Урок окружающего мира 2 класс Дикие и домашние животные

Конкурс авторских уроков по развитию информационной компетентности у младших школьников

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 14

Урок окружающего мира во 2 классе

«Домашние и дикие животные»

Анисимова Татьяна Александровна,

учитель начальных классов

МБОУ ООШ № 14 х. Тамаровского

Приморско - Ахтарского района

Краснодарского края

Предмет: окружающий мир

Класс: 2

Тема урока: «Домашние и дикие животные»

Тип урока: изучение нового материала.

Цель урока: расширить представление о диких и домашних животных

Задачи:

Предметные:

• усвоить понятия «дикие» и «домашние» животные, познакомить с отличиями диких и домашних животных, расширить кругозор учащихся

Метапредметные:

• развивать наблюдательность, способность дифференцировать объекты по различным признакам;

• формировать умение ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного с помощью учителя;

• учить добывать информацию из иллюстраций, текста, таблиц; использовать жизненный опыт; работать с дополнительной литературой; формировать умение извлекать фактическую информацию; развивать умение интерпретировать и обобщать полученную информацию, делать выводы; развивать умение сбора и передачи информации цифровой фиксации звуков с помощью мобильного телефона, фиксирования данных в таблице.

Личностные:

• воспитывать у детей бережное отношение к природе, учить сопереживать братьям нашим меньшим; привлекать семью к проблеме помощи животным; развивать познавательные процессы (внимание, память, мышление, речь), творческий потенциал учащихся, коммуникативные функции (умение работать в группе, вести учебный диалог); формирование уверенности в себе; учить оценивать свою работу и работу группы.

Прогнозируемые результаты:

Учащиеся расширят представления о диких и домашних животных, научаться выявлять отличия диких животных от домашних.

Формирование УУД: личностных, познавательных; регулятивных; коммуникативных.

Концептуальные подходы: УМК «Школа России», программа «Мир вокруг нас» А.А. Плешакова, 2 класс

Информационное обеспечение: презентация «Домашние и дикие животные»; презентация для учащихся с практическими заданиями; учебники; буклет, таблица с карточками для вставки.

Оборудование: компьютер; мультимедийная установка, компьютеры для учащихся для работы в парах

Конспект урока:

Деятельность

учителя

Деятельность

ученика

Формирование

УУД

Организационный момент

Приветствие

Каждый день - всегда, везде, на занятиях, в игре. Смело, четко говорим и тихонечко сидим.

Хочу напомнить основные правила нашего урока: правильный ответ - хорошо! Неправильный ответ - тоже хорошо. Ведь не ошибается тот, кто ничего не делает.

Проверяют готовность рабочих мест.

Регулятивные:

организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

Повторение изученного на прошлом уроке.

Викторина «Назови растение»

Стимулирование обучающихся к озвучиванию внутренней речи.

(Приложение 1 Вопросы викторины.)

Исследуют и анализируют признаки растений, делают выбор на основе знаний, полученных на прошлом уроке.

Переводят внутреннюю речь во внешнюю.

Коммуникативные:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли,

владение монологической формой речи.

Познавательные:

анализ признаков с целью выделения объекта.

Мотивация учебной деятельности и постановка проблемы

Постановка учебной задачи. Построение проекта работы на уроке (Слайд 2).

-По иллюстрациям на слайде определите тему урока и вопросы, на которые нам нужно найти ответ.

Планирование учебной деятельности на уроке (слайд-карта).

-Можете ли вы правильно и точно сформулировать ответ на главный вопрос: «Чем отличаются дикие животные от домашних?» (Запись на доске ответов учащихся)

- Сравним ваши предположения в конце урока.

Определяют учебную задачу с помощью учителя и опорой на слайд.

Планируют учебную деятельность с помощью слайда-карты.

Регулятивные:

уметь определять учебную задачу с помощью учителя, уметь составлять план выполнения задач урока под руководством учителя.

Метапредметные:

отвечать на простые вопросы учителя, анализировать информацию на основе собственного опыта.

Актуализация знаний

Выявление первоначальных знаний детей по теме

Прослушивание цифровой фиксации звуков с мобильного телефона

-Послушайте звуки, издаваемые животными, которые записали дома ваши товарищи на мобильный телефон. Угадайте животное.

-Узнай животное по голосу, который записала я из звуковой коллекции Интернета. (слайд 3)

Работа с учебником по рисунку с. 72.

-Назови по рисунку, какие животные живут сами по себе, а какие рядом с человеком?

Работа с презентацией ( слайд 4 )

-Давайте из 1 класса вспомним признаки живых предметов, конкретно - животных, в отличии от неживых. (Рождаются, дышат, питаются, растут, передвигаются, оставляют потомство).

- А теперь узнаем, что вы знаете о животных. ( слайд 3)лим, что вы знаете о животных.?ивотные. где живут животные)разделить?

1. Загадки о животных (слайд 5)

-Это животные дикие или домашние?

2. Викторина «А знаешь ли ты?» (слайды 6- 8)

Передача информации.

Демонстрация приобретённых навыков цифровой фиксации звуков с помощью мобильного телефона

Исследуют и анализируют признаки животных, делают выбор на основе имеющихся знаний.

Переводят внутреннюю речь во внешнюю.

Регулятивные:

умение записать звук на мобильный телефон

Коммуникативные:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли,

владение монологической формой речи.

Познавательные: научиться записывать звук на диктофон телефона, анализ признаков с целью выделения объекта.

Метапредметные:

отвечать на простые вопросы учителя, анализировать нужную информацию в учебнике, уметь пользоваться мобильным телефоном

Работа по теме урока

Рассказ учителя о появлении домашних животных.

(Слайд 9- 12).

Слушают рассказ с опорой на визуально-иллюстративный ряд.

Выделяют значимую информацию.

Коммуникативные:

слушать и понимать речь других.

Выявление суждений учащихся о питании, жилище и заботе о малышах диких и домашних животных. ( слайд 13- 14)

- С помощью иллюстраций на слайде расскажи, как добывают пищу дикие животные и домашние.

-Кто им строит жилище?

-Кто и как заботится о потомстве?

Работа с учебником. (с. 73 жирный шрифт)

-Узнай из учебника, чем отличаются дикие животные от домашних? Сравни со своими суждениями.

Работа с буклетом.

-Узнайте из буклета, в чём польза домашних животных?

Анализ полученной информации, вывод. (слайд 15)

- Сделаем вывод о том, что мы узнали об отличиях диких животных от домашних.

Индивидуальные выступления учащихся о разведении домашних животных в семьях. (Приложение 2)

Доступ к информации.

Выделяют, анализируют, сравнивают и делают вывод о значимой информации

Рассказывают о разведении домашних животных в конкретной семье. (Защита подготовленных проектов)

Познавательные:

анализ, сравнение признаков с целью выделения главного, умение работать с текстом, умение составить рассказ

Личностные:

уметь пользоваться знаниями в новой ситуации

Регулятивные:

уметь регулировать свою деятельность

Применение полученной информации. Работа в парах

Организация работы в паре или в группах.

Инструктаж по пользованию ПК.

Индивидуальные консультации и техническая помощь при выполнении работы.

Презентация для учащихся Слайды 1-6

Упражнения в применении изученного материала на ПК

Игра «Дикое или домашнее?»

Игра «Четвёртый лишний»

Игра «Где чей дом?»

Учатся совместной работе при выполнении заданий в паре.

Группируют объекты по их признакам.

Применяют полученную информацию для самостоятельного выполнения практической работы

Определяют практическое применение.

Коммуникативные:

работать в паре.

Познавательные: сравнивать и группировать предметы, находить общее и отличное

Метапредметные: уметь

пользоваться ПК, соблюдать гигиенические требования.

Регулятивные: осуществлять самопроверку, работать с ПК.

Рефлексия учебной деятельности

Сопоставления знаний до и после урока. Работа в парах с таблицей «Отличие диких животных от домашних» (Приложение 3)

-Заполните таблицу по разделам соответствующими карточками.

- Сравните полученный результат с таблицей на слайде.( слайд16)

-Сравним наши ответы с записью на доске вначале урока.

-Какие правила должен соблюдать каждый человек по отношению к животным?

Рефлексия. - Кто доволен на уроке своими успехами, кому было интересно - улыбнитесь. Выберите смайлика, который отражает вашу работу на уроке и ваше настроение.

Обобщают полученную на уроке информацию.

Вносят данные по теме в динамическую таблицу.

Сравнивают результаты своей работы в таблице c модульными ответами на доске и первоначальными знаниями.

Дают эмоциональную оценку своей работе с помощью знаков-символов.

Личностные:

бережное отношение к животным, их защита и помощь.

Коммуникативные: уметь адекватно оценить свою работу

Регулятивные:

оценивать результаты своей работы на эмоциональном уровне.

Домашнее задание

Изучить буклет «Домашние и дикие животные». В буклете нарисовать, наклеить фото или при наличии компьютера вставить изображение любимого домашнего животного или дикого. Приготовить о нём рассказ.

Учатся находить информацию в дополнительных источниках.

Познавательные:

умение применять нестандартный подход для решения задач; поиск и выделение необходимой информации с использованием ИКТ, дополнительной литературы, личного опыта.

Викторина : «Назови растение».

1. Если прикоснуться к этому растению, можно получить ожог, при поднесении пламени цветок вспыхивает. (огонь - трава, ясенец кавказский).

2.Его называют «Цветком-колдуньей», так как он трижды меняет окраску своих лепестков. Название его в переводе с латинского «легкое». ( медуница)

3.В народе это растение называют «богородской травой», так как им украшали иконы.

( чабрец)

4.Назови дерево, которое никто не пугает, а оно дрожит. ( осина)

5.Это хвойное растение живет 4 тысячи лет, не гниет в воде и вырастает до 25 метров. (тисс)

6.Весной цветет белыми колокольчиками, а летом на месте цветов - красная ягода, которая ядовита. Первый раз цветёт через 7 лет. (ландыш)

7.Это хвойный кустарник. Хвоинки его не похожи на хвою ели и сосны. Они плоские, колючие. Осенью среди хвои становятся заметны синеватые ягоды, которые съедобны. ( Можжевельник.)

Отличие диких животных от домашних.

Домашние

Жилище

Питание

Потомство

Вывод

Разрезные карточки

Индивидуальные выступления учащихся о разведении домашних животных.

1 уч-ся .

Мои родители разводят свиней. Их содержат в специальных помещениях - свинарниках. Кормят свиней 3 раза в сутки - тыквой, комбикормом и пищевыми отходами. В выращивании свиней есть свои хитрости. Если хотят, чтобы у свиньи было меньше сала, а больше мяса - её кормят лишь 2 раза в день, убирая одно кормление примерно на 2 месяца. Когда у свиньи должны появиться поросята, её убирают в отдельное помещение. У свиньи рождается 10 и более поросят. Свинья выкармливает их молоком. Через два месяца поросят забирают от мамы и помещают в отдельный баз.

2 уч-ся .

Мои родители разводят коров. У нас 1 корова и теленок. Корова - крупное животное, весит около 700 кг. Это травоядное животное, поэтому каждый день мы выгоняем её в стадо. Коровы пасутся на пастбище. За ними следит пастух. Кроме травы дома ей дают еще и свеклу, жмых, отруби. Живёт она в коровнике. Корову 2 или 3 раза в день нужно доить. Наш теленок еще маленький, поэтому траву пока не ест, а пьет мамино молочко.

3 уч-ся .

Моя семья разводит кур. Они живут в курятнике. Почти каждый день несут яйца. Чтобы появились цыплята, курица высиживает яйца 21 день. Когда появляются цыплята, мама- квочка заботится о них . Греет в холод, защищает. Родители и я кормим их различным мелким зерном, а так же подкармливаем вареным желтком, чтобы они росли здоровыми. Взрослых кур кормят зернами пшеницы, измельченной кукурузой, травой. Зимой добавляют витаминную подкормку.