Родительское собрание-практикум 'Воспитание сознательной дисциплины', 3-4 класс

Родительское собрание - практикум

ТЕМА: «Воспитание сознательной дисциплины»

ЦЕЛИ: Рассмотреть значение игры в коррекции поведения недисциплинированных детей.

Дать рекомендации родителям по воспитанию правдивости у ребёнка.

Познакомить родителей с методами воспитания у младших школьников

Сознательной дисциплины.

Подготовительная работа

1. Анкетирование родителей и детей.

АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

1. Какие положительные качества вы хотите воспитать у вашего ребёнка?

2. За что хвалите, за что наказываете?

3. Какие качества характера ребёнка вам не нравятся?

4. Чем увлекается ваш ребёнок, его любимое занятие?

АНКЕТА ДЛЯ ДЕТЕЙ

1. Какие качества твоего характера родителям нравятся?

2. За что тебя хвалят, за что ругают и наказывают?

3. Как тебя поощряют, за что? Как наказывают, за что?

4. Какие качества твоего характера родителям не нравятся?

5. Что ты любишь делать, твоё любимое занятие?

2. Подбор игр для коррекции поведения недисциплинированных школьников.

3. Приглашение школьного психолога для проведения теста «Мама, хороший ли ты педагог?»

4. Составление памятки родителям «Кодекс истинного родителя»

Ход собрания

1. Организационная часть

2. Вступительное слово классного руководителя

На любом предприятии всегда ценен дисциплинированный работник. Сознательная дисциплина любого человека основывается на понимании им своего долга именно в повседневной жизни, на осознании чувства ответственности за каждое своё слово и поступок перед окружающими. Что такое «сознательная дисциплина», с какого возраста необходимо начать формировать это качество? Вот об этом мы и решили поговорить с вами на собрании?

3. Задание для родителей «Продолжите фразу»

Родительским группам предлагается продолжить следующую фразу: « Дисциплинированный ребёнок- это……. (время выполнения 3 мин). Затем каждая группа зачитывает свой вариант, классный руководитель обобщает мнения участников собрания.

Кл. рук.- Некоторым взрослым кажется, что если ребёнок вежлив, соблюдает правила хорошего тона, то его можно считать дисциплинированным. Однако случается, что взрослые делают этот вывод лишь по внешним , показным признакам. А в сущности, далеко не всякого ребёнка, отличающегося послушанием и исполнительностью, можно назвать сознательно дисциплинированным человеком, т. е. таким человеком, у которого это качество стало как бы свойством характера.

В «Словаре русского языка» С.И.Ожегова записано: «Дисциплина- обязательное для всех членов какого-нибудь коллектива подчинение установленному порядку, правилу». Соответственно, дисциплинированный - это человек, подчиняющийся дисциплине, соблюдающий порядок, воспитанный.

Если обратиться за разъяснением смысла данного понятия к мнению авторов «Энциклопедического словаря» , то можно прочитать, Что дисциплина - это «определённый порядок поведения людей, отвечающий сложившимся в обществе нормам права и морали, а также требованиям той или иной организации.

4. Сообщение классного руководителя о методах формирования дисциплинированности.

Понимаем ли мы своих детей?

Очень часто родители не желают понять ребёнка, увидеть себя его глазами. Поэтому, чтобы изменить поведение ребёнка и его самого в лучшую сторону, родителям прежде всего нужно изменить себя. Понять это нелегко. Ведь для этого потребуется преодолеть инерцию стереотипов отношения к детям. И самый живучий из них- взгляд на ребёнка как на послушного исполнителя воли взрослого.

Ребёнок копирует поведение взрослых, подражает им, берёт с них пример. Поэтому родители вольно или невольно воспитывают его прежде всего своим собственным поведением, отношением с другими членами семьи и друг с другом.

Дети очень часто видят и то , что мы бы хотели бы скрыть от них.

Часто родители, предъявляя требования ребёнку, на его вопрос «Почему это надо делать?», говорят: «Не рассуждай!», «Так надо!», «Не твоего ума дело!» - и тем самым лишают его возможности активно включиться в процесс саморазвития. Но практика подобного воспитания постоянно убеждает нас в том, что ребёнок не становится таким, каким его желает сделать такой «воспитатель».

Запреты родителей - «не бери», «не трогай», «не ходи», «не лезь», «не мешай» - и наказания за их нарушение оказываются серьёзной помехой на пути активного развития ребёнка и обретения им нравственного опыта. Чтобы ребёнок стал добрым, заботливым, нужно предоставить ему возможность проявлять доброту и заботу о других людях и непременно не только радоваться его добрым делам, щедрости, отзывчивости, но и самим всегда и везде поступать так же, никогда и ни в чём не допуская расхождения между словом и делом.

В воспитании самое трудное- понять причины поведения ребёнка. Вообще, сегодня проблема понимания людьми друг друга - одна из основных. И недаром большинство подростков на вопрос исследователей «Что такое счастье?» ответили:»Это когда тебя понимают!».

Понять человека - это и значит понять причины его поступков, поведения, объяснить мотивы, побудившие действовать определённым образом. Понять другого - это встать на его позицию. Но люди все такие сложные, такие разные! А дети для нас - ещё сложнее. Мы ведь забыли, какими мы были в их возрасте.

Умеем ли мы правильно попросить ребёнка?

Чтобы ребёнок выполнил вашу просьбу, соблюдайте следующие правила:

- обращайтесь к ребёнку доброжелательно, вежливо, исключите командный тон;

- старайтесь вызвать, у ребёнка ответственное отношение к выполнению вашего задания;

- обращаясь к ребёнку с просьбой, дайте ему инструкцию её выполнения;

- не просите ребёнка выполнить то, что ему сделать не по силам. Сначала научите;

- выразите родительскую признательность за выполненную работу.

Наказание и поощрение

Когда ребёнок не понимает смысла просьбы, требования, он не испытывает потребности в добрых поступках, не сможет он обрести и привычки правственного поведения. Стремление родителей во что бы то ни стало добиться послушания вызывает в ребёнке внутреннее сопротивление, а потом и активный протест. Видя следствие, а не причину, родители утверждаются в мысли, «что сейчас все дети трудные и без наказания нельзя обойтись». Взрослые чаще всего виновниками конфликтных взаимоотношений считают детей, исходя из убеждения, что воспитатели всегда правы, что все, что они делают и говорят, справедливо, направлено на пользу ребёнка. И если бы дети им беспрекословно им подчинялись и выполняли их требования, не было бы ссор, конфликтов, трудностей.

Наказание обнажает не только воспитательное бессилие родителей, но и их неуважение к ребёнку, неверие его стать лучше. Унижая наказанием достоинство ребёнка, подавляя его потребность в самовыражении, родители, не желая этого, растят людей с рабской психикой, т.е. действуют вопреки интересам ребёнка, лишая его будущего. Это дрессировка, а не воспитание.

Родителям, которые убеждены, что с ребёнком «надо по хорошему, а если не понимает , то по-плохому», мы объясняем, что они не занимаются воспитанием, так как не ищут причины тех или иных действий ребёнка, не ищут ответа на вопрос «Почему он так поступил?» и не пытаются устранять следствие, а не причину.

5. Тестирование родителей школьным психологом. Тест «Мама, хороший ли ты воспитатель?»

6. Практикум для родителей «Коррекция неконструктивного поведения школьников с помощью игры».

Каждая микрогруппа родителей получает листы с описанием игр для коррекции поведения школьников:

1 группа -игры с правилами, игры- соревнования, совместные игры со сверстниками. ПРИМЕР: игра «Лото».

2 группа - коллективные дидактические игры как инструмент коррекции протестного поведения школьников. ПРИМЕР: игра «Собери кораблик».

3 группа - сюжетно-ролевые игры в коррекции демонстративного поведения датей.

7. Выступление школьного психолога по теме «Почему дети лгут?»

РЕКОМЕНДАЦИИ РОДИТЕЛЯМ

1. Постарайтесь выяснить, почему ребёнок лжёт? Проанализируйте своё собственное поведение: не делаете ли вы чего-то такого, что вынуждает ребёнка лгать или даже поощряет ложь? Не является ли детская ложь реакцией на какие-то семейные проблемы? Не порождена ли она влиянием друзей?

2. В любом случае надо объяснить ребёнку, какой вред приносит ложь.

3. Если усилия окажутся безуспешными, надо обратиться за помощью в психологическую консультацию.

8. Обсуждение в принятии решения родительского собрания в форме памятки.

КОДЕКС ИСТИННОГО РОДИТЕЛЯ

- Если родители требуют от ребёнка , чтобы он много и с удовольствием читал, они читают много и с удовольствием сами, несмотря на недостаток времени.

- Если родители требуют, чтобы ребёнок не лгал, они не лгут сами, ни другим, ни собственному ребёнку.

- Если родители хотят, чтобы их ребёнок не воровал, они сами не должны создавать подобных ситуаций в своей семье( пусть даже в мелочах).

- Если родители требуют от ребёнка проявления трудолюбия, они сами его проявляют и создают условия для формирования у ребёнка умения трудиться.

Культ спиртных напитков проявляется в том, что даже в детские праздники родители не могут обойтись без них.

- Если родители хотят, чтобы их ребёнок бережно и уважительно относился к дедушкам и бабушкам, он начинают с себя и сами уважительно относятся к своим родителям.

- Если родители хотят, чтобы их ребёнок не страдал от одиночества, они дают ему возможность иметь друзей, приводить их в свой дом. Это возможно лишь в том случае, если сами родители имеют друзей и ребёнок встречается с ними в своём доме.

- Если родители хотят, чтобы ребёнок не относился к школе и учению с предубеждением, они сами вспоминают о школьных днях с удовольствием и с самыми тёплыми чувствами.