Учителю
Рабочая программа по изобразительному искусству

Рабочая программа по изобразительному искусству

Автор публикации: Гайнемова Э.Н.

Дата публикации: 03.11.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Пояснительная записка к рабочей программе по изобразительному искусству

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

Рабочая программа по изобразительному искусству для 3 класса разработана на основе:

- Закона РФ от 29.12.2012г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утверждённого приказом МО и Н РФ от 06.10.2009г. №373;

- Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утверждённого приказом МО и Н РФ от 30.08.2013г. №1015;

- Закон РФ от 25.10.1991 №1807-1 (ред. От 12.03.2014) «О языках народов Российской Федерации»;

- Федерального перечня учебников, рекомендованных и допущенных к использованию в образовательном процессе в образовательных организациях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию;

- СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» от 29.12.2010 №189;

- Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 4.07.2014 № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14» «Санитарно - эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»;

- Примерной основной образовательной программы начального общего образования (протокол от 08.04.2015 №1/15);

- Закона Республики Татарстан от 22.07.2013 №68-ЗРТ «Об образовании»;

- Закона Республики Татарстан от 08.07.1992 №1560-XII «О государственных языках Республики Татарстан и других языках в Республике Татарстан»;

- Примерной образовательной программы по изобразительному искусству (УМК «Перспектива»)

- Образовательной программы МАОУ «СОШ №17» г. Альметьевска, РТ

- Авторской программы Т.Я. Шпикалова 2011 г., рекомендованной Министерством образования и науки Российской Федерации;

- Базисного учебного плана РТ - учебного плана МАОУ «СОШ №17» г. Альметьевска, РТ на 2016 - 2017 учебный год;

- Положения школы «О рабочей программе учителя, работающего по ФГОС НОО»;

Изобразительное искусство в начальной школе является базовым предметом. По сравнению с остальными учебными предметами, развивающими рационально-логический тип мышления, изобразительное искусство направлено в основном на формирование эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является условием становления интеллектуальной и духовной деятельности растущей личности.

Цели курса:

- воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле; воспитание нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России других стран; готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию в искусстве и через искусство;

- развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способности к восприятию искусства и окружающего мира, умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности.

Задачи:

- развитие способностей к художественно-образному, эмоционально-ценностному восприятию произведений изобрази-

тельного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;

- совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира;

- развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);

- освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне - их роли в жизни человека и общества;

- овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса.

Место предмета в учебном плане

В соответствии с учебным планом МАОУ - «СОШ №17» на изучение предмета искусство (изобразительное искусство) отводится по 1 ч в неделю, всего - 34 ч.

Основное содержание тем курса

Основы художественного изображения

Развитие эмоционально-эстетического восприятия произведений живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, отражающих единство и многообразие мира, сходство мотивов, сюжетов, приемов художественной обработки материалов в искусстве России и других народов мира. Формирование эстетических представлений и художественных умений в работе:

с цветом как основным выразительным средством живописи. Возможности цвета в передаче своеобразия природы (цветов, плодов, ландшафтов) в разных местах Земли. Продолжение знакомства с приемами работы акварелью, гуашью, тушью, фломастерами. Возможности нюансных и контрастных цветовых сочетаний в создании определенного эмоционального настроя в живописных и декоративных композициях. Продолжение знакомства с использованием теплых и холодных цветов (в тени и на свету) для передачи освещенности предметов, пространства. Приемы работы раздельным удлиненным мазком (по форме, в разных направлениях, мазки плоские и заостренные). Экспериментирование с цветом: тональная и цветовая гармония при передаче многоцветности, освещения, объема предметов, плавное и ступенчатое растяжение цвета по сухой и сырой бумаге; с графическими средствами выразительности.

Роль линии в различных видах изобразительного искусства (графика, живопись, декоративно-прикладное искусство, скульптура, архитектура). Черно-белые и цветные силуэты. Способы получения силуэтных изображений (заливка контура тоном, цветом; штамп, трафарет, набойка и т. д.). Передача объема с помощью света и тени. Отражение в рисунке характерных особенностей формы (округлость, плоскостность, удлиненность, наклон и т. д.); передача пропорций частей и целого в изображении предметов комбинированной формы. Передача глубины пространства на плоскости картины с элементами линейной и воздушной перспективы (горизонт, уровень зрения, изменение тона по мере удаления предметов от зрителя); по составлению станковой композиции (на примерах натюрморта, пейзажа, портрета, сюжетно-тематической композиции).

Продолжение знакомства со средствами композиции: зрительный центр, статика, динамика, ритм, равновесие по составлению декоративной композиции (декоративный натюрморт, сюжетно-тематическая, орнаментальная, абстрактная композиция). Средства декоративной композиции. Приемы декоративного обобщения природных форм и предметов: выделение главных признаков, упрощение или усложнение второстепенных деталей, укрупнение, уменьшение деталей, условность цвета, условное размещение элементов композиции, условное размещение на плоскости, силуэт, ритм, симметрия и асимметрия, условность форм.

Опыт художественно-творческой деятельности: изображение объектов природы по памяти и представлению живописными, графическими и декоративными средствами: («Земля одна, а цветы на ней разные», «Сиреневые перезвоны»), объектов архитектуры («Чьи терема ушли под небеса...»), пейзажа («Живописные просторы Родины», «Как красивы русские зимы»). Отражение своеобразия природы своего края. Передача ближних и дальних планов с помощью темных и светлых оттенков, изменения насыщенности цвета; передача цветовой гаммы морского пейзажа («Глубокая вода не мутится»); изображение натюрморта с натуры, по памяти и представлению. Выполнение зарисовок отдельных предметов (цветов, овощей, фруктов, новогодних игрушек, гирлянд). Рисование натюрморта с использованием сближенной или контрастной цветовой гаммы («Каждый художник урожай своей земли хвалит»). Отражение местного разнообразия форм плодов, цветовой окраски. Передача цветовых различий тени и света, колорита, соответствующего искусственному освещению («Каждая изба удивительных вещей полна»); изображение человека, птиц, животных. Выполнение акварельных набросков и зарисовок птиц по сырой бумаге. Передача красоты оперения, движения («Каждая птица своим пером красуется»). Создание портретного женского образа («Дорогие, любимые, родные») с отражением в рисунке пропорций, выражения лица, прически, костюма; образа воина на поле битвы («Чужой земли не хотим, а своей не отдадим»), создание карнавальной маски с передачей в ней образа матушки-зимы; составление сюжетно-тематических и декоративных композиций. Выполнение композиций на темы сказок («То ли терем, то ли царев дворец», «Ни в сказке сказать, ни пером описать...», «Мои любимые герои из сказки»), новогоднего карнавала («Зима за морозы, а мы за праздники»). Передача в композиции праздничных или сказочных (народных) костюмов ритма, величавости в движениях фигур человека, смысловой связи между ними. Создание эскиза композиции «Широкая Масленица» с последующим выполнением ее в материале на уроках труда в технике обрывной мозаики. Выполнение композиции «Салют Победы» с передачей радости, торжества победного дня. Применение разнообразных приемов изображения цветом праздничного салюта.

Основы народного декоративно-прикладного искусства

Развитие эмоционально-эстетического восприятия произведений народного декоративно-прикладного искусства, отражающих общность представлений разных народов России и мира о красоте природы, человека, предметного окружения. Сходство и национально-региональные различия художественно-образного языка традиционного зодчества, керамики, подносов, игрушки, одежды.

Формирование представлений о символике народного орнамента. Искусство орнамента в украшении жилища русского крестьянина. Образы-символы неба, солнца, воды, земли, птиц, животных. Особенности орнамента деревянной резьбы (в декоре избы), жостовского подноса (каймы и центральной части), гжельской керамики, павловских шалей, лоскутного шитья, вышивки в русском костюме. Ритмические схемы построения орнамента: ярусное расположение орнаментальных мотивов (в японском искусстве воздушных змеев), кайма, зеркально-симметричный, сетчатый орнамент; характер элементов (геометрический, растительный и зооморфный).

Опыт художественно-творческой деятельности: ознакомление с русской деревянной и каменной архитектурой. Символика орнаментов в декоре крестьянского дома Русского Севера: повтор традиционной схемы узоров фасада (причелины, полотенце, наличники). Выполнение импровизаций по мотивам деревянного зодчества («Двор, что город, изба, что терем»), создание красоты образа древнего города («Город чудный...»), могущества крепостей-монастырей («Россия державная»).Отражение в рисунках регионального своеобразия памятников архитектуры; ознакомление с богородской резной игрушкой. Сравнительные особенности игрушек из дерева - токарной, топорно-щепной, резной. Своеобразие, пластичность форм богородской игрушки, специфика приемов резьбы. Отражение в забавном образе игрушки представлений о семейном ладе, труде и разных профессиях, любви к природе, уважения к воинству. Выполнение зарисовок (повтор, вариации) богородских игрушек, составление эскиза собственной игрушки с последующим конструированием (имитация на основе импровизаций) на уроках труда; ознакомление с искусством жостовских подносов. Своеобразие форм подносов, мотивов и приемов росписи (послойное кистевое письмо). Упражнения по освоению этапов росписи (замалевка, тенежка, бликовка, чертежка) на основе повтора и вариаций. Разновидности композиции (букет, ветка с угла, венок и т. д.). Создание цветочного узора (импровизация) на поверхности силуэта подноса («В жостовском подносе все цветы России») с последующим его конструированием (имитация) на уроках труда и росписью; ознакомление с искусством гжельской майолики. Своеобразие форм и росписи майоликовых сосудов. Цветовая гамма (охристый, коричневый, желтый, зеленый, малиновый цвета), мотивы росписи (растительные, архитектурные, зооморфные). Приемы кистевого письма, использование приема плавного растяжения цвета (экспериментирование с акварелью). Выполнение упражнений по освоению приемов гжельской росписи (повтор, вариации). Самостоятельное составление узора (импровизация) для росписи майоликовой тарелки («Родные края в росписи гжельской майолики»); ознакомление с народным костюмом народов России (Сибири) и мира (Финляндии, Латвии). Знакомство с традиционной зимней одеждой народа саами (лопари, лапландцы), нахождение общего в одежде из меха у разных народов мира. Связь мотивов орнаментального украшения одежды (из меха, бисера) с окружающей природой. Мотивы орнамента вязаных вещей (варежки, перчатки). Композиционные схемы сетчатых орнаментов. Создание эскиза украшения из бисера (импровизация); продолжение знакомства с русским народным костюмом. Выявление общего и различного в северном и южном костюмном комплексе, регионального своеобразия в костюме разных регионов России («В каждом посаде в своем наряде»). Упражнения на освоение орнаментальных мотивов русской вышивки. Рисование отгадок на загадки о русском народном костюме; знакомство с особенностями театрального исторического костюма - княжеские, царские одежды, костюм русских дружинников. Создание эскиза театрального костюма для постановки сказки, былины или спектакля на историческую тему («Жизнь костюма в театре»); ознакомление с искусством павловских шалей. Плат - головной убор в костюме русской крестьянки. Зарубежные истоки русских шалей. Творческое освоение орнаментального строя заграничных шалей русскими мастерами. Отражение в цветочных узорах на платках многоцветия родной земли (роза, шиповник, незабудки, ромашки и т. д.). Восточные мотивы - «огурец», «перец», «опахало». Цветовая гамма (контрастная, нюансная; с включением основного цвета, светлого и темного оттенков). Упражнения по рисованию цветов по мотивам узоров павловских платков. Композиционные схемы ритмического строя узоров для шали. Создание варианта орнаментальной композиции для украшения платка; ознакомление с искусством лоскутного шитья. Особенности композиции, характер орнаментальных мотивов (геометрические -квадрат, треугольник, прямоугольник). Модуль лоскутного шитья - квадрат - символ дома. Композиционные схемы узоров лоскутных ковриков: «изба» или «колодец», «елочки», «мельница», «грядки». Цветовая гамма в лоскутном шитье (монохромная - со ступенчатым растяжением цвета от темного к светлому и от светлого к темному; контрастная - с подбором лоскутков контрастных оттенков). Создание эскиза орнамента для лоскутного коврика («То дорого, что доброго мастерства») с дальнейшим исполнением в материале на уроках художественного труда.

Содержание курса реализуется в течение всего года по тематическим разделам:

1. Земля одна, а цветы на ней разные.

2. Что ни город, то норов.

3. В каждом посаде в своём наряде.

4. Ищи добра на стороне, а дом люби по старине

Результаты освоения курса

Представленная программа обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических демократических ценностных ориентаций;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органическом единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

7) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

8) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

9) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

6) активное использование речевых средств информации и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

7) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

8) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым при-

знакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

12) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты:

1) сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;

2) сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности; потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;

3) овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;

4) овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, декоративно-прикладной деятельности, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.).

Требования к уровню подготовки обучающихся 3 класса:

Обучающиеся должны знать:

- доступные сведения о памятниках культуры и искусства, связанные с историей, бытом и жизнью своего народа; ведущие художественные музеи России и своего региона;

-понятия: живопись, графика, пейзаж, натюрморт, портрет, архитектура, народное декоративно-прикладное искусство;

-отдельные произведения выдающихся художников и народных мастеров

-приемы смешения красок для получения разнообразных теплых и холодных оттенков цвета (красный теплый и холодный, зеленый теплый и холодный, синий теплый и холодный), приемы плавного и ступенчатого растяжения цвета;

- основы орнамента (символика орнаментальных мотивов, ритмические схемы композиции, связь декора с материалом, формой и назначением вещи);

-основные правила станковой и декоративной композиции (на примерах натюрморта, пейзажа, портрета, сюжетно-тематической композиции); средства композиции: зрительный центр, статика, динамика, ритм, равновесие;

- разнообразные средства выразительности, используемые в создании художественного образа (формат, форма, цвет, линия, объем, ритм, композиция, пропорции, материал, фактура, декор);

Обучающиеся должны уметь:

-организовывать свое рабочее место; пользоваться кистью, красками, палитрой, ножницами, линейкой, шилом, кистью для клея, стекой, иголкой;

-правильно определять, рисовать, исполнять в материале форму простых и комбинированных предметов, их пропорции, конструкцию, строение, цвет;

-применять способы смешения акварельных, гуашевых красок для получения разнообразных оттенков в соответствии с передаваемым в рисунке настроением;

- выбирать величину и расположение изображения в зависимости от формата и размера листа бумаги; учитывать в рисунке особенности изображения ближних и дальних планов, изменение цвета предметов по мере их удаления от зрителя;

- применять основные средства художественной выразительности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти и представлению), в конструктивных работах, в сюжетно-тематических и декоративных композициях с учетом замысла;

- рисовать кистью без предварительного рисунка элементы жостовского орнамента, придерживаться последовательности исполнения росписи;

выполнять сюжетно-тематические и декоративные композиции по собственному замыслу, по представлению, иллюстрации к литературным и фольклорным произведениям изобразительными материалами, в технике аппликации из бумаги, ткани

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности:

- выражать свое эмоционально-эстетическое отношение к произведениям изобразительного и народного декоративно-прикладного искусства, к окружающему миру; чувствовать гармонию в сочетании цветов, в очертаниях, пропорциях и форме предметов;

- высказывать собственные оценочные суждения о рассматриваемых произведениях искусства при посещении художественных музеев, музеев народного декоративно-прикладного искусства;

- воспитывать нравственно-эстетическое отношение к родной природе, Родине, защитникам Отечества, национальным обычаям и культурным традициям народа своего края, своей страны и других народов мира;

Тематическое планирование 3 класс3.

В каждом посаде в своём наряде.

Использовать различные средства живописи для создания выразительных образов природы разных географических широт. Различать основные и составные, теплые и холодные цвета. Овладевать на практике основами цветоведения. Создавать средствами живописи эмоционально выразительные образы природы, человека, сказочного героя. Создавать уравновешенную цветную композицию. Передавать с помощью цвета характер и эмоциональное состояние природы, персонажа.

Воспринимать и эмоционально оценивать шедевры русского и зарубежного искусства, изображающие природу и человека в контрастных эмоциональных состояниях (А.К. Саврасов, И.И. Левитан, Н.П. Крымов, Н.К. Рерих, Дж. Тёрнер, К. Коро, К. Моне)

Ищи добра на стороне, а дом люби по старине.

Выражать свое отношение к произведению изобразительного искусства в высказываниях, рассказе, небольшом сочинении. Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства. Воспринимать и эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства. Группировать произведения изобразительных искусств по видам и жанрам. Группировать и соотносить произведения разных искусств по характеру, эмоциональному состоянию Овладевать приемами работы различными графическими материалами.

Создавать графическими средствами выразительные образы природы, человека, животного. Создавать средствами компьютерной графики графическую композицию. Наблюдать, сравнивать, сопоставлять геометрическую форму предмета, анализировать ее, изображать предметы различной формы, использовать простые формы для создания выразительных образов.

Всего:

Интернет ресурсы:

 Министерство образования и науки Российской Федерации

mon.gov.ru/pro/fgos/

 Федеральный Государственный Образовательный Стандарт

standart.edu.ru/

 Портал "Начальная школа"

nachalka.edu.ru/

 Портал "Введение ФГОС НОО"

nachalka.seminfo.ru/

 Каталог образовательных ресурсов сети Интернет для школы

katalog.iot.ru/

Библиотека материалов для начальной школы

www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu: информационно-методический кабинет

www.metodkabinet.eu/

* Издательтво «Просвещение» Система учебников « Перспектива» «www.prosv.ru/umk/perspektiva/default.aspx

Календарно-тематическое планирование по искусству (Изобразительное искусство) в 3 классе

УМК «Перспектива» Автор: Т. Я. Шпикалова

1 час в неделю (34 часа в год)

ТИПЫ УРОКОВ И ИХ СОКРАЩЕНИЯ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ В ДАННОМ ТЕМАТИЧЕСКОМ ПЛАНИРОВАНИИ:

1- урок изучения и первичного закрепления знаний - УИПЗЗ;

2 - урок закрепления новых знаний и выработка умений - УЗНЗВУ;

3 - урок комплексного использования знаний - УКИЗ;

4- урок обобщения и систематизации знаний - УОСЗ;

5 - урок проверки, оценки и контроля знаний - УПОКЗ;

п/п

Тема

Кол-во отвед. часов

Типы урока

Планируемые результаты

Виды деятельности

Дата

Предметные умения УУД

Метапредметные и личностные УУД

План

Факт

Земля одна, а цветы на ней разные

УИПЗЗ

Организовать своё рабочее место, пользоваться кистью, акварельными и гуашевыми красками, палитрой.

Познавательные:

- овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать.

Личностные:

- уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

- понимать роли культуры и искусства в жизни человека;

- уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;

- иметь эстетическую потребность в общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру, в самостоятельной практической творческой деятельности.

Коммуникативные:

- уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

- уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы.

Изображения в жизни человека. Предмет «Изобразительное искусство».

Чему мы будем учиться на уроках изобразительного искусства.

01.09

В жостовском подносе - все цветы России. Русские лаки.

УИПЗЗ

Рисовать кистью без предварительного рисунка элементы жостовского орнамента, придерживаться последовательности исполнения росписи.

Личностные:

- понимать роли культуры и искусства в жизни человека;

- уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;

Регулятивные:

1 - уметь организовывать свое рабочее место с установкой на функциональность, удобство, рациональность и безопасность в размещении материалов и принадлежностей для рисования красками;

- оценивать результаты своего труда, адекватно воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа и отзыва о готовом рисунке.

Коммуникативные:

- уметь слушать учителя и сверстников,

понимать позицию партнера, уметь совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их для уточнения услышанной информации.

Красота и разнообразие окружающего мира природы.

Знакомство с понятием «форма».

8.09

О чем может рассказать русский поднос.

УЗНЗВУ

Понимать сведения о памятниках культуры и истории, быта и жизни своего народа, понятие декоративно-прикладное искусство, уметь рисовать кистью без предварительного рисунка элементами жостовского орнамента.

Личностные:

- действовать согласно правилам обращения с художественными материалами и работы с ними, адекватно оценивать свою работу на уроке.

Коммуникативные:

- овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

- использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

- владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

Регулятивные:

- уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

- находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

- уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность,

- уметь организовать место занятий.

Пятно как способ изображения на плоскости. Образ на плоскости.

Роль воображения и фантазии

15.09

Каждый художник урожай своей земли хвалит. Натюрморт

«Славный урожай»

УИПЗЗ

Организовать свое рабочее место, выбирать величину и расположение изображения в зависимости от формата и размера бумаги; учитывать в рисунке особенности изображения ближних и дальних планов, изменение цвета предметов по мере их удаления от зрителя.

Личностные:

Регулятивные:

- уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

- находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

- уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность,

- уметь организовать место занятий.

Коммуникативные:

Объемные изображения.

Отличие изображения в пространстве от изображения на плоскости. Объем, образ в трехмерном пространстве.

Выразительные, объемные объекты в природе.

22.09

Лети, лети бумажный змей

Орнамент народов мира.

УИПЗЗ

Организовать своё рабочее место, пользоваться кистью, акварельными и гуашевыми красками, палитрой.

Личностные:

- любоваться красотой природы.

Познавательные:

- находить и наблюдать линии и их ритм в природе;

- сравнивать цвет с вызываемыми им предметными ассоциациями (что бывает красным, желтым и т. д.),

- приводить примеры,

- осуществлять

возможности краски в процессе создания различных цветовых пятен, смешений и наложений цветовых пятен при создании красочных ковриков; объективно оценивать выставку творческих работ одноклассников.

Коммуникативные:

- последовательно и полно передавать партнерам информацию с помощью линейных изображений;

- формулировать собственное мнение и позицию при изображении радости и грусти; учитывать разные мнения при обсуждении выставки, задавать вопросы по содержанию произведений художников Регулятивные:

- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действий;

- формулировать и удерживать учебную задачу.

Придумать свой орнамент; образно, свободно писать красками и кистью эскиз на листе бумаг

29.09

Чуден свет - мудры люди, дивны дела их. Лоскутная мозаика: традиции мастеров.

УИПЗЗ

Выполнять рисунок акварелью, гуашью, фломастерами.

Личностные:

- наблюдать и эстетически оценивать украшения в природе;

- любоваться красотой природы.

Познавательные:

- находить и наблюдать линии и их ритм в природе;

- сравнивать цвет с вызываемыми им предметными ассоциациями (что бывает красным, желтым и т. д.),

-приводить примеры,

- осуществлять

возможности краски в процессе создания различных цветовых пятен, смешений и наложений цветовых пятен при создании красочных ковриков; - объективно оценивать выставку творческих работ одноклассников.

Коммуникативные:

- последовательно и полно передавать партнерам информацию с помощью линейных изображений;

- формулировать собственное мнение и позицию при изображении радости и грусти; - учитывать разные мнения при обсуждении выставки, задавать вопросы по содержанию произведений художников.

Регулятивные:

- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действий;

- ориентироваться на образец и правило выполнения задания; - формулировать и удерживать учебную задачу.

Знакомство с цветом. Краски гуашь.

Цвет. Эмоциональное и ассоциативное звучание цвета (что напоминает цвет каждой краски?).

6.10

Живописные просторы Родины»

Пейзаж: пространство и цвет.

УИПЗЗ

Организовать своё рабочее место, выбирать величину и расположение изображения в зависимости от формата и размера листа бумаги; учитывать в рисунке особенности изображения ближних и дальних планов, изменение цвета предметов по мере их удаления от зрителя; применять основные средства художественной выразительности в рисунке.

Личностные:

- адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих во время коллективного обсуждения какого-либо вопроса.

Коммуникативные:

- последовательно и полно передавать партнерам информацию с помощью линейных изображений;

Регулятивные:

- уметь организовывать свое рабочее место с установкой на функциональность, удобство, рациональность и безопасность в размещении материалов и принадлежностей для рисования красками;

Выражение настроения в изображении.

Эмоциональное и ассоциативное звучание цвета.

Цвет и краски

в произведениях художников

13.10

Родные края в росписи гжельской майолики. Русская майолика: традиции мастерства.

УИПЗЗ

Выполнять рисунок кистью без предварительного рисунка растяжение цвета в гжельском мазке.

Личностные:

- проявлять интерес к предмету;

Регулятивные:

- уметь оценивать и анализировать результат своего труда, определять то, что лучше всего получилось, а при необходимости вносить необходимые изменения в рисунок;

- планировать алгоритм действий по выполнению творческой практической работы, организовывать свое рабочее место с учетом удобства и безопасности работы.

Коммуникативные:

Первоначальный опыт художественного творчества и опыт восприятия искусства. Восприятие детской изобразительной деятельности.

Цвет и краски в картинах художников.

20.10

Двор, что город. Изба,

что терем. В мире народного творчества: традиции русского мастерства

УИПЗЗ

Правильно рисовать узоры резного узорочья: полотенце, причелин: знаки солнца, воды, земли.

Личностные:

- ценить и принимать следующие базовые ценности «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого».

Регулятивные:

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные:

27.10

То ли терем, то ли царев дворец.

УИПЗЗ

Правильно рисовать узоры резного узорочья: полотенце, причелин: знаки солнца, воды, земли.

Личностные:

- проявлять интерес к предмету;

Познавательные:

Коммуникативные:

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

- постановка вопросов;

- управление поведением партнёра, контроль, коррекция, оценка его действий;

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Украшения в окружающей действительности. Разнообразие украшений (декор).

Многообразие и красота форм, узоров, расцветок и фактур в природе.

Яркая и неброская, тихая и неожиданная красота в природе

10.11

Каждая птица своим пером красуется.

Живая природа.

УИПЗЗ

Правильно определять, рисовать, использовать в материале форму простых и комбинированных предметов, их пропорции, конструкцию, строение, цвет.

Личностные:

- наблюдать и эстетически оценивать украшения в природе;

- любоваться красотой природы.

Регулятивные:

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные:

- постановка вопросов;

- управление поведением партнёра, контроль, коррекция, оценка его действий;

17.11

Каждая изба удивительных вещей полна».

Натюрморт.

УИПЗЗ

Самостоятельно выбирать сюжет темы, соблюдать пропорции; учитывать в рисунке особенности изображения ближних и дальних планов; применять основные средства художественной выразительности в рисунке.

Личностные:

- проявлять интерес к предмету;

Регулятивные:

- планировать алгоритм действий по выполнению творческой практической работы;

- организовывать свое рабочее место с учетом удобства и безопасности работы

Коммуникативные:

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

- постановка вопросов;

- управление поведением партнёра, контроль, коррекция, оценка его действий;

Отличие изображения в пространстве от изображения на плоскости. Объем, образ в трехмерном пространстве.

Симметрия, фантазийный узор.

Графические материалы,

Выразительность фактуры.

Красота узоров (орнаментов), созданных человеком. Разнообразие орнаментов и их применение в предметном окружении человека

24.11

Русская зима. Пейзаж в графике.

УИПЗЗ

Личностные:

- проявлять интерес к предмету;

Регулятивные:

- планировать алгоритм действий по выполнению творческой практической работы;

- организовывать свое рабочее место с учетом удобства и безопасности работы.

Познавательные:

• общеучебные -

осознан высказываться в устной форме об особенностях новогоднего натюрморта на русских зимних праздниках; составление описания новогоднего шара;

приводить поэтические примеры изображения новогодних праздников;

• логические -

формулировать проблемы; самостоятельно решать проблемы творческого

и поискового характера.

1.12

Зима не лето, в шубу одета.

Орнамент народов мира.

УИПЗЗ

Организовать своё рабочее место, пользоваться кистью, акварельными и гуашевыми красками, палитрой.

Личностные:

Регулятивные:

- планировать алгоритм действий по выполнению творческой практической работы;

- организовывать свое рабочее место с учетом удобства и безопасности работы.

Коммуникативные:

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

- постановка вопросов;

- управление поведением партнёра, контроль, коррекция, оценка его действий;

8.12

Зима за морозы, а мы за праздники.

Карнавальные фантазии

УИПЗЗ

Организовать своё рабочее место, пользоваться кистью, акварельными и гуашевыми красками, палитрой.

Личностные:

Регулятивные:

- уметь проговаривать последовательность действий на уроке;

- работать по предложенному учителем плану;

- отличать верно выполненное задание от неверного;

- совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные:

• общеучебные -ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного (с помощью учителя);

перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

• логические -

добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

Без праздничных украшений нет праздника. Подготовка к Новому году.

Новые навыки работы с бумагой и обобщение материала всей темы

15.12

Всякая красота фантазии да умения требует

Маски

УИПЗЗ

Личностные:

- проявлять интерес к предмету;

Регулятивные:

- уметь проговаривать последовательность действий на уроке;

- работать по предложенному учителем плану;

- отличать верно выполненное задание от неверного;

- совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные:

• общеучебные -ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного (с помощью учителя);

перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

• логические -

Украшения человека рассказывают о своем хозяине.

Украшения могут рассказать окружающим, кто ты такой, каковы твои намерения

22.12

В каждом посаде в своем наряде»

Узоры-обереги в русском народном костюме.

УИПЗЗ

Последовательно работать красками над декоративными фигурками орнаментальной полосы (от общего к деталям, от раскраски полоски фигурок к декоративной разделке и украшению фигурок узорами).

Личностные:

- проявлять интерес к предмету;

Регулятивные:

- работать по предложенному учителем плану;

- совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные:

• общеучебные -ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного (с помощью учителя);

перерабатывать полученную информацию

• логические -

ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

12.01

Жизнь костюма в театре.

Сценический костюм героев.

УИПЗЗ

Выполнять эскиз.

Регулятивные:

- анализ объектов при выполнении натурной постановки предметов, устанавливать аналогии при выяснении цвета натуры и для подбора оттенков красок при рисовании натюрморта;

Коммуникативные:

- уметь строить понятные речевые высказывания, использовать образную речь при описании рукотворных форм в натюрморте;

- участвовать в обсуждении расположения предметов на плоскости с помощью приемов перспективы и художественных выразительных средств передачи их формы и объема в натюрмортах художников;

- аргументированно отстаивать свою точку зрения;

- совместно рассуждать и находить ответы на вопросы; выразительно пользоваться языком изобразительного искусства, оформить свою мысль в устной и живописной форме.

Личностные:

- соблюдать организованность, дисциплинированность на уроке;

Первичное знакомство с дизайном.

Строят не только дома, но и вещи, создавая для них нужную форму - удобную и красивую

19.01

Россия державная.

В мире народного зодчества.

Памятники архитектуры.

УИПЗЗ

Самостоятельно выбирать сюжет темы, соблюдать пропорции; учитывать в рисунке особенности изображения ближних и дальних планов, изменение цвета предметов по мере их удаления от зрителя; применять основные средства художественной выразительности в рисунке.

Регулятивные:

устанавливать аналогии при выяснении цвета натуры и для подбора оттенков красок при рисовании натюрморта

Коммуникативные:

- аргументированно отстаивать свою точку зрения;

- совместно рассуждать и находить ответы на вопросы

Личностные:

Многообразие архитектурных построек и их назначение.

Соотношение внешнего вида здания и его назначения. Составные части дома и разнообразие их форм.

26.01

Город чудный…

Памятники архитектуры.

УИПЗЗ

Регулятивные:

- планировать алгоритм действий по выполнению творческой практической работы;

- организовывать свое рабочее место с учетом удобства и безопасности работы.

Коммуникативные:

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

- постановка вопросов;

- управление поведением партнёра, контроль, коррекция, оценка его действий;

Природные постройки и конструкции.

Многообразие природных построек, их формы и конструкции.

Соотношение форм и их пропорций.

Понятие сюжетная композиция

2.02

Защитники земли русской.

Сюжетная композиция

УИПЗЗ

Применять основные средства художественной выразительности в рисунке по представлению, в сюжетно-тематических композициях с учётом замысла.

Регулятивные:

- контролировать свою деятельность;

- вносить коррективы в свои действия при обнаружении отклонений, адекватно относиться к оценке своей работы учителем и сверстниками.

Познавательные:

• общеучебные -

осознанно

высказываться о произведениях живописи, прославляющих подвиги русских воинов, о своем отношении к подвигу русских воинов;

• логические -

осуществлять поиск информации из разных источников.

Коммуникативные:

- уметь проявлять инициативное сотрудничество;

- отстаивать собственное мнение;

- активно слушать одноклассников, учителя.

Личностные:

- иметь мотивацию к учебной и творческой деятельности;

- уважать подвиг своих предков;

- эстетически воспринимать произведения искусства

9.02

Дорогие любимые, родные.

Женский портрет.

УИПЗЗ

Регулятивные:

- выделять и сохранять цели, заданные в виде образца-продукта, действия;

- ориентироваться на образец и правило;

- контролировать и корректировать свои действия;

- оценивать результаты своей работы.

Познавательные:

• общеучебные -

осознанно высказываться о красоте народного костюма, его декоре;

составлять и анализировать варианты декора женских народных костюмов, сравнивать их

и выбирать лучший;

• логические -

осуществлять поиск информации в разных источниках.

Коммуникативные:

- уметь использовать образную речь при описании народного костюма;

- участвовать в обсуждении художественных выразительных средств.

Личностные:

- эстетически воспринимать окружающий мир;

- выражать свое отношение к историко-культурному наследию своего Отечества.

Понятие «портрет»; творчество некоторых художников - портретистов

16.02

Широкая Масленица

Сюжетно-декоративная композиция.

УИПЗЗ

Регулятивные:

- осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на объяснение учителя, а затем самостоятельно оценивать правильность выполнения действий;

- вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия.

Познавательные:

• общеучебные -

выявлять признаки, характерные для произведений искусства;

• логические -

строить рассуждения при обсуждении композиционных схем; выдвигать альтернативные варианты.

Коммуникативные:

- уметь слушать собеседника и вести диалог, участвовать в обсуждении характерных признаков народного праздника;

- признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

- излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Личностные:

- иметь мотивацию к творческому труду, потребность в художественном творчестве и в общении с искусством, работе на результат;

- понимать необходимость в бережном отношении к духовным ценностям.

Масленица в нашем посёлке.

02.03

Красота и мудрость народной игрушки.

Зарисовка игрушек.

УИПЗЗ

Регулятивные:

- уметь планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

- определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Познавательные:

• общеучебные -

выявлять произведения декоративно-прикладного творчества;

• логические -

осуществлять поиск информации, расширяющей и дополняющей представление о народной глиняной игрушке, символическом восприятии животного мира.

Коммуникативные:

- уметь инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации

Личностные:

- воспринимать образ народной игрушки, чувствовать своеобразие связей народной пластики с действительностью.

Конструкция предмета.

Любое изображение - взаимодействие нескольких простых геометрических форм.

09.03

Герои сказки глазами художника.

Декоративно-сюжетная композиция.

УИПЗЗ

Регулятивные:

- уметь принимать и сохранять творческую задачу, планируя свои действия в соответствии с ней;

- вырабатывать способность различать способ и результат действия;

- в сотрудничестве с учителем ставить новые творческие и учебные задачи.

Познавательные:

• общеучебные -

уметь самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, делать умозаключения и выводы в словесной форме, производить логические мыслительные операции для решения познавательной задачи;

• логические - осуществлять поиск информации в разных источниках о способах достижения выразительности рисунка, ее осмысление.

Коммуникативные:

- уметь образно излагать своё мнение, аргументировать свою точку зрения;

- использовать образную речь при описании сюжетов миниатюр, слушать других, уважать мнение другого;

- совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их; в

- выразительно пользоваться языком изобразительного искусства.

Личностные:

- проявлять интерес к предмету;

Изображение сказочного мира. Мастера помогают увидеть мир сказки и воссоздать его.

Выразительность размещения элементов коллективного панно.

16.03

Герои сказки глазами художника.

Декоративно-сюжетная композиция.

УИПЗЗ

Коммуникативные:

- активно слушать одноклассников, учителя;

- вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила;

- уметь инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации, использовать образную речь при описании павловских платков.

Личностные:

- понимать необходимость в бережном отношении к духовным ценностям.

Регулятивные:

- выделять и сохранять цели, заданные в виде образца-продукта, действия;

- контролировать и корректировать свои действия;

- оценивать результаты своей работы.

30.03

Водные просторы России.

Морской пейзаж: линия горизонта, колорит

УИПЗЗ

Личностные:

- проявлять интерес к предмету;

Регулятивные:

- уметь ориентироваться на образец и правило выполнения действия;

- контролировать и корректировать свои действия в соответствии с конкретными условиями;

- адекватно воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа и отзыва о готовом рисунке.

Коммуникативные:

Первоначальные навыки коллективной работы над панно

6.04

Цветы России на Павловских платках и шалях.

Русская набойка: традиции мастерства

УИПЗЗ

Рисовать кистью без предварительного рисунка элементами повтора, импровизации и вариации по мотивам цветочной композиции павловских узоров, придерживаться последовательности исполнения росписи, решать художественно-творческие задачи на проектирование изделий, пользуясь эскизом с учетом простейших приёмов технологии в народном творчестве.

Личностные:

- творчески воспринимать народное искусство.

Коммуникативные:

- уметь строить понятное монологическое высказывание о своих наблюдениях за приметами ранней весны;

- обмениваться своими впечатлениями об увиденных картинах-пейзажах выдающихся художников;

- активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их;

- выразительно читать стихотворения о весне, использовать образную речь, показывая чуткость к меткому слову в устном народном творчестве (на примерах загадок, пословиц, поговорок).

Взаимодействие трех видов художественной деятельности: участвуют в процессе создания практической работы и в анализе произведений искусства; как этапы, последовательность создания произведения; у каждого своя социальная функция.

13.04

Всяк на свой манер.

Русская набойка: традиции мастерства

УИПЗЗ

Личностные:

- творчески воспринимать народное искусство.

Регулятивные:

- вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия.

Коммуникативные:

- активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила;

- уметь инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации;

- использовать образную речь при описании павловских платков

20.04

В весеннем небе салют Победы.

Декоративно-сюжетная композиция.

УИПЗЗ

Самостоятельно выбирать сюжет темы, наблюдать пропорции; учитывать в рисунке особенности изображения ближних и дальних планов, изменение цвета предметов по мере их удаления от зрителя; применять основные средства художественной выразительности в рисунке.

Личностные:

- творчески воспринимать народное искусство.

Регулятивные:

- уметь планировать свои действия и контролировать их выполнение во время работы;

- адекватно воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа и отзыва о готовом рисунке;

- организовывать рабочее место.

Коммуникативные:

- уметь слушать собеседника и вести диалог, участвовать в обсуждении характерных признаков праздника;

- признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

27.04

Гербы городов Золотого кольца.

Символические изображения: состав герба.

УИПЗЗ

Личностные:

- творчески воспринимать народное искусство.

Познавательные:

• общеучебные -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, делать умозаключения и выводы, производить логические мыслительные операции для решения познавательной задачи;

• логические -

осуществлять поиск существенной информации (из материалов учебника, творческой тетради, по воспроизведению в памяти примеров из личного практического опыта.

Коммуникативные:

- уметь слушать собеседника и вести диалог,

- признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

- излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

Основы символики

4.05

Сиреневые перезвоны.

Натюрморт

УИПЗЗ

Личностные:

- творчески воспринимать народное искусство.

Регулятивные:

- планировать свою деятельность;

- контролировать промежуточные результаты с целью выявления отклонений

от эталона;

- вносить коррективы

в план и способ действия в случае расхождения с эталоном.

Коммуникативные:

- уметь слушать собеседника и вести диалог,

- признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

- излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

Времена года. Как они выглядят. Художники - пейзажисты

11.05

У всякого мастера свои затеи. Орнамент народов мира.

УИПЗЗ

Выбирать сюжет темы, соблюдать пропорции; учитывать в рисунке особенности изображения ближних и дальних планов, изменение цвета предметов по мере их удаления от зрителя; применять основные средства художественной выразительности в рисунке.

Коммуникативные:

- уметь строить понятные речевые высказывания, использовать образную речь, аргументировано отстаивать свою точку зрения;

- совместно рассуждать и находить ответы на вопросы.

Регулятивные:

- выделять и сохранять цели, заданные в виде образца-продукта, действия;

- контролировать и корректировать свои действия;

- оценивать результаты своей работы.

Личностные:

- видеть красоту реальной действительности, понимать значение красоты природы;

- активно воспринимать произведения искусства.

Красота природы восхищает людей, ее воспевают в своих произведениях художники.

Образ лета в творчестве российских художников.

Картина и скульптура. Репродукция.

18.05

Наши достижения

Наш проект. Я знаю. Я могу.

УКИЗ

Применять основные средства художественной выразительности в рисунке.

Регулятивные:

- уметь оценивать и анализировать результат своего труда, при необходимости вносить необходимые изменения в рисунок;

- планировать алгоритм действий по выполнению творческой практической работы;

- организовывать свое рабочее место с учетом удобства и безопасности работы.

Познавательные:

• общеучебные -

уметь самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, делать умозаключения и выводы

в словесной форме, производить логические мыслительные операции для решения познавательной задачи;

• логические -

осуществлять поиск информации в разных источниках о способах достижения выразительности рисунка, ее осмысление.

Коммуникативные:

- уметь совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, задавать существенные вопросы, формулировать собственное мнение.

Личностные:

- творчески воспринимать народное искусство.

</ 25.05

⇧

⇩

скачать материал