Рабочая программа по курсу Математика, 3 класс, УМК Школа России

Приложение к ООП НОО

утвержденной приказом от 11.06.2015 №02-05-197

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №10 с углубленным изучением отдельных предметов

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Предмет математика

Уровень общеобразовательный

_____________________________

Ф.И.О. учителя-разработчика

Класс 3

2016-2017 учебный год

Количество часов:

всего 136 ч.; в неделю 4 ч.

Программа разработана на основе УМК «Школа России», авторской программы Моро М.И. «Математика» в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009г. № 373).

Сургут, 2016г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по математике для учащихся 1- 4 классов составлена в соответствии с нормативными документами:

• Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009г. № 373);

• Федеральным законом от 29.12.2012 года № 273- ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями);

• примерной программой начального общего образования. Математика. 1-4 классы: - М.: Просвещение, 2010.;

• авторской программой М.И.Моро, М.А.Бантовой, Г.В. Бельтюковой, С.В.Степановой «Математика». 1 - 4 классы. Сборник рабочих программ: пособие для учителей общеобразовательных учреждений: - М.: Просвещение, 2011.

• завершённая предметная линия учебников «Математика» (авт.М.И. Моро и др.).

Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться.

Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.

Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.

Реализация программы направлена на достижение следующих целей:

- математическое развитие младших школьников;

- формирование системы начальных математических знаний;

- воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

- формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

- развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

- развитие пространственного воображения;

- развитие математической речи;

- формирование системы начальных математических знаний и умений, применение их для решения учебно-познавательных и практических задач;

- формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

- формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

- развитие познавательных способностей;

- воспитание стремления к расширению математических знаний;

- формирование критичности мышления;

- развитие умений аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА.

Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал.

Содержание обучения представлено в программе разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с информацией».

Арифметическим ядром программы является учебный материал, который, с одной стороны, представляет основы математической науки, а с другой - содержание, отобранное и проверенное многолетней педагогической практикой, подтвердившей необходимость его изучения в начальной школе для успешного продолжения образования.

Основа арифметического содержания - представления о натуральном числе и нуле, арифметических действиях (сложение, вычитание, умножение и деление). На уроках математики у младших школьников будут сформированы представления о числе как результате счёта, о принципах образования, записи и сравнения целых неотрицательных чисел. Учащиеся научатся выполнять устно и письменно арифметические действия с целыми неотрицательными числами в пределах миллиона; узнают, как связаны между собой компоненты и результаты арифметических действий, находить неизвестный компонент арифметического действия по известному компоненту и результату действия; усвоят связи между сложением и вычитанием, умножением и делением; освоят различные приёмы проверки выполненных вычислений. Младшие школьники познакомятся с калькулятором и научатся пользоваться им при выполнении некоторых вычислений, в частности при проверке результатов арифметических действий с многозначными числами.

Программа предусматривает ознакомление с величинами (длина, площадь, масса, вместимость, время) и их измерением, с единицами измерения однородных величин и соотношениями между ними.

Важной особенностью программы является включение в неё элементов алгебраической пропедевтики (выражения с буквой, уравнения и их решение). Особое место в содержании начального математического образования занимают текстовые задачи. Работа с ними в данном курсе имеет свою специфику и требует более детального рассмотрения.

Система подбора задач, определение времени и последовательности введения задач того или иного вида обеспечивают благоприятные условия для сопоставления, сравнения, противопоставления задач, сходных в том или ином отношении, а также для рассмотрения взаимообратных задач. При таком подходе дети с самого начала приучаются проводить анализ задачи, устанавливая связь между данными и искомым, и осознанно выбирать правильное действие для её решения. Решение некоторых задач основано на моделировании описанных в них взаимосвязей между данными и искомым.

Решение текстовых задач связано с формированием целого ряда умений: осознанно читать и анализировать содержание задачи (что известно и что неизвестно, что можно узнать по данному условию и что нужно знать для ответа на вопрос задачи); моделировать представленную в тексте ситуацию; видеть различные способы решения задачи и сознательно выбирать наиболее рациональные; составлять план решения, обосновывая выбор каждого арифметического действия; записывать решение (сначала по действиям, а в дальнейшем составляя выражение); производить необходимые вычисления; устно давать полный ответ на вопрос задачи и проверять правильность её решения; самостоятельно составлять задачи.

Работа с текстовыми задачами оказывает большое влияние на развитие у детей воображения, логического мышления, речи. Решение задач укрепляет связь обучения с жизнью, углубляет понимание практического значения математических знаний, пробуждает у учащихся интерес к математике и усиливает мотивацию к её изучению. Сюжетное содержание текстовых задач, связанное, как правило, с жизнью семьи, класса, школы, событиями в стране, городе или селе, знакомит детей с разными сторонами окружающей действительности; способствует их духовно-нравственному развитию и воспитанию: формирует чувство гордости за свою Родину, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру, природе, духовным ценностям; развивает интерес к занятиям в различных кружках и спортивных секциях; формирует установку на здоровый образ жизни.

При решении текстовых задач используется и совершенствуется знание основных математических понятий, отношений, взаимосвязей и закономерностей. Работа с текстовыми задачами способствует осознанию смысла арифметических действий и математических отношений, пониманию взаимосвязи между компонентами и результатами действий, осознанному использованию действий.

Программа включает рассмотрение пространственных отношений между объектами, ознакомление с различными геометрическими фигурами и геометрическими величинами. Учащиеся научатся распознавать и изображать точку, прямую и кривую линии, отрезок, луч, угол, ломаную, многоугольник, различать окружность и круг. Они овладеют навыками работы с измерительными и чертёжными инструментами (линейка, чертёжный угольник, циркуль). В содержание включено знакомство с простейшими геометрическими телами: шаром, кубом, пирамидой. Изучение геометрического содержания создаёт условия для развития пространственного воображения детей и закладывает фундамент успешного изучения систематического курса геометрии в основной школе.

Программой предусмотрено целенаправленное формирование совокупности умений работать с информацией. Эти умения формируются как на уроках, так и во внеурочной деятельности - на факультативных и кружковых занятиях. Освоение содержания курса связано не только с поиском, обработкой, представлением новой информации, но и с созданием информационных объектов: стенгазет, книг, справочников. Новые информационные объекты создаются в основном в рамках проектной деятельности. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить и углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности с взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия и реализовывать планы, вести поиск и систематизировать нужную информацию.

Предметное содержание программы направлено на последовательное формирование и отработку универсальных учебных действий, развитие логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи.

Большое внимание в программе уделяется формированию умений сравнивать математические объекты (числа, числовые выражения, различные величины, геометрические фигуры и т. д.), выделять их существенные признаки и свойства, проводить на этой основе классификацию, анализировать различные задачи, моделировать процессы и ситуации, отражающие смысл арифметических действий, а также отношения и взаимосвязи между величинами, формулировать выводы, делать обобщения, переносить освоенные способы действий в изменённые условия.

Изучение математики способствует развитию алгоритмического мышления младших школьников. Программа предусматривает формирование умений действовать по предложенному алгоритму, самостоятельно составлять план действий и следовать ему при решении учебных и практических задач, осуществлять поиск нужной информации, дополнять ею решаемую задачу, делать прикидку и оценивать реальность предполагаемого результата. Развитие алгоритмического мышления послужит базой для успешного овладения компьютерной грамотностью.

В процессе освоения программного материала младшие школьники знакомятся с языком математики, осваивают некоторые математические термины, учатся читать математический текст, высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, задавать вопросы по ходу выполнения заданий, обосновывать правильность выполненных действий, характеризовать результаты своего учебного труда и свои достижения в изучении этого предмета.

Овладение математическим языком, усвоение алгоритмов выполнения действий, умения строить планы решения различных задач и прогнозировать результат являются основой для формирования умений рассуждать, обосновывать свою точку зрения, аргументировано подтверждать или опровергать истинность высказанного предположения. Освоение математического содержания создаёт условия для повышения логической культуры и совершенствования коммуникативной деятельности учащихся.

Содержание программы предоставляет значительные возможности для развития умений работать в паре или в группе. Формированию умений распределять роли и обязанности, сотрудничать и согласовывать свои действия с действиями одноклассников, оценивать собственные действия и действия отдельных учеников (пар, групп) в большой степени способствует содержание, связанное с поиском и сбором информации.

Программа ориентирована на формирование умений использовать полученные знания для самостоятельного поиска новых знаний, для решения задач, возникающих в процессе различных видов деятельности, в том числе и в ходе изучения других школьных дисциплин.

Математические знания и представления о числах, величинах, геометрических фигурах лежат в основе формирования общей картины мира и познания законов его развития. Именно эти знания и представления необходимы для целостного восприятия объектов и явлений природы, многочисленных памятников культуры, сокровищ искусства.

Обучение младших школьников математике на основе данной программы способствует развитию и совершенствованию основных познавательных процессов (включая воображение и мышление, память и речь). Дети научатся не только самостоятельно решать поставленные задачи математическими способами, но и описывать на языке математики выполненные действия и их результаты, планировать, контролировать и оценивать способы действий и сами действия, делать выводы и обобщения, доказывать их правильность. Освоение курса обеспечивает развитие творческих способностей, формирует интерес к математическим знаниям и потребность в их расширении, способствует продвижению учащихся начальных классов в познании окружающего мира.

Структура содержания определяет такую последовательность изучения учебного материала, которая обеспечивает не только формирование осознанных и прочных, во многих случаях доведённых до автоматизма навыков вычислений, но и доступное для младших школьников обобщение учебного материала, понимание общих принципов и законов, лежащих в основе изучаемых математических фактов, осознание связей между рассматриваемыми явлениями. Сближенное во времени изучение связанных между собой понятий, действий, задач даёт возможность сопоставлять, сравнивать, противопоставлять их в учебном процессе, выявлять сходства и различия в рассматриваемых фактах.

МЕСТО КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

В примерном учебном плане начального общего образования курс «Математика» рассчитан на 540 ч: в 1 классе - 132 ч (33 учебные недели), во 2-4 классах - по 136 ч (34 учебные недели в каждом классе). На основании ООП НОО МБОУ СОШ №10 (с изменениями и дополнениями), утвержденной приказом от 11.06.2015 №02-05-197, курс рассчитан на 608 часов. Учебное время на изучение предмета «Математика» во 2-х и в 3-х классах увеличено до 5 часов в неделю (170 часов в год), за счет часов части, формируемой участниками образовательных отношений, для расширения содержания учебного предмета с целью обеспечения естественнонаучной составляющей основной образовательной программы основного общего образования.

ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ КУРСА

В основе учебно-воспитательного процесса лежат следующие ценности математики:

• понимание математических отношений является средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и обществе (хронология событий, протяженность по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т.д.);

• математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);

• владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений; опровергать или подтверждать истинность предположений).

РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ РАСПРЕДЕЛЕНИЕ КОЛИЧЕСТВА ЧАСОВ

В содержание рабочей программы по математике внесены следующие дополнения и изменения:

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА.

1 КЛАСС (132 ч)

Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления (8 ч)

Сравнение предметов по размеру (больше - меньше, выше - ниже, длиннее - короче) и форме (круглый, квадратный, треугольный и др.). Пространственные представления, взаимное расположение предметов: вверху, внизу (выше, ниже), слева, справа левее, правее), перед, за, между, рядом. Направления движения: слева направо, справа налево, верху вниз, снизу вверх. Временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже. Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же, больше (меньше) на … .

Числа от 1 до 10. Нумерация (28 ч)

Названия, последовательность и обозначение чисел от 1 до 10. Счет реальных предметов и их изображений, движений, звуков и др. Получение числа прибавлением 1 к пре­дыдущему числу, вычитанием 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счете. Число 0. Его получение и обозначение. Сравнение чисел. Равенство, неравенство. Знаки > (больше), < (меньше),= (равно). Состав чисел 2, 3, 4, 5. Монеты в 1 р., 2 р., 5 р., 1 к., 5 к., 10 к. Точка. Линии: кривая, прямая. Отрезок. Ломаная. Мно­гоугольник. Углы, вершины, стороны многоугольника. Длина отрезка. Сантиметр. Сравнение длин отрезков (на глаз, наложением, при помощи линейки с делениями); измерение длины отрезка, построение отрезка заданной длины. Решение задач в одно действие на сложение и вычитание (на основе счета предметов). Проекты: «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках.

Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание (56 ч)

Конкретный смысл и названия действий сложения и вы­читания. Знаки + (плюс), - (минус), = (равно). Названия компонентов и результатов сложения и вычи­тания (их использование при чтении и записи числовых выражений). Нахождение значений числовых выражении в 1 - 2 действия без скобок. Переместительное свойство сложения. Приемы вычислений: а) при сложении - прибавление числа по частям, перестановка чисел; б) при вычитании - вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения. Таблица сложения в пределах 10. Соответствующие слу­чаи вычитания. Сложение и вычитание с числом 0. Нахождение числа, которое на несколько единиц больше или меньше данного. Решение задач в одно действие на сложение и вычитание.

Числа от 1 до 20. Нумерация (12 ч)

Названия и последовательность чисел от 1 до 20. Деся­тичный состав чисел от 11 до 20. Чтение и запись чисел от 11 до 20. Сравнение чисел. Сложение и вычитание вида 10 + 7, 17 - 7, 17 - 10. Сравнение чисел с помощью вычитания. Единица времени: час. Определение времени по часам с точностью до часа. Единицы длины: сантиметр, дециметр. Соотношение меж­ду ними. Построение отрезков заданной длины. Единица массы: килограмм. Единица вместимости: литр.

Числа от 1 до 20. Табличное сложение и вычитание (22 ч)

Сложение двух однозначных чисел, сумма которых боль­ше чем 10, с использованием изученных приемов вычисле­ний. Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания. Решение задач в 1- 2 действия на сложение и вычитание. Проекты: «Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет Узоры и орнаменты». Контрольные работы: Итоговая контрольная работа за курс 1 класса.

Итоговое повторение (6 ч)2 КЛАСС (170 ч)

Числа от 1 до 100. Нумерация (24 ч)

Новая счетная единица - десяток. Счет десятками. Образование и названия чисел, их десятичный состав. Запись и чтение чисел. Числа однозначные и двузначные. Порядок следования чисел при счете. Сравнение чисел. Единицы длины: сантиметр, дециметр, миллиметр, метр. Соотношения между ними. Длина ломаной. Периметр многоугольника. Единицы времени: час, минута. Соотношение между ними. Определение времени по часам с точностью до минуты. Монеты (набор и размен). Задачи на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого и неизвестного вычитаемого. Решение задач в 2 действия на сложение и вычитание.

Практические работы: Единицы длины. Построение отрезков заданной длины. Монеты (набор и размен).

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (85 ч)

Устные и письменные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100. Числовое выражение и его значение. Порядок действий в выражениях, содержащих 2 действия (со скобками и без них). Сочетательное свойство сложения. Использование переместительного и сочетательного свойств сложения для рационализации вычислений. Взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания). Проверка сложения и вычитания. Выражения с одной переменной вида а + 28, 43-6. Уравнение. Решение уравнения. Решение уравнений вида 12 + х =12, 25 - х = 20, х - 2 = 8 способом подбора. Угол. Виды углов: прямой, острый, тупой. Прямоугольник (квадрат). Свойство противоположных сторон прямоугольника. Построение прямого угла, прямоугольника (квадрата) на клетчатой бумаге. Решение задач в 1 - 2 действия на сложение и вычитание.

Практические работы: Сумма и разность отрезков. Единицы времени, определение времени по часам с точностью до часа, с точностью до минуты. Прямой угол, получение модели прямого угла; построение прямого угла и прямоугольника на клетчатой бумаге.

Числа от 1 до 100. Умножение и деление (53 ч)

Конкретный смысл и названия действий умножения и деления. Знаки умножения • (точка) и деления : (две точки). Названия компонентов и результата умножения (деления), их использование при чтении и записи выражений. Переместительное свойство умножения. Взаимосвязи между компонентами и результатом действия умножения; их использование при рассмотрении деления с числом 10 и при составлении таблиц умножения и деления с числами 2, 3. Порядок выполнения действий в выражениях, содержащих 2-3 действия (со скобками и без них). Периметр прямоугольника (квадрата). Решение задач в одно действие на умножение и деление.

Итоговое повторение (8 ч)

Числа от 1 до 100. Нумерация чисел. Сложение, вычитание, умножение, деление в пределах 100: устные и письменные приемы. Решение задач изученных видов.

3 КЛАСС (170 ч)

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (12 ч)

Сложение и вычитание. Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через десяток. Выражения с переменной. Решение уравнений. Новый способ решения. Закрепление. Обозначение геометрических фигур буквами. Закрепление пройденного материала. Решение задач.

Табличное умножение и деление (68 ч)

Связь умножения и деления; таблицы умножения и деления с числами 2 и 3; четные и нечетные числа; зависимости между величинами: цена, количество, стоимость. Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок. Зависимости между пропорциональными величинами: масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов; расход ткани на один предмет, количество предметов, расход ткани на все предметы. Текстовые задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, на кратное сравнение чисел. Задачи на нахождение четвертого пропорционального. Таблицы умножения и деления с числами 4, 5, 6, 7, 8, 9. Таблица Пифагора. Площадь. Способы сравнения фигур по площади. Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр. Площадь прямоугольника. Умножение на 1 и на 0. Деление вида a : a, 0 : a при a≠0. Текстовые задачи в три действия. Круг. Окружность (центр, радиус, диаметр). Вычерчивание окружностей с использованием циркуля. Доли (половина, треть, четверть, десятая, сотая). Образование и сравнение долей Задачи на нахождение доли числа и числа по его доле. Единицы времени: год, месяц, сутки.

Внетабличное умножение и деление (31 ч)

Приемы умножения для случаев вида 23 * 4, 4 * 23. Приемы деления для случаев вида 78 : 2, 69 : 3. Деление суммы на число. Связь между числами при делении. Проверка умножения делением. Выражения с двумя переменными вида a + b, a - b, a * b, c : d (d≠0), вычисление их значений при заданных значениях букв. Решение уравнений на основе связи между компонентами и результатами умножения и деления. Деление с остатком Решение задач на нахождение четвертого пропорционального.

Числа от 1 до 1000. Нумерация (16 ч)

Устная и письменная нумерация. Разряды счетных единиц. Натуральная последовательность трехзначных чисел. Увеличение и уменьшение числа в 10, 100 раз. Замена трехзначного числа суммой разрядных слагаемых. Сравнение трехзначных чисел. Единицы массы: килограмм, грамм.

Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание (14 ч)

Приемы устного сложения и вычитания в пределах 1000. Алгоритмы письменного сложения и вычитания в пределах 1000. Виды треугольников: равносторонний, равнобедренный, равносторонний.

Числа от 1 до 1000. Умножение и деление (18 ч)

Приемы устного умножения и деления. Виды треугольников: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Прием письменного умножения и деления на однозначное число. Знакомство с калькулятором.

Итоговое повторение (11 ч)

4 КЛАСС (136 ч)

Числа от 1 до 1000. Повторение (12 ч)

Четыре арифметических действия. Порядок их выполне­ния в выражениях, содержащих 2 - 4 действия. Письменные приемы вычислений.

Числа, которые не больше 1000. Нумерация (12 ч)

Новая счетная единица - тысяча. Разряды и классы: класс единиц, класс тысяч, класс миллионов и т. д. Чтение, запись и сравнение многозначных чисел. Представление многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Увеличение (уменьшение) числа в 10, 100, 1000 раз.

Числа, которые больше 1000. Величины (11 ч)

Единицы длины: миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр. Соотношения между ними. Единицы площади: квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадрат­ный километр. Соотношения между ними. Единицы массы: грамм, килограмм, центнер, тонна. Соот­ношения между ними. Единицы времени: секунда, минута, час, сутки, месяц, год, век. Соотношения между ними. Задачи на определение начала, конца события, его продолжительности.

Числа, которые больше 1000. Сложение и вычитание (12 ч)

Сложение и вычитание (обобщение и систематизация знаний): задачи, решаемые сложением и вычитанием; сложе­ние и вычитание с числом 0; переместительное и сочетатель­ное свойства сложения и их использование для рационали­зации вычислений; взаимосвязь между компонентами и ре­зультатами сложения и вычитания; способы проверки сложения и вычитания. Решение уравнений вида: х + 312 = 654 + 79, 729 - х = 217 + 163, х - 137 = 500 -140. Устное сложение и вычитание чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, и письменное - в остальных случаях. Сложение и вычитание значений величин.

Числа, которые больше 1000. Умножение и деление (77 ч)

Умножение и деление (обобщение и систематизация зна­ний): Задачи, решаемые умножением и делением; случаи ум­ножения с числами 1 и 0; деление числа 0 и невозможность деления на 0; переместительное и сочетательное свойства умножения, распределительное свойство умножения относи­тельно сложения; рационализация вычислений на основе пе­рестановки множителей, умножения суммы на число и чис­ла на сумму, деления суммы на число, умножения и деле­ния числа на произведение; взаимосвязь между компонентами и результатами умножения и деления; спосо­бы проверки умножения и деления. Решение уравнений вида 6 × х = 429 + 120, х - 18 = 270- 50, 360 : х - 630 : 7 на основе взаимосвязей между компонентами и результатами действий. Устное умножение и деление на однозначное число в случаях, сводимых к действиям в пределах 100; умноже­ние и деление на 10, 100, 1000. Письменное умножение и деление на однозначное и дву­значное, числа в пределах миллиона. Письменное умножение и деление на трехзначное число (в порядке ознакомления). Умножение и деление значений величин на однозначное число. Связь между величинами (скорость, время, расстояние; масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов и др.).

Итоговое повторение (12 ч)

Повторение изученных тем за год.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ

МАТЕРИАЛЬНО - ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Моро М.И. и др. Математика. Рабочие программы. 1 - 4 классы. - М.: Просвещение, 2011.

Учебник

Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика: Учебник: 1 класс. Часть 1,2.

Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика: Учебник: 2 класс. Часть 1,2.

Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика: Учебник: 3 класс. Часть 1,2.

Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика: Учебник: 4 класс. Часть 1,2.

Дидактические средства для учащихся

Моро М.И., Волкова С.И. Математика: Рабочая тетрадь: 1 класс. Часть 1,2.

Моро М.И., Волкова С.И. Математика: Рабочая тетрадь: 2 класс. Часть 1,2.

Моро М.И., Волкова С.И. Математика: Рабочая тетрадь: 3 класс. Часть 1,2.

Моро М.И., Волкова С.И. Математика: Рабочая тетрадь: 4 класс. Часть 1,2.

Материалы для проведения проверочных работ

Волкова С.И. Математика: Проверочные работы: 1 класс.

Волкова С.И. Математика: Проверочные работы: 2 класс.

Волкова С.И. Математика: Проверочные работы: 3 класс.

Волкова С.И. Математика: Проверочные работы: 4 класс.

Методические пособия.

Бантова М.А., Бельтюкова Г.В., Степанова С.В. Математика. Методическое пособие. 1 класс.

Бантова М.А., Бельтюкова Г.В., Степанова С.В. Математика. Методическое пособие. 2 класс.

Бантова М.А., Бельтюкова Г.В., Степанова С.В. Математика. Методическое пособие. 3 класс.

Бантова М.А., Бельтюкова Г.В., Степанова С.В. Математика. Методическое пособие. 4 класс.

Печатные пособия

Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. Комплект таблиц для начальной школы: 1 класс.

Волкова С.И. Математика. Комплект таблиц для начальной школы: 2 класс.

Волкова С.И. Математика. Комплект таблиц для начальной школы: 3 класс.

Волкова С.И. Математика. Комплект таблиц для начальной школы: 4 класс.

Технические средства обучения

Аудиторная доска с набором приспособлений для крепления карт и таблиц.

Персональный компьютер.

Мультимедийный проектор (по возможности)

Экранно-звуковые пособия

Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. Электронное приложение.CD диски к учебникам.

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

п/п

Тема урока

Кол-во

часов

Дата/

план

Дата/

факт

Планируемый результат

Формы

контроля

Образовательный

продукт

Освоение предметных знаний.

Метапредметные

Личностные

Числа от 1до 100. Сложение и вычитание (12 часов).

1

Повторение. Нумерация чисел. Устные и письменные приёмы сложения и вычитания.

1

Последовательность чисел от 1до 100, запись и сравнение числа в пределах 100.

Уметь контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях

Устный опрос.

2

Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через десяток.

1

Запись и сравнение числа в пределах 100; сумма и разность чисел в пределах 100.

Уметь планировать,

контролировать и оценивать свои учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.

Формировать уважительное отношение к иному мнению.

Устный опрос.

3

Выражение с переменной.

1

Латинские буквы. Значение буквенного выражения с одной переменной.

Создать самостоятельно алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера.

Формировать уважительное отношение к иному мнению.

Устный опрос.

Таблица.

4

Решение уравнений.

1

Взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания). Неизвестное уменьшаемое.

Создать самостоятельно алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера. Устанавливать причинно-следственные связи.

Развивать мотивацию к учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Устный опрос.

Карточки.

5

Решение уравнений.

1

Взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания). Неизвестное уменьшаемое.

Создать самостоятельно алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера. Устанавливать причинно-следственные связи.

Формировать уважительное отношение к иному мнению.

Устный опрос.

6

Решение уравнений.

1

Латинские буквы. Значение буквенного выражения с одной переменной.

Уметь планировать,

контролировать и оценивать свои учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.

Формировать уважительное отношение к иному мнению.

Устный опрос

Тест.

7

Обозначение геометрических фигур буквами.

1

Латинские буквы, обозначение и название на чертеже концов отрезка и вершины многоугольника.

Структурировать знания; контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.

Мотивировать к работе на результат.

Устный опрос

8

Решение задач.

1

Составные части задачи: условие, вопрос, краткая запись, решение, ответ.

Анализировать текстовую задачу и выполнять краткую запись задачи разными способами. Решать задачи арифметическими действиями. Объяснять выбор решения.

Овладевать начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

Устный опрос

Задачи по иллюстрации.

9

Закрепление пройденного.

1

Буквенные выражения; сравнение именованных чисел; задачи в два действия.

Формулировать учебную задачу. Сличать способ действия и его результат с заданной целью. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Формировать эстетические потребности, ценности и чувства.

Устный опрос.

Тест.

10

Странички для любознательных.

1

Закономерность, по которой составлены числовые ряды и ряды геометрических фигур.

Сотрудничать с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации, готовность признать существование разных точек зрения и права каждого иметь свою.

Формировать мотивацию к творческому труду.

Работа в паре

Иллюстрации к задачам, ребусы.

11

Контрольная работа №1

по теме

«Повторение: сложение и вычитание»

1

Контроль и учёт знаний.

Анализировать свои действия и управлять ими. Оценивать результаты освоения темы.

Формировать целостный, социально ориентированный взгляд на мир.

Контрольная работа.

Контроль знаний.

12

Анализ контрольной работы.

1

Контроль своей деятельности: обнаружение и устранение ошибок логического характера и ошибок вычислительного характера.

Структурировать знания; контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.

Сотрудничать с учителем и сверстниками. Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации.

Работа в группе

Карточки.

Числа от 1до 100.Умножение и деление (68часов)

13

Связь умножения и сложения.

1

Компоненты и результаты умножения и деления. Примеры и текстовые задачи в одно или два действия.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

Формировать уважительное отношение к иному мнению.

Устный опрос

Таблица.

14

Связь между компонентами и результатом умножения. Чётные и нечётные числа.

1

Чётные и нечётные числа.

Рефлексировать способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Формировать личностный смысл учения.

Устный опрос

15

Таблица умножения и деления на 3.

1

Таблица умножения и деления с числом 3.

Рефлексировать способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Формировать мотивацию к работе на результат.

Устный опрос

Таблица.

16

Решение задач с величинами: цена, количество, стоимость.

1

Взаимосвязи между величинами: цена, количество, стоимость.

Ставить и формулировать проблемы, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем поискового характера.

Развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки.

Устный опрос

Таблицы

17

Решение задач с понятиями

«масса», и «количество».

1

Зависимости между пропорциональными величинами: масса одного предмета, количество предметов. Масса всех предметов.

Ставить и формулировать проблемы, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем поискового характера

Развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки.

Устный опрос

Таблицы

18

Порядок выполнения действий.

1

Правила порядка выполнения действий в выражениях в 2-3 действия

(со скобками и без них).

Анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нём арифметических действий, использование критериев для обоснования суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

Формировать личностный смысл учения.

Устный опрос

Схемы

19

Порядок выполнения действий.

1

Правила порядка выполнения действий в выражениях в 2-3 действия

(со скобками и без них).

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. Выполнять действия по алгоритму.

Формировать мотивацию к работе на результат.

Устный опрос

Схемы

20.

Порядок выполнения действий.

1

Правила порядка выполнения действий в выражениях в 2-3 действия

(со скобками и без них)

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. Выполнять действия по алгоритму.

Развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях.

Устный опрос

Схемы

21

Странички для любознательных.

1

Задачи комбинаторного характера.

Сотрудничать с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации; уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации, готовность признать существование разных точек зрения и права каждого иметь свою.

Развивать мотивацию к учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Работа в группе

Карточки, схемы.

22

Что узнали. Чему научились

1

Значения выражений со скобками и без них. Таблица умножения с числом 2 и 3 при вычислении числовых выражений

Сотрудничать с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации; уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации, готовность признать существование разных точек зрения и права каждого иметь свою

Развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях.

Тест

Карточки, схемы.

23

Контрольная работа №2

по теме

«Умножение и деление на 2 и 3».

1

Таблица умножения и деления.

Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера и ошибки вычислительного характера

Формировать мотивацию к творческому труду.

Контрольная работа

24

Анализ контрольной работы. Таблица умножения и деления с числом 4.

1

Таблица умножения и деления на 4.

Ставить и формулировать проблемы, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем поискового характера

Формировать уважительное отношение к иному мнению.

Работа в группе

Таблица

25

Закрепление изученного.

1

Значения выражений со скобками и без них.

Собирать требуемую информацию из указанных источников и фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию.

Развивать мотивацию к учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Устный опрос

Тренажёр

26

Задачи на увеличение числа в несколько раз.

1

Выражения «2 больше в 2, 3, 4 раза». Решение простых задач на увеличение числа в несколько раз.

Ставить и формулировать проблемы, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем поискового характера.

Формировать уважительное отношение к иному мнению.

Устный опрос

Схемы

27

Задачи на увеличение числа в несколько раз.

1

Решение задач на увеличение числа на несколько единиц и на увеличение числа в несколько раз

Ставить и формулировать проблемы, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем поискового характера.

Формировать эстетические потребности, ценности и чувства.

Устный опрос

Схемы.

28

Задачи на уменьшение числа в несколько раз.

1

Решение задач на увеличение числа на несколько единиц и на увеличение числа в несколько раз

Ставить и формулировать проблемы, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем поискового характера.

Мотивировать к работе на результат.

Устный опрос

Схемы

29

Решение задач.

1

Решение задач на кратное сравнение

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств

Овладевать начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

Устный опрос

Карточки

30

Умножение пяти, на 5 и соответствующие случаи деления.

1

Таблица умножения при вычислении значений числовых выражений

Собирать требуемую информацию из указанных источников и фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию

Формировать эстетические потребности, ценности и чувства.

Устный опрос

Таблица

31

Задачи на кратное сравнение.

1

Решение задач на кратное сравнение

Ставить и формулировать проблемы, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем поискового характера.

Формировать мотивацию к творческому труду.

Устный опрос

Схемы

32

Решение задач на кратное сравнение.

1

Решение задач на кратное сравнение

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

Формировать целостный, социально ориентированный взгляд на мир.

Работа в паре

Карточки

33

Решение задач.

1

Решение задач.

Актуализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения; прогнозировать результат решения.

Формировать установку на безопасный, здоровый образ жизни.

Устный опрос

Карточки

34

Таблица умножения и деления с числом 6.

1

Таблицы умножения и деления на 6

Собирать требуемую информацию из указанных источников и фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию

Развивать самостоятельность в информационной деятельности.

Устный опрос

Таблица

35

Решение задач.

1

Решение задач. Таблица умножения при вычислении значений числовых выражений

Актуализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения; прогнозировать результат решения.

Осваивать социальную роль обучающегося.

Устный опрос

Карточки

36

Решение задач.

1

Решение задач. Таблица умножения при вычислении значений числовых выражений

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

Формировать уважительное отношение к иному мнению.

Устный опрос

Карточки, схемы.

37

Решение задач.

1

Решение задач. Таблица умножения при вычислении значений числовых выражений

Актуализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения; прогнозировать результат решения.

Развивать мотивацию к учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Устный опрос

Карточки, схемы.

38

Таблица умножения и деления с числом 7.

1

Таблица умножения и деления на 7

Собирать требуемую информацию из указанных источников и фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию

Формировать уважительное отношение к иному мнению.

Устный опрос

Таблица

39

Странички для любознательных.

1

Задачи комбинаторного характера.

Сотрудничать с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации; уметьс достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации, готовность признать существование разных точек зрения и права каждого иметь свою

Формировать эстетические потребности, ценности и чувства.

Работа в группе

Карточки, схемы, таблицы.

40

Наши проекты «Математические сказки».

1

Сказки, рассказы с использованием математических понятий.

Анализировать и оценивать сказки с точки зрения правильности использования в них математических элементов.

Мотивировать к работе на результат.

Проектная деятельность

Проект

41

Что узнали. Чему научились.

1

Решение задач. Таблица умножения при вычислении значений числовых выражений.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Формировать уважительное отношение к иному мнению.

Устный опрос

Тренажёр

42

Контрольная работа

№ 3 по теме «Табличное умножение и деление».

1

Таблица умножения и деления. Решение текстовых задач.

Оценивать- выделять и осознавать обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить. Осознавать качество и уровень усвоения; оценивать результаты работы.

Формировать мотивацию к работе на результат.

Контроль знаний

Контрольная работа

43

Анализ контрольной работы.

Закрепление пройденного материала.

1

Обнаруживать и устранять ошибки, допущенные при решении.

Контролировать и оценивать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами

Развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки.

Работа в группе

Схемы, таблицы, карточки

44

Площадь. Сравнение площадей фигур.

1

Способы сравнения фигур по площади «на глаз», путём наложения одной фигуры на другую с использованием подсчёта квадратов

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

Развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки.

Работа в парах

Геометрический материал

45

Площадь. Сравнение площадей фигур.

1

Площадь прямоугольника (найти длину и ширину в одинаковых единицах, а потом вычислить произведение полученных чисел)

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

Формировать личностный смысл учения.

Работа в парах

Геометрический материал

46

Квадратный сантиметр.

1

Квадратный сантиметр

Ставить и формулировать проблемы, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Формировать мотивацию к работе на результат.

Работа в парах

Геометрический материал

47

Площадь прямоугольника.

1

Площадь прямоугольника (найти длину и ширину в одинаковых единицах, а потом вычислить произведение полученных чисел)

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

Развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях.

Работа в парах

Геометрический материал

48

Таблица умножение и деления с числом 8.

1

Таблица умножения и деления на 8

Собирать требуемую информацию из указанных источников и фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию

Развивать мотивацию к учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Устный опрос

Таблица

49

Закрепление изученного.

1

План действий и наиболее эффективные способы решения задачи.

Актуализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения; прогнозировать результат решения.

Развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях.

Устный опрос

Карточки

50

Решение задач.

1

План действий и наиболее эффективные способы решения задачи.

Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи.

Формировать мотивацию к творческому труду.

Устный опрос

Карточки

51

Таблица умножение и деления с числом 9.

1

Таблица умножения и деления на 9

Собирать требуемую информацию из указанных источников и фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию

Формировать уважительное отношение к иному мнению.

Устный опрос

Таблица

52

Квадратный дециметр.

1

Квадратный дециметр

Ставить и формулировать проблемы, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем поискового характера

Развивать мотивацию к учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Работа в паре

Геометрический материал

53

Таблица умножения.

Закрепление.

1

Таблица умножения и деления на 4, 5, 6, 7, 8, 9

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений

Формировать уважительное отношение к иному мнению.

Устный опрос

Таблица

54

Закрепление изученного.

1

План действий и наиболее эффективные способы решения задач

Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи.

Формировать эстетические потребности, ценности и чувства.

Устный опрос

Тренажёр

55

Квадратный метр.

1

Квадратный метр.

Формулировать проблемы, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем поискового характера

Мотивировать к работе на результат.

Устный опрос

56

Закрепление изученного.

1

Наиболее эффективные способы решения задач

Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи.

Овладевать начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

Устный опрос

Карточки

57

Странички для любознательных.

1

Задачи комбинаторного характера.

Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации.

Формировать эстетические потребности, ценности и чувства.

Устный опрос

Памятка

58

Что узнали. Чему научились.

1

Текстовые задачи, задачи на нахождение четвёртого пропорционального.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Формировать мотивацию к творческому труду.

Устный опрос

Тренажёр

59

Что узнали. Чему научились.

1

Порядок выполнения действий со скобками и без скобок.

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Формировать целостный, социально ориентированный взгляд на мир.

Устный опрос

Тренажёр

60

Проверим себя и оценим свои достижения.

1

Таблица умножения и деления.

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний.

Формировать мотивацию к творческому труду.

Изложение

Текст

61

Контрольная работа№4

по теме

«Табличное умножение и деление».

1

Применение таблицы умножения при решении задач и выражений.

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний.

Развивать самостоятельность в информационной деятельности.

Контроль знаний

Контрольная работа

62

Работа над ошибками.

1

Обнаруживать и устранять ошибки, допущенные при решении.

Контролировать и оценивать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами

Осваивать социальную роль обучающегося.

Работа в группах

Карточки, тренажёры

63

Умножение на 1.

1

Умножение любого числа на 1.

Оценивать правильность предъявленных вычислений; анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нём арифметических действий

Формировать уважительное отношение к иному мнению.

Устный опрос

Схемы

64

Умножение на 0.

1

Умножение любого числа на 0.

Оценивать правильность предъявленных вычислений; анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нём арифметических действий

Развивать мотивацию к учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Устный опрос

Схемы

65

Умножение и деление с числами 1,0. Деление нуля на число.

1

Деление нуля на число, не равное 0. Умножение и деление на 1.

Воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения двух арифметических действий; моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи.

Формировать уважительное отношение к иному мнению.

Устный опрос

Карточки

66

Закрепление изученного.

1

Деление нуля на число, не равное 0. Умножение и деление на 1

Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи.

Формировать эстетические потребности, ценности и чувства.

Устный опрос

Тренажёр

67

Странички для любознательных.

1

Задачи комбинаторного характера.

Сотрудничать с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации; признавать существование разных точек зрения и права каждого иметь свою.

Мотивировать к работе на результат.

Работа в группе

Карточки, схемы, тренажёры

68

Доли.

1

Чтение и запись долей

Моделировать ситуацию, иллюстрирующую арифметическое действие.

Формировать уважительное отношение к иному мнению.

Устный опрос

Схемы

69

Круг. Окружность.

1

Центр, радиус окружности. Чертёж окружности с помощью циркуля

Формулировать проблемы, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем поискового характера.

Развивать мотивацию к учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Устный опрос

Геометрический материал

70

Диаметр окружности (круга).

1

Чертёж окружности с помощью циркуля. Правила нахождения доли по числу и числа по его доли

Формулировать проблемы, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем поискового характера.

Формировать уважительное отношение к иному мнению.

Устный опрос

Геометрический материал

71

Решение задач.

1

Наиболее эффективные способы решения задачи.

Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи.

Формировать эстетические потребности, ценности и чувства.

Устный опрос

Карточки

72

Единицы времени.

1

Единицы времени: год, месяц, неделя. Табель - календарь.

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

Мотивировать к работе на результат.

Устный опрос

Таблицы

73

Единицы времени.

1

Единицы времени: год, месяц, неделя. Табель - календарь.

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

Формировать уважительное отношение к иному мнению.

Устный опрос

Таблицы

74

Контрольная работа № 5 за первое полугодие.

1

Знание таблицы умножения с числами 2-9 при вычислении значений числовых выражений.

Осознавать обучающимися того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознавать качество и уровень усвоения; оценивать результат работы.

Формировать мотивацию к работе на результат.

Контроль знаний

Контрольная работа

75

Анализ контрольной работы.

Странички для любознательных.

1

Единиц времени: год, месяц, неделя, сутки. Задачи - расчёты.

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений.

Развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки.

Работа в группе

Карточки, схемы, тренажёры

76

Что узнали. Чему научились.

1

Работа на «вычислительной машинке»

Выполнять задания творческого и поискового характера.

Развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки.

Устный опрос

Тренажёры

77

Что узнали. Чему научились.

1

Задачи - расчёты.

Дополнять задачи - расчёты недостающими данными и решать их.

Формировать личностный смысл учения.

Устный опрос

Тест

78

Странички для любознательных.

1

Задания творческого и поискового характера. Изображение предметов на плане комнаты по описанию.

Сотрудничать с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации; признавать существование разных точек зрения и права каждого иметь свою.

Формировать мотивацию к работе на результат.

Работа в группе

Карточки, схемы, тренажёры

79

Проверим себя и оценим свои достижения.

1

Решение текстовых задач.

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний.

Развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях.

Работа в паре

Карточки, тренажёры

80

Закрепление пройденного материала.

1

План действий и наиболее эффективные способы решения задачи.

Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи

Формировать мотивацию к работе на результат.

Самостоятельная работа

Карточки

Внетабличное умножение и деление (31 час)

81

Умножение и деление круглых чисел.

1

Приёмы умножения и деления на однозначное число двузначных чисел, оканчивающихся нулём

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

Формировать мотивацию к работе на результат.

Устный опрос

82

Деление вида 80:20.

1

Приём деления двузначных чисел, оканчивающихся нулями.

Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера и ошибки вычислительного характера.

Развивать мотивацию к учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Устный опрос

83

Умножение суммы на число.

1

Способ умножения суммы двух слагаемых на какое-либо число.

Формулировать проблемы, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем поискового характера.

Развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях.

Устный опрос

Схема

84

Умножение суммы на число.

1

Способы умножения суммы на число при решении задач.

Собирать требуемую информацию из указанных источников и фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию.

Формировать мотивацию к творческому труду.

Устный опрос

85

Умножение двузначного числа на однозначное.

1

Умножение двузначного числа на однозначное и однозначного на двузначное.

Формулировать проблемы, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем поискового характера.

Формировать уважительное отношение к иному мнению.

Устный опрос

Алгоритм

86

Умножение двузначного числа на однозначное.

1

Умножение двузначного числа на однозначное и однозначного на двузначное.

Собирать требуемую информацию из указанных источников и фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию

Развивать мотивацию к учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Устный опрос

Алгоритм

87

Закрепление изученного.

1

Наиболее эффективные способы решения задачи.

Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи

Формировать уважительное отношение к иному мнению.

Устный опрос

Тест

88

Решение задач.

1

План действий и наиболее эффективные способы решения задачи.

Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи

Формировать эстетические потребности, ценности и чувства.

Устный опрос

Карточки

89

Страничка для любознательных.

1

Задания творческого и поискового характера.

Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии.

Мотивировать к работе на результат.

Групповая работа

Карточки, тренажёры

90

Деление суммы на число.

1

Деление на число различными способами

Формулировать проблемы, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем поискового характера.

Овладевать начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

Устный опрос

Алгоритм

91

Деление суммы на число.

1

Деление суммы на число, решение примеров и задач

Собирать требуемую информацию из указанных источников и фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию

Формировать эстетические потребности, ценности и чувства.

Устный опрос

Алгоритм

92

Деление двузначного числа на однозначное.

1

Деление суммы на число и использование приёма при решении задач

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

Формировать мотивацию к творческому труду.

Устный опрос

Алгоритм

93

Делимое, делитель.

1

Нахождение делимого и делителя

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

Формировать целостного, социально ориентированного взгляда на мир.

Устный опрос

Таблица

94

Проверка деления.

1

Проверка деления умножением

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами

Формировать установку на безопасный, здоровый образ жизни.

Устный опрос

95

Случаи деления вида 87:29.

1

Деление двузначного числа на двузначное способом подбора

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

Формировать мотивацию к творческому труду.

Устный опрос

Алгоритм

96

Проверка умножения.

1

Проверка умножения делением

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами

Развитие самостоятельности в информационной деятельности.

Устный опрос

97

Решение уравнений.

1

Проверка при решении уравнений.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

Осваивать социальную роль обучающегося.

Устный опрос

Алгоритм

98

Решение уравнений.

1

Проверка при решении уравнений.

Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

Формировать уважительное отношение к иному мнению.

Устный опрос

Алгоритм

99

Закрепление изученного.

1

Деление суммы на число и использование приёма при решении задач. Деление двузначного числа на двузначное способом подбора. Проверка при решении уравнений.

Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи. Моделировать ситуацию, иллюстрирующую арифметическое действие

Развивать мотивацию к учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Устный опрос

Карточки

100

Закрепление изученного.

1

Деление суммы на число и использование приёма при решении задач. Деление двузначного числа на двузначное способом подбора. Проверка при решении уравнений.

Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи. Моделировать ситуацию, иллюстрирующую арифметическое действие

Формировать уважительное отношение к иному мнению.

Устный опрос

Тест

101

Контрольная работа № 6

по теме «Решение уравнений».

1

Взаимосвязь между компонентами умножения и деления

Оценивать и осознавать того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознавать качество и уровень усвоения.

Формировать эстетические потребности, ценности и чувства.

Контроль знаний

Контрольная работа

102

Анализ контрольной работы. Что узнали. Чему научились.

1

Устранение ошибок, допущенных при решении.

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами

Мотивировать к работе на результат.

Работа в группе

Карточки, тренажёры

103

Деление с остатком.

1

Приём деления с остатком

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

Формировать уважительное отношение к иному мнению.

Устный опрос

Алгоритм

104

Деление с остатком.

1

Приём деления с остатком

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

Развивать мотивацию к учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Устный опрос

Алгоритм

105

Деление с остатком.

1

Приём деления с остатком

Делать выводы на основе предъявленного банка данных

Формировать уважительное отношение к иному мнению.

Устный опрос

Алгоритм

106

Деление с остатком.

1

Приём деления с остатком, опираясь на знание табличного умножения и деления

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

Формировать эстетические потребности, ценности и чувства.

Устный опрос

Карточки

107

Решение задач на деление с остатком.

1

Приём деления с остатком, опираясь на знание табличного умножения и деления

Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи. Моделировать ситуацию, иллюстрирующую арифметическое действие

Мотивировать к работе на результат.

Устный опрос

Карточки

108

Случаи деления, когда делитель больше делимого.

1

Деление, когда делитель больше делимого

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами

Формировать мотивацию к творческому труду.

Устный опрос

Алгоритм

109

Проверка деления с остатком.

1

Проверка при делении с остатком.

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами

Развивать самостоятельность в информационной деятельности.

Устный опрос

Алгоритм

110

Что узнали. Чему научились.

1

Контроль и оценка своей работы, её результат.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Осваивать социальную роль обучающегося.

Работа в группе

Карточки, тренажёры

111

Контрольная работа № 7 по теме «Деление с остатком».

1

Применение изученных правил проверки при решении уравнений. Применение правила деления двузначного числа на двузначное способом подбора, правила деления суммы на число.

Оценивать и осознавать обучающимися того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, оценить результаты работы.

Формировать уважительное отношение к иному мнению.

Контроль знаний

Контрольная работа

Числа от 1до 1000(16 часов)

112

Анализ контрольной работы. Тысяча.

1

Понятия «тысяча, разряды, классы»

Формулировать проблемы при выполнении работы. Создавать алгоритм деятельности при решении проблемы.

Развивать самостоятель

ность в информационной деятельности.

Устный опрос

Таблица

113

Образование и названия трёхзначных чисел.

1

Новая единица измерения -1000. Числа, состоящие из сотен, десятков , единиц.

Называть новую единицу измерения -1000. Составлять числа состоящих из сотен, десятков, единиц; называть числа.

Формировать уважительное отношение к иному мнению.

Устный опрос

Таблица

114

Запись трёхзначных чисел.

1

Числа натурального ряда от 100 до 1000. Десятичный состав трёхзначных чисел. Запись и чтение трёхзначных чисел.

Структурировать знания; самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера.

Развивать мотивацию к учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Устный опрос

115

Письменная нумерация в пределах 1000.

1

Чтение и запись трёхзначных чисел по правилу, по которому составлена числовая последовательность.

Выделять информацию; анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

Формировать уважительное отношение к иному мнению.

Устный опрос

Таблица

116

Увеличение и уменьшение чисел в 10 раз, в 100 раз.

1

Результат, полученный при увеличении и уменьшении числа в 10 раз, в 100раз.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Формировать эстетические потребности, ценности и чувства.

Устный опрос

117

Представление трёхзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых.

1

Запись трёхзначного числа в виде суммы разрядных слагаемых

Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие

Мотивировать к работе на результат.

Устный опрос

118

Письменная нумерация в пределах1000. Приёмы устных вычислений.

1

Приёмы сложения и вычитания, основанные на знании разрядных слагаемых

Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие. Использовать приёмы сложения и вычитания, основанные на знании разрядных слагаемых е.

Формировать уважительное отношение к иному мнению.

Устный опрос

119

Сравнение трёхзначных чисел.

1

Сравнение трёхзначных чисел и запись результат их сравнения.

Сотрудничать с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации. Контролировать и оценивать свою деятельность. Делать выводы на будущее

Формировать уважительное отношение к иному мнению.

Устный опрос

120

Письменная нумерация в пределах 1000.

1

Приёмы сложения и вычитания, основанные на знании разрядных слагаемых.

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений

Развивать мотивацию к учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Устный опрос

Карточка

121

Единицы массы. Грамм.

1

Результат при переводе одних единиц массы в другие, мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

Формировать уважительное отношение к иному мнению.

Устный опрос

Таблица

122

Страничка для любознательных.

1

Задания творческого и поискового характера.

Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии.

Формировать эстетические потребности, ценности и чувства.

Групповая работа

Карточки, тренажёры

123

Что узнали. Чему научились.

1

Нумерация чисел в пределах 1000.

Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи. Моделировать ситуацию, иллюстрирующую арифметическое действие

Мотивировать к работе на результат.

Устный опрос

Таблица

124

Закрепление изученного.

1

Нумерация чисел в пределах 1000.

Контролировать и оценивать свою деятельность. Делать выводы на будущее

Формировать уважительное отношение к иному мнению.

Устный опрос

Карточки, тренажёр

125

Закрепление изученного.

1

Нумерация чисел в пределах 1000.

Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи. Моделировать ситуацию, иллюстрирующую арифметическое действие

Формировать мотивацию к работе на результат.

Тестирование

Карточки, тренажёр

126

Контрольная работа № 8 по теме

«Нумерация в пределах 1000».

1

Нумерация чисел в пределах 1000.

Осознать обучающимися того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознать качество и уровень усвоения; оценивать результаты работы.

Развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки.

Контроль знаний

Контрольная работа

127

Анализ контрольной работы.

1

Обнаружение и устранение ошибок, допущенных при решении.

Формулировать проблемы при выполнении работы. Создавать алгоритм деятельности при решении проблемы.

Развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки.

Работа в паре

Карточки, тренажёры

Числа от 1до 1000 (14 часов)

128

Приёмы устных вычислений.

1

Приёмы сложения и вычитания чисел, запись которых оканчивается нулями

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

Формировать личностный смысл учения.

Устный опрос

Алгоритм

129

Приёмы устных вычислений вида 450+30,620-200.

1

Приёмы сложения и вычитания чисел, запись которых оканчивается нулями.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

Формировать мотивацию к работе на результат.

Устный опрос

Алгоритм

130

Приёмы устных вычислений вида 470+80. 560-90.

1

Приёмы сложения и вычитания чисел, запись которых оканчивается нулями.

Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие

Развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях.

Устный опрос

Алгоритм

131

Приёмы устных вычислений вида 260+310. 670-140.

1

Новые приёмы вычислений вида: 260+310, 670-140.

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

Формировать мотивацию к работе на результат.

Устный опрос

Алгоритм

132

Приёмы письменных вычислений.

1

Приёмы письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств. Выполнять действия с числами в пределах 1000.

Развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях.

Устный опрос

Тренажёр

133

Алгоритм сложения трёхзначных чисел.

1

Алгоритм письменного сложения чисел и выполнять эти действия с числами в пределах1000

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами

Формировать мотивацию к работе на результат.

Устный опрос

Алгоритм

134

Алгоритм вычитания трёхзначных чисел.

1

Алгоритм письменного вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах1000

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами

Развивать мотивацию к учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Устный опрос

Алгоритм

135

Виды треугольников.

1

Треугольники: разносторонние и равнобедренные.

Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Формировать уважительное отношение к иному мнению.

Устный опрос

Геометрический материал

136

Закрепление изученного.

1

Контроль и оценка своей деятельности.

Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи. Моделировать ситуацию, иллюстрирующую арифметическое действие

Формировать мотивацию к творческому труду.

Устный опрос

Карточки, тренажёры

137

Что узнали. Чему научились.

1

Задания творческого и поискового характера.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Формировать целостного, социально ориентированного взгляда на мир.

Устный опрос

Карточки, тренажёры

138

Что узнали. Чему научились.

1

Задания творческого и поискового характера.

Сотрудничать с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации; уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации.

Формировать установку на безопасный, здоровый образ жизни.

Устный опрос

Карточки, тренажёры

139

Страничка для любознательных.

1

Задачи - расчёты, обозначение числа римскими цифрами.

Сотрудничать с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации; уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации.

Формировать мотивацию к творческому труду.

Групповая работа

Карточки

140

Контрольная работа № 9 по теме «Сложение и вычитание».

1

Сложение и вычитание в пределах 1000.

Осознавать обучающимися того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознавать качество и уровень усвоения; оценивать результаты работы.

Развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях.

Контроль знаний

Контрольная работа

141

Анализ контрольной работы

1

Обнаружение и устранение ошибок, допущенных при решении.

Формулировать проблемы при выполнении работы. Создавать алгоритм деятельности при решении проблемы.

Формировать мотивацию к творческому труду.

Работа в паре

Карточки, тренажёры

Числа от 1до 1000 (18 часов)

142

Приёмы устных вычислений.

1

Умножение и деление трёхзначных чисел, которые оканчиваются нулями.

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

Формировать уважительное отношение к иному мнению.

Устный опрос

Алгоритм

143

Приёмы устных вычислений.

1

Умножение и деление трёхзначных чисел, которые оканчиваются нулями.

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

Развивать мотивацию к учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Устный опрос

Алгоритм

144

Приёмы устных вычислений.

1

Текстовые задачи.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Формировать уважительное отношение к иному мнению.

Устный опрос

Алгоритм, карточки

145

Виды треугольника

1

Виды треугольников: прямоугольный тупоугольный, остроугольный

Различать треугольники по видам и называть их. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

Формировать эстетические потребности, ценности и чувства.

Устный опрос

Геометрический материал

146

Закрепление изученного.

1

Текстовые задачи.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

Мотивировать к работе на результат.

Устный опрос

Карточки, тренажёры

147

Приёмы письменного умножения в пределах 1000.

1

Умножение трёхзначного числа на однозначное без перехода через разряд

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами

Овладевать начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

Устный опрос

Алгоритм

148

Алгоритм письменного умножения трёхзначного числа на однозначное

1

Умножение трёхзначного числа на однозначное без перехода через разряд

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

Формировать эстетические потребности, ценности и чувства.

Устный опрос

Алгоритм

149

Закрепление изученного.

1

Письменное умножение в пределах 1000 многозначного числа на однозначное с переходом через разряд

Соотносить результат самоконтроля с целями, контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы

Формировать мотивацию к творческому труду.

Устный опрос

Карточки, тренажёр

150

Закрепление изученного.

1

Письменное умножение в пределах 1000 многозначного числа на однозначное с переходом через разряд

Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи, ситуацию, иллюстрирующую арифметическое действие

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир.

Устный опрос

Тест

151

Приёмы письменного деления в пределах 1000.

1

Письменное деление в пределах1000

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

Формировать установку на безопасный, здоровый образ жизни.

Устный опрос

Алгоритм

152

Алгоритм деления трёхзначного числа на однозначное.

1

Деление трёхзначного числа на однозначное по алгоритму

Соотносить результат самоконтроля с целями, контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы

Формировать уважительное отношение к иному мнению.

Устный опрос

Алгоритм

153

Проверка деления.

1

Проверка деления умножением.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами

Формировать личностный смысл учения.

Устный опрос

Алгоритм

154

Закрепление изученного.

1

Алгоритм письменного сложения и вычитания многозначных чисел.

Контролировать пошагово правильность применения алгоритмов арифметических действий при письменных вычислениях.

Формировать мотивацию к работе на результат.

Устный опрос

155

Закрепление изученного.

Знакомство с калькулятором

1

Проверка правильности вычислений с использованием калькулятора

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами

Развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки.

Контрольный диктант

156

Закрепление изученного.

1

Задачи изученных видов. Письменное деление и умножение многозначного числа на однозначное по алгоритму.

Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи. Моделировать ситуацию, иллюстрирующую арифметическое действие

Формировать мотивацию к работе на результат.

Устный опрос

Комплекс упражнений

157

Контрольная работа № 10 за 4 четверть.

1

Сложение и вычитание чисел в пределах 1000.

Оценивать осознавать обучающимися того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознавать качество и уровень усвоения; оценивать результаты работы.

Развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки.

Контроль знаний

Контрольная работа

158

Работа над ошибками.

Закрепление изученного.

1

Обнаружение и устранение ошибок, допущенных при решении.

Контролировать и оценивать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами

Формировать личностный смысл учения.

Работа в паре

Карточки, тренажёры

159

Что узнали.

Чему научились.

1

Правила выполнения действий в числовых выражениях, задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами. Применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Формировать мотивацию к работе на результат.

Устный опрос

Тест

Повторение (11часов)

160

Нумерация чисел.

1

Последовательность чисел от 1до 100.читать, запись и сравнение чисел в пределах 100.

Уметь контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами

Развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях.

Устный опрос

Таблица

161

Сложение и вычитание.

1

Запись и сравнение числа в пределах 100; сумма и разность чисел в пределах 100.

Уметь планировать,

контролировать и оценивать свои учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.

Развивать мотивацию к учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Устный опрос

Карточки

162

Итоговая контрольная работа № 11.

1

Контроль и оценка своей деятельности

Создать самостоятельно алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера. Устанавливать причинно-следственных связей.

Развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях.

Контроль знаний

Контрольная работа

163

Работа над ошибками.

1

Задачи изученных видов. Письменное деление и умножение многозначного числа на однозначное по алгоритму.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

Формировать мотивацию к творческому труду.

Работа в паре

Карточки, тренажёры

164

Умножение и деление.

1

Компоненты и результаты умножения и деления. решать примеры и текстовые задачи в одно или два действия

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств. Решать примеры и текстовые задачи в одно или два действия

Формировать уважительное отношение к иному мнению.

Устный опрос

Таблица

165

Умножение и деление.

1

Компоненты и результаты умножения и деления.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; планировать учебное сотрудничества с учителем и сверстниками

Развивать мотивацию к учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Устный опрос

Таблица

166

Геометрические фигуры и величины.

1

Площадь прямоугольника

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

Формировать мотивацию к работе на результат.

Устный опрос

Геометрический материал

167

Проверим себя и оценим свои достижения.

1

Контроль и оценка своей деятельности. Делать выводы на будущее

Формулировать проблемы, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Формировать эстетические потребности, ценности и чувства.

Устный опрос

Тест

168

Страничка для любознательных.

1

Логические задачи и задачи повышенной сложности.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действия в изменённых условиях.

Мотивировать к работе на результат.

Работа в группе

Карточки, тренажёры

169

Защита проектов.

1

Проект «Задачи - расчёты»

Составлять и решать практические задачи с жизненными сюжетами

Формировать мотивацию к творческому труду.

Проектная деятельность

Проект

170

Обобщающий урок. Игра «По океану математики».

1

Логические задачи и задачи повышенной сложности.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действия в изменённых условиях.

Формировать эстетические потребности, ценности и чувства.

Игра

ИТОГО:

170 часов

Формировать эстетические потребности, ценности и чувства.