- Учителю
- Рабочая по Литературному чтению 3 класс. Развивающая система Занкова
Рабочая по Литературному чтению 3 класс. Развивающая система Занкова
Календарно-тематическое планирование по курсу «Литературное чтение» 3 класс
(Система развивающего обучения Л.В.Занкова)
Глава 1.Вступаем в неизведанный мир-18ч.
Триединая дидактическая цель (ТДЦ)
Образовательная: познакомить с мифом, русскими, карельскими, скандинавскими народными сказками .
Развивающая: возможность овладеть навыком выразительного чтения произведений, научится пересказывать основное содержание изучаемых произведений, определять их авторов.
Воспитательная: ученик должен знать правила поведения в коллективе, уметь работать в группах и парах, ученик должен уметь оценить уровень полученных знаний и уровень самореализации, должен применять коммуникативные умения и навыки для создания условий успеха в группе, в коллективе, учащиеся должны применять приёмы самооценки и уметь применять полученные знания в реальных жизненных ситуациях.
№
п/п
Тема
Кол-во
часов
Содержание
учебного материала
Методы
обучения
Планируемые результаты
Контроль
Примечание
Предметные
Метапредметные
Личностные
У
С
В/К
1
Знакомство с учебником.
Ю.П.Мориц «1 сентября»; «Здравствуй, читатель!»
1
Знакомство с условными обозначениями учебника, художницей Мавриной Стихотворение Ю.П.Мориц «1 сентября»; обращение «Здравствуй, читатель!»
объяснительно-иллюстрированный
-воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;
-осознанно, правильно, выразительно читатьвслух;
-самостоятельно прогнозироватьсодержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам.
Познавательные:
- использует сравнение для установления общих и специфических свойств объектов, высказывает суждения по результатам сравнения;
- делает выводы на основе обобщения знаний;
- понимает цель чтения и осмысливает прочитанное;
- извлекает информацию, представленную в разных формах;
- создает текст-описание проведенных наблюдений и опытов.
Регулятивные:
- выделяет учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного;
- осознает уровень и качество выполнения;
- работая по плану, сверяет свои действия с целью и при необходимости исправляет ошибки с помощью учителя, других учащихся и самостоятельно.
-развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции.
- оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
-формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности
+
+
2
Сотворение мира(из греческих мифов)
1
Статья «Сотворение мира»(из Греческих мифов), понятие «миф»,назваия греческих мифов
работа над проектом
-воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;
-использовать поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, интернета.
+
+
3
«Калевала»
(карельские сказки)
1
«Калевала»(карельские сказки), сравнение с греческими мифами, словарная работа.
исследовательский
-воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;
-осознанно, правильно, выразительно читатьвслух;
-самостоятельно прогнозироватьсодержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам.
Коммуникативные:
- строит монологическое высказывание, участвует в учебном диалоге, аргументирует свою точку зрения;
- умеет слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников, сотрудничать
с ними при работе
в группе;
- проявляет интерес и уважение к различным точкам зрения
+
+
4
Русская народная сказка "Яичко"
1
Показать, что сказка - это древний жанр устного народного творчества, содержащий в себе множество древнейших представлений о мире и человеке, понятие «этап устного бытования» у народной сказки, словарная работа.
комбинированный
-воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;
-осознанно, правильно, выразительно читатьвслух;
-самостоятельно прогнозироватьсодержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам.
+
+
5
«Дом, который построил Джек»
(из английской народной поэзии)
1
«Дом, который построил Джек»(из английской народной поэзии), понятие «малые жанры фольклора»
комбинированный
-воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;
-осознанно, правильно, выразительно читатьвслух;
-самостоятельно прогнозироватьсодержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам.
+
+
6
М.Я.Бородицкая «Убежало молоко».
Мировое дерево
1
М.Я.Бородицкая «Убежало молоко»., понятие «Мировое дерево», понятие «накопительная цепочка»
исследовательский,
-самостоятельно прогнозироватьсодержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам.
+
+
7
«Ясень Иггдрасиль»
(из скандинавской мифологии)
1
«Ясень Иггдрасиль»(из скандинавской мифологии), герои скандинавских мифов, работа в картинной галерее,словарная работа
комбинированный
-владеть общим приемом анализа литературного произведения, проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.
+
+
8
Загадки.
Р.н.с. «Петушок и жерновцы»
1
Мировое дерево в русских народных загадках, р.н.с. «Петушок и жерновцы», словарная работа
исследовательский
воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;
-осознанно, правильно, выразительно читатьвслух;
-самостоятельно прогнозироватьсодержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам.
+
+
9-10
Р.н.с. «Сивка-Бурка»
2
Р.н.с. «Сивка-Бурка», число, которое управляет сказкой, заклинания у древних народов, работа в картинной галерее.
комбинированный
воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;
-осознанно, правильно, выразительно читатьвслух;
-самостоятельно прогнозироватьсодержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам
+
+
11-12
Загадки.
Р.н.с. «Хаврошечка»
2
Загадки -тайна речи.
Р.н.с. «Хаврошечка», словарная работа
исследовательский
воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;
-осознанно, правильно, выразительно читатьвслух;
-самостоятельно прогнозироватьсодержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам
+
+
13
Г.М.Новицкая «Береза», И.А.Бунин «Все лес и лес», Ф.И.Тютчев «Полдень». Эпитет.
1
Прием олицитворения в стихотворении Г.М.Новицкой,И.А.Бунина», Ф.И.Тютчева, понятие «Эпитет».
Словарная работа, работа в картинной галерее.
ознакомление с новым материалом
+
+
14-15-16
Н.Н.Носов «Шурик у дедушки»
3
Обсуждение поступков героев рассказа, характеров взрослых и детей, работа в картинной галерее.
комбинированный
+
+
17
М.В.Исаковский «Прощание с теплым летом»
1
Поиск художественных приемов в стихотворении М.В.Исаковского «Прощание с теплым летом»
исследовательский
+
+
18
«Проверь себя»
1
самостоятельное выполнение заданий
контроль
+
+
Глава2. В единой семье всего живого-22ч.
Триединая дидактическая цель (ТДЦ)
Образовательная: познакомить с произведениями о мифологических героях, богах, образах Родины в поэзии, одухотворением сил природы.
Развивающая: возможность овладеть нормами литературного произношения читаемого текста, определять главную мысль произведения, основное содержание изучаемых произведений.
Воспитательная: ученик должен знать правила поведения в коллективе, уметь работать в группах и парах, ученик должен уметь оценить уровень полученных знаний и уровень самореализации, должен применять коммуникативные умения и навыки для создания условий успеха в группе, в коллективе, учащиеся должны применять приёмы самооценки и уметь применять полученные знания в реальных жизненных ситуациях.
19-20
Боги-олимпийцы (из греческих мифов)
2
Расширить объем понятий «подвиг», «герой», заложить основы различения мифологического и эпического героя: Кун Н.А. «Мифы и легенды Древней Греции»-
исследовательский, выполнение творческих заданий
-воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;
-осознанно, правильно, выразительно читатьвслух;
-самостоятельно прогнозироватьсодержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;
-высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста
Познавательные:
- находит в справочниках, словарях и поисковых компьютерных системах ответ на интересующий вопрос;
- делает выводы на основе обобщения знаний;
- понимает цель чтения и осмысливает прочитанное;
- извлекает информацию, представленную в разных формах.
-развиваем умения выказывать
своё отношение к героям, выражать эмоции.
- оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
-формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности
+
+
21-22
Прометей
2
Прометей-бог, давший людям огонь, знания, научил земледелию, ремеслам. Словарная работа
исследовательский.
-воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;
-осознанно, правильно, выразительно читатьвслух;
-самостоятельно прогнозироватьсодержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам
Регулятивные:
- выделяет учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного;
- вырабатывает критерии оценки в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;
- осознает уровень и качество выполнения;
- обладает способностью к волевому усилию и умеет преодолевать препятствия
+
+
23
В.А.Жуковский
А.К.Толстой
1
Особые слова о любви к Родинев стихотворении Жуковского.
Чувство восторга к родному краю в стихотворенииТолстого
комбинированный
-воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;
-осознанно, правильно, выразительно читатьвслух;
-самостоятельно прогнозироватьсодержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам
Коммуникативные:
- умеет слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников, сотрудничать
с ними при работе
в группе;
- проявляет интерес и уважение к различным точкам зрения;
- выступает перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд
+
+
24-25
Боги древних славян
2
Боги древних славян и роль,отведенная им народом. «Природные» боги. Словарная работа.
исследовательский
+
+
26
«Земля со дна океана» (легенда).
р.н.с. «Мороз, Солнце и Ветер»
1
Легенда о богах добра и зла. Словесные портреты богов. Сравнение мифа со сказкой.
комбинированный
+
+
27-28
А.Н.Майков «Колыбельная песня», М.В.Исаковский «Ветер», А.С.Пушкин «Ветер, ветер!»
2
Контраст, на котором строится образ ветра. Детали, благодаря которым мы видим образ ветра. Художественные приемы.
исследовательский
+
+
29-33
А.С.Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»
5
Обсуждение сюжета сказки,ее персонажей Работа в картинной галерее -поиск образа, созданного художником А.Рыловым.
исследовательский
+
+
34
А.А.Фет «Глубь небес»
М.Ю.Лермонтов «На севере диком»
1
Поиск поэтических выражений, помогающих восприятию весны и зимы как сон и пробуждение. Описание настроения. Работа в картинной галерее
исследовательский
+
+
35
С.Г.Козлов «Такое дерево»
1
Мысли, чувства, поведение героев сказки
комбинированный
+
+
36
Г.Я.Снегирев «Чудесная лодка» А.А.Фет «Летний вечер»
1
удивительное в природе, «описательные « детали
исследовательский
+
+
37
Е.А.Евтушенко «Заря у клена»,
С.Г.Козлов «Как поймать облако»
1
Картина рассвета , приемы, используемые поэтом, писателем. Словарная работа.
комбинированный
+
+
38-39
Хокку.
С.А.Есенин «С добрым утром!»
2
Японские трехстишья, помогающие почувствовать окружающий мир. Работа в картинной галерее.
исследовательский
+
+
40
Проверь себя
1
самостоятельное выполнение заданий
контроль
+
+
Глава 3. Открываем мир заново - 20ч.
Триединая дидактическая цель (ТДЦ)
Образовательная: познакомить с пословицами, загадками,закличками и их связью с мифологическим представлением о мире и человеке, показать точность поэтических образов.
Развивающая: овладеть нормами литературного произношения читаемого текста, научится выразительно читать наизусть небольшое стихотворение, определять названия произведений, их авторов.
Воспитательная: ученик должен знать правила поведения в коллективе, уметь работать в группах и парах, ученик должен уметь оценить уровень полученных знаний и уровень самореализации, должен применять коммуникативные умения и навыки для создания условий успеха в группе, в коллективе, учащиеся должны применять приёмы самооценки и уметь применять полученные знания в реальных жизненных ситуациях.
41
Мать-Сыра Земля (из славянских мифов»
1
Явления природы в мифах древних славян. Пословицы. Словарная работа.
исследовательский
-воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;
-осознанно, правильно, выразительно читать вслух;
-самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;
-представлять картины, устно выражать (рисовать) то, что представили.
Познавательные:
- использует сравнение для установления общих и специфических свойств объектов, высказывает суждения по результатам сравнения;
- умеет с большой долей самостоятельности работать с моделями, соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала;
- понимает цель чтения и осмысливает прочитанное;
- извлекает информацию, представленную в разных формах;
- создает текст-описание проведенных наблюдений и опытов.
Регулятивные:
- вырабатывает критерии оценки в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;
- обращается к способу действия, оценивая свои возможности;
- осознает уровень и качество выполнения;
- обладает способностью к волевому усилию и умеет преодолевать препятствия.
Коммуникативные:
- строит монологическое высказывание, участвует в учебном диалоге, аргументирует свою точку зрения;
- проявляет интерес и уважение к различ-
ным точкам зрения;
- выступает перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд
-развиваем умения выказывать
своё отношение к героям, выражать эмоции.
- оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
-формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности
+
+
42
Похищение Персефоны»(из греческих мифов)
1
Знакомство с древнегреческим мифом о богине плодородия Деметре и ее дочери Персефоне. Словарная работа.
исследовательский
воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;
-осознанно, правильно, выразительно читать вслух;
-самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;
-представлять картины, устно выражать (рисовать) то, что представили.
+
+
43
Небесные великаны (сказание)
1
Славянское сказание о четырех великанах, их борьба за право власти над природой. Словарная работа.
комбинированный
-воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;
-осознанно, правильно, выразительно читать вслух;
-самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;
-представлять картины, устно выражать (рисовать) то, что представили.
+
+
44
Заклички. К.Г.Паустовский «Прощание с летом»
1
Заклички в древности-слова магии. Элемент «задабривания» в закличках. Художественные приемы в рассказе Паустовского.
исследовательский,
-воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;
-осознанно, правильно, выразительно читать вслух;
-самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;
-представлять картины, устно выражать (рисовать) то, что представили.
+
+
45
А.С.Пушкин «Вот север...», Ф.И.Тютчев «Чародейкою Зимою»
1
художественные приемы, используемые авторами, способы рифмовки.
комбинированный
-воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;
-осознанно, правильно, выразительно читать вслух;
-самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;
-представлять картины, устно выражать (рисовать) то, что представили.
+
+
46
Хитрая лиса (корякская сказка)
1
представление древних людей о мире в народных сказках, их сходство у разных народов.
исследовательский
-воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;
-осознанно, правильно, выразительно читатьвслух;
-самостоятельно прогнозироватьсодержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам
+
+
47-50
Д.Н.Мамин-Сибиряк «Серая шейка»
4
Авторская сказка. Отношение героев к проблемам и жизненным трудностям. Чуткое отношение автора к природе. Сравнение концовок в 3-х частях, выявление их особенности.
комбинированный
-воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;
-осознанно, правильно, выразительно читатьвслух;
-самостоятельно прогнозироватьсодержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам
+
+
51
М.Д.Яснов «Мы и птицы», Э.Э.Мошковская «Зяблик согрелся», С.Я.Маршак «Воробьи по проводам»
1
Обращение к душе человека, миру его чувств Авторские приемы. Работа в картинной галерее.
комбинированный
+
+
52-56
П.П.Бажов «Серебряное копытце»
5
Обсуждение характеров героев, разыгрывание диалогов, обсуждение сказочного повествования, построение сюжета.
комбинированный
+
+
57
А.А.Фет «Чудная картина», М.Ю. Лермонтов «Горные вершины»
1
Анализ стихов, приемы, используемые поэтами. Работа в картинной галерее.
комбинированный
+
+
58
Н.И.Рыленков «Все в тающей дымке»
1
Особенности родной природы в стихах, эпитеты, пословицы. Работа в картинной галерее.
комбинированный
+
+
59
Проверь себя
1
самостоятельное выполнение заданий
контроль
+
60
Контрольная работа за 1 полугодие
1
Проверка знаний, умений
контроль
+
2-я часть.
Глава4.Времена, когда звери говорили-26ч.
Триединая дидактическая цель (ТДЦ)
Образовательная: познакомить с этимологическими сказками разных народов, авторскими произведениями о происхождении животных, жанровой принадлежностью текста, взглядом поэта и художника на мир, их чудесные открытия.
Обучающая: овладеть навыком выразительного чтения, определять название, основное содержание изучаемых произведений, их авторов, делить текст на смысловые части.
Воспитательная: ученик должен знать правила поведения в коллективе, уметь работать в группах и парах, ученик должен уметь оценить уровень полученных знаний и уровень самореализации, должен применять коммуникативные умения и навыки для создания условий успеха в группе, в коллективе, учащиеся должны применять приёмы самооценки и уметь применять полученные знания в реальных жизненных ситуациях.
61
«Почему звери друг от друга отличаются»(нанайская сказка)
1
Построение сюжета , причудливые объяснения качеств животных в народных сказках.
исследовательский
-воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;
-осознанно, правильно, выразительно читать вслух;
-самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;
-умений вести диалог с автором.
Познавательные:
- использует сравнение для установления общих и специфических свойств объектов, высказывает суждения по результатам сравнения;
- делает выводы на основе обобщения знаний;
- понимает цель чтения и осмысливает прочитанное;
- извлекает информацию, представленную в разных формах;
- создает текст-описание проведенных наблюдений и опытов.
-развиваем умения выказывать
своё отношение к героям, выражать эмоции.
- оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
-формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности
+
+
62
«Отчего у зайца длинные уши» (мансийская сказка)
1
Характер сказки. Описание повадок и внешности в сказке..
комбинированный
-воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;
-осознанно, правильно, выразительно читать вслух;
-самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;
-умений вести диалог с автором.
Регулятивные:
- сопоставляет свою оценку с оценкой другого человека;
- обращается к способу действия, оценивая свои возможности;
- осознает уровень и качество выполнения;
- работая по плану, сверяет свои действия с целью и при необходимости исправляет ошибки с помощью учителя, других учащихся и самостоятельно.
+
+
63
«Медведь и бурундук»(нивхская сказка)
1
Сравнение двух частей сказки, характеров животных. Научный текст о животных. Словарная работа.
исследовательский
-воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;
-осознанно, правильно, выразительно читать вслух;
-самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;
-умений вести диалог с автором.
Коммуникативные:
- строит монологическое высказывание, участвует в учебном диалоге, аргументирует свою точку зрения;
- проявляет интерес и уважение к различным точкам зрения;
- выступает перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд
+
+
64
П.Н.Барто «Зимние гости»
1
П.Н.Барто - поэт и ученый. Описание хрупкости красоты природы.
исследовательский
воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;
-осознанно, правильно, выразительно читать вслух;
-самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;
-умений вести диалог с автором.
+
+
65-66
Р.Киплинг «Отчего у Верблюда горб».
К.И.Чуковский «Горб верблюжий»
2
Вступление и заключение сказки. Фантазии автора на тему происхождения горба у верблюда.
комбинированный
воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;
-осознанно, правильно, выразительно читать вслух;
-самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;
-умений вести диалог с автором.
+
+
67-68
И.И.Акимушкин «Обезьяньи носы», «Броненосцы»
2
Научно-популярные тексты. Отношение автора к своим персонажам.
исследовательский
воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;
-осознанно, правильно, выразительно читать вслух;
-самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;
-умений вести диалог с автором.
+
+
69-70
Тим Собакин «Две коровы и коровка».
Считалки.
2
Упражнения для фантазии. Понятные и неясные считалки. Древние считалки - «персты судьбы»
исследовательский
+
+
71-76
К.Г.Паустовский «Стальное колечко»
6
Разноплановые произведения Паустовского. Размышления в авторской сказке и ее отличие от сказок и мифов.
комбинированный
+
+
77-78
И.А.Бунин «Родник»
2
Кольцевой способ рифмовки. Эпитеты, олицитворение, сравнения. Работа в картинной галерее.
исследовательский
+
+
79
Ю.И.Коваль «Тузик», «Висячий мостик»
1
Ощущение родства со всем миром в произведениях автора.
комбинированный
+
+
80-81
Ю.И.Коваль «Тучка и галки»,
А.А.Фет «Весенний дождь»
2
Мирное существование разных объектов природы
исследовательский
+
+
82-84
С.Я.Маршак «Ландыши», Н.Н.Матвеев «Солнечный зайчик»
3
Восхищение хрупким природным чудом. Работа в картинной галерее.
комбинированный
+
+
85
В.Ю. Драгунский «Красный шарик в синем небе»
1
Душевные переживания героя. Чувства детей в рассказе.
исследовательский
+
+
86
Проверь себя
1
самостоятельное выполнение задания
контроль
+
Глава 5.Всмотрись в мир своей души - 16ч.
Триединая дидактическая цель (ТДЦ)
Образовательная: познакомить мифами разных народов о происхождении человека и его душевных качеств, знакомство с жанром басни, ее жизни во времени, работа с жанром поучительного, юмористического или иронического рассказа.
Развивающая: овладеть нормами литературного произношения читаемого текста, выразительно читать наизусть небольшое стихотворение, определять названия произведений, их авторов.
Воспитательная: ученик должен знать правила поведения в коллективе, уметь работать в группах и парах, ученик должен уметь оценить уровень полученных знаний и уровень самореализации, должен применять коммуникативные умения и навыки для создания условий успеха в группе, в коллективе, учащиеся должны применять приёмы самооценки и уметь применять полученные знания в реальных жизненных ситуациях.
87
«Прометей с Эпиметеем лепят смертных из глины»(из древнегреческого мифа)
1
Разные варианты ответов о происхождении человека в мифах разных народов.
исследовательский
-воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;
-осознанно, правильно, выразительно читать вслух;
-самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам.
Познавательные:
- использует сравнение для установления общих и специфических свойств объектов, высказывает суждения по результатам сравнения;
- делает выводы на основе обобщения знаний;
- понимает цель чтения и осмысливает прочитанное;
развиваем умения выказывать
своё отношение к героям, выражать эмоции.
- оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
-формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности
+
+
88
Н.Н.Матвеева «Девочка и пластилин»
1
Наблюдение над изменением характера героини. Работа в картинной галерее.
комбинированный
-воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;
-осознанно, правильно, выразительно читать вслух;
-самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам.
- извлекает информацию, представленную в разных формах;
- создает текст-описание проведенных наблюдений и опытов.
Регулятивные:
- выделяет учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного;
- вырабатывает критерии оценки в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;
+
+
89
И.А.Крылов «Ворона и Лисица»
1
Знакомство с новым жанром литературы - басней, ее составными частями. Словарная работа.
исследовательский
воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;
-осознанно, правильно, выразительно читать вслух;
-самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам.
- работая по плану, сверяет свои действия с целью и при необходимости исправляет ошибки с помощью учителя, других учащихся и самостоятельно;
- обладает способностью к волевому усилию и умеет преодолевать препятствия.
+
+
90
И.А.Крылов « Лисица и виноград»»
1
Выделение составных частей басни. Работа в картинной галерее.
исследовательский
воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;
-осознанно, правильно, выразительно читать вслух;
-самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам
-аргументировать своё отношение к прочитанному
Познавательные:
- умеет с большой долей самостоятельности работать с моделями, соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала;
- делает выводы на основе обобщения знаний;
- понимает цель чтения и осмысливает прочитанное;
- извлекает информацию, представленную в разных формах;
-развиваем умения выказывать
своё отношение к героям, выражать эмоции.
- оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
-формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности
+
+
91-92
Эзоп «Ворона и лисица», «Лисица и виноград»
2
Знакомство с баснописцем древности. Сравнение басен Эзопа и И.А.Крылова Способ чтения морали в баснях Эзопа.
исследовательский
воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;
-осознанно, правильно, выразительно читать вслух;
-самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам
-аргументировать своё отношение к прочитанному
- определяет последовательность действий для решения предметной задачи, осуществляет простейшее планирование своей работы.
Регулятивные:
- выделяет учебную задачу на основе
соотнесения известного, освоенного и неизвестного;
- сопоставляет свою оценку с оценкой другого человека;
- обращается к способу действия, оценивая свои возможности;
- осознает уровень и качество выполнения.
Коммуникативные:
- умеет слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников, сотрудничать
с ними при работе
в группе;
- проявляет интерес и уважение к различным точкам зрения;
- старается соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении
+
+
93
С.В.Михалков «Бараны»
1
юмористическое предупреждение поэта.
комбинированный
воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;
-осознанно, правильно, выразительно читать вслух;
-самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам
-аргументировать своё отношение к прочитанному
+
+
94
Р.н.с «У страха глаза велики»
1
Обсуждение названия сказки и одноименной пословицы. Словарная работа.
комбинированный
воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;
-осознанно, правильно, выразительно читать вслух;
-самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам
-аргументировать своё отношение к прочитанному
+
+
95-97
В.М.Гаршин «Лягушка-путешественница»
3
Понятие «цитата», обсуждение характера главной героини сказки. Обсуждение событий.
исследовательский
воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;
-осознанно, правильно, выразительно читать вслух;
-самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам
-аргументировать своё отношение к прочитанному
+
+
98
Пачатантра (фрагмент индийской сказки
1
Сравнение сказки с басней, сказкой Гаршина. Словарная работа.
комбинированный
-ставить вопросы по содержанию прочитанного
-формулировать личную оценку
аргументировать своё мнение
+
+
99-100
К.Г.Паустовский «Кот Ворюга»
2
Представление обычной жизни необыкновенной, насыщенной яркими деталями.
комбинированный
+
+
101
И.М.Пивоварова «Плохие сны»,В.В.Голявкин «Был не крайний случай»
1
Поведение детей в рассказах, ихвоспитательные ценности.
комбинированный
+
+
102
Проверь себя
1
самостоятельное выполнение заданий
контроль
+
Глава 6. Пересоздаем мир в творчестве-20. ч.
Триединая дидактическая цель (ТДЦ)
Образовательная: познакомить с мифом о художнике, вечными ценностями искусства и творчества, чудесами поэтических и живописных образов, новым жанром повестью-сказкой, внимательным и бережным отношением авторов и художников к миру.
Развивающая: возможность овладеть нормами литературного произношения читаемого текста, определять главную мысль произведения, названия, основное содержание изучаемых произведений, выразительно читать наизусть небольшое стихотворение.
Воспитательная: ученик должен знать правила поведения в коллективе, уметь работать в группах и парах, ученик должен уметь оценить уровень полученных знаний и уровень самореализации, должен применять коммуникативные умения и навыки для создания условий успеха в группе, в коллективе, учащиеся должны применять приёмы самооценки и уметь применять полученные знания в реальных жизненных ситуациях.
103-104
«Орфей и Эвридика» (из древнегреческого мифа)
2
Образы мифов-достояние мировой культуры. Словарная работа. Работа с иллюстрациями.
исследовательский
воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;
-осознанно, правильно, выразительно читать вслух;
-самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам
-аргументировать своё отношение к прочитанному
Познавательные:
- использует сравнение для установления общих и специфических свойств объектов, высказывает суждения по результатам сравнения;
- понимает цель чтения и осмысливает прочитанное;
- извлекает информацию, представленную в разных формах;
- создает текст-описание проведенных наблюдений и опытов.
-развиваем умения выказывать
своё отношение к героям, выражать эмоции.
- оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
-формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности
+
+
105-106
М.Я.Бородицкая «Художник», Ю.И.Коваль «Соловьи»
2
звукоподражание в тексте. Работа в картинной галерее.
исследовательский
воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;
-осознанно, правильно, выразительно читать вслух;
-самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам
-аргументировать своё отношение к прочитанному
Регулятивные:
- вырабатывает критерии оценки в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;
- сопоставляет свою оценку с оценкой другого человека;
- работая по плану, сверяет свои действия с целью и при необходимости исправляет ошибки с помощью учителя, других учащихся и самостоятельно;
- обладает способностью к волевому усилию и умеет преодолевать препятствия.
Коммуникативные:
- строит монологическое высказывание, участвует
в учебном диалоге, аргументирует свою точку зрения;
- выступает перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд;
- старается соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении
+
+
107
Б.В.Заходер «Что такое стихи?», К.Бальмонт «Трудно Фее»
1
Передача с помощью искусства впечатлений художника.
исследовательский
воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;
-осознанно, правильно, выразительно читать вслух;
-самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам
-аргументировать своё отношение к прочитанному
+
+
108
К.Д.Бальмонт «Гномы»
1
Мотив «маленького героя» в стихотворении и других произведениях фольклора и авторской литературы.
комбинированный
воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;
-осознанно, правильно, выразительно читать вслух;
-самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам
-аргументировать своё отношение к прочитанному
+
+
109-114
Г.Х.Андерсен «Дюймовочка»
6
Приметы волшебства, описание Дюймовочки, жизненные трудности, черты характера героев.
исследовательский
воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;
-осознанно, правильно, выразительно читать вслух;
-самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам
-аргументировать своё отношение к прочитанному
+
+
115-120-
С.Лагерлеф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями»
6
Изменение характера и поступков героя, понятие «справедливость»
исследовательский
-воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;
-осознанно, правильно, выразительно читать вслух;
-самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;
-относить произведения к жанрам рассказа, повести, пьесы по определённым признакам;
-высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному
Познавательные:
- использует сравнение для установления общих и специфических свойств объектов, высказывает суждения по результатам сравнения;
- находит в справочниках, словарях и по-
исковых компьютерных системах ответ на интересующий вопрос;
- делает выводы на основе обобщения знаний;
- понимает цель чтения и осмысливает прочитанное;
- определяет последовательность действий для решения предметной задачи, осуществляет простейшее планирование своей работы.
-развиваем умения выказывать
своё отношение к героям, выражать эмоции.
- оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
-формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности
+
+
121
М.М.Пришвин «Разговор деревьев», М.Я.Бородицкая «В гостях у лесника»
1
Течение времени в мире, созданном авторами. Работа в картинной галерее.
исследовательский
-воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;
-осознанно, правильно, выразительно читать вслух;
-самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;
-относить произведения к жанрам рассказа, повести, пьесы по определённым признакам;
-высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному
Регулятивные:
- выделяет учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного;
- вырабатывает критерии оценки в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;
- сопоставляет свою оценку с оценкой другого человека;
- обращается к способу действия, оценивая свои возможности;
- осознает уровень и качество выполнения.
Коммуникативные:
- строит монологическое высказывание, участвует в учебном диалоге, аргументирует свою точку зрения;
- проявляет интерес и уважение к различным точкам зрения;
- выступает перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд
+
+
122
Проверь себя
1
самостоятельное выполнение заданий
контроль
-воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;
-осознанно, правильно, выразительно читать вслух;
-самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;
-относить произведения к жанрам рассказа, повести, пьесы по определённым признакам;
-высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному
+
Глава 7. Без тебя мир неполный - 14ч.
Триединая дидактическая цель (ТДЦ)
Образовательная: познакомить с отражением древних представлений о грозных природных явлениях, о сотворении человека, нравственными уроками литературы, повествованием о взрослом поступке, миром чувств героя в прозаическом тексте.
Развивающая: возможность овладеть умением анализировать поступки и характер героев, определять названия, основное содержание изучаемых произведений, их авторов, главную мысль произведения, делить текст на смысловые части.
Воспитательная: ученик должен знать правила поведения в коллективе, уметь работать в группах и парах, ученик должен уметь оценить уровень полученных знаний и уровень самореализации, должен применять коммуникативные умения и навыки для создания условий успеха в группе, в коллективе, учащиеся должны применять приёмы самооценки и уметь применять полученные знания в реальных жизненных ситуациях.
123
«Девкалион и Пирра».(из древнегреческого мифа). Библия.
1
Рассказ о прошлом.
исследовательский
-воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;
-осознанно, правильно, выразительно читать вслух;
-самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;
-высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному
Познавательные:
- использует сравнение для установления общих и специфических свойств объектов, высказывает суждения по результатам сравнения;
- понимает цель чтения и осмысливает прочитанное;
- извлекает информацию, представленную в разных формах;
- создает текст-описание проведенных наблюдений и опытов.
-развиваем умения выказывать
своё отношение к героям, выражать эмоции.
- оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
-формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности
+
+
124-125
Н.А.Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы»
2
противопоставление отношений разных людей к беззащитным животным.
исследовательский
-воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;
-осознанно, правильно, выразительно читать вслух;
-самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;
-высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному
Регулятивные:
- вырабатывает критерии оценки в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;
- осознает уровень и качество выполнения;
- работая по плану, сверяет свои действия с целью и при необходимости исправляет ошибки с помощью учителя, других учащихся и самостоятельно.
Коммуникативные:
- строит монологическое высказывание, участвует в учебном диалоге, аргументирует свою точку зрения;
- умеет слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников, сотрудничать
с ними при работе
в группе;
- старается соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении
+
+
126
Ю.Н.Кушак «Подарок в день рождения»,М.Я.Бородицкая «Котенок»
1
Отношение автора к своему герою
исследовательский
-воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;
-осознанно, правильно, выразительно читать вслух;
-самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;
-высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному
+
+
127
И.С.Тургенев «Воробей»
1
Основной мотив рассказа. Работа в картинной галерее.
исследовательский
-воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;
-осознанно, правильно, выразительно читать вслух;
-самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;
-высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному
+
+
128-130
Н.Г.Гарин «Тема и Жучка»
3
Отношение главного героя к Жучке, случаю, произошедшему с ней. Сравнение описания столовой и сада. Сон Темы.
комбинированный
-воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;
-осознанно, правильно, выразительно читать вслух;
-самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;
-высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному
+
+
131
Э.Э.Мошковская «Нужен он...».
1
Понятие «хороший человек».
исследовательский
-воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;
-осознанно, правильно, выразительно читать вслух;
-самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;
-высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному
+
+
132-135
В.Ю.Драгунский «Девочка на шаре»
4
.разница между воспоминаниями о цирке и новыми впечатлениями. Чувства Дениса во время представления. Переживания. Работа с иллюстрацией.
исследовательский
-воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;
-осознанно, правильно, выразительно читать вслух;
-самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;
-высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному
Познавательные:
- использует сравнение для установления общих и специфических свойств объектов, высказывает суждения по результатам сравнения;
- находит в справочниках, словарях и поисковых компьютерных системах ответ на интересующий вопрос;
- делает выводы на основе обобщения знаний;
- понимает цель чтения и осмысливает прочитанное;
- определяет последовательность действий для решения предметной задачи, осуществляет простейшее
планирование своей работы.
Регулятивные:
- выделяет учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного;
- вырабатывает критерии оценки в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;
- обращается к способу действия, оценивая свои возможности;
- осознает уровень и качество выполнения
Коммуникативные:
- умеет слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников, сотрудничать
с ними при работе
в группе;
- проявляет интерес и уважение к различным точкам зрения;
- выступает перед
аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд
-развиваем умения выказывать
своё отношение к героям, выражать эмоции.
- оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
-формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности
+
+
136
С.А.Махотин «В тридцатом веке»
1
Образ времени. Работа в картинной галерее.
исследовательский
-воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;
-осознанно, правильно, выразительно читать вслух;
-самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;
-высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному
+
+