберечься от несчастного случая.

Для развития самостоятельного выполнения работы, были использованы различные формы организации работы учащихся (индивидуальная, фронтальная).

Соревнование «Самое чистое рабочее место» проводится между учащимися для качественной уборки рабочих мест.