- Учителю
- КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО МАТЕМАТИКЕ 2 класс ШКОЛА 2100
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО МАТЕМАТИКЕ 2 класс ШКОЛА 2100
Календарно-тематическое планирование уроков математики во 2 классе.
№
Раздел
Тема урока
Деятельность учащихся
Виды деятельности
Развитие универсальных учебных действий
Раздел 1. (5ч.)
Необходимый уровень
Повышенный уровень
1
1.09
Повторение изученного в 1 классе (5ч)
Действия сложения и вычитания
Повторение:
- понятия «задача», «уравнение», «известные данные», «неизвестные данные»;
- знание таблицы сложения и соответствующих ей
случаев вычитания в пределах 10 до уровня автоматизированного навыка.
Уметь
-соотносить текст задачи со схемой;
- оформлять запись решения задачи;
- выполнять арифметические операции сложения и
вычитания с именованными числами;
- измерять при помощи линейки отрезки заданной
длины на клетчатой бумаге;
- строить отрезки заданной длины на клетчатой бумаге;
- строить отрезки натурального ряда чисел в пределах 20;
- выполнять операции сложения и вычитания с натуральными числами второго десятка на основе понятия «разрядные слагаемые»;
- узнавать и называть изучаемые геометрические
фигуры.
обобщение:
моделировать изученные
натуральные числа.
Новое:
Учиться
-рассматривать действия сложения и вычитания как обратные действия;
-решать задачи и уравнения через взаимно обратные действия;
-пользоваться понятиями высказывание, истинное, ложное;
Закреплять
-табличные случаи сложения и вычитания в пределах 20;
- выполнять на уровне навыка сложение и вычитание чисел в пределах 20
- находить значения выражений, содержащих два действия без скобок (сложение или вычитание);
- сравнивать, складывать и вычитать именованные числа.
- читать и записывать именованные числа (длина, масса, объём)
- читать и записывать информацию в таблицу (не более 3-х строк и 3столбцов)
- решать уравнения изученных видов.
- узнавать и называть плоские геометрические фигуры
- определять длину отрезка.
-решать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие не более двух действий,
- решать задачи в два действия на сложение и вычитание.
Новое:
-находить число пар на множестве из 3-5 элементов;
-различать истинные и ложные высказывания (неравенства),
Личностные
- понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач;
- быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению;
- не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки - обязательная часть решения любой задачи.
Познавательные
- самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей;
- составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным
заданием;
- строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем;
- анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок;
нок, схему.
Коммуникативные
- работать в команде разного наполнения (паре, малой группе, целым классом);
- вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;
- активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;
- ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;
- ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога;
- участвовать в обсуждениях, работая в паре;
- ясно формулировать свои затруднения, возникшие
при выполнении задания;
- не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении;
- работать консультантом и помощником для других ребят;
- работать с консультантами и помощниками в своей группе.
Регулятивные
- принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания;
- принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания
(составлении плана действий);
- выполнять работу в соответствии с заданным планом;
- участвовать в оценке и обсуждении полученного результата;
2
2.09
Названия компонентов и результатов сложения и вычитания
3
4.09
Сложение и вычитание чисел в пределах 20
М.д.№1
4
7.09
Сложение и вычитание чисел. Решение простых задач.
5
8.09
Сложение и вычитание чисел. Решение уравнений
Раздел 2.
6
9.09
Сложение и вычитание в пределах 20 (28ч).
Высказывания
7
11.09
Высказывания
8
14.09
Высказывания
9
15.09
Входная контрольная работа по теме «Повторение»
10
16.09
Работа над ошибками. Решение уравнений
11
18.09
Переменная
Новое:
Учиться пользоваться понятиями переменная, значение переменной;
-решать задачи на разностное сравнение;
Уметь:
выделять высказывание;
использовать табличные случаи сложения и вычитания в пределах 20;
-решать задачи изученных видов;
-распознавать изученные геометрические фигуры;
-решать уравнения с неизвестным целым или частью.
-находить число пар на множестве из 3-5 элементов;
12
21.09
Выражения с переменной
13
22.09
Выражения с переменной
М.д.№2
14
23.09
Уравнения
15
25.09
Уравнения
16
28.09
Уравнения
17
29.09
Порядок действий в выражении
18
30.09
Порядок действий в выражении
19
2.10
Сочетательное свойство сложения
20
5.10
Группировка слагаемых
21
6.10
Вычитание суммы из числа М.д.№3
Учиться
- Формулировать правила вычитания
суммы из числа; числа из суммы; использовании переместительного и сочетательного свойств сложения;
- развивать вычислительные умения и формировать навыки;
Закреплять
Формирование представлений о рационализации вычислений на основе изучаемых правил;
-умение решать задачи изученных видов;
-знания об изученных геометрических фигурах;
Находить значение выражений в 2 действия.
Читать числовые выражения в 2 действия.
Выполнять вычитание однозначного числа из двузначного числа второго десятка «с переходом через
разряд», на основе знания табличных случаев;
Решать арифметические лабиринты
22
7.10
Сложение и вычитание чисел в пределах 20
Переместительное и сочетательное свойства сложения.
23
9.10
Вычитание числа из суммы
24
12.10
Сложение и вычитание чисел
25
13.10
Плоские и объёмные фигуры
26
14.10
Плоскость
27
16.10
Обозначение геометрических фигур
- Начать формировать представления о плоскости, геометрических фигурах как о части плоскости;
Учиться:
- обозначать геометрические фигуры буквами латинского алфавита;
- определять острые и тупые углы;
Закреплять:
- умение классифицировать геометрические фигуры по различным основаниям;
Находить значение выражений в 2 действия.
Читать числовые выражения в 2 действия.
Выполнять вычитание однозначного числа из двузначного числа второго десятка «с переходом через
разряд», на основе знания табличных случаев;
Решать арифметические лабиринты
28
19.10
Острые и тупые углы
29
20.10
Контрольная работа №2 по теме «Сложение и вычитание чисел в пределах 20»
30
21.10
Работа над ошибками. Решение задач на разностное сравнение.
31
23.10
Плоские и объёмные фигуры
М.д.№4
32*
26.10
Решение задач на разностное сравнение.
33*
27.10
Решение задач на разностное сравнение.
Раздел 3.
34
28.10
Числа от 1 до 100.
Нумерация
(5ч).
Числа от 20 до 100. Образование и название двузначных чисел.
Учиться
- строить отрезок натурального ряда в пределах 100;
Закреплять:
-знание нумерации двузначных чисел; построение натурального ряда, состав чисел и их строение;
-соотношение десятичной системы счисления и десятичной системы мер.
Учиться решать занимательные задачи.
Учиться решать задачи с помощью вспомогательных моделей.
Личностные
- понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач;
- быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению;
- не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки - обязательная часть решения любой задачи;
- понимать свои желания и цели по отношению к общим учебным задачам;
- понимать свои желания и цели по отношению к индивидуальным учебным задачам.
Познавательные
- самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей;
- понимать, объяснять и осознанно воспроизводить учебные алгоритмы;
- понимать, объяснять и осознанно воспроизводить составленный вместе классом план решения задачи;
- самостоятельно составлять план решения задачи при индивидуальной работе;
- анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему;
- строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем, работая в группе.
Коммуникативные
- работать в команде разного наполнения (паре, малой группе, целым классом);
- вносить свой вклад в работу для дддддостижения общих результатов;
Достижения общих результатов;
- активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;
- ясно формулировать вопросы и задания к пройденному материалу;
- ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога;
- участвовать в обсуждениях, работая в паре;
- ясно формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания;
- не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении;
- работать консультантом и помощником для других ребят;
- работать с консультантами и помощниками в своей группе.
Регулятивные
- принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания;
- принимать участие в обсуждении и формулировании темы и целей урока;
- принимать участие в «открытии» и формулировании нового знания или умения;
- выполнять работу в соответствии с выведенными алгоритмами или понятиями;
- участвовать в оценке и обсуждении полученного результата;
- оценивать свой вклад в общую работу;
- выбирать задания в учебнике и дидактических материалах для индивидуальной работы по силам и интересам;
- участвовать (в работе с учителем) в оценивании результатов индивидуальной работы.
35
30.10
Числа от 1 до 100.
36
9.11
Числа от 1 до 100. Модели двузначных чисел.
37
10.11
Метр
38
11.11
Числа от 1 до 100.
Раздел 4.
39-
13.11
Сложение и вычитание чисел в пределах 100
(31ч).
Сложение и вычитание круглых чисел. Счёт десятками. 2.6
Учиться:
-складывать и вычитать числа в пределах 100;
Закреплять:
- умение измерять отрезки заданной длины;
- выполнять действия с именованными числами;
- умение решать уравнения изученных видов на основе знания взаимосвязи
компонент;
-умение решать текстовые задачи;
- находить сумму длин всех сторон;
- соотносить текст задачи со схемой, схематическим
рисунком, краткой записью;
- измерять и строить при помощи линейки отрезки заданной
длины на клетчатой бумаге;
- чертить на бумаге в клетку прямоугольники с заданными длинами сторон;
- выполнять операции сложения и вычитания с двузначными числами на основе понятия «разрядные слагаемые»;
- выполнять сложение однозначных чисел «с переходом через разряд», где результатом сложения
является двузначное число второго десятка, на основе знания табличных случаев;
- выполнять вычитание однозначного числа из двузначного числа второго десятка «с переходом через
разряд», на основе знания табличных случаев;
- складывать и вычитать двузначные числа письменно и устно на основе изученных алгоритмов;
- узнавать и называть изучаемые геометрические
фигуры.
Учиться решать занимательные задачи.
Учиться решать задачи с помощью вспомогательных моделей;
Создавать к тексту задачи вспомогательные модели в виде схемы, схематического рисунка, краткой
записи;
Иметь представление о решении комбинаторной задачи на перестановку перестановку трёх объектов без повторения;
- иметь представление о решении комбинаторной задачи на установление числа пар, составленных из элементов двух предметных множеств;
- иметь представление о решении логических задач на основе таблиц истинности-ложности;
- иметь представление о решении занимательных
задач на перекладывание палочек и прохождении
математических лабиринтов;
- давать ответ на вопрос задачи на основе оценки ин-формации, заданной с помощью отрезков (прообраза линейной диаграммы).
40
16.11
Сложение и вычитание двузначных чисел по разрядам.
41
17.11
Представление двузначного числа в виде суммы разрядных слагаемых
42
18.11
Приёмы сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через разряд.
43
20.11
Сложение и вычитание двузначных чисел по разрядам.
44
23.11
Сложение и вычитание двузначных чисел в столбик 2.11
45-
24.11
Сложение и вычитание чисел М. д. №5
46
25.11
Устные и письменные приёмы сложения и вычитания. 2.13
2-ая ч учебника
47
27.11
Устные и письменные приёмы сложения и вычитания.
48
30.11
Периметр 2.15
49
1.12
Письменный приём сложения и вычитания вида: 72+18, 90-18
50-
2.12
Письменный приём сложения и вычитания вида: 72+18, 90-18
51
4.12
Устный прием вычислений случаев вида 27+7.
52
7.12
Задачи с альтернативным условием. 2.19
53
8.12
Устный прием вычислений случаев вида
33 -7.
54
9.12
Устный прием вычислений случаев вида
33 -7.
55*-
11.12
Сложение и вычитание чисел в столбик 2.22
М. д. № 6
56
14.12
Устный прием вычислений, при котором уменьшаемое и вычитаемое изменяются на одно и тоже число. Магические фигуры. 2.23
57
15.12
Сложение и вычитание двузначных чисел в столбик 2.24
58-
16.12
Контрольная работа № 3 по теме «Сложение и вычитание двузначных чисел»
59
18.12
Работа над ошибками.
Закрепление письменных и устных приемов сложения и вычитания изученных видов. 2.25
60
21.12
Сложение и вычитание двузначных чисел.
61
22.12
Сложение и вычитание двузначных чисел.
62
23.12
Сложение и вычитание двузначных чисел.
63-
25.12
Сложение и вычитание двузначных чисел.
64
Обобщение и систематизация знаний устных и письменных приемов сложения и вычитания. М. д. № 7
65-
Представление о площади фигуры. 2.31
66
Площадь фигур.
67-
Единицы площади(см 2)
68
Единицы площади(дм 2)
69
Сложение и вычитание чисел
Раздел 5.
70-
Умножение и деление чисел (57ч)..
Умножение 2.36
Использовать для решения различных задач- понятия «задача»,«уравнение», «известные данные»,
«неизвестные данные», «площадь», «периметр»;
- знание таблицы сложения и соответствующих ей
случаев вычитания в пределах 20 до уровня автоматизированного навыка;
- знание таблицы умножения и соответствующих ей
случаев деления;
- знание формул площади и периметра прямоугольника
Использовать умения:
- строить отрезок натурального ряда в пределах 100;
- соотносить текст задачи со схемой, схематическим
рисунком, краткой записью;
- оформлять запись решения задачи;
- определять в уравнении (на сложение и вычитание)
неизвестное число на основе знания взаимосвязи
компонент;
- определять в уравнении (на умножение и деление)
неизвестное число на основе знания таблицы умножения (подбором);
- выполнять арифметические операции сложения и
вычитания с именованными числами;
- выполнять арифметические операции умножения
и деления с именованными числами;
- измерять при помощи линейки отрезки заданной
длины на клетчатой бумаге;
- строить отрезки заданной длины на клетчатой бумаге;
- чертить на бумаге в клетку прямоугольники с заданными длинами сторон;
- складывать и вычитать двузначные числа письменно и устно на основе изученных алгоритмов;
- находить значения выражений, воспроизводящих
изученные табличные случаи умножения и деления;
- узнавать и называть изучаемые геометрические фигуры.
- создавать к тексту задачи вспомогательные модели
в виде схемы, схематического рисунка, краткой записи;
- иметь представление о решении комбинаторной задачи на перестановку трёх объектов без повторения;
- иметь представление о решении комбинаторной задачи на установление числа пар, составленных из
элементов двух предметных множеств;
- иметь представление о решении логических задач
на основе таблиц истинности-ложности;
- иметь представление о решении занимательных задач на перекладывание палочек, прохождении мА-
тематических лабиринтов и разрезание и составление фигур;
- давать ответ на вопрос задачи на основе оценки ин
формации, заданной с помощью отрезков (прообраза линейной диаграммы).
Личностные
- понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач;
- быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению;
- не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки - обязательная часть решения любой задачи;
- понимать свои желания и цели по отношению к общим учебным задачам;
- понимать свои желания и цели по отношению к индивидуальным учебным задачам.
Познавательные
- самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей, формул;
- понимать, объяснять и осознанно воспроизводить учебные алгоритмы;
- понимать, объяснять и осознанно воспроизводить составленный вместе классом план решения задачи;
- самостоятельно составлять план решения задачи при индивидуальной работе;
- анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему, формулу;
- строить вспомогательные модели к задачам в виде
рисунков, схематических рисунков, схем, формул, работая в группе.
Коммуникативные
- работать в команде разного наполнения (паре, малой группе, целым классом);
- вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;
- активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;
- ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;
- ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога;
- участвовать в обсуждениях, работая в паре;
- ясно формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания;
- не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении;
- работать консультантом и помощником для других ребят;
- работать с консультантами и помощниками в своей группе.
Регулятивные
- принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания;
- принимать участие в обсуждении и формулировании темы и целей урока;
- принимать участие в «открытии» и формулировании нового знания или умения;
- выполнять работу в соответствии с выведенными алгоритмами или понятиями;
- принимать участие в планировании работы и выборе заданий на целый урок;
- участвовать в оценке и обсуждении полученного результата конкретного задания;
- участвовать в оценке и обсуждении полученного результата конкретного урока;
- оценивать свой вклад в общую работу;
- выбирать задания в учебнике и дидактических материалах для индивидуальной работы по силам и
интересам;
- участвовать (в работе с учителем) в оценивании результатов общей и индивидуальной работы.
71
Операция умножения.
72
Название компонентов и результата действия умножения. М.д. № 8
73
Переместительное свойство умножения
74
Умножение с нулём и единицей 2.40
75-
Умножение числа 2
76
Умножение числа 2
77
Операция деления. Взаимосвязь операций умножения и деления 2.43
78
Умножение и деление чисел.
79
Чётные и нечётные числа 2.45
80
Название компонентов и результата действия деления М.д. № 9 2.46
81
Таблица умножения и деления на 3 2.47
82-
Таблица умножения и деления на 3. Порядок действий в выражении
83
Порядок действий в выражении
84
Таблица умножения и деления на 4. 2.50
85
Площадь прямоугольника 2.51
86
Контрольная работа № 4 по теме «Табличное умножение».
87
Работа над ошибками. Площадь прямоугольника 2.52
88
Таблица умножения и деления на 5 2.53
89*
Таблица умножения и деления на 5
90
Периметр квадрата и прямоугольника 2.54
М.д. № 10
91
Умножение и деление чисел
92
Деление с нулём и единицей
93
Цена, количество, стоимость
94
Умножение и деление чисел
95
Таблица умножения и деления на 6 2.59
96-
Умножение и деление чисел
97
Умножение и деление чисел
98
Уравнения 2.62
99
Уравнения
-100
Уравнения М.д. № 11
101
Таблица умножения и деления на 7 2.65
102
Умножение и деление чисел
103
Время. Единица времени - час. 2.67
104
Решение задач на увеличение(уменьшение) числа 2.68
105
Окружность
106*
Окружность .Умножение и деление чисел.
107
Круг. М.д. № 12 2.70
108
Увеличить в…
Уменьшить в …
109-
Увеличить в…
Уменьшить в …
110
Таблица умножения и деления на 8 и 9 2.73
111*
Таблица умножения и деления на 8 и 9
112
Больше в …
Меньше в …2.74
113-
Решение задач на разностное и кратное сравнение
114
Решение задач на разностное и кратное сравнение
115
Решение задач на прямую и обратную пропорциональность 2.76
116
Решение задач на разностное и кратное сравнение М.д. № 13
117-
Арифметические действия над числами
118
Арифметические действия над числами
119
Арифметические действия над числами
120
Умножение и деление на 10 2.82
121
Арифметические действия над числами Площадь(М 2
122
Контрольная работа
123
Работа над ошибками
124
Алгоритм. 2.84
Блок-схема
125
Алгоритмы с условием.
126
Арифметические действия над числами М.д.№13
Раздел 6. (6ч.)
127-
Нумерация чисел от 1 до 100.
Использовать для решения различных задач
- названия и последовательность чисел от 1 до 100;
- таблицу сложения однозначных чисел в пределах 20
(на уровне навыка);
- названия и обозначения операций умножения и деления;
- таблицу умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления (на уровне навыка);
- правила порядка выполнения действий в выражениях со скобками и без них;
- единицы измерения длины, массы, объёма: метр, дециметр, сантиметр, килограмм, литр.
Умения:
- читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;
- выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100;
- решать простые задачи:
а) раскрывающие смысл действий сложения, вычитания, умножения и деления;
б) использующие понятия «увеличить в (на)...»,
«уменьшить в (на)...»;
в) на разностное и кратное сравнение;
- находить значения выражений, содержащих два-три действия (со скобками и без скобок);
- решать уравнения вида а ± х = b;
х - а = b;
- измерять длину данного отрезка, чертить отрезок
данной длины;
- узнавать и называть плоские углы: прямой, тупой и острый;
- узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник,
шестиугольник, многоугольник; выделять из множества четырёхугольников прямоугольники, из
множества прямоугольников - квадраты;
- различать истинные и ложные высказывания (верные и неверные равенства).
Использовать для решения различных задач знания:
- формулы периметра квадрата и прямоугольника;
- единицы измерения площади:
1 см2, 1 дм2.
Умения:
- выполнять умножение и деление чисел с 0, 1, 10;
- решать уравнения вида а ± х = b; х - а = b; а • х = b;
а : х = b; х : а = b;
- находить значения выражений вида а ± 5; 4 - а; а : 2;
а • 4; 6 : а при заданных числовых значениях переменной;
- решать задачи в два-три действия;
- находить длину ломаной и периметр многоугольника как сумму длин его сторон;
- находить периметр и площадь прямоугольника
(квадрата) с помощью соответствующих формул;
- чертить квадрат по заданной стороне, прямоуголь
ник по заданным двум сторонам;
- узнавать и называть объёмные фигуры: куб, шар,
пирамиду;
- записывать в таблицу данные, содержащиеся в
тексте;
- читать информацию, заданную с помощью линейных диаграмм;
- решать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие два действия (сложение и/или вычитание);
- составлять истинные высказывания (верные равенства и неравенства);
- заполнять магические квадраты размером 3х3;
- находить число перестановок не более чем из трёх
элементов;
- находить число пар на множестве из трёх-пяти элементов (число сочетаний по 2);
- находить число пар, один элемент которых принад-
лежит одному множеству, а другой второму множеству;
- проходить числовые лабиринты, содержащие двое-
трое ворот;
- объяснять решение задач по перекладыванию од
Ной-двух палочек с заданным условием и решением;
- решать простейшие задачи на разрезание и составление фигур;
- уметь объяснить, как получен результат заданного
математического фокуса.
Личностные
- понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач;
- быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению;
- не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки - обязательная часть решения любой задачи;
- понимать свои желания и цели по отношению к общим учебным задачам;
- понимать свои желания и цели по отношению к индивидуальным учебным задачам.
Познавательные
- самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей, формул;
- понимать, объяснять и осознанно воспроизводить изученные учебные алгоритмы;
- понимать, объяснять и осознанно воспроизводить составленный вместе с классом план решения задачи;
- самостоятельно составлять план решения задачи при индивидуальной работе;
- анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему, формулу;
- строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем, формул, работая в группе.
Коммуникативные
- работать в команде разного наполнения (паре, малой группе, целым классом);
- вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;
- активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;
- ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;
- ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога;
- участвовать в обсуждениях, работая в паре;
- ясно формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания;
- не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении;
- работать консультантом и помощником для других ребят;
- работать с консультантами и помощниками в своей группе.
Регулятивные
- принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания;
- принимать участие в обсуждении и формулировании темы и целей урока;
- принимать участие в «открытии» и формулировании нового знания или умения;
- выполнять работу в соответствии с выведенными
алгоритмами или понятиями;
- принимать участие в планировании работы и выборе заданий на целый урок;
- участвовать в оценке и обсуждении полученного результата конкретного задания;
- участвовать в оценке и обсуждении полученного результата конкретного урока;
- оценивать свой вклад в общую работу;
- выбирать задания в учебнике и дидактических материалах для индивидуальной работы по силам и
интересам;
- участвовать (в работе с учителем) в оценивании результатов общей и индивидуальной работы.
128
Равенства и неравенства.
129
Сложение и вычитание в пределах 20.
130
Сложение и вычитание в пределах 100.
131
Итоговая контрольная работа № 5 по теме «Арифметические действия над числами».
132
Работа над ошибками.
133
Решение текстовых задач, изученных видов.
134
Решение задач на нахождение площади и периметра.
135
Решение комбинаторных задач. Действия с величинами.
136
Решение логических задач.