Тема урока: «Наречие как часть речи»

Цели урока: 1) дать общую характеристику наречия как части речи; формировать умение распознавать наречия среди других частей речи, учить ставить вопросы к наречиям,

2) развивать речь, внимание, орфографическую зоркость, расширять словарный запас, развивать умение делать выводы, обобщать, аргументировать свои ответы;

3) прививать навык культурного поведения на уроке, самостоятельность, интерес к родному языку.

Ход урока

1. Организационный момент.

Я сегодня очень рада

Войти в приветливый ваш класс,

И для меня уже награда

Сиянье ваших умных глаз.

Я знаю, каждый в классе гений.

Да без труда и ум не впрок.

Скрестите шпаги ваших мнений

Мы вместе сочиним урок.

- Здравствуйте, ребята! Как видите, настроение на начало урока у меня просто замечательное! Мне хотелось бы подарить вам интересный урок. Но, наверное, всем присутствующим хотелось бы узнать ваш настрой на сегодняшнюю работу. Перед каждым из вас лежит табличка со смайликами. Нарисуйте смайлику свое настроение на данный момент. Улыбку - если настроение отличное хотите работать; задумчивый смайлик- если будете работать, но без особого желания; грустное - если настроение плохое, вам ничего не хочется делать. Поделитесь настроением друг с другом и с нашими гостями.

2. Этап актуализации знаний.

А) Словарная работа. Распределение слов на группы.

- Вставьте пропущенные буквы в слова, объясните написание слов. Распределить слова на группы. Докажите.

Ф_враль, а__уратно, х_р_шо, т_традь, р_с_вать, ле_ко, медле__о, ру__кий, м_роз, _бедать, п_нал.

Имя существительное

Имя прилагательное

Глагол

?

- Из букв соберите слово. (НАРЕЧИЕ)

3. Постановка темы, целей урока.

-О какой части речи пойдёт сегодня речь? (О наречии).

- Перед вами лежат карточки с вопросами. Поставьте +, если знаете ответ на вопрос, ? знак , если не знаете, но хотите узнать.

Задания для исследования

1. Что такое наречие?

2. На какие вопросы отвечает? Что обозначает или на что указывает?

3. Как изменяется?

4. Каким членом предложения является?

5. Что будет, если исчезнут эти слова из нашей речи?

6. Для чего используем эти слова в нашей речи?

- У нас получилось много вопросов, на которые надо ответить. Работа предстоит сложная. Но у нас всё это получится, если будем работать сообща, помогать друг другу и добросовестно относится к выполняемой работе.

4. Этап открытия новых знаний.

А) Исследование. Работа в группах.

- Давайте исследуем эту неизвестную нам часть речи. На какие вопросы отвечает эта часть речи? С какой частью речи связаны?

1 группа. Дополнить словосочетание глагол + наречие.

На какие вопросы отвечают?

Глаголы

Вопросы

Наречия

увидел

где?

близко,

встретил

когда?

сегодня,

шёл

куда?

вперёд,

пришёл

откуда?

издалека,

сделать

почему?

поневоле,

говорить

зачем?

нарочно,

слушать

как?

молча,

Слова для справок: рядом, внимательно, вчера, специально, назад, спросонок, справа.

2 группа

- Изменится ли форма наречия, если оно связано с глаголами разного числа?

РАНО

Пришел рано появились рано встаю рано

Пришла рано появляются рано встаёшь рано

Пришло рано появятся рано встаёт рано

Пришли рано

- Попробуем изменить эти слова по лицам и числам.

Я учусь хорошо. Мы учимся хорошо.

Ты учишься хорошо. Вы учитесь хорошо.

Он учится хорошо. Она учится хорошо. Они учатся хорошо.

- Скажите, изменилось ли наречие? (нет)

3 группа исследует роль наречий в нашей речи.

1.Мишка любил ходить в лес с дедушкой.

2. Он заметил, что при дедушке лес преображался.

3.Звал в гости.

4.Дубы улыбались, раскинув руки-сучья.

5.А колючая ежевика угощала всех спелыми ягодами.

6.Они возвращались из лесу.

1.Мишка очень любил ходить в лес с дедушкой.

2.Он давно заметил, что при дедушке лес преображался.

3.Ласково звал в гости.

4. Дубы добродушно улыбались, широко раскинув руки-сучья.

5. А колючая ежевика по-дружески угощала всех спелыми ягодами.

6. Они возвращались из лесу поздно.

-Сравните предложения по смыслу, какие предложения вам понравились и почему?

- Что заметили? Изменилось ли предложение? (Стало скучным, не эмоциональным)

- Какую роль выполняют наречия в нашей речи? (украшают её, делают её более точной и выразительной)

Писатель Максим Горький сказал о наречиях: "Русский язык необыкновенно богат наречиями, которые делают нашу речь точной, образной, выразительной.)

4 группа будет работать с научным текстом.

Рассказ о наречии.

А) Наречия появились в русском языке позже других частей речи (имен: сущ., прил., числит. и глаголов). Слово НАРЕЧИЕ - очень старое, оно встречается в древнерусском языке. Корень речь как бы связывает его с глаголом. Древние римляне называли эту часть речи «ПРИГЛАГОЛИЕМ» (это буквальный перевод). Русские грамматисты назвали её точно также, видя главную функцию наречия в том, что оно должно быть при глаголе (отсюда и приглаголие) или «накладываться» на глагол - речь (наречие).

- Слово стоит при глаголе и поясняет его. Если глагол обозначает действие, значит, наречие будет обозначать признак этого действия.

Чтобы найти наречие - найди глагол и поставь от него вопрос.

Б) Образование наречий.

Наречия легко образуются от других слов. И это неслучайно. Наречия появились в русском языке позже других частей речи. Имена и глаголы к тому времени уже растащили почти все слова по своим владениям. Вот и пришлось наречиям приманивать к себе чужие слова.

Проще всего это, оказалось, сделать с некоторыми прилагательными.

Например, прилагательное хороший превратим в наречие.

Заменю в слове хороший окончание суффиксом -о- и получится замечательное наречие. Как? (Хорошо!)

хороший - хорошо

высокий - высоко.

новый - заново, вновь

Добавим приставку за- , а окончание заменим суффиксом -о- и получится наречие заново. Добавим приставку с- и суффикс -а- и получим наречие снова . Добавим приставку в- и получим наречие вновь.

Верх - Вверху, вверх, наверху, наверх, кверху, сверх, сверху, верхом.

В) Потом наречия добрались и до существительных. Тут работы оказалось «побольше»: предлог превратился в приставку, окончание, в суффикс. Зато из одного существительного получается целая куча наречий.

- Добавлю приставки и суффиксы и получатся наречия. Вверху, вверх, наверху, наверх, кверху, сверх, сверху, верхом.

- Существительное даль. Добавлю приставки и суффиксы и получу наречия издалека, далеко, вдаль.

Выводы:

• Наречие - это неизменяемая часть речи, которая отвечает на вопросы КАК? КАКИМ ОБРАЗОМ? КОГДА? СКОЛЬКО ВРЕМЕНИ? ГДЕ? КУДА? ОТКУДА? ЗАЧЕМ? и др.

• Наречия обозначают признак, время, место или направление действия.

• Наречие не изменяется, поэтому у него нет окончаний, есть суффиксы. Хорошо, вскоре, издалека.

• В предложении наречия чаще всего бывают обстоятельствами.

5.Физминутка. (1 мин.)Ребята, как у вас обычно проходят физминутки? Отвечайте словами - наречиями. (Дружно, весело, задорно, бодро)

6.Этап первичного закрепления изученного материала.

Упражнение 387 - коллективно, 2 ученика у доски.

Задание: выписать из ряда слов только наречия. Как вы будете действовать, чтобы обнаружить наречие среди слов других частей речи?

7. Этап закрепления изученного материала.

А) Индивидуальная работа по карточкам. Повторение сведений о синонимах и антонимах, фразеологических оборотах.

Что такое синонимы? (Слова близкие по значению, но разные по написанию)

Что такое антонимы? (Слова противоположные по значению.)

Карточка 1.

Быстро - медленно

Темно - светло

Легко - тяжело

Тихо - громко

Сверху - снизу

Много - мало

Вперёд - назад

Карточка 2

-Мы с вами говорим, что наречия делают речь более точной, выразительной. Попробуем заменить фразеологические сочетания наречиями. Задание это достаточно сложное: нужно вначале понять смысл устойчивого словосочетания, а потом подобрать подходящее наречие.

Замените подходящими по смыслу наречиями.

Идти черепашьим шагом.

Кот наплакал.

Как по маслу.

Встать чуть свет.

Рукой подать.

Яблоку негде упасть.

Карточка 3.

Заменить наречия близкими по смыслу.

Мелко- (неглубоко),

Внезапно- (неожиданно),

Тихо- (неслышно),

Близко- (недалеко).

Тяжело- (нелегко),

Срочно- (немедленно),

Свободно- (непринуждённо),

Спокойно- (невозмутимо).

8.Итог урока.

-Сегодня в течение всего урока мы исследовали наречие, старались понять его особенности. Как же мы теперь охарактеризуем эту часть речи?

-Вы довольны уроком? Как бы вы охарактеризовали наш урок?

1. Урок полезен, все понятно.

2. Лишь кое-что чуть-чуть неясно.

3. Еще придется потрудиться.

4. Да, трудно все-таки учиться.

- Найдите в этих предложениях наречия.

Наречия нужны, необходимы в нашей речи. Они как будто заполняют пробелы в тексте. Наречия делают нашу речь точной, конкретной, красивой. Это как буквы: есть буквы - есть слова, есть наречия - есть хороший конкретный текст.

- Вернемся к карточке с вопросами. Снова ответьте на эти же вопросы, расставив знаки + и ?

- Теперь больше + или вопросов? Если в ваших карточках пять плюсов, тогда вы получили за урок «5». Поднимите руки, у кого так.

9. Домашнее задание: выучить правило с. 135, выполнить упражнение с. 388,

ТЕСТ «НАРЕЧИЕ»

1. Какой частью речи является наречие?

 служебная  самостоятельная

2. На какие вопросы отвечает?

 Кто? Что?  Что делает?

 Какой? Какая? Какое? Какие?  Где? Куда? Откуда?

3. Что обозначает наречие?

 предмет  признак предмета

 признак действия  действие предмета

4. Как изменяется наречие?

 никак не изменяется  по падежам

 по числам и падежам  по временам

5. Найди словосочетание с наречием

 медленная музыка  звучала медленно

 вышел на улицу  ветка яблони

6. Чаще всего наречия относятся к …

 глаголам  именам существительным

 именам прилагательным  местоимениям

7. Выбери суффиксы, которые встречаются в наречии:

 - с-, -н-, -л-, -а-;  -о-, -е-, -а-, -у-;

 -ск-, -ов-, -ик-, -ек-;  -оньк-, -еньк-

8. Какое слово разобрано НЕверно по составу?

 текло  домишко

 сверху  спишу

9. В каком наречии допущена ошибка?

 налева  слева  справа