Урок по окружающему миру Россия на карте 2 класс

Конспект урока по окружающему миру

Тема: Россия на карте. 2 класс УМК «Школа России»

Цель: знакомство с физической картой России; учиться находить на ней определённые объекты;

Планируемые результаты:

- личностные: проявлять патриотизм к Родине - России, любовь к своей местности, своему региону, своей стране.

- регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия, принимать и сохранять учебную задачу.

- познавательные: самостоятельное выделение и формирование цели, формирование ответов на вопросы учителя, постановка и решение вопросов, развивать умения работать из различных источников.

- коммуникативные: понимать позицию партнера, согласовывать действия с ним, вступать в коллективное сотрудничество, принимать другое мнение и позицию, инициативное сотрудничество в поиске информации.

- предметные: узнают о России.

Оборудование: Учебник: Плешаков А.А. "Окружающий мир: Учебник для 2 класса, мультимедийный проектор, экран. Физическая карта России. Рабочая тетрадь.

Ход урокаОрганизационный момент

(Формирование и развитие ответственности за готовность к уроку)

Встали красиво, выровнялись. Садитесь.

Громко прозвенел звонок.

Начинается урок.

Наши ушки - на макушке,

Глазки широко открыты.

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем.

-Улыбнитесь друг другу. Подарите мне свои улыбки. Спасибо. Ваши улыбки располагают к приятному общению, создают хорошее настроение

- Я надеюсь, что это хорошее настроение останется у вас до конца урока.

Проговаривают стихотворение - правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно выполнять эти правила.

Личностные УУД:

- внутренняя позиция школьника на уровне отношения к окружающему миру, людям, животным.

Регулятивные УУД:

- осознание обучающимися содержания, последовательности и основания действий.

Коммуникативные УУД:

- формирование вербальных способов коммуникации (вижу, слышу, слушаю, отвечаю, спрашиваю).

Познавательные УУД:

- строить сообщения в устной форме.

2

Актуализация знаний и постановка учебной проблемы

(формирование и развитие ценностных отношений и умение воспринимать задание)

- Над Россией Солнце светит,

И дожди шумят над ней.

В целом свете, в целом свете

Нет страны ее родней! (О. Высотская)

- О чём говориться в стихотворении?

- Почему автор стихотворения так считает?

(Россия - наша Родина, наш дом, как можно не любить?)

- О чем мы будем сегодня говорить на уроке? Как вы думаете, что мы можем узнать о нашей стране? Хотите ли вы это узнать?

Тема нашего урока: Россия на карте. (На доске).

Прием "Корзина идей" На доске: Россия - это ...

- Мы говорим Россия. А что же это такое?

… Отечество

... государство

... наша Родина

... место обитания многих животных и растений

... страна, где мы живем

…РФ - Российская Федерация

- Сегодня я приглашаю вас в путешествие по нашей великой стране. Какие символы нашей России вы знаете?

- Мы пройдем по стране, изучая ее, с востока на запад и с севера на юг.

- Как вы думаете, о чём мы узнаем на уроке?

- И всегда с нами будет наша помощница - карта. Как карта нам рассказывает о земной поверхности? (На доске - карта).

- Как вы думаете, кому нужна карта, кому она может помочь?

- в стихотворении говорится о России, солнце, дождях.

Предположения детей.

- Мы сегодня будем говорить о нашей стране -России.

- Герб, флаг, гимн

- Мы узнаем о, том как живут люди, какие растения и животные населяют нашу страну, как выглядит поверхность, куда текут реки, какие богатства таятся в недрах.

- путешественникам, геологам, историкам, географам.

Личностные УУД:

формируем умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила.

Регулятивные УУД:

- формируем умение определять цель деятельности на уроке;

- формируем умение определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем;

Коммуникативные УУД:

- формируем умение слушать и понимать других;

- формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

Познавательные УУД:

- формируем умение извлекать информацию;

- формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

Диалог, фронтальный опрос

3

Открытие новых знаний

- Что такое карта?

Карта - это уменьшенное изображение земной поверхности на плоскости с помощью условных знаков (показ карты).

- Дома было задано узнать об истории карты.

Ученик рассказывает об истории карты.

Как показывать объекты на настенной карте?

1. Стой у карты справа.

2. Показывай только указкой.

3. Показывай не надпись, а сам объект.

4. Показывай аккуратно и точно, названия произноси чётко.

Ученик рассказывает об истории карты.

1. Условные обозначения.

- Для того чтобы путешествовать по карте, надо научиться её читать. Читать карту - это не значит читать только надписи. Надо понимать и особый язык карты - условные знаки (обозначения и цвет).

2. Как читать карту.

1) Научимся определять стороны горизонта на карте.

Север на карте - вверху, юг - внизу, запад - слева, восток - справа.

2) Что обозначают на карте различные цвета.

Голубым цветом на карте обозначается - вода. Зеленым, жёлтым и коричневым - суша. Равнины (низменности) обозначаются зелёным цветом, а горы (возвышенности) - жёлтым и коричневым цветом.

3) Условные знаки карты.

Работа с учебником: стр. 95.

- Какие условные обозначения вы знаете, назовите?

Предположения детей.

- История возникновения карты: уходит в глубокую древность. Тогда ещё люди не знали письменности. Они делали рисунки на камнях, бересте, дереве, шёлке, костяных пластинках.

- Возраст первых найденных карт - 10 - 15 тысячелетий.

В России первая карта появилась в 16 веке. Царь Иван Грозный велел «землю измерить, и чертёж государства сделать». Первая карта в России называлась «Большой чертёж».

- Предположения детей.

- Путешествуя, отправляясь торговать, люди вычерчивали карты тех мест, где они проходили и проплывали. На эти чертежи наносились реки, горы, моря, города, леса. Изученных территорий становилось всё больше и больше. Люди договорились между собой, что все эти объекты они будут обозначать на картах одинаково. Это для того сделали, чтобы люди. живущие в разных странах, могли ориентироваться по любой карте.

ответы детей.

Личностные УУД:

- Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов, учебных мотивов, Регулятивные УУД:

- осознание обучающимися содержания, последовательности и основания действий.

Коммуникативные УУД:

- формирование вербальных способов коммуникации (вижу, слышу, слушаю, отвечаю, спрашиваю).

Познавательные УУД:

- строить сообщения в устной форме.

Объяснение, фронтальный опрос

Физминутка

Мы немножко отдохнём.

Встанем, глубоко вздохнём.

Руки в стороны, вперёд.

Дети по лесу гуляли,

За природой наблюдали.

Вверх на солнце посмотрели-

И их лучики согрели.

Чудеса у нас на свете:

Стали карликами дети.

А потом все дружно встали,

Великанами мы стали.

Дружно хлопаем,

Ногами топаем!

Хорошо мы погуляли

И немножечко устали!

Дети выполняют движения

Личностные УУД:

- внутренняя позиция школьника на уровне отношения к окружающему миру, людям, животным.

Регулятивные УУД:

- осознание обучающимися содержания, последовательности и основания действий.

Коммуникативные УУД:

- Ребенок может сотрудничать с другими людьми;

Познавательные УУД:

- Ребенок умеет слушать и слышать;

4

Применение нового знания

Работа с настенной картой.

- Продолжим знакомство с поверхностью России.

- Назовите и покажите на карте основные равнины и горные системы России?

- Давайте найдем на карте океаны, моря и крупные озера и реки. Кто нашел и сможет нам показать?

- Расскажите друг другу с какими видами поверхности нашей Родины мы познакомились?

Работа по учебнику.

Откройте на стр. 96 - 97. Рассмотрите рисунки и ответьте на вопросы.

Работа в тетради. Задание 1 - 3 на стр. 39 - 40 в рабочей тетради.

Ответы учеников у карты

Горы, равнины, моря, озера, реки, острова и полуострова.

Личностные УУД:

- внутренняя позиция школьника на уровне отношения к окружающему миру, людям, животным.

Регулятивные УУД:

- осознание обучающимися содержания, последовательности и основания действий.

Коммуникативные УУД:

- Ученик умеет вступать в диалог;

- Ребенок может сотрудничать с другими людьми;

- Ребенок умеет решать учебные проблемы, возникающие в ходе групповой работы, фронтальной работы.

Познавательные УУД:

- Ребенок умеет слушать и слышать;

- Умение выражать свои мысли, строить высказывание в соответствие с задачами коммуникации;

-Ученик может структурировать найденную информацию в нужной форме.

Фронтальный опрос, рассказ, объяснение, работа по карте

5

Рефлексия (формирование и умения анализировать свои достижения)

Прием "Воздушный шарик"

- Покажите мне ваше состояние.

(Рука над головой - все понравилось, очень хорошо. Рука на уровне головы - не очень доволен. Рука на парте - все было плохо, хочется отдохнуть).

- Кто хочет пояснить свой выбор?

Личностные УУД:

Ребенок умеет адекватно реагировать на трудности и не боится сделать ошибку.

Регулятивные УУД:

- Ученик осознает того, что уже освоено и что еще подлежит усвоению, а также качество и уровень усвоения.

Коммуникативные УУД:

- Ученик умеет вступать в диалог;

Познавательные УУД:

- строить сообщения в устной форме.

6

Подведение итогов

- Что нового мы узнали на уроке?

-Покажите на карте, где мы побывали с вами.

Ответы детей.

Показывают на каре: Горы, равнины, моря, озера, реки, острова и полуострова называя их.

Личностные УУД:

- внутренняя позиция школьника на уровне отношения к окружающему миру, людям, животным.

Регулятивные УУД:

- осознание обучающимися содержания, последовательности и основания действий.

Коммуникативные УУД:

- формирование вербальных способов коммуникации (вижу, слышу, слушаю, отвечаю, спрашиваю).

Познавательные УУД:

- строить сообщения в устной форме.

Фронтальный опрос, работа по карте

7

Домашнее задание

</<font face="Times New Roman, serif">Домашнее задание.

1. Прочитать тему по учебнику (стр.90 - 97), ответить на вопросы, стр. 95.

2. Подготовить рассказ с фотографиями об одном из городов России, стр. 97.

Объяснение