Учителю
Рабочая программа Подвижные игры

Рабочая программа Подвижные игры

Автор публикации: Паршина Н.Ю.

Дата публикации: 22.09.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Пояснительная записка.

Нормативно-правовая база.

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов:

Закон Российской Федерации «Об образовании»;

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования;

СанПиН, 2.4.2.1178-02 «Гигиенические требования к режиму учебно-воспитательного процесса» (Приказ Минздрава от 28.11.2002) раздел 2.9.;

Федеральный закон от 20.03.1999 №52-ФЗ «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения»,

Постановление Правительства Российской Федерации от 23.03.2001 №224 «О проведении эксперимента по совершенствованию структуры и содержания общего образования» в части сохранения и укрепления здоровья школьников.

О недопустимости перегрузок обучающихся в начальной школе (Письмо МО РФ № 220/11-13 от 20.02.1999);

Гигиенические требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования (2009 г.).

Письмо МО И РТ от 18.08.2010г. № 6871/10 «О введении ФГОС НОО»;

Стандарты второго поколения. Рекомендации по организации внеурочной деятельности учащихся.

Назначение программы.

Подвижные игры являются лучшим средством активного отдыха после напряжённой умственной работы. Игровая деятельность развивает и укрепляет основные группы мышц и тем самым способствует улучшению здоровья. Движения, входящие в подвижные игры, по своему содержанию и форме очень просты, естественны, понятны и доступны восприятию и выполнению.

Актуальность программы.

Подвижные игры являются важнейшим средством развития физической активности младших школьников, одним из самых любимых и полезных занятий детей данного возраста. В основе подвижных игр лежат физические упражнения, движения, в ходе выполнения которых участники преодолевают ряд препятствий, стремятся достигнуть определённой, заранее поставленной цели. Благодаря большому разнообразию содержания игровой деятельности, они всесторонне влияют на организм и личность, способствуя решению важнейших специальных задач физического воспитания. Программа актуальна в рамках реализации ФГОС.

Перспективность курса.

Приобретённый двигательный опыт и хорошая общая физическая подготовка создают необходимые предпосылки для последующей спортивной деятельности.

Возрастная группа.

Программа соответствует федеральному компоненту государственного образовательного стандарта второго поколения и представляет собой вариант программы организации внеурочной деятельности учащихся 4-го класса.

Объём часов.

Рассчитана программа на 34 учебных часа и предполагает равномерное распределение этих часов по неделям с целью проведение регулярных еженедельных внеурочных занятий со школьниками. Занятия по данной программе проводятся 1 раз в неделю. Продолжительность занятия 40 минут.

Цель занятий:

Повышение физической подготовленности и формирование двигательного опыта.

Задачи направлены на:

Укрепление здоровья учащихся, приобщение их к занятиям физической культурой и здоровому образу жизни, содействие гармоническому, физическому развитию; развитие познавательного интереса к играм народов мира.

Обучение жизненно важным двигательным умениям и навыкам.

Воспитание дисциплинированности, доброжелательного отношения к товарищам, формирование коммуникативных компетенций.

9. Формы работы: урок, экскурсия.

10. Методы работы: беседа, соревнования, спортивная деятельность (ОРУ, игра), конкурсы рисунков.

Структура курса.

Тематическое планирование.Русские народные игры.

Универсальные учебные действия.

Личностные:

Соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения

Познавательные:

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятии.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всей группы.

Регулятивные:

Определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя.

Проговаривать последовательность действий на занятии.

Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на занятии.

Коммуникативные:

Слушать и понимать речь других.

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Совместно договариваться о правилах общения и поведения на занятии и следовать им.

Оздоровительные результаты:

Осознание обучающимися необходимости заботы о своём здоровье и выработки форм поведения, которые помогут избежать опасности для жизни и здоровья.

Социальная адаптация детей, расширение сферы общения, приобретение опыта взаимодействия с окружающим миром.

сознательное отношение обучающихся к собственному здоровью во всем его проявлениях.

Игры народов мира.

Универсальные учебные действия.

Личностные:

Познавательные:

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всей группы.

Регулятивные:

Определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя.

Проговаривать последовательность действий на занятии.

Коммуникативные:

Слушать и понимать речь других.

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Совместно договариваться о правилах общения и поведения на занятии и следовать им.

Оздоровительные результаты:

сознательное отношение обучающихся к собственному здоровью во всем его проявлениях.

Эстафеты, соревнования.

Универсальные учебные действия.

Личностные:

Познавательные:

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всей группы.

Регулятивные:

Определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя.

Проговаривать последовательность действий на занятии.

Коммуникативные:

Слушать и понимать речь других.

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Совместно договариваться о правилах общения и поведения на занятии и следовать им.

Оздоровительные результаты:

сознательное отношение обучающихся к собственному здоровью во всем его проявлениях.

Календарно-тематическое планирование

кружка «Подвижные игры» 4-й класс (34часа)№

п/п

Тема занятия

Примерное содержание

Дата

Русские народные игры. 11 ч.

Русская народная игра «Жмурки».

Знакомство

с правилами

игры. Практическое занятие.

Русская народная игра «Кот и мышь»

Русская народная игра «Горелки»

Русская народная игра «Салки»

Русская народная игра «Волк»

Русская народная игра «Охотники и зайцы»

Русская народная игра «Ловушки с приседаниями»

Русская народная игра «Фанты»

Русская народная игра «Птицелов»

Русская народная игра «Гори, гори ясно»

Русская народная игра «Третий лишний»

Командные соревнования.

Игры народов мира. 11 ч.

Башкирские народные игры «Юрта», «Медный пень»

Знакомство

с правилами

игры. Практическое занятие.

Бурятская народная игра «Ищем палочку»

Дагестанские народные игры «Выбей из круга», «Подними платок»

Марийская народная игра «Катание мяча»

Татарская народная игра «Серый волк»

Якутские народные игры «Сокол и лиса»

Чувашская игра «Рыбки

Перуанская игра «Калабаса! (По домам)»

Азербайджанская игра «Дай платочек»

Азербайджанская игра «Булава»

Германская игра «Пожарная команда»

Эстафеты, соревнования. 12 ч.

Эстафета «Быстрые и ловкие»

Соревнования между учащимися группы и между группами разных классов

Эстафета «Вызов номеров»

Эстафета по кругу

Эстафета с обручем

Эстафета «Передача мяча»

Эстафета со скакалкой

Эстафета с мячом

Эстафета зверей

Командные соревнования.

Литература.

Антропова М.В., Кузнецова, Л.М. Режим дня школьника. М.: изд. Центр «Вентана-граф». 2002.- 205 с.

Бабкина Н.В. О психологической службе в условиях учебно-воспитательного комплекса // Начальная школа - 2001 - № 12 - С. 3-6.

Дереклеева Н.И. Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья: 1-5 классы. - М.: ВАКО, 2007 г. - / Мастерская учителя.

Дереклеева Н.И. Справочник классного руководителя: 1-4 классы / Под ред. И.С. Артюховой. - М.: ВАКО, 2007 г., - 167 с. (Педагогика. Психология. Управление.)

Захаров А.Н. Как предупредить отклонения в поведении детей. М. 2005. - 85 с.

Карасева Т.В. Современные аспекты реализации здоровьесберегающих технологий // Начальная школа - 2005. - № 11. - С. 75-78.

Ковалько В.И. Здоровьесберегающие технологии в начальной школе [Текст]: 1-4 классы / В.И. Ковалько. - М.: Вако, 2004. - 124 c.

Ковалько В.И. Школа физкультминуток (1-11 классы): Практические разработки физкультминуток, гимнастических комплексов, подвижных игр для младших школьников. - М.: ВАКО, 2007 г. - / Мастерская учителя.

Патрикеев А.Ю. Подвижные игры.1-4 класса. М.: Вако, 2007. - 176с. - / Мозаика детского отдыха.

Синягина Н.Ю. Как сохранить и укрепить здоровье детей: психологические установки и упражнения [Текст] / Н.Ю. Синягина, И.В. Кузнецова. - М.: Владос, 2003. - 112 с.

Смирнов Н.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в работе учителя и школы. М.: АРКТИ, 2003. - 268 с.

Якиманская И.С. Личностно-ориентированное обучение. - М.: 1991. - 120 с.

Цифровые образовательные ресурсы.

Издательский дом «Первое сентября».

Словесник - www.slovesnik-oka.narod.ru.

www.rusedu.ru/ - архив учебных программ содержит множество различных программ, презентаций, учебных пособий, рефератов.

fcior.edu.ru; eor.edu.ru. Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов.

www.school-collection.edu.ru</ Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

Характеристика основных результатов.

В процессе обучения и воспитания собственных установок, потребностей в значимой мотивации на соблюдение норм и правил здорового образа жизни, культуры здоровья у обучающихся формируются познавательные, личностные, регулятивные, коммуникативные универсальные учебные действия.

Основная образовательная программа учреждения предусматривает достижение следующих результатов образования:

личностные результаты - готовность и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности;

метапредметные результаты - освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные);

предметные результаты - освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.

Выход за пределы аудитории.

Программа внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Подвижные игры» предполагает выход учащихся за пределы аудитории. Ребята, посещающие кружок, принимают участие в классных и школьных мероприятиях. Это участие групп ребят в различных спортивных мероприятиях, днях здоровья, конкурсах рисунков, плакатов, выпусках газет, листовок. Также для учащихся организовываются экскурсии в лес, парк.

Портфель достижения школьника.

Для формирования портфеля школьника собираются работы учащихся, выполненные на занятиях кружка. Это могут быть: рисунки, листовки, грамоты за участие в спортивных мероприятиях.

⇧

⇩

скачать материал