Учителю
Рабочая программа по изобразительному искусству, 4 класс, ОС 'Школа 2100'

Рабочая программа по изобразительному искусству, 4 класс, ОС 'Школа 2100'

Автор публикации: Швечкова Е.Р.

Дата публикации: 09.02.2015

Краткое описание: ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО, 4 класс (34 часа из расчета 1 час в неделю).Программасоставленав соответствиистребованиямиФедеральногогосударственногообразовательногостандартаначальногообщего образования,примерной основной образовательной программы «ШКОЛА 2100» и обесп

предварительный просмотр материала

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО

4 класс

(34 часа из расчета 1 час в неделю)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной основной образовательной программы «ШКОЛА 2100» и обеспечено УМК (Образовательная система «Школа 2100») для 4-го класса:

учебником «Изобразительное искусство (Разноцветный мир)» (авторы Куревина О.А., Ковалевская Е.Д.),

«Рабочей тетрадью к учебнику «Изобразительное искусство (Разноцветный мир)» (авторы Куревина О.А., Ковалевская Е.Д.),

методическими рекомендациями для учителя (авторы Куревина О.А., Ковалевская Е.Д.).

Предмет «Изобразительное искусство» играет очень важную роль в процессе развития и воспитания личности, так как он нацелен на формирование образного мышления и творческого потенциала детей, на развитие у них эмоционально-ценностного отношения к миру. Одной из важнейших задач образования в начальной школе является формирование функционально грамотной личности, обладающей не только предметными, но и универсальными знаниями и умениями. Основы функциональной грамотности закладываются в начальных классах, в том числе и через приобщение детей к художественной культуре, обучение их умению видеть прекрасное в жизни и искусстве, эмоционально воспринимать произведения искусства и грамотно формулировать своё мнение о них, а также - умению пользоваться полученными практическими навыками в повседневной жизни и в проектной деятельности (как индивидуальной, так и коллективной). Эти навыки и умения обогащают внутренний мир учащихся, существенно расширяют их кругозор и дают им возможность более осознанно и цельно постигать окружающий мир.

Описание места учебного предмета в учебном плане

В соответствии с базисным учебным планом курс «Изобразительное искусство» изучается в 4-ом классе по одному часу в неделю. Общий объём учебного времени составляет 34 часа.

Общая характеристика учебного предмета

Цели курса:

воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле; воспитание нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран; готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию в искусстве и через искусство;
развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способности к восприятию искусства и окружающего мира, умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности;
освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне - их роли в жизни человека и общества;
овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами; совершенствование художественного вкуса.

Перечисленные цели реализуются в конкретных задачах обучения:

совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира;
развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);
формирование навыков работы с различными художественными материалами

Особенности курса

1) Сочетание иллюстративного материала с познавательным и с ориентированным на практические занятия в области овладения первичными навыками художественной и изобразительной деятельности.

2) Последовательность, единство и взаимосвязь теоретических и практических заданий. Основной способ получения знаний - деятельностный подход.

3) Творческая направленность заданий, их разнообразие, учёт индивидуальности ученика, дифференциация по уровням выполнения, опора на проектную деятельность.

4) Практическая значимость, жизненная востребованность результата деятельности.

5) Воспитание в детях умения согласованно работать в коллективе.

Основные цели курса:

1. Воспитание культуры личности, формирование интереса к искусству как части общечеловеческой культуры, средству познания мира и самопознания.

2. Воспитание в детях эстетического чувства.

3. Получение учащимися первоначальных знаний о пластических искусствах в искусствоведческом аспекте.

4. Развитие умения воспринимать и анализировать содержание различных произведений искусства.

5. Развитие воображения и зрительной памяти.

6. Освоение элементарной художественной грамотности и основных приёмов изобразительной деятельности.

7. Воспитание в учащихся умения согласованно и продуктивно работать в группах.

8. Развитие и практическое применение полученных знаний и умений (ключевых компетенций) в проектной деятельности.

Основные задачи курса:

1. Расширение художественно-эстетического кругозора (начальные темы каждого учебника, посвящённые знакомству с видами и задачами изобразительного искусства, его классификацией);

2. Воспитание зрительской культуры, умения увидеть художественное и эстетическое своеобразие произведений искусства и грамотно рассказать об этом на языке изобразительного искусства (рубрики «Учимся видеть» и «Изучаем работу мастера»);

3. Приобщение к достижениям мировой художественной культуры (темы, относящиеся к истории искусства);

4. Освоение изобразительных приёмов с использованием различных материалов и инструментов, в том числе экспериментирование и работа в смешанной технике (рубрика «Твоя мастерская»);

5. Создание простейших художественных образов средствами живописи, рисунка, графики, пластики (рубрика «Наши проекты»);

6. Освоение простейших технологий дизайна и оформительского искусства (выполнение некоторых заданий из рубрики «Наши проекты»);

7. Знакомство с законами сценографии и оформительства, разработка сценического образа (рубрика «Наши проекты», подготовка театральных постановок).

В учебниках реализуется деятельностно-практический подход к обучению, направленный на формирование как общеучебных, так и специальных предметных умений и навыков. В курсе осуществляются межпредметные связи изобразительного искусства с технологией, литературой, театром, музыкой, окружающим миром, информатикой, развитием речи.

Контроль образовательных результатов

Требования к качеству знаний, предъявляемые на занятиях по изобразительному искусству.

1. Важны только те знания учащихся, которыми они могут пользоваться на практике. Фактически нужны навыки использования знаний, а не сами знания. Разнообразные теоретические знания, полученные школьниками, должны позволять грамотно анализировать различные произведения искусства и формулировать, в чём особенности их собственных работ.

2. Важны и нужны прочные знания, а не выученный к данному уроку материал.

3. Важно, чтобы школьники умели самостоятельно пользоваться полученными практическими умениями для выполнения собственных творческих работ: разнообразных открыток, календарей, панно и т. п.

Оценка усвоения знаний и умений осуществляется через выполнение учащимся продуктивных заданий в учебниках и рабочих тетрадях.

Продуктивные задания требуют не столько найти готовый ответ в тексте, сколько применить полученные знания к конкретному практическому или творческому заданию. Учащийся, полностью выполнивший самостоятельно весь необходимый объём заданий в учебнике и рабочей тетради, усвоит все необходимые в курсе знания. При этом он не столько будет помнить определение понятий и формулировки законов, сколько будет уметь их применять в жизни.

Оценка усвоения знаний и умений осуществляется через постоянное повторение важнейших понятий, законов и правил.

Задания в учебнике и рабочей тетради включают, в соответствии с принципом минимакса, не только обязательный минимум (требования программы), который должны усвоить все ученики, но и максимум, который могут усвоить школьники.

Таким образом, каждый ученик должен усвоить каждую тему, выполнив определённый объём заданий в учебнике и рабочей тетради. Положительные оценки и отметки за задания самостоятельных работ являются своеобразным зачётом по изученной теме. Каждая тема у каждого ученика должна быть зачтена, однако срок получения зачета не должен быть жёстко ограничен (например, ученики должны сдать все темы до конца четверти). Это учит их планированию своих действий.

В особую папку помещаются оригиналы или копии (бумажные, цифровые) выполненных учеником творческих заданий, содержащие не только отметку (балл), но и оценку (словесную характеристику его успехов и советов по улучшению, устранению возможных недостатков).

Накопление этих отметок и оценок показывает результаты продвижения в усвоении новых знаний и умений каждым учеником, развитие его умений действовать.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

При изучении каждой темы, при анализе произведений искусства необходимо постоянно делать акцент на гуманистической составляющей искусства: говорить о таких категориях, как красота, добро, истина, творчество, гражданственность, патриотизм, ценность природы и человеческой жизни.

Личностные, метапредметные и предметные результаты изучения курса изобразительного искусства

Личностными результатами изучения предмета «Изобразительное искусство» являются следующие умения:

а) формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;

б) воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других людей;

в) развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач;

г) формирование духовных и эстетических потребностей;

д) овладение различными приёмами и техниками изобразительной деятельности;

е) воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала;

ж) отработка навыков самостоятельной и групповой работы.

Метапредметные результаты освоения курса обеспечиваются познавательными, регулятивными и коммуникативными учебными действиями, а также межпредметными связями с технологией, музыкой, литературой, историей и даже с математикой.

Поскольку художественно-творческая изобразительная деятельность неразрывно связана с эстетическим видением действительности, на занятиях курса детьми изучается общеэстетический контекст. Это довольно широкий спектр понятий, усвоение которых поможет учащимся осознанно включиться в творческий процесс.

Регулятивные УУД

• Проговаривать последовательность действий на уроке.

• Учиться работать по предложенному учителем плану.

• Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

• Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Основой для формирования этих действий служит соблюдение технологии оценивания образовательных достижений.

Познавательные УУД

• Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

• Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

• Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

• Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).

• Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.

Коммуникативные УУД

• Уметь пользоваться языком изобразительного искусства:

а) донести свою позицию до собеседника;

б) оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста).

• Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.

• Уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста.

• Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.

• Учиться согласованно работать в группе:

а) учиться планировать работу в группе;

б) учиться распределять работу между участниками проекта;

в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;

г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметные результаты:

а) сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни и духовно-нравственном развитии человека;

б) ознакомление учащихся с выразительными средствами различных видов изобразительного искусства и освоение некоторых из них;

в) ознакомление учащихся с терминологией и классификацией изобразительного искусства;

в) первичное ознакомление учащихся с отечественной и мировой культурой;

г) получение детьми представлений о некоторых специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, работа с компьютером, элементы мультипликации и пр.), а также декоративного искусства и дизайна.

4-й класс

1. Овладевать языком изобразительного искусства:

• иметь представление о монументально-декоративном искусстве и его видах;

• понимать и уметь объяснять, что такое монументальная живопись (роспись, фреска, мозаика, витраж), монументальная скульптура (памятники, садово-парковая скульптура), икона, дизайн, художник-дизайнер, фотография, градации светотени, рефлекс, падающая тень, конструкция, композиционный центр, контраст, линейная перспектива, линия горизонта, точка схода, воздушная перспектива, пропорции, идеальное соотношение целого и частей, пропорциональная фигура, модуль;

• рассказывать о живописных произведениях с использованием уже изученных понятий.

2. Эмоционально воспринимать и оценивать произведения искусства:

• чувствовать и уметь описать, в чём состоит образный характер различных произведений;

• уметь рассказывать о том, какие изобразительные средства используются в различных картинах и как они влияют на настроение, переданное в картине.

3. Различать и знать, в чём особенности различных видов изобразительной деятельности. Развитие умений:

• рисовать цветными карандашами с переходами цвета и пере- дачей формы предметов;

• рисовать простым карандашом, передавать объём предметов с помощью градаций светотени;

• разрабатывать и выполнять композицию на заданную тему;

• работать в смешанной технике (совмещение различных приёмов работы акварельными красками с гуашью и цветными карандашами).

4. Углублять и расширять понятие о некоторых видах изобразительного искусства:

• живопись (натюрморт, пейзаж, картины о жизни людей;

• графика (иллюстрация);

• народные промыслы (филимоновские и дымковские игрушки, изделия мастеров Хохломы и Гжели).

5. Изучать произведения признанных мастеров изобразительного искусства и уметь рассказывать об их особенностях (Эрмитаж).

6. Иметь понятие об изобразительных средствах живописи и графики:

• композиция, рисунок, цвет для живописи;

• композиция, рисунок, линия, пятно, точка, штрих для графики.

Порядок выполнения коллективной работы

1. Перед началом работы учитель обсуждает с учащимися общий план работы, размеры, цветовое решение и способ изготовления композиции. Принимается решение, какую часть работы будет выполнять каждый ученик.

2. Ребёнок самостоятельно рисует и вырезает одну из деталей общей композиции.

3. Учитель заранее подготавливает фон, чтобы не тратить на это время урока.

4. На уроке ученики раскладывают детали на листе и под руководством учителя ищут удачную композицию. Когда композиция найдена, все её фрагменты приклеиваются к листу.

5. Готовая работа обсуждается (вспоминаем первоначальный замысел проекта и решаем, удалось ли его реализовать).

Содержание учебного предмета

4-й класс (34 ч)

Изучение некоторых видов монументально-декоративного искусства (4 ч).

Рождение монументальной живописи.

Фреска. Особенности этой техники. Фрески Джотто, Ф. Грека, А. Рублёва.

Мозаика и витраж.

Русская икона. Помимо икон, предложенных в учебнике, можно рассмотреть и другие иконы разного времени и школ.

Монументальная скульптура. Памятники, посвящённые Великой Отечественной войне.

Дизайн и фотография (1 ч). Цели и задачи дизайна. Что должен учитывать дизайнер в своей работе. Виды фотографий. Художественная фотография.

Осенние пейзажи И. Левитана (1 ч). Работа акварельными красками: выполнение осеннего пейзажа с натуры или по воображению.

Объем и форма предмета. Светотень. (3 ч). Как передать объём предмета, работая цветными карандашами. Светотень как о способе передачи объёма и формы предмета на плоскости. Совершенствование техники штриховки.

Композиция (4 ч). Составление композиции на заданную тему с использованием опорной схемы. Выполнение собственной композиции «Летние зарисовки». Оформление панно подходящей рамкой.

Изучение основных законов композиции на примере «Натюрморта с тыквой» А. Куприна.

Зарисовки животных (2 ч). Зарисовки животных. От зарисовок к иллюстрации.

Техника отмывки и гризайли (1 ч).

Народные промыслы (1 ч). Изучение особенностей нижегородской резьбы по дереву.

Перспектива (2 ч). Что такое линейная перспектива. Значение точки схода и положения линии горизонта. Получение представления о воздушной перспективе.

Великая Отечественная война в живописи (2 ч). Изучение картин советских художников, посвящённых Великой Отечественной войне. Разработка макета альбома Славы.

Пропорции человеческой фигуры (4 ч). Понятие о модуле. Создание панно «Быстрее, выше, сильнее». Создание с помощью пропорций образа сказочного героя.

Китайский рисунок кистью (1 ч).

Русский народный театр (4 ч). Подготовка и постановка кукольного спектакля по сказке С. Козлова «Снежный цветок».

Эрмитаж (2 ч). Изучение истории Эрмитажа и некоторых представленных в этом музее шедеврах живописи разных стран.

Проекты (2 ч).

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

уроков изобразительного искусства в 4-м классе по учебнику «Разноцветный мир»

(34 часа из расчета 1 час в неделю)

__________

Н* - необходимый уровень.

П* - программный уровень.

п/п

Название темы

Всего

часов

Требования к результатам обучения по темам

Форма контроля

Раздел I.

Учимся видеть и говорить на языке искусства (34 ч).

1.1

Монументально - декоративное искусство. Рождение монументальной живописи. Что такое фреска. Что такое мозаика и витраж.

Иметь представление о некоторых видах монументально-декоративного искусства (Н).

Рассказывать о происхождении монументальной живописи (Н).

Называть особенности фресковой живописи (Н).

Изучить фрески Джотто, приведённые в учебнике (П). Рассказывать о таких мастерах фрески, работавших в Средние века на Руси, как Феофан Грек и Андрей Рублёв (П).

Иметь представление о таких техниках монументально-декоративного искусства, как мозаика и витраж (Н).

1.2

Русская икона. Звенигородская находка.

Рассказывать об истории иконы на Руси (Н).

Иметь представление о звенигородских иконах, написанных Андреем Рублёвым (Н).

1.3

Монументальная скульптура.

Иметь представление об особенностях и задачах монументальной скульптуры (Н).

Изучить памятники героям Великой Отечественной войны.

Прослушать песню «Вставай, страна огромная» и эмоционально связать памятники с музыкой (П).

1.4

Новые виды искусств: дизайн и фотография.

Понимать задачи дизайна и уметь рассказывать о его происхождении и целях работы художников-дизайнеров.

Иметь представление о различных видах фотографии (Н).

Отличать художественные фотографии от других видов этого искусства (П).

1.5

На пути к мастерству.

Родная природа. Поэт пейзажа.

Изучаем работу мастера (И. Левитан «Печальная, но дивная пора»).

Иметь представление и рассказывать о творчестве И. Левитана (Н).

Проанализировать его картины об осени (Н).

Подобрать к ним подходящие стихи (П).

Написать осенний пейзаж по воображению или с натуры (П).

1.6

Передача светотени цветными карандашами. Изучаем работу мастера (Д. Митрохин «Яблоки»).

Изучить на примере рисунка Д. Митрохина «Яблоки», как можно передать объём предмета с помощью цветных карандашей (Н).

Использовать различные виды штриховки для более выразительной передачи объёма (П).

1.7

Градации светотени.

Рефлекс. Падающая тень.

Конструкция предмета.

Определять, откуда на постановку падает свет (Н) и как в зависимости от этого на предметах распределяется светотень.

Расширить понятие о светотени: хорошо различать, где на предметах свет, тень, полутень, блик, рефлекс и падающая тень (П).

Называть, где на предмете самое светлое место, а где - самое тёмное (Н).

Иметь понятие о конструкции предмета (П).

1.8

Композиция на заданную тему. Оформление творческих работ.

Составлять и использовать для создания композиции опорную схему (П).

Иметь представление о значении рамки для цельности восприятия любой творческой работы (Н).

Выполнить с помощью опорной схемы композицию «Летние зарисовки» и оформить работу (П).

1.9

Зарисовки животных.

От зарисовок к иллюстрации.

Иметь представление о значении зарисовок с натуры для создания более значительных творческих работ (Н).

Выполнить работу «Твой пушистый друг».

Выполнить коллективный проект: оформить свои работы и организовать в классе выставку рисунков и иллюстраций с животными (П).

1.10

Композиция и её основные законы.

Изучить на примере «Натюрморта с тыквой» А. Куприна основные законы композиции (Н) и их определять в натюрмортах других авторов (П). Нарисовать с натуры в любом материале простой натюрморт, стараясь следовать основным законам композиции.

1.11

Отмывка. Гризайль.

Самостоятельно изучить материалы (П) и выполнить творческие задания учебника и рабочей тетради (П).

1.12

Родная история и искусство. Народные промыслы: нижегородская резьба по дереву.

Изучить особенности нижегородской резьбы по дереву (Н).

1.13

Линейная перспектива.

Получить понятие о линейной перспективе: знать, как влияет на построение перспективы положение линии горизонта (Н).

Называть, что такое точка схода (Н).

Уметь делать простые построения перспективы (Н).

Находить точку схода в произведениях известных художников (П).

Иметь представление о воздушной перспективе (П).

1.14

Фигура человека. Пропорции.

Изучить пропорции человеческой фигуры, иметь представление о модуле (Н).

Сделать несколько набросков с натуры (одноклассников или родственников) (П).

Выполнить коллективную работу «Быстрее, выше, сильнее (П).

Иметь представление о необходимости соблюдения определённых пропорций при создании образов сказочных героев.

Выполнить коллективную работу «Сказочный мир».

1.15

Родная история и искусство. Изучаем работы мастеров (А. Дейнеко «Оборона Севастополя», П. Оссовский «Салют Победы», М. Кугач «Дед и внук»).

Изучить работы советских художников, посвящённые Великой Победе, приведенные на страницах учебника (Н).

Выполнить коллективный проект «Альбом Славы»: разработать макет альбома, определить композицию его страниц.

1.16

Китайский рисунок кистью.

Самостоятельно изучить тему (П).

1.17

Родная история и искусство - русский народный театр.

Самостоятельно изучить тему (П).

Выполнить коллективный проект: подготовка к постановке кукольного спектакля по сказке С. Козлова «Снежный цветок».

1.18

Эрмитаж.

Знать историю основания Эрмитажа (Н).

Рассказывать о живописных произведениях на языке искусства (П).

1.19

Проекты.

Открытки или панно к праздникам.

Дизайнерские проекты (настенный календарь, декоративный фонарь с мотивами русского плетёного орнамента).

Шрифтовая композиция.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

уроков изобразительного искусства в 4-м классе по учебнику «Разноцветный мир»

(34 часа из расчета 1 час в неделю)

Тема

(раздел)

программы

№ урока

Дата прове-дения урока

Фактическая дата прове-дения урока

Программное содержание

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные и личностные (УДД)

Раздел I.

Учимся видеть и говорить на языке искусства (34 ч).

Монументально - декоративное искусство. Рождение монументальной живописи.

Иметь представление о некоторых видах монументально-декоративного искусства (Н).

Рассказывать о происхождении монументальной живописи (Н).

Называть особенности фресковой живописи (Н).

Личностные результаты:

а) формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;

б) воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других людей;

в) развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач;

г) формирование духовных и эстетических потребностей;

д) овладение различными приёмами и техниками изобразительной деятельности;

е) воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала;

ж) отработка навыков самостоятельной и групповой работы.

Регулятивные УУД:

• Проговаривать последовательность действий на уроке.

• Учиться работать по предложенному учителем плану.

• Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

• Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД:

• Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

• Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

• Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

• Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).

• Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.

Коммуникативные УУД:

• Уметь пользоваться языком изобразительного искусства (донести свою позицию до собеседника; оформить свою мысль в устной и письменной форме на уровне одного предложения или небольшого текста).

• Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.

• Уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста.

• Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.

Монументально - декоративное искусство. Что такое фреска. Что такое мозаика и витраж.

Русская икона. Звенигородская находка.

Рассказывать об истории иконы на Руси (Н).

Иметь представление о звенигородских иконах, написанных Андреем Рублёвым (Н).

Монументальная скульптура.

Иметь представление об особенностях и задачах монументальной скульптуры (Н).

Изучить памятники героям Великой Отечественной войны.

Прослушать песню «Вставай, страна огромная» и эмоционально связать памятники с музыкой (П).

Новые виды искусств: дизайн и фотография.

Понимать задачи дизайна и уметь рассказывать о его происхождении и целях работы художников-дизайнеров.

Иметь представление о различных видах фотографии (Н).

Отличать художественные фотографии от других видов этого искусства (П).

На пути к мастерству.

Родная природа. Поэт пейзажа. Изучаем работу мастера (И. Левитан «Печальная, но дивная пора»).

Иметь представление и рассказывать о творчестве И. Левитана (Н).

Проанализировать его картины об осени (Н).

Подобрать к ним подходящие стихи (П).

Написать осенний пейзаж по воображению или с натуры (П).

Передача светотени цветными карандашами. Изучаем работу мастера (Д. Митрохин «Яблоки»).

Использовать различные виды штриховки для более выразительной передачи объёма (П).

Градации светотени.

Рефлекс. Падающая тень.

Конструкция предмета.

Называть, где на предмете самое светлое место, а где - самое тёмное (Н).

Иметь понятие о конструкции предмета (П).

Градации светотени.

Рефлекс. Падающая тень.

Конструкция предмета.

Композиция на заданную тему. Оформление творческих работ.

Составлять и использовать для создания композиции опорную схему (П).

Иметь представление о значении рамки для цельности восприятия любой творческой работы (Н).

Выполнить с помощью опорной схемы композицию «Летние зарисовки» и оформить работу (П).

Композиция на заданную тему. Оформление творческих работ.

Зарисовки животных.

От зарисовок к иллюстрации.

Иметь представление о значении зарисовок с натуры для создания более значительных творческих работ (Н).

Выполнить работу «Твой пушистый друг».

Зарисовки животных.

От зарисовок к иллюстрации.

Композиция и её основные законы.

Личностные результаты:

а) формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;

б) воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других людей;

в) развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач;

г) формирование духовных и эстетических потребностей;

д) овладение различными приёмами и техниками изобразительной деятельности;

е) воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала;

ж) отработка навыков самостоятельной и групповой работы.

Регулятивные УУД:

• Проговаривать последовательность действий на уроке.

• Учиться работать по предложенному учителем плану.

• Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные УУД:

• Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Коммуникативные УУД:

• Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.

• Уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста.

• Учиться согласованно работать в группе.

Композиция и её основные законы.

Отмывка. Гризайль.

Самостоятельно изучить материалы (П) и выполнить творческие задания учебника и рабочей тетради (П).

Родная история и искусство. Народные промыслы: нижегородская резьба по дереву.

Изучить особенности нижегородской резьбы по дереву (Н).

Линейная перспектива.

Называть, что такое точка схода (Н).

Уметь делать простые построения перспективы (Н).

Находить точку схода в произведениях известных художников (П).

Иметь представление о воздушной перспективе (П).

Линейная перспектива.

Фигура человека. Пропорции.

Изучить пропорции человеческой фигуры, иметь представление о модуле (Н).

Сделать несколько набросков с натуры (одноклассников или родственников) (П).

Выполнить коллективную работу «Быстрее, выше, сильнее (П).

Выполнить коллективную работу «Сказочный мир».

Фигура человека. Пропорции.

Изучить работы советских художников, посвящённые Великой Победе, приведенные на страницах учебника (Н).

Китайский рисунок кистью.

Самостоятельно изучить тему (П).

Родная история и искусство - русский народный театр.

Самостоятельно изучить тему (П).

Родная история и искусство - русский народный театр.

Эрмитаж.

Знать историю основания Эрмитажа (Н).

Рассказывать о живописных произведениях на языке искусства (П).

Эрмитаж.

Проекты.

Открытки или панно к праздникам.

Дизайнерские проекты (настенный календарь, декоративный фонарь с мотивами русского плетёного орнамента).

Шрифтовая композиция.

Проекты.

ИНФОРМАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ

Для учителя:

Презентации к урокам составителем программы выполнены в программе PowerPoint.

На уроках используются аудио записи в формате wave

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

К техническим средствам обучения, которые могут и должны эффективно использоваться на уроках изобразительного искуства, относятся:

DVD-плеер, телевизор;
компьютер и т.д.

⇧

⇩

скачать материал