Рабочая программа по окружающему миру

Раздел I.

Пояснительная записка

Статус документа

Рабочая программа по окружающему миру в 1 классе составлена на основе следующих нормативных документов:

1. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

2. Приказ МО и Н РФ от 17 декабря 2010 г. N 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»

3. Примерная основная образовательная программа начального общего образования (Одобрена решением федерального учебно - методического объединения по общему образованию ( протокол от 8 апреля 2015г. №1/15)

4. Программы А. А .Плешаков , М. Ю. Новицкая «Окружающий мир» (Сборник рабочих программ. Система учебников «Перспектива» 1-4 классы. М. Просвещение ,2014г.)

5. Образовательная программа начального/основного общего образования Муниципального бюджетного образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №54 с углубленным изучением отдельных предметов» Авиастроительного района города Казани (приказ №106 от 31.08.2011; \приказ №128-0 от 29.08.2015)

6. Положение о порядке разработки, утверждения и структуре рабочих программ учебных предметов, курсов, дополнительного образования и внеурочной работы МБОУ «Школа №54» (приказ №235-0 от 25.06.2016)

7. Учебный план МБОУ «Школа №54»» Авиастроительного района г. Казани на 2016- 2017 учебный год (протокол заседания педагогического совета №1 от 29.08.2016, приказ №241-о от 29.08.2016)

8. Федеральный перечень учебников, допущенных (рекомендованных) Министерством образования и науки Российской Федерации

9. Положение о системе и нормах оценки знаний (протокол заседания педагогического совета №10 от 25.06.2016, приказ №235-о от 25.06.2016)

Общая характеристика учебного предмета

Целями изучения предмета «Окружающий мир» являются:

• формирование целостной картины мира и осознание места в нем человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребенком личного опыта общения с людьми, обществом и природой;

• духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества. Основной задачей реализации содержания предмета является формирование у ребенка:

• уважительного отношения к семье, городу или деревне, а также к региону, в котором он проживает, к России, ее природе и культуре, истории;

• понимания ценности, целостности и многообразия окружающего мира, понимания своего места в нем;

• модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

• психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Место учебного предмета в учебном плане

На изучение программного содержания в 1 классе отводится 2 часа в неделю, 66 часов в год в соответствии с учебным планом МБОУ «Школа №54» на 2015-2016 учебный год.

Планируемые результаты

Личностные:

У обучающегося будут сформированы:

• первичное представление о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как юного гражданина России, одновременно осознающего свою принадлежность к определённому этносу;

• умение использовать позитивную лексику, передающую положительные чувства в отношении своей Родины;

• ценностные представления о своей семье и своей малой Родине; общее и первичное представление о ценностях многонационального российского общества (образ Родины России как семьи разных народов, образ Москвы - как духовной ценности, важной для разных народов);

• эмоционально-положительное отношение к внутреннему смыслу государственной символики России;

• целостный взгляд на окружающий мир через последовательное практическое знакомство с формулой «окружающий мир - это природа, культура и люди», раскрытой в последовательно расширяющихся сферах (школа, дом, город (село), страна);

• представление о необходимости бережного отношения к культуре других народов России;

• представление о навыках адаптации в мире через осознание взаимной связи людей в разных социальных сферах жизни (в школе, дома, городе (селе), стране);

• положительное отношение к школе, учебной деятельности;

• представление о новой социальной роли ученика, правилах школьной жизни (ответственно относиться к уроку окружающего мира - ежедневно быть готовым к уроку), готовность бережно относиться к школьным принадлежностям - учебнику, рабочей тетради и пр.;

• первичное представление о личной ответственности за свои поступки через бережное отношение к природе и окружающему миру в целом;

• эстетические чувства, впечатления через восприятие природы, культуры, произведений устного народного творчества, традиционного костюма и пр.;

• этические нормы (сотрудничество, взаимопомощь) на основе взаимодействия учащихся при выполнении совместных заданий;

• этические чувства на основе знакомства с культурой народов России;

• потребность сотрудничества со взрослыми и сверстниками через знакомство с правилами поведения на уроке для того, чтобы не мешать успешной работе товарищей, правилами работы в паре, группе, со взрослыми;

• освоение правил работы в группе, доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников;

• установка на безопасный, здоровый образ жизни через осознанное соблюдение правил безопасности при работе с электроприборами в домашнем быту и школьных занятиях, соблюдение распорядка дня.

Обучающийся получит возможность для формирования:

• выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

• положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

• установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках;

Регулятивные :

Обучающийся научится:

• понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;

• сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её в ходе урока по просьбе учителя);

• выделять из темы урока известные знания и умения;

• планировать своё высказывание (продумывать, что сказать вначале, а что потом);

• планировать свои действия на отдельных этапах урока (целеполагание, проблемная ситуация, работа с информацией и пр. по усмотрению учителя);

• фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, предложенных учителем), объективно относиться к своим успехам/неуспехам;

• оценивать свою деятельность, используя «Странички для самопроверки»;

• сверять выполнение работы по алгоритму, данному в учебнике или записанному учителем на доске.

Обучающийся получит возможность научиться:

• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

• преобразовывать практическую задачу в познавательную;

• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

Познавательные:

Обучающийся научится:

• понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации (условные обозначения, выделения цветом, оформление в рамки и пр.);

• находить и выделять под руководством учителя необходимую информацию из текстов, иллюстраций, в учебных пособиях и пр.;

• понимать схемы учебника, передавая содержание схемы в словесной форме;

• понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать прочитанную информацию в виде элементарных таблиц или простых схем;

• анализировать объекты окружающего мира с выделением отличительных признаков;

• проводить сравнение и классификацию объектов по заданным критериям;

• устанавливать элементарные причинно-следственные связи;

• строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

• проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, схем, подготовке сообщений и пр.;

• располагать культурные события и явления на шкале относительного времени «раньше - теперь».

Обучающийся получит возможность научиться:

• осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

Коммуникативные

Обучающийся научится:

• включаться в диалог с учителем и сверстниками;

• формулировать ответы на вопросы;

• слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

• договариваться и приходить к общему решению;

• излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

• интегрироваться в группу сверстников, проявлять стремление ладить с собеседниками, не демонстрировать превосходство над другими, вежливо общаться;

• признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;

• употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;

• понимать и принимать совместно со сверстниками задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий;

• строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учетом возрастных особенностей, норм);

• готовить небольшие сообщения с помощью взрослых (родителей, воспитателя ГПД и пр.) по теме проекта.

Обучающийся получит возможность научиться:

• учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

Предметные

Человек и природа

Обучающийся научится:

• различать живую и неживую природу;

• различать некоторые внешние признаки в облике людей разного возраста;

• соотносить внешние признаки в облике человека и особенности его внутреннего мира, характера, настроения;

• называть и выделять три составные части окружающего мира, которыми являются природа, культура и люди;

• распознавать и называть комнатные растения; ухаживать за комнатными растениями на основе практической деятельности;

• различать деревья, кустарники, травянистые растения;

• устанавливать связь живой и неживой природы, природы, культуры и деятельности человека;

• называть наиболее распространенные растения своей местности;

• различать культурные и дикорастущие растения; различать лиственные и хвойные деревья;

• называть некоторые растения ботанического сада, животных зоопарка;

• называть фрукты, овощи, ягоды;

• отличать животных от растений;

• распознавать наиболее распространенные виды аквариумных рыбок;

• перечислять группы животных и их существенные признаки; различать домашних и диких животных;

• приводить примеры растений и животных из Красной книги России и Красной книги своего региона;

• называть, сравнивать и следовать правилам поведения в старинных заповедных местах и современных заповедниках;

• приводить примеры развивающих игр, в том числе - игр народов своего края;

• ухаживать за домашними животными - собаками, кошками;

Обучающийся получит возможность научиться:

• осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение, соблюдать правила экологичного поведения в школе и в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и природной среде;

Человек и общество

Обучающийся научится:

• приводить примеры развивающих игр, в том числе - игр народов своего края;

• определять значение слов «земляки», «горожане», «односельчане»;

• правильно называть родной город, село; иметь первичные представления о его историческом прошлом;

• определять ближайшие родственные связи в семье, работать с семейным архивом как с одной из основных ценностей семьи;

• находить пословицы о семье, отце, матери, в том числе, в творчестве народов своего края;

• перечислять известные профессии и соотносить их с необходимыми для каждой из них качествами и способностями человека;

• определять особую значимость в культурной преемственности профессии учителя как наставника в жизни;

• понимать особую значимость в развитии человека таких просветительских учреждений как библиотеки и музеи; определять значение книги и музейного предмета для расширения знаний об окружающем мире;

• узнавать государственную символику Российской Федерации, иметь первичное представление о соотношении символических образов флага, герба, гимна с ценностями, традиционными для культуры России;

• определять достопримечательности Москвы и своего региона;

• определять некоторые особенности традиционной культуры народов своего края;

• находить место России на земном шаре.

Обучающийся получит возможность научиться:

• планировать, контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

• осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами;

• наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах образовательной организации, социума, этноса, страны;

• проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договорённости и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке; участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде;

• определять общую цель в совместной деятельности и пути её достижения; договариваться о распределении функций и ролей; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Правила безопасной жизни

Обучающийся научится:

• называть бытовые приборы и опасности, связанные с ними;

• правильно обращаться с огнем, водой и электроприборами в доме;

• понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения

Обучающийся получит возможность научиться:

• пользоваться простыми навыками самоконтроля самочувствия для сохранения здоровья; осознанно соблюдать режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;

• выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, природной среде, в транспорте (в автобусе, поезде, метро и т.д.) оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях

УМК, на основе которого ведется преподавание предмета: «Перспектива»

Плешаков А.А., Новицкая М.Ю. Окружающий мир. 1 класс. Учебник для общеобразовательных организаций с приложением на электронном носителе в 2 ч. М.: Просвещение, 2015.

Плешаков А.А., Новицкая М.Ю. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 1 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных организаций в 2 ч. М.: Просвещение, 2016.

Виды и формы контроля:

Текущий контроль (устный опрос, устное сообщение)

Формы контроля на уроках - комбинированная форма (сочетание индивидуального контроля с фронтальным и групповым)

Содержание курса

Мы и наш мир (11 ч).

Что такое окружающий мир. Природа. Неживая и живая природа.

Культура. Природа в творчестве человека.

Мы - люди. Как мы общаемся с миром. Люди - творцы культуры.

Наш класс в школе (13 ч)

Наш класс в школе. Мы - дружный класс. Учитель - наставник и друг.

Природа в классе. Как ухаживать за комнатными растениями. Что растет у школы. Мир за стеклянным берегом. Кто еще у нас живет? Какие бывают животные. Делу - время. Книга - наставник и друг. Потехе - час.

Наш дом и семья (15 ч).

Мы в семье. Моя семья - часть моего народа.

Природа в доме. Откуда в наш дом приходят вода, газ, электричество. Красивые камни в нашем доме. Комнатные растения у нас дома. Выйдем в сад. Овощи и фрукты на нашем столе. Про хлеб и кашу, чай и кофе. Дикорастущие и культурные растения. Собака в нашем доме. Кошка в нашем доме. Дикие и домашние животные. С утра до вечера.

Город и село (14 ч).

Мы в городе, селе. Красота любимого города и родного села. Природа в городе. Что растёт в городе. Чудесные цветники. В ботаническом саду. Кто живёт в парке. В зоопарке. Войдём в музей! Мы помним наших земляков. Все профессии важны.

Родная страна (8 ч).

Россия - наша Родина. Москва - столица России. Мы - семья народов России.

Природа России. Охрана природы. Красная книга России. Заповедные тропинки.

Человек и окружающий мир (5 ч).

Взгляни на человека! Всему свой черёд. У каждого времени - свой плод. Я - часть мира. Будь здоров!

В содержание предмета введены элементы основ безопасности жизнедеятельности.

Раздел II

Учебно-тематическое планирование по окружающему миру

Классы: 1 б

Учитель: Алдошина Наталья Николаевна

Количество часов:

Всего: 66 часов ; в неделю : 2 часа.

Раздел III

Календарно - тематическое планирование

Кол-во

Час.

Элементы содержания

Виды учебной деятельности

Планируемый результат

Дата

личностные

предметные

метапредметные

план

факт

1 четверть - 18 уроков

Мы и наш мир -11 часов

1-2

Что такое окружающий мир.

Мир и безопасность.

Безопасный маршрут от дома до школы.

2

Учебный комплект

(учебник, рабочие тетради, тетрадь по ОБЖ) - наш помощник в дороге к открытию окружающего мира. Правила поведения пешехода на дороге из дома в школу и обратно. Безопасный маршрут от дома до школы.

Домашний адрес и адрес школы. Распорядок дня. Чередование труда и отдыха

Обсуждать правила поведения пешехода на дороге из дома в школу и обратно.

Моделировать и изображать безопасный маршрут от дома до школы. Записывать в рабочей тетради домашний адрес и адрес школы. Составлять распорядок дня, определять в нем время ухода в школу и возвращения домой.

Осознавать свою принадлежность к миру.

Знать безопасный маршрут от дома до школы.

Научиться ориентироваться в учебнике, рабочей тетради, пользоваться условными обозначениями,

изображать безопасный маршрут от дома до школы. Называть домашний адрес и адрес школы.

Составлять распорядок дня.

Р. Применять установленные правила, учиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике.

П. Перерабатывать полученную информацию.

К. Задавать вопросы, обращаться за помощью, слушать и понимать речь других, задавать вопросы.

1 неделя

3

Природа.

1

Природа - это все, что нас окружает, но не создано руками человека. Ценность здоровья и здорового образа жизни

Высказывать предположения о том, что можно отнести к природе. Различать предметы, созданные человеком. Приводить примеры природных объектов.

Формирование представления о личной ответственности за свои поступки через бережное отношение к природе и окружающему миру в целом

Научиться осознавать ценность природы, различать объекты природы и предметы, созданные руками человека

Р. Учиться высказывать свое предположение.

П. Поиск и выделение необходимой информации.

К. Задавать вопросы, обращаться за помощью.

2

неделя

4

Неживая и живая природа.

1

Природные объекты и предметы, созданные человеком. неживая и живая природа. Особое место человека в мире живой природы. Связи между неживой и живой природой.

Различать и называть объекты живой и неживой природы. Приводить примеры. Обнаружить связи между неживой и живой природой.

Формирование ценностного отношения к природному миру, экологической культуре.

Научиться различать и называть объекты неживой и живой природы.

Р. Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем. П. Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы. К. Донести свою позицию до других.

2 неделя

5

Культура.

1

Объекты культуры. Общество-совокупность людей, которые объединены общей культурой, связаны друг с другом совместной деятельностью. Духовно-нравственные и культурные ценности - основа жизнеспособности общества.

Старинные и современные предметы и произведения культуры народов своего края.

Виды природных материалов, из которых делают объекты культуры.

Различать объекты природы и предметы культуры. Определять природный материал, из которого сделаны предметы культуры. Сравнивать и находить отличительные черты в старинных и современных предметах и произведениях ку народов своего края.

Ценностное отношение к культурному наследию и к продуктам собственного труда.

Научиться различать объекты природы и культуры

Р. Ставить учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Использовать общие приёмы решения задач; использовать знаково-символические средства (схемы), поиск и выделение необходимой информации.

К. Задавать вопросы, обращаться за помощью.

3 неделя

6

Природа в творчестве человека.

1

Систематизировать виды природных материалов, из которых сделаны объекты культуры. Узнавать и устно описывать образы живой и неживой природы в произведениях культуры, в том числе - народов своего края.

Ценностное отношение к культурному наследию

Научиться описывать образы живой и неживой природы в произведениях культуры, изготавливать игрушку по схеме

Р. Ставить учебные задачи в сотрудничестве с учителем. П. Использовать общие приёмы решения задач; использовать знаково-символические средства (схемы), поиск и выделение необходимой информации. К. Задавать вопросы, обращаться за помощью.

3 неделя

7

Мы - люди.

1

Человек-носитель и создатель культуры. Многообразие и красота внешнего облика людей разного возраста, этнической принадлежности. Наиболее яркие особенности традиционного костюма, музыкально-поэтического творчества народов России, в том числе - своего края.

Восприятие красоты и своеобразия окружающего мира человеком с помощью пяти чувств.

Признаки, отличающие человека от других живых существ

Добрые дела на общую пользу и радость всех. Правила совместной работы. Красота человеческого труда. Классный и школьный коллектив.

Подбирать подходящие слова для определения привлекательных черт в облике человека. Оценивать эмоционально-эстетические впечатления от восприятия традиционного костюма, музыкально-поэтического творчества народов России, в том числе - своего края. Выявлять и перечислять их особенности.

Ценностное отношение к своему собственному восприятию окружающего мира, к речи.

Научиться различать некоторых представителей народов России по их национальным костюмам, узнавать и описывать национальный костюм своего народа

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, ставить учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Ориентироваться в разнообразии способов решения задач; поиск и выделение необходимой информации.

К. Осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь, задавать вопросы, обращаться за помощью.

4

неделя

8

Как мы общаемся с миром.

1

Восприятие человеком красоты и своеобразия окружающего мира с помощью пяти чувств. Роль органов чувств в восприятии особенностей и красоты окружающего мира.

Признаки, отличающие человека от других живых существ (человеческая речь, память, мышление).

Произведения отечественных художников и А.С. Пушкина как отражение красоты окружающего мира.

Определять и называть органы чувств. Характеризовать ощущения от восприятия окружающего мира Называть признаки, отличающие человека от других живых существ, контролировать собственную речь, ее четкость, правильность.

Установить степень усвоения учащимися темы «Мы и наш мир».

Ценностное отношение к своему собственному восприятию окружающего мира, к речи

Научиться называть органы чувств, признаки, отличающие человека от других живых существ (речь, память, мышление), характеризовать картины художников

Р. Ставить учебные задачи в сотрудничестве с учителем. П. Поиск и выделение необходимой информации. К. Задавать вопросы, обращаться за помощью. Осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь

4

неделя

9

Люди - творцы культуры.

1

Добрые дела на общую пользу и радость всех: подготовка подарков детям из детского сада, детского дома, своим товарищам в классе. Правила совместной работы. Красота человеческого труда. Радость творчества и общения друг с другом.

Ценностное отношение к природному миру, экологической культуре.

Научиться работать в группе, высказывать свое мнение

Р. Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

П. Перерабатывать полученную информацию.

К. Донести свою позицию до других.

5

неделя

10

11

Мир и безопасность Опасные и чрезвычайные ситуации.

2

Стихийные бедствия: землетрясение, извержения вулканов, цунами, наводнения, пожары, ураганы, смерчи, снежные заносы и обвалы, селевые потоки, оползни и т.д. Спасатели. Опасные и чрезвычайные ситуации: эпидемия, авария, экологические катастрофы. Действия при опасных и чрезвычайных ситуациях

Различать ситуации , угрожающие нескольким людям, городу, стране.

Составлять правила поведения при возникновении чрезвычайных и опасных ситуаций. Работа в парах ( разбор пословиц по теме урока). В совместной деятельности учитель-ученик оценивать достижения на уроке

Формирование правильного поведения при опасных и чрезвычайных ситуациях

Научиться ориентироваться в чрезвычайных ситуациях и принимать рациональное решение

Выявить базовые знания и степень усвоения знаний по теме, умение употреблять термины и понятия; способность к самоорганизации в решении учебной задачи.

Р. Ставить учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Поиск и выделение необходимой информации.

К. Задавать вопросы, обращаться за помощью. Осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь

5-6

неделя

Наш класс- 13 часов

12-13

Наш класс в школе.

Опасная ситуация в школе.

2

Объекты природы и предметы культуры в классной комнате. Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Совместная учеба, игры, отдых.

Сравнивать современную и старинную классную комнату. Различать старинные и современные школьные принадлежности. Моделировать ситуацию обучения в старинной школе, в том числе - школе ХХ века.

Формирование представления о навыках адаптации в мире через осознание взаимной связи людей в разных социальных сферах жизни (в школе, дома, городе)

Научиться находить объекты природы и предметы культуры в классной комнате, запомнить основные правила поведения в школе

Р. Ставить учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Перерабатывать полученную информацию.

К. Слушать и понимать речь других, задавать вопросы.

6-7

неделя

14

Мы - дружный класс.

1

Мы в классе - это я, мои одноклассники, наш учитель. Друзья, взаимоотношения между ними, между учащимися и учителем. Школа - содружество детей и взрослых; мир, согласие, дружба, взаимопомощь в классе и школе

Характеризовать совместные и индивидуальные способы работы на предыдущих уроках. Отмечать яркие подробности сотрудничества, взаимопомощи, взаимного понимания. Оценивать сложившиеся отношения в классе, выявлять положительные, предлагать изменения негативных ситуаций.

Формирование добрых отношений в классе

Научиться осознавать себя частью классного коллектива. Запомнить правила поведения при пожаре в школе, кинотеатре и т.д.

Р. Ставить учебные задачи в сотрудничестве с учителем. П. Перерабатывать полученную информацию. К. Осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь.

7

неделя

15

Учитель - наставник и друг.

1

Оценка великой миссии учителя в культуре народов России и мира. Образ учителя в искусстве и жизни

Описывать своими словами образ учителя в картине. Обсуждать рассказ учителя о персонаже картины. Подбирать пословицы к репродукции картины и к рассказу в учебнике «Учитель - что родитель». Пересказывать рассказы родителей о своих учителях.

Формирование ценностного отношения к культурным традициям народов России и образу учителя.

Научиться рассказывать о своем учителе, уважительно относиться к труду учителя

Р. Ставить учебные задачи в сотрудничестве с учителем. П. Поиск и выделение необходимой информации. К. Слушать и понимать речь других, задавать вопросы.

8

неделя

16

Природа в классе.

1

Комнатные растения, их роль в школе. Разнообразие комнатных растений.

Условия, необходимые комнатным растениям для жизни. Способы и средства ухода за комнатными растениями. Трудолюбие как общественно значимая ценность в культуре народов России и мира.

Определять комнатные растения класса с помощью атласа-определителя. Узнавать знакомые комнатные растения и называть их. Сравнивать похожие по внешнему виду комнатные растения Рассказывать об известных способах ухода за комнатными растениями. Называть средства ухода за комнатными растениями. Осваивать приемы их использования (в ходе практической работы).

Формирование первичного представления о личной ответственности за свои поступки через бережное отношение к природе и окружающему миру в целом

Научиться определять комнатные растения

Р. Ставить учебные задачи в сотрудничестве с учителем. П. Перерабатывать полученную информацию. К. Задавать вопросы, обращаться за помощью

8

неделя

17

Как ухаживать за комнатными растениями.

1

Формирование представления об эстетическом воздействии комнатных растений на человека

Научиться называть средства ухода за комнатными растениями, осваивать приёмы их использования (в ходе практической работы).

Р. Учиться высказывать собственное предположение на основе иллюстраций в учебнике. П. Перерабатывать полученную информацию. К. Осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь.

9

неделя

18

Что растет у школы. Экскурсия.

1

Деревья, кустарники, травянистые растения (травы). Наиболее распространенные представители этих групп растений, встречающиеся возле школы.

отличать признаки групп растений (деревьев, кустарников и трав). Различать деревья, кустарники, травянистые растения. Изображать с помощью схемы дерево, кустарник, травянистое растение.

Формирование ценностного отношения к окружающему миру и живой природе.

Научиться классифицировать растения.

Р. Учиться высказывать своё предположение. П. Перерабатывать полученную информацию. К. Осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь.

9

неделя

2 четверть- 16 уроков

19

Мир за стеклянным берегом.

1

Аквариум и его роль. Условия, необходимые для жизни обитателей аквариума. Способы и средства ухода за аквариумом. Разнообразие обитателей аквариума (растения, рыбы, улитки).

Выявлять условия, необходимые для жизни обитателей аквариума. Рассказывать о способах и средствах ухода за аквариума. Объяснять на примере аквариума связь неживой и живой природы.

Формирование ценностного отношения к окружающему миру и живой природе.

Научиться классифицировать растения, приводить примеры деревьев, кустарников, трав своего края

Р. Учиться высказывать своё предположение. П. Перерабатывать полученную информацию. К. Осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь.

10

неделя

20

Кто у нас еще живет?

1

Живой уголок школы и его обитатели (птицы, зверьки). Условия, необходимые для жизни обитателей живого уголка, уход за ними. Ответственность человека за жизнь и благополучие обитателей живого уголка.

Выявлять условия, необходимые для жизни обитателей живого уголка. Объяснять смысл высказывания «Мы в ответе за тех, кого приручили». Узнавать на рисунках известных обитателей живого уголка. Определять животных живого уголка с помощью атласа-определителя.

Ценностное отношение к живой природе, экологической культуре.

Научиться различать обитателей аквариума. Научиться простейшим правилам ухода за комнатными рыбками

Р. Учиться высказывать своё предположение. П. Перерабатывать полученную информацию. К. Осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь.

10

неделя

21

Какие бывают животные.

1

Животные и их разнообразие. Группы животных: насекомые, рыбы, птицы, звери, их существенные признаки, их отличия. Особенности питания разных животных. Условия, необходимы для жизни животных. Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и жизни людей. Животные родного края. Бережное отношение к ним.

Узнавать и называть животных на рисунках учебника. Подбирать обобщающие название для животных каждой группы, выявлять их существенные признаки. Приводить примеры животных разных групп. Классифицировать животных по изученным признакам. Рассказывать о животных разных групп по своим наблюдениям.

Ценностное отношение к живой природе, экологической культуре.

Научиться определять обитателей живого уголка, узнать о правилах ухода за ними.

Научиться различать животных по группам

Р. Учиться высказывать своё предположение на основе иллюстраций в учебнике. П. Поиск и выделение необходимой информации.

К. Осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь.

11

неделя

22

Делу - время.

1

Важность организации труда в классе; необходимость порядка в работе, выполнения правил поведения в классе и школе во время уроков

Давать характеристику школьному распорядку занятий. Обобщать знания о правилах организации урока и общения на уроке со сверстниками и учителем. Объяснять их смысл.

Ценностное отношение к живой природе, экологическая культура.

Научиться выполнять основные правила поведения во время уроков, перемен

Р. Учиться высказывать своё предположение на основе иллюстраций в учебнике. П. Перерабатывать полученную информацию. К. Задавать вопросы, обращаться за помощью

11

неделя

23

Книга - наставник и друг. История книгопечатания на Руси.

1

Первоначальное знакомство с историей книгопечатания, с внешним образом старинных книг, с фрагментами их содержания. Роль и место книги в жизни человека и человечества.

Организовывать выставку из любимых книг, презентовать одноклассникам любимую книгу. Отгадывать загадки о книгах. Перечислять главные правила обращения с книгами. Делать общий коллаж «Любимые герои наших книг».

Формирование правил безопасного поведения на уроке, переменах.

Научиться соблюдать правила обращения с книгами, ознакомиться с правилами пользования книгой в библиотеке

Р. Ставить учебную задачу в сотрудничестве с учителем. П. Перерабатывать полученную информацию.

К. Осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимопомощь

12

неделя

24

Потехе - час.

Режим дня

1

Игры - наше культурное богатство; роль игры в сохранении здоровья. Детские игрушки. Правила игрового поведения - залог успешной совместной игры, способ дружеского общения друг с другом.

Объяснять необходимость соблюдения правил игрового поведения. Приводить примеры развивающих игр, в том числе - игр народов своего края. Участвовать в игре и контролировать свое поведение в игровых ситуациях. Рассказывать правила игр, в которые играли старшие члены семьи.

Формирование бережного и уважительного отношения к книге

Научиться сравнивать и располагать игрушки как предметы культуры на мысленной шкале «раньше - теперь, давно - недавно». Научиться соблюдать правила игрового поведения, называть игры своего края

Р. Учиться высказывать своё предположение. П. Поиск и выделение необходимой информации. К. Слушать и понимать речь других, задавать вопросы.

12

неделя

Наш дом и семья - 15 часов

25

Мы в семье.

1

Семья -самое близкое окружение человека. Термины ближайшего родства, в том числе - на языках народов своего края . Взаимоотношения в семье и взаимопомощь членов семьи. Оказание посильной помощи взрослым. «Волшебные слова семейного счастья» (любовь, уважение, симпатия, дружба, нежность и др.). Имена и фамилии членов семьи.

С опорой на собственный опыт называть термины родства. Определять с их помощью свои отношения с каждым из членов семьи. Характеризовать с помощью ключевых слов эмоциональные отношения между членами семьи. Перечислять «волшебные слова семейного счастья». Оценивать с помощью этих слов свои отношения в семье.

Ценностное отношение к культурному наследию, традициям.

Научиться ориентироваться в терминах родства, перечислять «волшебные слова семейного счастья», в том числе в языках народов своего края. Оценивать с помощью этих слов свои отношения в семье.

Р. Ставить учебную задачу в сотрудничестве с учителем.

П. Поиск и выделение необходимой информации.

К. Задавать вопросы, обращаться за помощью

13

неделя

26

Моя семья - часть моего народа.

1

Родословное древо.

Пословицы и поговорки о семье и ее членах, в том числе - из творчества народов своего края. Старинные семейные традиции народов своего края, предметы быта, предания в семье. Духовно-нравственные ценности в семейной культуре народов России и мира.

Заполнять по образцу схему родословного древа семьи. Приводить примеры пословиц и поговорок о семье. Называть ласкательные формы терминов родства, в том числе - в языках народов своего края. Представлять колыбельную песню своего народа.

Ценностное отношение к культурному наследию, традициям.

Научиться приводить примеры пословиц о семье, называть ласкательные формы родства

Р. Ставить учебную задачу в сотрудничестве с учителем. П. Поиск и выделение необходимой информации. К. Задавать вопросы, обращаться за помощью.

13

неделя

27

Природа в доме.

1

Растения и животные в доме, их разнообразие и значение в нашей жизни. Наше отношение к домашним растениям и животным.

Рассказывать о предметах природы в своем доме, обсуждать их роль в своей жизни, в жизни семьи, оценивать свое отношение к ним. Узнавать на фотографиях растения и животных, выделять те из них, которые есть в доме.

Ценностное отношение к живой природе и культурному наследию.

Научиться называть предметы природы в своем доме и оценивать их роль в жизни семьи.

Р. Учиться высказывать своё предположение. П. Перерабатывать полученную информацию. К. Слушать и понимать речь других, задавать вопросы.

14

неделя

28

Откуда в наш дом приходят вода, газ, электричество.

Основные правила безопасности при обращении с водой, газом, электричеством в быту.

1

Значение воды, газа, электричества. Путь воды в дом из подземных и поверхностных источников. Добыча и доставка в наш дом газа. Производство электричества на электростанциях и его путь в дом. Значение труда в жизни человека и общества.

Обсуждать значение в доме, газа, электричества. Устанавливать зависимость жизни человека от неживой природы, объяснять путь воды, газа и электричества в наш дом. Выявлять потенциальную опасность воды, газа, электричества, рассказывать о мерах безопасности при использовании быт приборов.

Ценностное отношение к неживой природе, её богатствам.

Научиться выполнять правила безопасности при обращении с газом, электричеством и электроприборами, осознавать необходимость использования чистой водой, её экономии.

Р. Ставить учебную задачу в сотрудничестве с учителем. П. Перерабатывать полученную информацию.

К. Слушать и понимать речь других, задавать вопросы.

14

неделя

29

Красивые камни в нашем доме.

1

Камни - часть неживой природы. Разнообразие и красота камней и изделий из них. Профессии людей.

Оценивать эмоционально-эстетическое впечатление от восприятия образцов камней. Рассказывать о значении красивых камней и изделий из них в нашем доме.

Ценностное отношение к неживой природе, её богатствам и культурному наследию.

Научиться различать камни: гранит, янтарь, малахит и др. и знать о значении камней в жизни человека.

Р. Ставить учебную задачу в сотрудничестве с учителем. П. Поиск и выделение необходимой информации. К. Задавать вопросы, обращаться за помощью.

15

неделя

30

Комнатные растения у нас дома.

1

Растения и их разнообразие. Разнообразие комнатных растений. Комнатные растения в нашем доме, их названия, особенности внешнего вида. Условия, необходимые для жизни растения. Помощь взрослым в уходе за комнатными растениями.

Определять по атласу названия комнатных растений, узнавать изученные растения на иллюстрации и в натуральном виде. Узнавать комнатные растения по характерным признакам, осуществлять самопроверку. Рассказывать о своих действиях по уходу за комнатными растениями.

Ценностное отношение к живой природе и культурному наследию.

Научиться определять наиболее распространенные комнатные растения, следовать правилам ухода за растениями.

Р. Учиться высказывать своё предположение.

П. Поиск и выделение необходимой информации. К. Задавать вопросы, обращаться за помощью

15

неделя

31

Выйдем в сад.

1

Разнообразие растений сада. Садовые деревья, кустарники, травянистые растения. Фрукты и ягоды нашего сада. Овощи нашего огорода. Помощь взрослым в саду или в огороде.

Узнавать растения сада на иллюстрации, классифицировать их (деревья, кустарники, травы), осуществлять самопроверку. Узнавать и называть фрукты, ягоды, овощи. Рисовать фрукты и овощи своего сада, огорода.

Формирование бережного отношения к природе и окружающему миру в целом

Научиться различать сад и огород, фрукты и ягоды, фрукты и овощи; научиться классифицировать садовые культуры по признакам «дерево - кустарник - травянистое растение».

Р. Учиться высказывать своё предположение на основе иллюстраций в учебнике. П. Перерабатывать полученную информацию. К. Задавать вопросы, обращаться за помощью.

16

неделя

32

Овощи и фрукты на нашем столе.

1

Овощи и фрукты - кладовая витаминов. Разнообразие овощей и фруктов. Фрукты из жарких стран на нашем столе и у себя на родине.

Различать овощи и фрукты. объяснять, что в них особенно нравится (вкус, запах, цвет). Рассказывать полезные свойства овощей и фруктов.

Формирование бережного отношения к природе и окружающему миру в целом

Научиться классифицировать овощи и фрукты, усвоить, что овощи и фрукты - кладовая витаминов.

Р. Ставить учебную задачу в сотрудничестве с учителем. П. Поиск и выделение необходимой информации. К. Задавать вопросы, обращаться за помощью.

16

неделя

33

Про хлеб и кашу, про чай и кофе.

Ожог

1

Важнейшие продукты питания и растения, которые нас кормят. Народная традиция особого отношения к хлебу.

Прослушивать и обсуждать рассказ В. И. Даля, делать вывод об особом отношении к хлебу. Рассказывать, откуда берутся хлеб, каши, чай, кофе. Соотносить растения и получаемые их них продукты питания. Практическая работа: определить крупы, кофейные зерна, чай

Формирование уважительного отношения к труду хлебороба и людей, связанных с производством хлеба и других продуктов, бережно относиться к хлебу

Усвоить, из чего делают хлеб и каши, чай и кофе; научиться различать виды круп.

Р. Учиться высказывать своё предположение на основе иллюстраций в учебнике. П. Поиски и выделение необходимой информации. К. Задавать вопросы, обращаться за помощью.

17

неделя

34

Дикорастущие и культурные растения.

1

Деревья, кустарники, травы. Что такое дикорастущие растения, культурные растения. Как появились культурные растения. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Растения родного края, названия, характеристика

Опираясь на иллюстрации учебника, объяснять, как появились культурные растения. Приводить примеры дикорастущих и культурных растений на основе собственных наблюдений. Классифицировать растения по известному признаку с использованием символических обозначений.

Формирование положительного отношения и интереса к изучению природы. Формирование бережного отношения к природе и окружающему миру в целом

Понять отличие культурных растений от дикорастущих, научиться приводить примеры растений каждой группы.

Р. Учиться высказывать своё предположение.

П. Поиски и выделение необходимой информации.

К. Задавать вопросы, обращаться за помощью.

17

неделя

3 четверть - 18 уроков

35

Собака в нашем доме.

Как вести себя с домашними питомцами

1

История появления рядом с человеком домашней собаки. Породы собак. Способы и средства ухода за собакой. Наши взаимоотношения с собаками.

рассказывать об истории появления собаки рядом с человеком. Знакомиться породами собак, узнавать на рисунках изученные породы. Рассказывать о своей собаке и уходе за ней

Формирование ответственности за тех, кого приручили, воспитание любви к домашним питомцам

Научиться различать некоторые породы собак, усвоить основные правила ухода за ними.

Р. Учиться высказывать своё предположение на основе иллюстраций в учебнике.

П. Поиски и выделение необходимой информации.

К. Задавать вопросы, обращаться за помощью.

18

неделя

36

Кошка в нашем доме.

1

История появления рядом с человеком домашней кошки. Породы кошек. Способы и средства ухода за кошкой. Наши взаимоотношения с кошками.

Рассказывать об истории появления кошки рядом с человеком. Знакомиться породами кошек, узнавать на рисунках изученные породы. Рассказывать о своей кошке и уходе за кошкой

Формирование доброго отношения к домашним питомцам, стремления наблюдать за ними, подмечать интересное в их поведении. Формирование ответственности за тех, кого приручили

Научиться различать основные породы кошек, усвоить правила ухода за ними.

Р. Учиться высказывать своё предположение.

П. Поиски и выделение необходимой информации. К. Задавать вопросы, обращаться за помощью

18

неделя

37

Дикие и домашние животные.

Когда четвероногие друзья опасны

1

Что такое дикие животные, домашние животные. Как появились домашние животные; их роль в нашей жизни. Профессии людей села. Трудолюбие как значимая ценность в культуре народов России.

Обобщать имеющиеся представления о диких и домашних животных, объяснять, каких животных называют дикими, а каких - домашними, как появились домашние животные.

Формирование эмоционально-положительного отношения к животным; ответственности за тех, кого приручили

Научиться классифицировать животных по признаку «дикое - домашнее», приводить примеры животных каждой группы.

Р. следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения.

П. Поиски и выделение необходимой информации.

К. уметь сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий, осуществлять взаимопроверку.

19

неделя

38-39

С утра до вечера.

Опасность у тебя дома.

Правила обращения с домашней утварью и бытовыми электроприборами, безопасное поведение на улице.

2

Устойчивый распорядок семейных дел в течение дня. Домашние обязанности. Способы самоконтроля за соблюдением распорядка дня. Личная гигиена, правильное питание, правила обращения с домашней утварью и бытовыми электроприборами, безопасное поведение на улице.

Представлять способы самоконтроля за соблюдением домашнею распорядка дня. Обсуждать правила здорового образа жизни, обращения с домашней утварью и бытовыми электроприборами как способа проявления личной ответственности перед самим собой и своими близкими. Стремление самому контролировать свой распорядок дня; знать правила обращения с огнем, водой и электроприборами в доме.

Формирование здорового образа жизни через осознанное соблюдение правил безопасности при работе с электроприборами в домашнем быту и школьных занятиях, соблюдение распорядка дня

Научиться осознавать необходимость помощи в ведении домашних дел, знать правила обращения с электроприборам

Р. выражать свое позитивное отношение к семье.

П. представление о повседневной жизни в семье как о культурной ценности; использование словарного запаса при сравнении внешних старинных и современных форм семейной жизни, выявлении их общих внутренних черт (любовь, уважение, взаимная помощь, согласие, лад), при составлении устного рассказа о жизни в семье.

К. уметь выражать устойчивую учебно-познавательную мотивацию обучения формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что - нет.

20

неделя

Город и село - 14 часов

40

Мы в городе, селе.

МЫ- участники дорожного движения

1

Дидактическая игра-путешествие в прошлое старинных российских городов (сел), знакомство с их жителями. Старинные и современные занятия и дела горожан и сельских жителей. Жители сел - хранители непосредственной связи человека с природой, землей-кормилицей.

Определять значение слов земляки, горожане путем сравнения однокоренных с ними слов. Определять значение слова односельчанин; сравнивать его со словом земляк. Сравнивать старинные и современные городские (сельские) занятия и дела, необходимые для поддержания порядка, удобства, красоты жизни людей в городе (селе).

Формирование личного отношения к малой родине.

Научиться называть приметы старинного и современного села, определять значение слов «земляки», «односельчане», образовывать названия жителей определённых сёл от названия села

Р. выполнять задания в соответствии с целью; осуществлять целенаправленный поиск ответа на поставленный вопрос.

П. осмысление взаимосвязи человека и места, в котором он родился и живёт; понимание необходимости взаимной связи людей в городе, важности культурного смысла понятия «земляки»; умение образовать общее название жителей определенного города по его названию.

К. уметь применять способы существования в городе; представить модель позитивного поведения человека, ценящего роль города как культурного центра.

20

неделя

41

Красота любимого города и родного села.

1

Облик российских городов и сел, значение и происхождение их названий. Ландшафт и достопримечательности городов и сел, их архитектурные доминанты.

Формирование личного отношения к малой родине.

Научиться называть достопримечательности родного города, называть крупные города России.

Р. выбирать средства для организации своего поведения; запоминать и удерживать правило, инструкцию во времени.

П. поиски и выделение необходимой информации. К. уметь распределять обязанности при работе в группе; учитывать мнение партнёра, аргументированно критиковать допущенные ошибки, обосновывать своё решение.

21

неделя

42

Природа в городе.

1

Чем представлена природа в городе (сквер, бульвар, парк, зоопарк, памятник природы и др.). Природа в городе - источник красоты, здоровья, хорошего настроения.

Сравнивать фотографии в учебнике. Обсуждать, для чего нужна природа в городе. Рассказывать о природе своего города. выполнить рисунок на тему «Природа в городе», оформить их на страницах рабочей тетради.

Формирование личного отношения к малой родине.

Научиться называть достопримечательности родного села, называть крупные села России, Татарстана

Р. Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. К. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

П. Проводить сравнение, классификацию по заданным критерия

21

неделя

43

Что растет в городе.

1

Деревья и кустарники в зеленых насаждениях города. Лиственные и хвойные деревья.

Знакомиться по материалам учебника с разнообразием растений в городе, классифицировать растения по известным признакам. Различать лиственные и хвойные деревья, сравнивать их по существенным признакам, фиксировать результаты сравнения в виде зарисовки в рабочей тетради. Приводить примеры деревьев и кустарников своего города.

Формирование умения использовать позитивную лексику, передающую положительные чувства в отношении своей Родины

Научиться называть достопримечательности своего города, связанные с природой.

Р. Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. К. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

П. Проводить сравнение, классификацию по заданным критерия

22

неделя

44

Чудесные цветники.

1

Роль цветников в жизни города. Разнообразие растений цветника. Цветники нашего города.

Обсуждать роль цветников в городе. Знакомиться по материалам учебника с растениями цветника. Определять растения цветника с помощью атласа. Знакомиться по материалам учебника с разнообразием растений ботанического сада. Рассказывать о личных впечатлениях от посещения ботанического сада. Узнавать на рисунке известные растения ботанического сада.

Формирование эстетического отношения к природе в городе, стремления принять участие в украшении своего города

Научиться различать и называть лиственные и хвойные деревья

Р. планировать решение учебной задачи - выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).

П. определение, что природа в городе - это источник красоты, здоровья, хорошего настроения.

К. уметь принимать участие в работе парами и группами; использовать

в общении правила вежливости.

22

неделя

45

В ботаническом саду.

Правила поведения в ботаническом саду.

1

Ботанический сад - живой музей для всех, кто интересуется растениями. Разнообразие растений ботанического сада. Правила поведения в ботаническом саду.

Формирование представления о ботаническом саде как просветительском и научном учреждении, личного эмоционального отношения к ботаническому саду (научиться любоваться образцами садово-паркового ландшафта)

Научиться называть растения цветника

Р. Осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия.

П. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы

К. Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

23

неделя

46

Кто живет в парке. Экскурсия.

1

Разнообразие животных парка. Роль животных парка в нашей жизни. Как мы можем помочь обитателям парка.

Анализировать иллюстрации учебника, называть животных, обитающих в парке, классифицировать их по известным признакам (насекомые, птицы, звери), осуществлять самопроверку. Рассказывать о собственных встречах с животными в парке, обсуждать роль животных парка в жизни людей. Предлагать способы помощи животным парка

Формирование первичных представлений о личной ответственности за свои поступки через бережное отношение к природе и окружающему миру в целом

Научиться узнавать и называть обитателей парков и сквер города; знать как нужно вести себя, чтобы не нарушить их жизнь.

Р. Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. П. Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза. К. Формулировать собственное мнение и позицию.

23

неделя

47

В зоопарке.

Правила поведения для посетителей зоопарка.

1

Зоопарк - живой музей для всех, кто любит животных, интересуется их жизнью. Разнообразие животных зоопарка. Правила поведения для посетителей зоопарка.

Анализировать иллюстрации учебника, называть животных зоопарка, классифицировать их по известным признакам (обитают в нашей стране - живут в других уголках Земли). Рассказывать о собственных встречах с животными в зоопарке, обосновывать правила поведения в зоопарке.

Формирование представления о ботаническом саде как просветительском и научном учреждении, личного эмоционального отношения к ботаническому саду (научиться любоваться образцами садово-паркового ландшафта)

Научиться соблюдать правила поведения в зоопарке

Р. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. П. Проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.

К. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

24

неделя

48

Войдем в музей! Посещение школьного музея.

1

Роль музеев и библиотек в нашей жизни. Музейные экспозиции. Читальные залы и хранилища книг в библиотеках. Правила поведения в музеях и библиотеках. Дидактические игры «Мы - в музее, ты - экскурсовод»; «Я - читатель» и др.

по материалам учебника проводить экскурсию в качестве экскурсовода.

Выявлять характерные черты предметов в экспозициях и высказывать мотивированное суждение об их особенностях. Сообща формулировать правила поведения в музее и библиотеке.

Формирование представления о музее и библиотеках, театрах как

о хранителях культурных ценностей; на конкретных примерах раскрыть важность и необходимость культурной преемственности через посещение театров, музеев, библиотек; понимание необходимости посещения музеев и библиотек каждым человеком.

Научиться правилам поведения в музеях и библиотеках

Р. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. П. Проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.

К. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

24

неделя

49

В театре

1

Роль театра в нашей жизни. Правила поведения в театре, на концертах.

Научиться правилам поведения в театрах, на концертах

Р. Осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия.

К. Формулировать собственное мнение и позицию

П. Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза.

25

неделя

50

Мы помним наших земляков.

1

Понятия памятные места, памятник, реликвия. Названия улиц, площадей - наша общая память о прошлом. Ритуалы и знаки памяти: возложение венков, цветов, салют, минута молчания.

Рассказывать о старинных и современных жителях своего города как о своих земляках. Рассказывать о памятном посещении площадей, улиц, памятников, посвященных прославленным землякам и согражданам.

Формирование интереса к известным людям своего города. Формирование важности и необходимости памяти о соотечественниках как свойства каждого культурного человека.

Познакомиться с традициями увековечения памяти о соотечественниках в культурной традиции народов России и мира как с великой духовной ценностью; называть имена земляков, в честь которых названы улицы, площади, парки, поставлены памятники в родном городе

Р. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. П. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. К. Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

25

неделя

51

Хлеб - всему голова

1

Важность труда хлебороба.

Устанавливать зависимость между качествами человека и профессией земледельца. По рисункам описывать способы и наблюдать этапы выращивания хлеба в старину. Называть любимые виды выпечки

Формирование бережного отношения к хлебу, уважительного отношения к труду хлебороба.

Научиться ценить труд хлебороба, познакомиться с условиями выращивания хлеба.

Р. Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. П. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

26

неделя

52

Все профессии важны.

1

Профессии в городе и селе: общее и различное. Трудолюбие как общественно значимая ценность. Личная ответственность человека за результаты своего труда и профессиональное мастерство.

Перечислять известные профессии и соотносить их особенности с необходимыми для них качествами характера. Моделировать ситуацию «интервью»: «выбрать» будущую профессию и соотнести с оценкой своего характера, способностей, интересов. Формулировать вопросы родителям об особенностях их профессий.

проявляют положительное отношение к уроку окружающего мира; положительно воспринимают действия одноклассников

умение использовать свой словарный запас, касающийся темы связи качеств человека и профессии

Р. Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П. Проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.

К. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

26

неделя

4 четверть - 14 часов

53

Правила дорожного движения.

1

ПДД, удобный и безопасный путь в школу и из школы

Составление памятки соблюдения ПДД

Формирование знаний и умений по соблюдению ПДД

Научиться понимать необходимость соблюдения правил дорожного движения, знать правила перехода через дорогу по светофору.

Р. Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. П. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

К. Формулировать собственное мнение и позицию.

27 неделя

Родная страна - 8 часов

54

Россия - наша Родина.

1

Пословицы о Родине. Россия на глобусе и на карте мира. Символы России: флаг, герб, гимн. Правила поведения при исполнении Гимна родной страны, при подъеме государственного флага России. Малая родина: родной дом, родные люди, друзья, земляки; родная речь, музыка; знакомые с раннего детства пейзажи - признаки малой родины. Карта своего края.

Обсуждать пословицы о родине, родной стороне. Находить на карте края обозначение своего города На карте России находить и показывать свой край в звучание Гимна России, изображение герба, флага России.

Герб, флаг и гимн РТ

Формирование эмоционально-положительное отношение к внутреннему смыслу государственной символики России; первичное представление о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как юного гражданина России

Научиться различать государственную символику России

Р. Формирование умения выполнять задания в соответствии с поставленной целью.

П. Формирование представления о стране, в которой родился и живешь. К. Формирование умения общаться с людьми, воспринимая их как своих соотечественников.

27 неделя

55

Москва - столица России.

1

Москва на карте России. Герб Москвы и его символическое значение: образ всадника; главные цвета - белый, красный, синий, золотой. Заочное путешествие в центр города: достопримечательности Москвы

Показывать расположение Москвы на карте России.. Подбирать ключевые слова для выражения впечатления от прослушивания записи колокольного звона и боя часов на Спасской башне кремля. Определять символический смысл Московского герба. Называть его главные цвета.

Формирование образа Москвы - как духовной ценности, важной для разных народов

Научиться по силуэту, цвету, специфичным деталям определять достопримечательности Московского Кремля и Красной площади, знать их названия; знать образ герба Москвы и своего города .

Р. Формирование умения выполнять задания в соответствии с поставленной целью.

К. Формирование умения общаться с людьми, воспринимая их как своих соотечественников.

П. Формирование представления о стране, в которой родился и живешь.

28

неделя

56

Мы - семья народов России.

1

Своеобразие культуры разных народов России. Старинные костюмы и обычаи разных народов. Блюда традиционной кухни народов России и мира. Пословицы народов России: чему они учат? Особенности труда людей родного края, их профессии. Названия народов, проживающих в РТ, обычаи, характерные особенности быта.

Обобщать уже изученный за год этнографический материал. Описывать традиционные костюмы разных народов по рисункам в учебнике. Выделять их отдельные характерные детали. Называть блюда традиционной кухни народов России и мира: Слушать и сравнивать плясовую музыку разных народов России, находить общее и различное

Формирование представления о России как общей родине разных народов, воспитание уважения к людям других национальностей, гордость за свой край.

Научиться отличать костюм своего народа, обычаи, праздники, игры.

Р. Отвечать на поставленные вопросы.

К. Формирование мнения о себе - как части большой семьи народов.

П. Формирование знаний о культуре и природе страны - как ее национальном достоянии

28 неделя

57

Природа России.

Опасные растения и грибы.

1

Разнообразие и красота природы России. Природа родной страны - основа нашей жизни, великое богатство. Родной край -частица России.

Совершать воображаемое путешествие по родной стране, опираясь на материалы учебника. Рассказывать о своих личных впечатлениях от посещения тех или иных уголков страны. Сравнивать природу разных районов России с природой своего края.

Формирование бережного отношения к природе

Получить первоначальное представление о разнообразии природы России

Р. Отвечать на поставленные вопросы.

К. Формирование мнения о себе - как части большой семьи народов.

П. Формирование знаний о культуре и природе страны - как ее национальном достоянии

29

неделя

58

Охрана природы.

1

Отрицательное воздействие человека на природу и его последствия. Меры по охране природы. Посильное участие в охране природы, бережное отношение к природе. Личная ответственность каждого человека за сохранность природы.

рассказывать об отрицательном воздействии человека на природу. Обсуждать меры охраны природы и возможности своего участия в этой деятельности.

Объяснять, что такое Красная книга. Знакомиться по материалам учебника с растениями и животными, занесенными в Красную книгу России.

Формирование бережного отношения к природе.

Научиться осознавать ценность природы для жизни человека, соблюдать правила поведения в природе.

Р. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. К. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

П. Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза.

29

неделя

59

Красная книга России.

1

Что такое Красная книга. Красная книга России. Растения и животные из Красной книги России, причины сокращения их численности и меры охраны.

Формирование образа «Я», который неразрывно связан с миром природы, окружающими людьми, культурой.

Научиться называть растения и животные, занесенные в Красную книгу, осознавать серьезность необдуманных поступков.

Р. отвечать на поставленные вопросы.

К. формирование мнения о себе - как части большой семьи народов.

П. формирование знаний о культуре и природе страны - как ее национальном достоянии

30

неделя

60

Заповедные тропинки. Экскурсия.

1

Заповедники - особо охраняемые природные территории. Заповедники родного края. Правила поведения в заповеднике.

Рассказывать о заповеднике родного края, выражать свое отношение к нему. Анализировать иллюстрации рабочей тетради, оценивать показанное на них поведение людей, формулировать правила поведения в заповедниках..

Формирование правил поведения в заповеднике; интереса к учебному материалу

Усвоить, что заповедник - это место (территория), где вся природа находится под строгой охраной.

Р. Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

К. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

П. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы

30 неделя

61

Правила безопасного поведения в лесу!

1

Правила поведения в лесу

Участвовать в дидактической игре с использованием характерных масок

Формировать бережное отношение к природе

Усвоить правила поведения

31

неделя

Человек и окружающий мир- 5 часов

62

Взгляни на человека!

1

Человек - это целый мир. Внешний облик человека. Внутренний мир человека. Человек -часть природы. Значение природы в жизни человека.

Ритм в человеческой жизни: детство, молодость, зрелые годы, старость. Изменение внешнего облика и внутреннего мира человека в разные периоды его жизни, отражение этих изменений в изобразительном искусстве.

Рассматривать в учебнике портреты мужчин и женщин разного возраста. Соотносить возрастные признаки внешности человека

Формирование образа «Я», неразрывно связанный с миром природы, миром культуры, окружающих людей; формирование уважения к достоинствам людей разного возраста

Научиться различать понятия: внешний облик и внутренний мир человека, научиться оценивать свои достижения

Р. Умение выполнять задание в соответствии с целью, отвечать на поставленный вопрос.

К. Умение выражать личное восприятие мира и настроение в эмоциональном слове, музыкальных звуках, красках.

П. Осмысление взаимосвязи внешнего вида человека и его внутреннего мира.

31 неделя

63

Всему свой черед.

1

Называть ключевые слова, общие для возрастного этапа жизни. Находить в творчестве народов своего края пословицы об отце и матери, о достоинствах мужчин и женщин разного возраста.

Формирование уважения к достоинству человека в разном возрасте

Научиться называть периоды человеческой жизни ( детство, молодость, зрелость, старость), показывать на примерах времен года последовательность человеческой жизни.

Р. Умение сверять выполнение работы по алгоритму, записанному на доске.

П. Устанавливать причинно-следственные связи.

К. Готовить небольшие сообщения с помощью взрослых.

32 неделя

64

У каждого времени - свой плод.

1

Каждый из нас - целое и часть мира. Влияние каждого из нас на мир вокруг. Мир - это красота и добро в жизни природы и человека. Приметы, загадки, пословицы о природе, о труде человека.

Выражать личное восприятие окружающего мира и свое настроение в эмоциональном слове, в музыкальных звуках, в красках соответствующих цветов.

Формирование образа «Я», неразрывно связанного с миром природы, культуры, окружающими людьми.

Научиться называть периоды человеческой жизни ( детство, молодость, зрелость, старость), показывать на примерах времени суток последовательность человеческой жизни.

Р. Умение выполнять задание в соответствии с целью, отвечать на поставленный вопрос.

К. Умение выражать личное восприятие мира и настроение в эмоциональном слове, музыкальных звуках, красках.

П. Осмысление взаимосвязи внешнего вида человека и его внутреннего мира.

32 неделя

65

Я- часть мира

1

Установить степень усвоения учащимися темы «Человек и окружающий мир».

Установить степень усвоения учащимися курса «Окружающий мир» (1 класс)

Формирование доброго и вежливого отношения к окружающему миру.

Научиться высказывать свое мнение и слушать мнение других.

Р. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. К. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. П. Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза.

33 неделя

66

Будь здоров!

1

Почему нужно чистить зубы и мыть руки? Почему нужно есть много овощей и фруктов? Почему нужно одеваться по погоде?

Парная работа по заданиям, составление основных правил по соблюдению правил личной гигиены, безопасного перехода дорог, работы за компьютером, правильного купания и т.д. Чтение и обсуждение пословиц о здоровье и нездоровье. Оценка достижений на уроке.

Формирование здорового образа жизни через осознанное соблюдение правил безопасности при работе с электроприборами в домашнем быту и школьных занятиях, соблюдение распорядка дня.

Научиться заботиться о своем здоровье, соблюдать основные правила личной гигиены и безопасного поведения

33 неделя

Раздел IV

Учебная литература для учителя и учащихся.

1. Плешаков А.А. Окружающий мир. 1 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: в 2 ч./ А. А. Плешаков, М. Ю. Новицкая; Рос. акад. Наук; Рос. акад. образования - М.: Просвещение, 2015г.

2. Плешаков А.А. Окружающий мир. 1 класс. Рабочая тетрадь: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч./ А. А. Плешаков, М. Ю. Новицкая. - М: Просвещение, 2016г.

3. Плешаков А.А. Окружающий мир. 1 класс: методическое пособие с поурочными разработками / А. А. Плешаков, М. Ю. Новицкая, Т. М. Максимова -М.: ВАКО,2016г.

4. Плешаков А.А. Атлас-определитель «От неба до земли»

Плешаков А.А. «Атлас-определитель птиц»

Интернет-ресурсы (ЭОР)

Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. - Режим доступа : schoolcollection.edu.ru

Презентации уроков «Начальная школа». - Режим доступа : nachalka.info/about/193

Поурочные планы: методическая копилка, информационные технологии в школе. - Режим доступа: www.uroki.ru

Официальный сайт УМК «Перспектива». - Режим доступа: www.prosv.ru/umk/per-spektiva/ info.aspx? ob_no=12371

</<br>

31