Технологическая карта урока литературного чтения: Е. Велтистов «Приключения Электроника», 4 класс, УМК 'Школа России'.

Тип урока: урок овладения и уточнения знаний (2 урок по теме).

Форма проведения: мультимедиа.

Тема урока: Е. Велтистов «Приключения Электроника».

Класс: 4

Технологическая карта урока

Тема:

Е.Велтистов. «Приключения Электроника». Начало фантастических событий.

Цели урока:

Образовательные: пробудить интерес детей к произведению Е.Велстистова «Приключения Электроника»; познакомить с идейно-смысловым и художественным содержанием; продолжить работу над совершенствованием навыка чтения, учить работать со словарями и информацией.

Развивающие: развивать образное и логическое мышление, воссоздающее творческое воображение детей, устную речь учащихся, умение анализировать, обобщать, сопоставлять, формировать коммуникативные навыки в ходе групповой работы, взаимопроверки.

Воспитательные: воспитывать чувство ответственности за свои поступки, взаимоуважение, умение работать дружно.

Тип урока:

урок овладения и уточнения знаний (2 урок по теме)

Форма проведения

комбинированный с использованием информационных технологий

Ресурсы:

Оборудование учителя:

мультимедийный проектор; ноутбук; экран;

мультимедийная презентация к уроку;

песня «Мы маленькие дети, нам хочется гулять»;

книги Е. Велтистов из школьной библиотеки;

карточки с тестом (на каждого ученика)

учебник Климановой Л.Ф., Горецкого В.Г., Головановой М.В. «Литературное чтение»

Оборудование учащихся:

учебник Климановой Л.Ф., Горецкого В.Г., Головановой М.В. «Литературное чтение»;

толковые словари: С.И. Ожегова; О.Д.Ушакова, В.В.Репкина, В.И.Даля.

Организация пространства

Фронтальная работа, групповая работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Этап урока/время

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Задания для учащихся

Предметные результаты

1. Мобилизующий этап.

Самоопределение к в деятельности. / 2 мин

Цель.

Включение детей

в деятельность на

личностно-значимом

уровне.

Мотивирует учащихся к учебной деятельности.

Приветствуют учителя.

Определяют автора слов к песне из кинофильма «Приключения Петрова и Васечкина».

Школьная жизнь, идет день за днём, месяц за месяцем….

Если умеешь радоваться жизни, интересным становится всё. А что каждый из вас считает интересным в школе?

Послушайте фрагмент песни о школе! («Мы маленькие дети, нам хочется гулять»)

С каким настроением вы пришли сегодня в школу?

Внутренняя позиция школьника. Положительное отношение к процессу познания.

2. Актуализация знаний./ 8 мин. Введение в тему

Цель.

Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания»

Организует проверку домашнего задания.

Использует подводящий диалог.

Повторяют изученный ранее материал.

Класс делится на группы. Учащиеся выбирают источник информации и осуществляют поиск значения указанного слова. Фиксируют индивидуальное затруднение в учебном действии.

Выполняют задание в группах, по окончании работы проговаривают, как действовали.

- Вы познакомились с отрывком из произведения Е. Велтистова «Приключения Электроника». Как вы понимаете значение слова «фантазия»?

С помощью словарей дайте мне понятия слов представленных на слайде: Фантазия, фантазировать, фантазер, фантастический.

и запишите ответ в р/т с. 97 № 1. (работа в группах 2-4 человека)

Выступление представителей групп.

Какая группа дала наиболее точное и доступное определение?

Фантастика, 1. Что-либо невероятное. Невообразимое (разг.). 2. Литературные произведения, описывающие сверхъестественные события. По словарю О.Д. Ушакова.

Фантастика

1. Похожий на фантазию, причудливый, волшебный сверхъестественный.

2. Совершенно неправдоподобный, невероятный, несбыточный. По словарю С.И. Ожегова.

- Итак, «Фантазия - способность к творческому воображению; само такое воображение; нечто надуманное, неправдоподобное, несбыточное;

прихоть, причуда». По словарю Ожегова.

- Когда говорят «богатая фантазия», «полет фантазии», «на крыльях фантазии»?

Именно благодаря фантазии человек может творить.

Древние греки называли Фантазом - бога сна. Он заведовал на Олимпе иллюзиями. От этого корня и произошли слова слово «фантазия» и «фантастика» Слово «фантазия» произошло от греческого (от греч. «воображение»).

Формирование мотивационной основы учебной деятельности;

формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.

Слайд 1-2

Выбор источника информации.

Работа с учебной задачей.

3. Постановка учебной проблемы. / 10 мин. Работа с текстом до чтения.

Цель.

Формулирование темы урока

Обогащает словарный запас обучающихся, кругозор.

Выполняют задания в рабочей тетради.

Формулируют тему урока, определяют жанр произведения.

Работают с текстом в учебнике.

Современная фантастика представлена в литературе основными направлениями: фентези, ужасы и научная фантастика.

- Кто из вас любит читать фантастику?

- Как вы думаете можно ли фантастику написать стихами?

-Сформулируйте, какой будет тема нашего урока?

- Поставьте цели к сегодняшнему уроку.

(Понять смысл произведения; определить жанр произведения; ответить на главный вопрос урока.)

- Кто это «Электроник»?

Назовите имя и фамилию автора произведения. Кто герои Евгения Велтистова?

Я просила подготовить сообщение об авторе этой прекрасной книги.

Выступления учащихся.

Евгений Велтистов. Москвич. Родился в семье военного инженера в 1934 году. Очень любил чтение книг. Когда его однажды спросили: «Кем ты станешь в будущем?», он ответил «Продавцом детских книжек, чтобы прочитать всё!» Потом он передумал. Стал журналистом. Работал редактором в популярном журнале «Огонёк». Как возник образ «Электроника - мальчика из чемодана»?

Однажды молодой автор собрался в отпуск , к морю. Уложил чемодан. Сел в такси. Чемодан показался Велтистову очень тяжелым. Чтобы нести его было легче, он стал фантазировать: может в чемодане что-то есть? Может там ……электронный мальчик? Вошел в купе , открыл чемодан и ахнул! Оказывается писатель в спешке перепутал чемоданы: взял другой, набитый книгами. Поезд тронулся…. Пришлось у моря почитать вволю. Электроник сразу полюбился ребятам. Ребята стали рисовать и конструировать собственных роботов. Потом появилась вторая и третья часть книги под названиями «Ресси - неуловимый друг» и «Победитель невозможного». А когда на телеэкран вышел фильм, поставленный по сценарию Е.Велтистова - успех превзошёл ожидания. Вот так прогресс.

- Что интересного узнали? В нашей библиотеке есть эти произведения. У вас есть возможность познакомиться.

- Определите жанр произведения. Это и не сказка, и не просто рассказ. А что это? (ПОВЕСТЬ, причем фантастическая)

- Так что же такое «повесть»? ( Разделена на главы, каждая глава имеет название, большой объём).

Работа в р/т с. 97 вопр. 2-3

- Что вы знаете о роботах?

- О каком мальчике идёт речь?

Повесть «Приключения Электроника»- это научная фантастика? - ПРОБЛЕМА

Умение формулировать тему урока.

Правильное и умелое пользование речью в различных жизненных ситуациях.

Вступают в диалог с учителем.

Слайд 3

Слайд 4

Слайд 5

Физминутка.

Словарная работа.

Организует словарную работу с учащимися.

Словарная работа ведётся по ходу чтения текста произведения.

На основе жизненного опыта определяют толкование слов.

Конгресс - собрание ученых.

Кибернетика-наука о передаче и управлении информацией.

Кибернетики - ученые, которые изучают, конструируют электронные, вычислительные и другие машины.

Робот - это машина, автомат, который может заменять человека. Робот питается электроэнергией. Работа в р/т с. 99.

Развитие связной речи младших школьников.

Слайд 6

4. Поиск решения проблемы.

Работа с текстом во время чтения. / 10 мин

Цель. Обогащение словарного запаса обучающихся, расширение общего кругозора

Отвечают на поставленный вопрос, ориентируясь по книге.

Выполняют самостоятельно, взаимооценка и выставление оценок, согласно критериям.

Выполнение тестовой работы по содержанию повести. (в презентации)

Ответы: 1б, 2в, 3б, 4в, 5а, 6в, 7б, 8а, 9в, 10б, 11б

Оценить ситуацию с точки зрения моральной нормы, правил поведения.

Анализировать содержание рассказа.

Умение формулировать и аргументировать свое мнение, учитывать мнения других.

Слайд 7-18

Слайд 19

Слайд 20

Гимнастика для глаз

Цель. Расслабление глаз.

Выполняют действия по инструкции учителя

5. Итог урока.

Воспроизведение нового знания. / 2 мин

Цель. Подвести итоги работы на уроке

Воспроизведение нового знания обучающимися.

-Интересна история об Электронике? (История об Электронике заряжает энергией тех, кому интересна наука, достижения человечества.)

Подведение итогов:

- Ответьте мне на главный вопрос?

Комментированное выставление оценок.

Воспитывать эмоциональную отзывчивость к прочитанному, к героям и их поступкам, прививать этические качества личности - доброту, скромность.

Слайд 21

Рефлексия учебной деятельности./ 2 мин

- Посмотри на эту лесенку, подумай и отметь, на какую ступеньку ты поставишь себя, если бы встретил Электроника

Нижняя ступенька - Не смогу стать ему другом.

Средняя - Сомневаюсь.

Верхняя - Уверен, что смогу стать другом мальчика из чемодана.

Слайд 22

Домашнее задание. / 1 мин

Записывает задание на доске.

Записывают задание в дневник.

Нарисуй робота будущего и составь два вопроса для внимательного читателя.

Надеюсь, что вы возьмете книгу в библиотеке и прочитаете ее полностью. Я уверена, что и фильм вам очень понравится. Приятного чтения!

р/т с. 98, с. 100

Слайд 23