Урок русского языка во 2 классе на тему:Буквосочетания чк, чн, щн, нч

ГБОУ г.Севастополя СОШ №47 2б класс учитель Вовенко О.А.

Тема урока: Буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч.

УМК: Школа России (В.П. Канакина, В.Г. Горецкий)

Тип урока: урок открытия нового знания.

Форма работы: групповая, индивидуальная, фронтальная.

Цель: Познакомить с особенностями произношения и написания сочетаний чк, чн, щн (звуки[Ч'] , [Щ'] - мягкие, сочетания пишутся без ь).

Задачи:

1. Формировать умение правильно писать слова с сочетаниями ЧК, ЧН, ЩН

2. Развивать орфографическую зоркость учащихся, правильную речь, умение выражать свои мысли при изучении языковых явлений, память, мышление.

3. Воспитывать интерес к русскому языку, аккуратность при работе в тетрадях.

Оборудование: 2 плаката (в букве ч записаны р, н, м, й, л),(в букве к записаны буквы а, у, ы, э, о); картинки: тучка, синичка, свечка, речка, спичка, печка; слова с различными буквосочетаниями (песочница, мечта, удочка, помощник, ласточка, почта, цветочница, хищник, мачта, спички, печка, молочный, мощный); карточки с текстом для работы в парах; 5 карточек для работы в группах; «светофор», снежинки для оценивания деятельности.

Планируемые результаты:

ЛИЧНОСТНЫЕ

• понимание важности нового социального статуса «ученик»;

• внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе и принятие образа «хорошего ученика»;

• ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей (на уровне, соответствующем возрасту);

• осознание роли речи в общении людей;

• устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, интереса к изучению курса русского языка;

• установки на здоровый образ жизни.

ПРЕДМЕТНЫЕ

• различать звуки и буквы, различать гласные и согласные, звонкие и глухие, твёрдые и мягкие звуки;

• использовать при письме все способы буквенного обозначения мягких и твёрдых согласных;

• узнавать и называть все буквы русского алфавита, использовать знание алфавита для упорядочивания слов;

• различать произношение и написание слов (простейшие случаи);

• производить слогоударный и звуко-буквенный анализы слов простой конструкции;

• применять на письме изученные правила: о переносе слов, о написании большой буквы в именах собственных (термин не используется), о правописании буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, об оформлении предложений на письме;

• запоминать правописание словарных слов и правильно их воспроизводить;

• грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку тексты (объемом в 15-20 слов);

• выполнять основные гигиенические требования при письме.

Учащиеся получат возможность научиться:

• соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения;

• определять последовательность предложений в деформированном тексте, начало и конец предложений в непунктированном тексте, озаглавливать тексты;

• составлять устные рассказы по картинке с ярко выраженной темой (3-5 предложений);

• различать слова-названия предметов, слова-признаки предметов и слова-действия предметов;

• различать синонимы и антонимы, слова в прямом и переносном значении, понимать значение многозначных слов в контексте (на доступном языковом материале);

• находить родственные слова в группе предложенных слов.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Учащиеся научатся на доступном уровне:

• адекватно воспринимать оценку учителя;

• осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном;

• вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом);

• находить и исправлять ошибки, допущенные в словах (специальные задания);

• в сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

• Учащиеся получат возможность научиться:

• адекватно оценивать правильность выполнения своих учебных действий;

• в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно.

Познавательные

Учащиеся научатся:

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;

• моделировать различные языковые единицы (слово, предложение);

• использовать на доступном уровне логические приемы мышления (анализ, сравнение, классификацию, обобщение).

Учащиеся получат возможность научиться:

• использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных языковых задач;

• выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

• вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное);

• договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;

• участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;

• строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).

• Учащиеся получат возможность научиться:

• выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью;

• быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе.

Ход урока

1. Организационный момент.

Ребята, русский язык хранит в себе очень много тайн, и на каждом уроке мы стараемся хотя бы одну из них раскрыть. Давайте и сегодня попробуем узнать что-то новое. На урок русского языка вы должны приготовить самое главное - свой ум.

• На уроке будь старательным,

• Будь спокойным и внимательным.

• Всё пиши, не отставая,

• Слушай, не перебивая.

• Говори всё чётко, внятно,

• Чтобы было всем понятно.

• Если хочешь отвечать,

• Надо руку поднимать.

• - Что мы сейчас делали? (составляли план урока)

1.1.Речевая разминка

• В начале урока проведём речевую разминку:

• Ш - всегда шипящий звук.

• Шар воздушный сдулся вдруг:

• Ш - ш - ш - ш - ш - ш - ш - ш - ш - ш!

• На камнях змея шипит:

• Ш - ш - ш - ш - ш - ш - ш - ш - ш - ш!

• Море Черное шумит:

• Ш - ш - ш - ш - ш - ш - ш - ш - ш - ш!

• Ж - конечно, звук жужжащий.

• Это жук жужжит блестящий:

• Ж - ж - ж - ж - ж - ж - ж - ж - ж - ж - ж!

• А еще жужжит пила:

• Ж - ж - ж - ж - ж - ж - ж - ж - ж - ж - ж!

• И летящая пчела:

• Ж - ж - ж - ж - ж - ж - ж - ж - ж - ж - ж!

• Ч - напомнит этот звук,

• Как пускает пар утюг:

• Ч - ч - ч - ч - ч - ч - ч - ч - ч - ч - ч - ч!

• Как вагончики спешат:

• Ч - ч - ч - ч - ч - ч - ч - ч - ч - ч - ч - ч!

• Как жалеют малыша:

• Ч - ч - ч - ч - ч - ч - ч - ч - ч - ч - ч - ч!

• Щеткой вещи чищу чисто:

• Щ - щ - щ - щ - щ - щ - щ - щ - щ!

• Обрывает ветер листья:

• Щ - щ - щ - щ - щ - щ - щ - щ - щ!

• Щ - метем мы мусор щеткой:

• Щ - щ - щ - щ - щ - щ - щ - щ - щ!

• Произносим звуки четко:

• Ж Ш Ч Щ!

Мы уже знаем, что звуки Ж, Ш, Ч, Щ - согласные. А ещё Ж, Ш, Ч, Щ - шипящие. Шипящие согласные не имеют пары по твёрдости и мягкости. Поэтому звуки Ж и Ш - всегда твёрдые, а звуки Ч и Щ - всегда мягкие.

1.2. Минутка чистописания.

На доске плакат (в букве ч записаны р, н, м, й, л).Какая буква лишняя?(Буква ч, она обозначает шипящий согласный звук, а все остальные буквы обозначают сонорные звуки).

На доске второй плакат (в букве к записаны буквы а, у, ы, э, о). Какая буква лишняя?(Буква к, она обозначает глухой согласный звук, а все остальные обозначают гласные звуки.)

Напишите число, классная работа и сочетания из лишних букв.

Чк чк чк…

2.Подготовка к определению темы урока. Формулировка темы и задач урока учащимися.

Предлагаю задание «Какое слово лишнее?»

Машина, чай, девочка, чудо, щуплый, живот.

Почему?

Лишнее слово - девочка. Это слово отвечает на вопрос Кто? Обозначает одушевленный предмет.

Девочка

- скажите, кто это девочка?

- Подберите родовое понятие к слову девочка. (девочка - это человек)

- Верно, но мальчик тоже человек и бабушка - человек. Уточните.

- (девочка -это ребёнок или подросток женского пола)

- Записать это слово. Определить его СУО.

ДЕ - ВО - ЧКА [д' э в а ч'к а] 3 слога 7 звуков, 7 букв.

- Какое сочетание встретилось в этом слове? (чк.) Подчеркните его.

- Как произносится звук [ч'] в слове? (Мягко.)

- Как на письме обозначается мягкость согласных? (ь или гласными буквами)

- Какую ошибку можно допустить? (После ч написать мягкий знак.)

- Почему между ч и к не нужно писать ь?(Ч всегда обозначает мягкий согласный звук)

В этом слове скрыта тема нашего урока. Она связана с сочетанием той буквы, которую писали на чистописании. Кто догадался? Что будем учиться правильно писать?

(Буквосочетания ЧК, ЧН и. другие.)

3.Первичное усвоение новых знаний.

Упр.1(с.4)

-Прочитайте пословицы. Объясните, когда так говорят

Плохой друг в деле не помощник.

На своей улочке и курочка храбра.

Можно подобрать похожие пословицы: У плохого друга услуга упруга. В подполье и мышь геройствует.

-Назовите слова с непарными шипящими согласными звуками.

(Помощник, улочка, курочка.)

Спишите эти слова. Подчеркните в словах буквосочетания чк, щн. Что надо знать об их написании?

(особенность в сочетаниях ЧК ЧН ЩН в том, что мягкий знак не пишется, потому что звуки Ч Щ всегда мягкие. Их мягкость обозначать не нужно.)

4.Первичная проверка понимания.

Рассмотрим картинки и назовём предметы. Запишем слова с сочетанием ЧК. Учащиеся работают у доски.

Рис. 1. (Источник)

Рис. 2. (Источник)

Рис. 3. (Источник)

Рис. 4. (Источник)

Рис. 5. (Источник)

Рис. 6. (Источник</<font face="Times New Roman, serif">)

Проверим, что получилось: тучка, синичка, свечка, речка, спичка, печка.

Как пишется буквосочетание ЧК? (без мягкого знака).

4.1. Работа в парах.

Упр.2(с.4)

Прочитайте слова в учебнике. Какое слово не понятно.

Разложите в 4 столбика слова с различными буквосочетаниями:

1 с ЧК

2 с ЧН

3 с ЧТ

4 с ЩН

Проверим, что получилось. Прочитайте слова 1 столбика, 2, 3,4. Как пишутся буквосочетания? (без мягкого знака) Почему? (Звуки Ч Щ всегда мягкие. Их мягкость обозначать не нужно.)

4.2. Работа с правилом.

Упр.3(с.5)

Прочитайте. Что обозначает каждое из данных слов?

Одуванчик, пончик, кончик, блинчик, стаканчик, птенчик.

• Произнесите слова. Какой согласный звук вы слышите в словах перед звуком [ч']: твёрдый или мягкий? Догадайтесь, почему же надо запомнить написание буквосочетания нч.

• Спишите слова. Подчеркните буквосочетание нч.

Эти буквосочетания пишутся без ь (мягкого знака): точка, речной, почта, помощник, птенчик.

ФИЗМИНУТКА

Если есть в словах орфограммы ЧК, ЧН, то вы присядьте, если нет, то просто стоя хлопните в ладоши.

ДАЧА, ТУЧКА, РУЧКА, ПЕСНЯ, НОЧЬ, НОЧНОЙ, ИГРУШЕЧНЫЙ, БОЛЬШОЙ, УДАЧНЫЙ, КОЧКА, СТРОЧКА, ДЕНЬ, ХИЩНЫЙ, ДОЧКА, ПАПОЧКА, СЫНОЧЕК, МАМОЧКА.

5. Первичное закрепление. Работа по вариантам.

Упр.5(с.5)

Прочитайте. Работаем по вариантам. Спишите. Подчеркните в каждой строке лишнее слово. Объясните свой ответ.

1. Мачта, почта, матч, мечта, чтение.

2. Яблочко, корочка, пончик, тапочки.

(В 1 варианте лишнее слово МАТЧ, оно единственное из предложенных на -ТЧ )

(Во 2 варианте лишнее слово ПОНЧИК, оно единственное из предложенных на -НЧ)

5.1. Упражнения на закрепление изученного.

Запись на доске. Соединим слова в словосочетания. Работа у доски.

Мощная суп

изящная зверь

солнечный машина

синичкин день

хищный птенчик

овощной ваза

Запишите в тетрадь одно словосочетание, которое понравилось.

Проверим, что получилось:

Мощная машина. Изящная ваза. Солнечный день. Синичкин птенчик. Хищный зверь. Овощной суп.

5.2.Работа с карточками в парах.

Вставь, где нужно Ь

Анеч…ка ложится спат… . Мама зажгла ноч…ник. Она рассказывает дочен…ке сказоч…ку про мален…кую девоч…ку.

Обменяйтесь карточками. Проверим, что получилось: Анечка ложится спать . Мама зажгла ночник. Она рассказывает доченьке сказочку про маленькую девочку.

Оцените одноклассника: без ошибок - 5; 1,2 ошибки - 4.

5.3. Работа в группах.

Подберём к данным словам слова-родственники, отвечающие на вопрос какой? Выделим буквосочетания, которые мы использовали.

Проверим: Яблочный пирог. Пшеничный хлеб. Огуречный сок. Овощной салат. Ночной поезд. Дачный сезон. Хищный зверь.

(5 групп. По очереди каждая группа читает одно словосочетание.)

Оцените работу группы с помощью «светофора».

6. Домашнее задание.

- Откроем дневники и запишем задание на дом. Упр.4(с.5)

7. Итог урока. Рефлексия деятельности.

Наш урок подходит к концу.

Какую проблему урока мы решали? (как писать слова с ЧК, ЧН, ЩН)

Чему учились на уроке?

Зачем нам это нужно? (Чтобы быть грамотными)

Давайте ещё раз все вместе повторим правило о написания сочетаний

чк, чн.

Какое время года на улице? (Зима). Зимой бывает снегопад. Давайте в нашем классе сделаем снегопад. У вас на столах снежинки. Если урок понравился, у вас не возникали трудности, украсьте доску большими снежинками. Если было тяжело и что - то не понятно, украсьте маленькими снежинками.